大学语文教学立足审美教育的探讨
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育作为中国传统教育的重要组成部分，语文教育一直被赋予着更多的使命和责任。
在当今社会，语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言表达能力，更重要的是要培养学生的审美情感和审美能力。
大学语文教学中的审美教育，不仅是对传统文化的传承与弘扬，更是对学生思想情感的熏陶与塑造。
本文将深入探讨大学语文教学中的审美教育，探讨其内涵和方法。
一、审美教育的内涵及意义审美教育是情感教育的一种重要形式。
通过学习文学作品和语言文字，学生可以感受到作者的情感表达，培养自己的情感体验和情感表达能力。
在学习中体验情感，可以使学生更加真切地感受到生命的美好和丰富，激发学生内心的善良情感和美好情感。
审美教育是思想教育的一种方式。
文学作品是一种思想的交流和碰撞，可以促使学生对人生、社会、价值观等方面进行深刻的思考。
在审美教育的引导下，学生可以透过文学作品窥探生命的意义，接受各种思想的冲击和启发，形成自己独立的价值观和世界观。
审美教育是个性教育的一种方式。
每个文学作品都是一种精神的表达和碰撞，可以通过文学作品对学生进行心灵的启迪和激励，促使学生发展和完善自己的个性和人格。
审美教育在大学语文教学中有着重要的意义。
审美教育是传统文化的传承与弘扬。
通过对古代文学作品的解读和欣赏，学生可以更好地理解和体验中国古代的文化底蕴，增强对传统文化的认同感和自豪感。
审美教育是人才培养的需要。
现代社会需要有情感丰富、思想深刻、人格完善的人才，而这些都是通过审美教育可以培养和塑造的。
二、大学语文教学中的审美教育方法为了有效地进行大学语文教学中的审美教育，教师需要采取一些有效的方法和策略。
以下是一些推荐的方法：1. 文学作品的阅读与鉴赏。
教师可以组织学生进行文学作品的阅读活动，引导学生深入理解作品的内在含义和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以提供不同类型的文学作品，让学生进行鉴赏和分析，引导学生对作品中的意象、语言、情感进行深入的剖析和理解。
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育大学语文教学中的审美教育是指通过语文教学培养学生的审美情趣和审美能力，使他们能够欣赏和创造美。
在大学语文教学中，审美教育可从以下几个方面展开。
大学语文教学要注重文本的选材和设计。
选取具有艺术性和审美价值的文本材料，如经典文学作品、名人散文等，通过美学的眼光来解读和欣赏文本，引导学生培养对文学美的感知和欣赏能力。
要注重文本的设计，在教材中注入美的元素，比如精心设计的插图、排版等，以及语言的优美性、形象性等，提高学生的审美观察力和感受力。
大学语文教学要注重培养学生的审美情感。
通过文学作品的阅读和文本的分析，引导学生情感共鸣，体验文学所带来的情感冲击和思想启迪，使学生在审美体验中感受到美的魅力，并培养出对美的热爱和追求。
在教学中可以引导学生谈论作品中所表达的美感和情感，培养学生对文学艺术的敏感性和洞察力，从而提高他们的审美情感和表达能力。
大学语文教学要注重培养学生的审美思维。
语文教学应该注重启发学生的审美思维和创造力，引导他们通过对文学作品的理解和解读，培养他们的批判思维和独立思考能力，从而培养学生独立审美、独立创造的能力。
教师可以启发学生提出自己的观点和见解，并通过讨论和交流来拓展学生的思维，培养他们的审美意识和审美判断能力。
大学语文教学要注重培养学生的艺术创造能力。
通过文学创作、写作的训练和实践，激发学生的创造潜能和创作热情，培养他们的艺术创造能力。
可以组织作文比赛、文学征文等活动，让学生将自己所学的美学知识和文学素养融入到自己的创作中，从而提高他们的艺术表达和创作能力。
大学语文教学中的审美教育应该注重文本的选材和设计，培养学生的审美情感和审美思维，同时也要注重培养学生的艺术创造能力。
只有这样，才能通过语文教学引领学生走进美的世界，培养他们的美学素养，提高他们的审美能力，使他们能够真正欣赏和创造美。
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育大学语文教学中的审美教育是培养学生审美情趣、提升审美能力和美感表达能力的一项重要任务。
它旨在使学生通过对文学、艺术等美的形式与内容的感知、理解和欣赏，培养他们的审美情趣，提高他们的审美能力，从而达到美的表达和创造的目的。
审美教育是培养学生美学素养的重要途径。
美学学科是研究美的规律和原理的学科，它帮助人们认识和理解美的本质，引导人们正确把握美的标准和价值。
在大学语文教学中，应该通过对文学艺术作品进行赏析，引导学生学习美学相关的知识，提高他们对美的感知和理解能力，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
只有学生具备了一定的美学素养，才能在审美体验和美的表达中发扬光大。
审美教育可激发学生的创造力和想象力。
美是创造性的，美的体验和表达需要人们展开想象，迸发创造力。
在大学语文教学中，应该通过鼓励学生进行创作，培养他们的创新精神和创造能力。
可以通过写作、绘画、音乐等不同的形式让学生去表达自己的心情和感受，从而培养他们的审美表达能力和美的创造能力。
只有激发了学生的创造力和想象力，他们才能在审美实践中产生更加丰富和独特的体验和感受。
审美教育有助于学生的情感体验和情感表达。
文学艺术作品往往包含丰富的情感和意义，通过学习和欣赏这些作品，可以使学生更好地理解和感知情感，培养他们的情感表达能力。
在大学语文教学中，应该引导学生从情感的角度去阅读和理解文学作品，通过写作、演讲等方式进行情感的表达，使他们能够更好地从作品中体会到作者的情感，将自己的情感融入到作品中去。
只有在情感的共鸣和表达中，学生才能更深入地体验和理解文学艺术的意义。
大学语文教学中的审美教育还应该注重培养学生的批判思维和文化素养。
审美教育不仅仅是为了培养学生的欣赏能力和表达能力，更重要的是培养他们的批判思维能力，促使他们对美的理解和评价具备独立思考的能力。
审美教育还应该注重培养学生的文化素养，使他们能够通过对文学艺术作品的欣赏和研究，了解和认识不同的文化背景和价值观，增强跨文化的交流和理解能力。
在语文教学中进行审美教育的几点做法
在语文教学中进行审美教育的几点做法语文教学作为学校教育中的重要环节，不仅仅是教授学生识字、造句和阅读能力，更应该培养学生的审美情感和审美能力。
审美教育是培养学生综合素质的重要途径，它不仅能够提高学生的文学艺术修养，还能够促进学生的情感体验和情感交流，培养学生的审美情趣和审美能力。
在语文教学中进行审美教育，不仅可以丰富学生的文化生活，还可以提高语文教学的吸引力和感染力。
那么，在语文教学中如何进行审美教育呢？下面就来探讨一下在语文教学中进行审美教育的几点做法。
一、注重文本分析，培养审美情感语文教学中，师生可以选择一些优秀的文学作品，通过文本分析的教学方法引导学生进行阅读和欣赏。
对于文学作品的分析，可以从形式美、内容美和意境美等方面进行详细的解读，引导学生在分析文本的过程中感受并理解作品的审美价值。
教师还可以通过采用朗读、背诵和表演等形式，让学生充分体验文学作品的言语美和情感美，培养学生对于语言和文学的审美情感。
在文本分析中，教师还可以引导学生多角度地观察和思考文学作品，培养学生的审美能力和批评精神。
通过文本分析的教学方法，不仅可以帮助学生理解和欣赏文学作品，还可以激发学生对文学的浓厚兴趣和热爱，培养学生终身欣赏文学作品的习惯。
二、开展课外阅读，拓展审美视野除了课内文学作品的教学，语文教学中还可以开展丰富多彩的课外阅读活动，拓展学生的审美视野。
教师可以根据学生的兴趣爱好和年龄特点，精心设计一些具有启发性和感染力的课外阅读内容，如经典名著、优秀文学作品、图书故事等。
通过课外阅读，可以激发学生对文学的热爱和兴趣，开阔学生的审美视野，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
在课外阅读过程中，教师还可以组织学生进行读书心得的分享和交流，增强学生对文学作品的认知和体验。
教师还可以与学生一起组织一些文学活动和读书节，通过亲身参与的方式，让学生更加深入地体验文学的魅力，培养学生的审美情感和审美能力。
三、开展文学创作，培养审美品味在语文教学中，可以适时组织学生进行一些文学创作的活动，通过学生的自主创作，培养学生的审美品味和审美能力。
大学语文教学立足审美教育的探讨
他们的人 文素 质 ， 培育 他们的 审美情 趣 ， 会 教
他们怎样做人 ， 做一个具 有健全人格 的人是 当 代教育亟待解 决的既敏感 又现实的 紧迫 问题 ， 我们应该 充分 利用大学 语文 教育的优势 ， 立足 审美教 育 ， 引导学 生净化 自己的灵魂 ， 提高 他 们 崇美 向善 的本 性 。 正如 印度诗人泰戈 尔所说 ： 每一个 民族 的 职责是保持 自己心灵永 不熄 灭的明灯 ， 以作 为 世界光 明的一个部 分 。
试 ， 关注语言 技能和 语言知识 的传授 ， 只 忽视 了学生的 人文 素质的培养 ， 一切教学 活动都 围 绕考试 这根指 挥棒进 行 ， 在课 堂上满 堂灌 ， 学 生成 了被 动的 “ 收器 ” 学生 中普遍 的产生 吸 ， 厌学情绪 。而 在新课程 的理 念中 ， 求教师在 要 发挥教 师的主导作用的 同时 ， 分发挥学生 的 充 主体作用 ， 因为重视学生 的主体作用 的发挥就 是对学生学 习兴趣的激发 ， 这是学生 乐学的关 键 。这一教学 观念的贯彻落 实 ， 有助于审美教 育朝着健康 有序的方 向发展 ， 发起 学生对作 激 品中真 、 、美的追求。需要更正 的是 大学语 善 文不是 “ 高四语文 ”很多大学语 文教师教学方 法模式 陈 旧， 常把教学 放在选 文字 ， ， 、 常 词 句 文的一般性 讲解上 ， 活生生把一 篇充满灵气 与 性感 的选文 肢解 得支 离破碎 。与 中学 教学如 出一辙 ， 毫无新意 ， 让学生闻而生 厌 ， 中学阶 段 的语文教 学侧重于它 的工具 性 ， 大学语文教学 侧重于作 品的分析 、欣 赏 ， 让学生辨 别出文学 的趣味 ， 领悟到 人文的 意蕴 ， 尽情观赏 文学 美 景 。教 师应该 引领学 生深入 发现 和理 解文学 作品 中的那些 包含着优美 、 和谐 、 崇高 、 激情 、 想和爱 的因素 ， 他们在 日 让 渐丰 富的艺术体验 中培 育 自己的 心 灵 。 ３ ２ 精选优秀 的文学作品 ， 养学生的 审美 情 ． 培 趣 语 文教 学首 先应 以提升 学生 的审 美水 平 和 审美 情趣为 目标 ， 阅读和欣 赏文学作 品不 仅 是读 者和 作者 之间对 于世 界认识 与感 受的一 种情 感交 流 ， 且因为 文学是 一种语 言艺 术 ， 而 读 者在 阅读和 接受 时要进 入到 作家所 创造 的 艺 术世界 中去 ， 常会达到物 我交 流 ， 常 读者 和 作者 交融的境界 ， 因此 同欣赏 音乐 、绘 画、戏 剧 等艺 术作 品一样 文学 阅读也 是一种 审美 活 动 。大 学语 文精 选 的优 秀文 学 作品 ， 自然 熔 美、艺 术美和 社会美 于一炉 ， 具有 美的形 象 、 美的语 言 、美 的意境 、美 的情 感 ， 一些 人生感 悟 的短 章小说 、一 首诗歌 就能 激发起 大学 生 对 真、善 、美的追求 ， 对假 、恶 、丑的摒 弃 ， 从 而 培养 大学生 健康的 审美情趣 ， 强感受 美 、 增 鉴 赏美 的和 创造 美的能 力。 如唐 诗的和 谐典 雅， 宋词 的飘逸 灵动 ……既有 “ 菊东 篱下 ， 采
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
在大学阶段，语文教育更应该关注学生的审美情感和审美意识培养，让他们在文学艺术中感受美、领悟美、享受美，从而提高他们的审美情感和审美鉴赏能力。
本文就探讨在大学语文教学中如何加强审美教育的有效途径和方法。
一、培养学生的审美情感审美情感是一个人通过感觉和情感来对客观世界进行审美评价的能力和品质。
在大学语文教学中，教师首先要培养学生的审美情感，使他们在阅读文学作品时能够感受到其中的美。
具体的做法有：1. 多元化的文学作品选材。
在教学中，教师可以根据学生的不同兴趣和爱好，选择不同风格、不同时期、不同类型的文学作品，让学生接触到更多样的文学表现形式，激发其审美情感。
2. 激发学生的想象力和创造力。
语文教学既要注重文学作品本身的欣赏，也要引导学生通过作品中的形象、情节、语言等因素，想象和重构作者所描绘出的世界，从而提高他们的想象力和创造力。
3. 引导学生主动参与文学作品。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行文学作品的朗诵、表演、改编等活动，让学生通过参与作品的再现和演绎，深入理解和感受作品中的美。
二、提高学生的审美鉴赏能力1. 注重文学作品的讲解和解读。
在教学中，教师应该重点讲解作品的艺术特点、意义内涵、情感表达等方面的内容，引导学生深入理解作品的审美意蕴，提高他们的鉴赏能力。
2. 多角度的审美分析。
教师可以引导学生从作品的题材、情节、语言、结构、风格等多个方面进行分析，培养学生多元化的审美观点和鉴赏技巧。
3. 创设艺术鉴赏环境。
在教学中，教师可以组织学生参观美术馆、音乐厅、戏剧院等文化场所，让学生在艺术氛围中感受艺术的魅力，提高其审美鉴赏能力。
三、运用现代技术手段促进审美教育随着信息技术的不断发展，现代技术手段在教育中的应用也变得越来越广泛。
在大学语文教学中，教师可以运用现代技术手段促进审美教育。
具体的做法有：1. 利用多媒体教学手段。
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育随着时代进步和文化交流，大学语文教育也在不断地升华和发展。
在语文教学中，审美教育已经成为不可或缺的内容之一。
审美教育即通过对文学、艺术和音乐等领域中的优秀作品的欣赏，让学生了解美的本质和价值，提高他们的审美能力和艺术素养。
首先，大学语文教育的审美教育需要给予学生良好的文化背景。
通过一定的文化教育，使学生对于文化背景的了解更加深入，进而能够更加深入地理解文学作品所蕴含的意义。
例如，学生能够通过对古代传统文化的了解，更好地理解中国古代文学作品的人物性格、文化内涵等。
其次，大学语文教育的审美教育需要培养学生的情感体验和品位。
此项任务需要的不是一时的功夫，而是通过长期的积累和尝试，建立自己的价值观和美学标准。
学生可以通过欣赏各种形式的文学、艺术和音乐作品来提高他们的组织和表达能力，同时也可以锻炼他们的情感体验和品位。
第三，大学语文教育的审美教育需要促进学生的人文素养。
人文素养即指一个人对于人类文化、哲学和道德的领悟和认知。
人文素养不仅能够提高学生们的创造力和发展潜力，而且也能让他们成为更具有社会责任感和同情心的人。
学生可以通过对文学和艺术作品的学习，了解不同文化和人民之间的历史和现实问题，以此来提高他们的人文素养。
最后，大学语文教育的审美教育需要鼓励学生主动地参与到文化活动中去，使他们受益更加广泛。
学生可以通过参加文学和艺术活动等形式，锻炼自己的创新精神和团队协作能力。
同时，也可以通过互相交流和分享观点来扩大自己的知识面和视野。
总之，大学语文教育的审美教育是为了培养学生的艺术素养、人文素养和道德品质。
教师们需要贯彻落实这一思想，为学生提供积极的引导和合适的环境，使他们在整个大学生涯中不断地受益和成长。
只有通过这种方式，我们才能够真正推进大学语文教育与时俱进，不断地完善和提高。
谈谈大学语文教学中的审美教育
谈谈大学语文教学中的审美教育【摘要】大学语文教学中的审美教育是非常重要的，可以提高学生的审美水平和综合素质。
为了实现这一目标，我们需要将审美教育融入语文教学中，通过文学作品培养学生的审美能力，运用多种教学方式促进审美教育的开展，并开展跨学科的审美教育活动。
大学语文教学的特点决定了审美教育在其中的必要性。
在实践中，我们可以通过讨论文学作品的艺术之美、进行审美评论和创作、开展艺术表演和展览等活动来提高学生的审美水平。
大学语文教学应重视审美教育，将其纳入教学内容，从而促进学生的全面发展和个性提升。
【关键词】审美教育，大学语文教学，学生，审美水平，文学作品，审美能力，教学方式，跨学科，活动，重视，综合素质1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育在大学语文教学中占据着重要的地位。
审美教育不仅仅是为了培养学生的审美情趣和审美能力，更是为了提升学生的综合素质和人文素养。
在当今社会，审美教育已经成为大学教育的一项重要内容，它能够帮助学生更好地理解和欣赏文学艺术作品，提升他们的人文修养和艺术修养。
通过审美教育，学生可以培养自己对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美情趣，使自己更加具有人文精神和文化修养。
审美教育不仅仅是一种教学内容，更是一种培养学生综合素质和人文素养的有效手段。
在大学语文教学中，审美教育的重要性不可忽视，只有将审美教育融入语文教学的方方面面，才能真正实现教育的全面发展和学生的综合素质提升。
1.2 大学语文教学的特点大学语文教学的特点在于注重培养学生的文学素养和审美情趣。
在大学语文教育中，不仅要传授语言知识和阅读技能，更要引导学生欣赏文学作品，理解文学之美。
大学语文教学强调启发学生的感悟力和想象力，帮助他们深入品味文学作品背后的情感与思想，提升他们的审美境界。
大学语文教学也注重培养学生对语言的敏感性和表达能力，帮助他们表达自己的思想和情感，展现个性和内涵。
大学语文教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的审美情趣和文学修养，使他们成为有品位、有深度的人。
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大学语文教学立足审美教育的探讨【摘要】作为大学公共科目的大学语文，无论从思想性还是艺术性都具有鲜明的审美特征，为审美教育提供了丰富素材,对于培养学生的人文精神，培养审美情趣，有着十分重要的意义。
本文从多方面探讨了在大学语文教学中实施审美教育的途径和方法。
【关键词】大学语文人文精神审美教育审美教育的途径和方法
1大学语文教学的现状及原因
大学语文教学对于全面培养和提高人文素质，具有其他学科无法比拟的优势，而在人文素质的培养中，审美教育的培养更显得尤为重要，它对于全面提高学生的综合素质，提高学生想象力，思辨力以及感悟力都有直接的推动作用。
而现在的大学语文教学的现状却不容乐观，?在全国各高校面向非中文系学生开设的大学语文课遭遇了前所未有的压力。
有人认为大学语文是高中语文教学的简单重复，戏称之为“高四语文”，教学中过重强调大学语文的工具性，再加上考核体系的单一，就把本应最具人文内涵，充满人性之美和生活情趣的大学语文变成了支离破碎的传授知识和枯燥乏味的机械重复的应试技巧训练，大学语文课堂出现了“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的局面》
在市场经济的大潮中，面对多元利益的驱动，对尚显幼稚，一脸迷惑的大学生，如何提高他们的人文素质，培育他们的审美情趣,教会他们怎样做人，做一个具有健全人格的人是当代教育亟待解决的既敏感又现实的紧迫问题，我们应该充分利用大学语文教育的优势，立足审美教育，引导学生净化自己的灵魂，提高他们崇美向善的本性。
正如印度诗人泰戈尔所说:每一个民族的职责是保持自己心灵永不熄灭的明灯，以作为世界光明的一个部分。
2审美教育的内涵
审美教育即美育，就是通过文学艺术及其他审美意识形态，对学生进行美的教育，并与学校德育、智育体育、劳动教育结合起来，使学生具有一定的审美能力，懂得欣赏美，感受美，鉴赏美和创造美,并在此基础上激发学生对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃。
使学生成为既有知识、又具有智慧，既有技能又具有审美教育的新人。
大学语文首先属于文学,文学最本质的特点就是审美。
大学语文的传授必须按照文学的特性来讲。
关于如何提高大学语文的美感效果，很多论者提到多媒体等现代化教学手段的运用。
不可否认，随着多媒体等现代化教学手段越来越多地进入课堂，这在一定程度上提高了教学的生动性，但是多媒体和传统教学手段一样只是一种教学手段,它可以增加教学的审美效果，但不能代表文学教学应有的审美性。
作为大学语文教师应该明确文学首先是审美的，文学教学是心灵化、个性化的。
无论运用何种手段教学，在教学过程中，教师都应该用深邃的思想、个性化的语言、饱满的热情，不拘一格的教学方式，营造出生动的课堂氛围，带领学生遨游于惟美的文学世界。
3如何在大学语文教学中实施审美教育
3.1树立正确的教育观念，保证审美教育的顺利开展
过去的教学观认为教学就是为了应付考试，只关注语言技能和语言知识的传授，忽视了学生的人文素质的培养，一切教学活动都围绕考试这根指挥棒进行，在课堂上满堂灌,学生成了被动的“吸收器”，学生中普遍的产生厌学情绪。
而在新课程的理念中，要求教师在发挥教师的主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，因为重视学生的主体作用的发挥就是对学生学习兴趣的激发，这是学生乐学的关键。
这一教学观念的贯彻落实,有助于审美教育朝着健康有序的方向发展，激发起学生对作品中真、善、美的追求。
需要更正的是大学语文不是“高四语文”很多大学语文教师教学方法模式陈旧，常常把教学放在选文字，词，句、文的
一般性讲解上，活生生把一篇充满灵气与性感的选文肢解得支离破碎。
与中学教学如出一辙，毫无新意，让学生闻而生厌,中学阶段的语文教学侧重于它的工具性，大学语文教学侧重于作品的分析、欣赏，让学生辨别出文学的趣味，领悟到人文的意蕴,尽情观赏文学美景。
教师应该引领学生深入发现和理解文学作品中的那些包含着优美、和谐、崇高、激情、想和爱的因素，让他们在日渐丰富的艺术体验中培育自己的心灵。
3.2精选优秀的文学作品，培养学生的审美情趣
语文教学首先应以提升学生的审美水平和审美情趣为目标，阅读和欣赏文学作品不仅是读者和作者之间对于世界认识与感受的一种情感交流，而且因为文学是一种语言艺术,读者在阅读和接受时要进入到作家所创造的艺术世界中去，常常会达到物我交流，读者和作者交融的境界,因此同欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术作品一样文学阅读也是一种审美活动。
大学语文精选的优秀文学作品,熔自然美、艺术美和社会美于一炉，具有美的形象、美的语言、美的意境、美的情感，一些人生感悟的短章小说、一首诗歌就能激发起大学生对真、善、美的追求,对假、恶、丑的摒弃，从而培养大学生健康的审美情趣，增强感受美、鉴赏美的和创造美的能力。
如唐诗的和谐典雅，宋词的飘逸灵动……既有“采菊东篱下,悠然见南山”无我之境，又有“明月松间照，清泉石上流”空灵之美。
张若虚的《春江花月夜》中,师生可以全身心地融入诗的境界，深深感受到大自然中春的和煦,江的悠远浩渺，花的清幽芳馨，月的皎洁妩媚,夜的寥廓恬静，沉寂在作者所创造的优美的艺术境界中,获得美的享受，这些作品可以使学生审美情感油然而生,受到美的感染和熏陶，从而激励学生热爱生活，去寻找美的灵感，去发现美的真谛,去创造美的生活。
因此大学语文教学中应引导学生努力挖掘作品的情，由作品的表层进入作品的深层，以获得人生感悟，陶冶性情，纯净心灵。
3.3开辟第二课堂，丰富学生的审美实践
如果说学生是大学语文教学运转的轴心，那么实践则是大学语文教学开启的关键，教学必须采取全方位的开放模式,大力开辟第二课堂，去寻找更为优化的学习方法。
在这个过程中，我们不能忽略这样一点——语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与，学习个体之间的交流,沟通在学习中的作用至关重要。
个体之间寻求心灵的契合，从而形成一种以自主学习为前提，相互合作、探究的学习方式，当几个学生在一起交流、探究后,可使每个学生的文学体验更深一层。
认识到这一点，语文教师这时需要做的就是尊重每一个学生，用信任感去鼓励每一个学生，学生在自主互动学习中，不耍急于公布所谓的正确答案，诸如“没有道理、不够确切”之类的说法，会挫伤学生的积极性和自尊心，要用成功感去调动学生语文学习的积极性。
另外要把大学语文的教学延伸到对有关文学、书画、音乐、影视等艺术名作的欣赏中，鼓励学生关注当今文学的动态，同时指导学生从事文学创作、演讲与辩论、审美文化研究等创造活动，并且对学生的创造成果给予奖励与宣传。
总之,现在关于大学语文教学的探讨都在发掘它的多重含义，但是我们不要忽略文学首先是审美的，它的多重意义都寓于审美之中，否则，大学语文会迷失它的本性。
参考文献
[1]徐同林.中国文学人文风景——大学语文导读[妨].呼和浩特：内蒙古人民出版社.
[2]童庆柄.文学活动的美学阐释北京师范大学出版社1991年版.。