八年级物理下册7.7探究运动和力的关系
沪科版八年级物理下册第七章力与运动小专题一力与运动的关系课件
D．沿拖杆斜向下、与v所示方向相反
4．(贵港期末)如图所示，小林静止站在商场的电梯上，随电梯匀速向上
运动，下列说法正确的是
( D)
A．小林受到重力、支持力和水平向左的摩擦力作用
B．小林受到重力、支持力和水平向右的摩擦力作用
C．以地面为参照物，小林是静止的
D．小林受到重力、支持力作用
5．(钦州月考)如图所示，小明沿着竖直的杆匀速上爬，所受的摩擦力为
C．受到推力的作用，运动状态产生改变
D．受到重力的作用，运动状态产生改变
类型2：根据运动分析受力情况
3．(安徽中考)小宇在拖地时，拖把头沿图中v所示方向运动，则拖把头对
地面压力的方向、地面对拖把头摩擦力的方向分别为
(A )
A．垂直地面向下、与v所示方向相反
B．垂直地面向下、与v所示方向相同
C．沿拖杆斜向下、与v所示方向相同
专项练习
类型1：根据力分析运动情况
1．如图，小车在水平桌面上做匀速直线运动，若突然剪断轻绳，则小车
A．将运动得越来越慢
( A)
B．将立即停止运动
C．将继续匀速运动
D．受到的摩擦力变大
2．实心球在空中运动的轨迹如图所示，忽略空气阻力，抛出后的实心球
由于
( D)
A．不受力，运动状态产生改变
B．不受力，运动状态不产生改变
小专题一 力与运动的关系
方法指点
物体的受力情况决定物体的运动状态。受力情况是“因”，运动状态是“果” ，二者存在一一对应关系。根据受力情况可以判断物体的运动状态，根 据运动状态也可以确定物体的受力情况。物体受平衡力的作用，物体的 运动状态不变——静止或匀速直线运动；物体的运动状态产生变化，物 体所受的力一定是非平衡力。物体的受力情况和物体的运动状态之间的 关系：
科学实验 探究力和运动的关系
科学实验探究力和运动的关系在物理学中，力是指物体产生运动或形状改变所引起的因素。
力是物体之间相互作用的结果，是运动的原因。
本实验旨在通过测量物体运动的距离和时间来探究力与运动之间的关系。
实验材料：1. 移动器械，如小车或滑轮等2. 测量工具，如尺子和计时器3. 各种物体，如球体、金属块、弹簧等4. 平滑水平的工作台或实验台实验步骤：1. 准备实验装置：在平滑水平的工作台上搭建移动器械，确保其能够顺利移动且不受其他外力干扰。
2. 测量物体的质量：使用天平或其他质量测量工具准确测量所选物体的质量，并记录下来。
3. 施加力：用手或其他方法给物体施加一个方向一致的力，使其开始运动。
力的大小可以逐渐增加，以便获得不同力下的运动数据。
4. 记录运动距离：使用尺子等工具测量物体在给定时间内移动的距离，并记录下来。
5. 记录时间：使用计时器等工具准确计时，记录物体运动所消耗的时间。
6. 重复实验：在不同条件下，重复以上步骤，获得更准确的数据。
实验数据记录：通过以上实验步骤，获得了不同质量物体在不同力作用下的运动距离和所需时间的数据。
以下是对实验数据的记录和分析：实验结果：在我们的实验中，我们发现施加更大的力将导致物体移动的距离增加，并且所需的时间减少。
这表明物体在力的作用下加速运动。
根据牛顿第二定律，物体所受的力与物体的加速度成正比，质量越大，相同的力所产生的加速度越小。
因此，通过实验测量的数据可以验证力与运动的关系。
实验结果分析：根据实验结果，我们可以得出结论：力与物体的运动相关联。
当我们施加更大的力时，物体的加速度增加，运动速度也相应增加。
而质量越大的物体对同一力的响应较小，需要更长时间才能达到相同的运动速度。
这与牛顿第二定律 F = ma 是一致的。
结论：通过本实验，我们验证了力与运动之间的关系。
力是导致物体运动的原因，力的大小与物体的质量成反比，与物体的加速度成正比。
这一实验结果对于理解运动学和牛顿力学有着重要的意义，也有助于解释自然界中的各种运动现象。
八年级物理第七章第7节探究运动和力的关系认识惯
学习目标
理解力和运动的关系， 掌握牛顿第一定律的 基本内容。
能够运用惯性知识解 释生活中的现象，培 养分析和解决问题的 能力。
深入理解惯性的概念， 掌握惯性的影响因素。
PART 02
运动和力的关系
REPORTING
PART 06
课后作业与拓展
REPORTING
WENKU DESIGN
作业布置
01
完成教材中的相关练习 题，巩固所学知识。
02
03
04
设计一个小实验，探究 运动和力的关系，并记 录实验过程和结果。
思考生活中的惯性现象， 并尝试用所学知识解释。
收集关于惯性的资料， 了解惯性的应用和危害。
拓展阅读与思考
问题1
什么是惯性？
02
03
04
问题2
为什么物体会保持静止或匀速 直线运动？
问题3
惯性与什么因素有关？
问题4
如何解释生活中的惯性现象？
分组讨论
学生分成小组，针对以上问题进行讨论。 鼓励学生在讨论中发表自己的观点和见解。
教师巡视各小组，给予指导和建议。
结论分享与总结
各小组代表分享讨论成果。 教师对各小组的分享进行点评和总结。 强调惯性的概念、特点及其在生活中的应用。
阅读相关的科普文章或书籍，深入了解运动和 力的关系以及惯性的原理。
01
如果没有摩擦力，世界将会是什么样的？
03
02
思考以下问题
04
惯性与物体的质量有何关系？
如何利用惯性为人类造福？
05
06
如何减小惯性带来的危害？
初中物理教案：认识力和运动的关系
初中物理教案：认识力和运动的关系认识力和运动的关系引言力和运动是物理学中重要的概念，其关系对我们理解世界的物理现象至关重要。
在初中物理教学中，通过深入分析认识力和运动的关系，能够帮助学生建立正确的物理思维和观念。
本文将从力的概念、力对运动产生的影响以及力与速度的关系三个方面，来认识力和运动之间的紧密联系。
一、力的概念1. 力是什么？力是指一个物体对另一个物体施加的作用，它可以改变物体的状态或形状。
2. 力有哪些性质？- 力是矢量量，具有大小、方向和作用点三个要素。
- 力可以使物体发生位移或形状变化。
- 张力、摩擦力、弹性力等都属于常见类型的力。
二、力对运动产生的影响1. 力如何影响静止状态？对于处于静止状态下的物体，只有外界施加合成不为零的合外力时才能使其发生运动。
2. 力如何影响匀速直线运动？当外界施加合外力等于零时，物体将保持匀速直线运动。
3. 力如何影响变速直线运动？当外界施加的合外力不为零时，物体将发生加速或减速运动。
根据牛顿第二定律，物体的加速度与所受合外力成正比，与质量成反比。
4. 为什么要考虑摩擦力？在实际运动中，摩擦力是一个重要因素。
它会使物体的运动产生阻碍，并且随着物体表面的不同而变化。
三、力与速度的关系1. 什么是速度？速度是指物体单位时间内位移的大小和方向。
2. 力对速度有什么影响？- 当施加合外力引起物体加速时，其速度将增大。
- 当施加合外力引起物体减速时，其速度将减小。
牛顿第一定律指出，在没有合外力作用下（即合外力为零），物体将保持匀速直线运动。
3. 什么是终止点？物体在受到一个相反方向的大于等于静摩擦力值的拉扯后停止滑动，并且与地面之间滑生、滚动或静止的分界点被称为终止点。
结论通过对力和运动的关系进行深入理解，可以帮助学生准确把握物理规律。
在初中物理教学中，教师应注重培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
通过举一反三的方式，引导学生发现身边运动现象背后的力的作用，促使他们对力和运动之间关系有更深入的认识。
初中物理教案：运动和力的关系
初中物理教案：运动和力的关系一、引言在初中物理学习中，运动和力的关系是一个重要的知识点。
了解和掌握运动与力之间的关系有助于我们深入理解物理学原理，并能够应用这些原理解决实际问题。
本文将介绍初中物理教案中关于运动和力的内容。
二、运动和力的基本概念1. 运动：运动是指物体相对于某个参考点或参考物体发生位置变化的现象。
根据运动轨迹的不同，可以将运动分为直线运动和曲线运动两种类型。
同时，人们还可通过速度来描述一个物体的运动状态。
2. 力：力是改变物体状态的推力或拉力，它具有大小和方向。
对于初中学生来说，更容易理解的是接触力（如地面反作用力、摩擦力等）以及引力（如地球对物体的引力等）。
三、探究运动与力之间关系在教学过程中，我们可以通过多种方式帮助学生理解运动与力之间的关系。
下面将介绍几个常见且实用的教学方法。
1. 实验探究法：通过设计简单而富有趣味性的实验，在实践中帮助学生理解运动与力的关系。
例如，可以让学生使用弹簧秤来测量不同重物受到的引力大小，并观察重物的加速度与所受力大小的关系。
2. 图像分析法：通过图像给学生展示物体在不同力作用下的运动情况，帮助他们理解运动与力之间的关系。
教师可以使用运动轨迹图、速度时间图等工具，让学生观察、分析并总结规律。
3. 数学模型法：通过建立数学模型，将抽象的概念转化为具体可见的数据和方程式。
例如，在介绍牛顿第二定律时，可以引入F=ma公式，并通过练习问题进行实际运用。
四、应用实例1. 牛顿摆：利用牛顿摆探究运动和力之间关系是初中物理教学中常用的案例之一。
根据学生已有的知识，在给定条件下进行实验观察和数据分析，并结合牛顿第三定律探究牛顿摆运动过程中力的相互作用。
2. 弹簧振子：弹簧振子是另一个能够帮助学生理解运动与力关系的实例。
通过观察弹簧振子的运动，并对其受力情况进行分析，学生可以深入理解弹簧振子的周期和频率与所受力大小的关系。
五、巩固训练为了加强学生对运动与力之间关系的理解，我们需要进行相关知识的巩固训练。
八年级物理下册 7.7《探究运动和力的关系》(第1课时)教案 北师大版
第七节探究运动和力的关系第一课时教学课题认识惯性授课地点教室授课教师授课时间仪器材料小车、棋子若干、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块（最好是模型人）、电脑多媒体教学目标1．知识与技能理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；知道一切物体在任何情况下都具有惯性；知道日常生活中的惯性现象；能分析惯性现象在生活中的利用和危害．2．过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；3．情感、态度与价值观①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．教学过程教师活动设计学生活动设计【提出问题】钢笔帽处于什么样的运动状态？教师组织学生活动：教师请优胜者讲一讲取胜的关键；1．抽纸条比赛：（谁能将纸条最快抽出，纸条又不倒则为胜）将学生事先准备好的一个食指宽和长的小纸条，将纸条用钢笔帽压住，用食指迅速击打纸条，此时学生互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃．学生回答：静止；仍然保持静止状态．击打纸条后钢笔帽的运动状态有什么变化？【新课教学】 惯性 教师指导学生做实验和观察实验现象：课堂演示： 1．请一个同学迅速击打鸡蛋下的硬纸板； 2．请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动；（为增加趣味性，可将木块改成模型人） 3.请两个同学做击打棋子的实验；同学们观察现象：让学生描述以下情况：1、用力将鸡蛋下纸板弹出，鸡蛋不随纸片飞出，而是落入杯中；2、小车受阻而停止运动，模型人并不停止运动，而是向前倾倒；3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不随它而飞出而是落在桌子上．强调： 从研究对象→原来的运动状态→运动教师引导学生分析得出：惯性的概念：静止的物体保持原来的静止状态；运动的物体保持原来的运动状态 ；师生共同分析得出惯性的概念：我们把物体保持运动状态不变的性质叫惯性；观看录像片：研究对象：鸡蛋 鸡蛋原来的运动状态：静止鸡蛋运动状态变化情况：不变 学生描述实验2和实验3中的现象．状态变化情况． 惯性现象乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客倾斜，汽车急刹车，乘客向前摔倒； 教师随时订正不准确之处． 教师结合报纸上看到的因为公共汽车上的摔伤造成的纠纷，讲惯性的无处不在，汽车安全带的重要作用； 请学生列举大量的惯性现象的实例．其中有应用和危害．找典型的例子与学生共同解释． 如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面．请学生分析、解释看到的现象．（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析．）请学生讨论课本中的109页的小明的周游世界的计划是否可行？问题在哪里？并请一个同学说一说自己的见解．【课堂小结】（1）惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质； （2）任何物体在任何状态下都具有的这种性质；（3）分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况． 学生思考：人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起，会落在起跳点的什么位置？原因是什么？【课后作业】【教学生练习学反馈】。
初中物理教案：探索力与运动的关系
初中物理教案：探索力与运动的关系教学目标：知识与技能：学生能够理解牛顿第一定律（惯性定律）的内容，识别并解释不同情境下物体的运动状态变化与受力情况的关系。
过程与方法：通过实验操作、小组讨论和案例分析，培养学生观察、分析、归纳和总结物理现象的能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养科学探索精神和团队合作精神。
教学重点：牛顿第一定律的理解与应用。
物体运动状态变化与受力情况的关系。
教学难点：准确理解惯性概念及其在生活中的应用。
分析复杂情境下物体的受力与运动状态变化。
教学准备：多媒体课件（包含力与运动相关的动画、图片、视频等）。
实验器材：小车、斜面、木板、毛巾、弹簧秤等。
学生分组材料：学习单、笔、记录本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）情境导入：播放一段汽车启动、加速、减速直至停止的视频，引导学生观察并思考：是什么导致了汽车运动状态的变化？引出本节课的主题——力与运动的关系。
二、新知讲授（20分钟）讲解牛顿第一定律：介绍伽利略的理想斜面实验，引出惯性概念。
阐述牛顿第一定律的内容，强调“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。
举例说明生活中惯性现象，如乘坐公交车时突然刹车时身体会前倾。
分析力与运动的关系：讲解力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因。
通过实验演示（如小车在不同材质表面上的滑行距离实验），让学生观察并记录实验结果，分析力的大小、方向如何影响物体的运动状态。
三、合作探究（15分钟）分组实验：学生分组进行“影响物体运动状态变化的因素”实验，通过改变小车受到的拉力、摩擦力等条件，观察并记录小车的运动状态变化。
小组讨论：分析实验结果，总结力与运动状态变化的关系，并填写学习单。
四、交流展示（10分钟）各小组选派代表上台展示实验成果，分享实验发现及结论。
教师和其他学生进行点评，鼓励学生提出不同见解，促进思维碰撞。
五、总结提升（5分钟）师生共同回顾本节课的知识点，强调牛顿第一定律的重要性及力与运动状态变化的关系。
八年级物理下学期探究运动和力关系第二课时
八年级物理下学期探究运动和力关系第二课时第七节探究运动和力关系第二课时教学主题：探索体育与力量的关系，教学目标1．知识与技能① 了解牛顿第一定律的内容；能够区分惯性和惯性定律；③知道物体的运动不需要力来维持；2．过程与方法通过观察分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；② 通过观察实验和推理理想实验，培养学生的分析概括能力和科学推理能力；3.情感、态度和价值观①渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神；②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．仪器和材料：手推车、斜面、铁架、毛巾、棉布、木块、电脑、多媒体教学过程、教师活动设计、学生活动设计，学生思考教师提出的问题，相互交流讨论；汽车可以滑动一段距离，因为它有惯性；它停止是因为它受到桌面给它的摩擦阻力的影响。
汽车从移动状态变为静止状态。
学生讨论。
这确保了汽车到达B并开始水平移动时的速度相同；很容易比较。
使用同一辆车。
学生安装设备后；开始实验。
小车在斜面上三次处于同一高度，并从静止状态沿斜面移动到水平面；每一次，水平面的表面都是不同的。
第一次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次铺木板。
每次比较汽车在水平面上的运动。
引导学生分析：[问题和猜测课堂演示：老师用手推一辆小车，小车可以在讲台上思考]滑动一段距离，然后停下来；老师问：为什么汽车的力量是维护者？它能滑动一段距离吗？你为什么停下来？你能试试分割运动，分析一下汽车的运动状态发生了什么变化吗？是为了改变物体的运动状态吗？进行探究性实验：探索运动与力的关系[制定计划]首先向学生介绍实验装置并演示实验。
解释实验并考虑以下条件。
引导学生思考问题：问题：1。
每辆实验车都必须从同一高度下滑。
为什么？2.三种不同的材料。
为什么？3.你想在实验中使用同一辆车吗？【收集证据】指导学生按照教材图7-32【分析与材料装订，理论】安装实验装置，按照上述计划进行实验操作，并将实验结果填写在下表中。
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2、关于惯的性质，任何情况下都有惯性 B、物体只有运动时才有惯性，静止时没有惯性 C、物体从运动变为静止或从静止变为运动时才有惯性 D、以上说法都正确 3、下列哪些现象是利用惯性的（ ）
B
A、拍打衣服时，灰尘脱离衣服
B、司机和前排的乘客要系安全带
C、洗完手后，用力甩掉手的水滴
实验探究
研究对象 初始状态
最终状态 水杯、鸡蛋、上面的棋子 木块
静止
静止
运动 运动
原来静止的物体具有保持静止状态的性质； 原来运动的物体具有保持运动状态不变的性质；
1、概念：一切物体都具有保持静止或匀速
直线运动状态的性质。叫做惯性。 理解:一切物体具有保持运动状态不变的性质 2、一切物体在任何情况下都具有惯性， 惯性是物体本身的一种固有属性。 3、惯性的大小只与物体的质量有关,与受力 多少、运动状态、速度大小等无关。
解释惯性想象的方法： 1、交待研究对象原状态。
2、物理过程（突然发生的情况）
3、研究对象由于惯性要保持原状态
请说出生活中惯性现象
把握机会，成功属于你！
1、现代社会中，汽车是重要的交通工具，你知道有
关汽车的一些知识吗？ （1）在2004年“五一“开始实施的新交通法规中， 规定前排的司乘人员必须系好安全带，这主要为了防 止下列哪种情况带来的危害[ D ] A、倒车 B、车速太慢 C、突然启动 D、紧急刹车 （2）当出现上述情况时，车上的人由于 惯性 要继 续向前运动而倾倒，所以交通部门要提醒前排的司乘 人员必须系好安全带。
分析1：人和汽车一起向前运动（开始的状态）， 当汽车紧急刹车时，人的下半身随车突然停 止，人的上半身由于惯性要继续向前运动（保 持原来的运动状态），所以人会向前“冲” 分析2：斧头和把柄一起向下运动（开始的状态）， 当把柄撞击木桩停止运动时，斧头由于惯性要 继续向下运动（保持原来的运动状态），所以斧头紧 套在锤柄上。
D、跳远运动员起跳前要尽力助跑
讨论1：要想击中地上的目标，飞机应当 飞到目标上空再投弹，还是提前一 段距离？
讨论2：小明想出一个免费周游世界的办法，
他的想法能实现吗？
一、惯性：物体保持运动状态不变的性质 叫做惯性。 一切物体在任何情况下都具有惯性， 惯性是物体固有的属性。 一切物体任何情况下：是否受力、 是否运动、运动快慢、匀速变速。 二、惯性现象及解释
为了减少交通事故的发生，说说看：
1、如果你是汽车司机，该怎样做？
2、如果你是乘客，该怎样做？ 3、如果你是交通民警，该提醒大家什么？
课本P34
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