秋沪教版语文六上《爱莲说》word教学设计
第22课《爱莲说》教案(沪教版五四制六年级上)1doc初中语文
第22课《爱莲说》教案（沪教版五四制六年级上）1doc初中语文本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隐士；牡丹比喻追求富贵之人；莲比喻品行高洁之人。
本文对各种爱花之人有不同态度：爱菊者〝鲜有闻〞感叹世上确实隐士不多了；爱莲者〝同予者何人？〞叹惜世上象我一样的君子就更少了；爱牡丹者〝宜乎众〞批判现世追求名利之人太多了，表达了作者的爱憎之情。
一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描画过它，颂扬过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的«爱莲讲»确实是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、作者简介三、解题，揭示学习目标文章的题目是«爱莲讲»。
〝爱〞表现了作者的感情，〝莲〞是这篇文章写作的主体，〝讲〞在那个地点指什么？〔同学们能够看课文回答〕作者借描写莲来抒发感情，并讲明道理，这确实是托物言志的写法。
学习此类文章，一要明白得所托之物的含义，二要明白得作者如何样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。
四、整体感知1.我们把课文读好了，明白得课文就容易多了。
作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？[明确] ①从生长环境方面，写出了莲〝出污泥而不染，濯清莲而不妖〞的高洁、纯朴；②从体态香气方面写出了莲〝中通外直，不蔓不枝〞的正直，〝香远益清〞的芳香；③从风度方面写出了莲〝亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞的清高。
2. 什么缘故作者在第一段连用两个〝独〞字？[明确] 第一、讲明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、躲避现实。
连用两个〝独〞字，专门鲜亮地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。
3.课文第一段和第二段前半部分均按〝菊——牡丹——莲〞的顺序写的，什么缘故文末却按〝菊——莲——牡丹〞的顺序呢？[明确] 前半部分按〝菊——牡丹——莲〞的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按〝菊——莲——牡丹〞的顺序写，是从褒贬的角度，讲明凡是超凡脱俗的事物，观赏的人就少，而趋势媚俗的事物，观赏的人就多。
沪教版六年级上册语文《爱莲说》教案
沪教版六年级上册语文《爱莲说》教案教学目标：1、积累文言词句：甚、自、予、焉、者、鲜。
2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。
3、理解作者通过描写莲花美好形象来表达作者对高洁品格的追求，从而理解“托物言志”的写作方法，并体会对比烘托的作用。
重点难点：1、理解托物言志的写法。
2、学习烘托的写法。
教学工具：PPT教学过程：一、问题导入1、今天我们学习新课《爱莲说》，说说课文题目是什么意思？明确：解题：爱莲说，阐述喜爱莲花的道理。
“说”，一种文体，或说明事物，或阐述道理。
2、请学生看插图，问：图片上是一朵――（学生说莲花/荷花）；了解莲花的多个别名，体现世人对莲花的喜爱。
请学生用一句诗形容图片中的荷花：映日荷花别样红。
诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么可爱之处？简介作者，理学鼻祖。
重思考，讲道理。
二、初读课文，疏通文意；说说作者为什么“爱”莲？1、抽读课文，抽查难译的字词句。
正音：明确：蕃（fán）、淤（yū）、濯（zhuó）、清涟（lián）、亵（xiè）、隐逸（yì）正义：可、者、甚、蕃、独、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、亵、焉、谓、鲜特殊句型：判断句牡丹，花之富贵者也。
2、快速浏览课文，圈画出课文中描写莲花的语句，说说莲花有哪些特点是作者“独爱”的？明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
作者所喜爱的莲花形象：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”（齐读）释义：染：沾染。
濯：洗涤。
清涟：清水。
妖：美丽而不端庄。
亭亭：耸立的样子。
净：洁净。
植：树立。
亵玩：玩弄。
归纳：莲花：高洁（不同流合污、不攀附、挺拔、笔直）、亭亭玉立（端庄）、表里如一。
作者对莲的喜爱，不仅仅是把莲当花一样来喜爱，而且把莲比作人中的君子来爱。
三、知识学习，深入课文1、快速阅读课文，交流讨论，具体说说作者眼中莲花有哪些可爱之处？抓住特点，概括。
《爱莲说》的教案
《爱莲说》的教案一、教学目标：1.理解和掌握《爱莲说》的内容和主题；2.掌握古文阅读方法，提高学生的文言文阅读能力；3.培养学生对美的感知能力，提高学生的审美素养；4.帮助学生理解和欣赏中国传统文学的魅力。
二、教学重点与难点：重点：《爱莲说》的内容、主题及古文阅读方法。
难点：古文阅读理解和赏析。
三、教学准备：1.课文《爱莲说》的复印件；2.课堂投影仪；3.课件制作；4.相关幻灯片或图片资料。
四、教学过程：【导入】教师利用图片或幻灯片展示莲花的形象，通过引导学生观察和描述莲花的特点，激发学生对莲花的好奇心和兴趣，导入本节课的主题。
【呈现】教师向学生呈现《爱莲说》的课文内容，让学生快速阅读整个课文，了解文章的基本内容和主题。
【讲解】1.解释生词和难点句子，帮助学生理解文章的意思；【讨论】1.分组讨论《爱莲说》中的主题和思想内涵；2.学生展示不同的理解和解读，互相交流分享。
【思考】1.引导学生思考莲花的特点和美感，探讨作者为什么喜欢莲花；2.引导学生思考文学作品中的艺术表现形式和审美境界。
【练习】1.古文阅读练习，让学生独立阅读《爱莲说》，理解文章的意思；2.写作练习，让学生以写信的形式，表达对莲花的喜爱之情。
【总结】通过本节课的学习，让学生对莲花有了更深入的了解，懂得欣赏莲花之美，感受古人对莲花的情感表达，提高学生的古文阅读和审美能力。
同时，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文学素养和审美修养。
五、作业布置：1.完成古文阅读练习，理解《爱莲说》的内容；2.思考莲花的美感，写一篇关于莲花的作文；3.收集有关莲花的资料或图片，做一份莲花主题的PPT。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对莲花以及《爱莲说》这篇古文有了更深入的了解，培养了学生的古文阅读能力和审美素养。
教师要不断完善教学内容和方法，激发学生学习兴趣，引导其对传统文化有更深入的认识和理解。
《爱莲说》教案_教案教学设计
《爱莲说》教案_教案教学设计爱莲说教案学科：语文年级：高一教学目标：1. 了解《爱莲说》这首诗的作者及其文化背景。
2. 分析诗歌的结构和表达手法，并理解其意象的含义。
3. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
4. 培养学生的审美情操，提高阅读理解和鉴赏能力。
5. 培养学生对自然之美的感知和表达能力。
教学内容：《爱莲说》教学设计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示莲花的美丽形象，激发学生对莲花的兴趣。
2. 提问：你们对莲花有什么了解？它在你们心中是什么样的形象？二、课堂讲解（20分钟）1. 介绍杨万里及其与莲花的关系。
向学生展示杨万里的相关照片和作品。
2. 分析《爱莲说》的结构和表达手法，包括诗的篇章结构、字数和韵律等。
3. 解读诗歌中的意象，引导学生理解其中的比喻和隐喻，并与莲花的特点联系起来。
三、课文解读（30分钟）1. 分段解读诗歌的每一节，帮助学生理解其中的意义。
2. 分组讨论：请学生以小组为单位，就每一节的意象进行分析和理解，并找出支持自己观点的诗句。
3. 每组汇报：各小组代表向全班汇报自己的分析结果，并引导全班进行讨论和辩论。
四、鉴赏学习（25分钟）1. 分析诗歌的情感表达和意义，引导学生思考作者的情感和意图。
2. 提问：你们认为杨万里为什么会用莲花来表达自己的情感和理念？3. 学生自主鉴赏：分组讨论，每个小组选择一首诗歌进行分析和鉴赏，展示自己的观点和见解。
五、思考拓展（15分钟）1. 提问：你们对莲花的理解有哪些变化？你们认为杨万里通过莲花表达了什么样的思想和情感？2. 小结讲解：总结整堂课的学习内容，概括诗歌的主题和意义。
3. 阅读拓展：布置课外阅读，推荐学生阅读与莲花有关的文学作品或相关资料，并提出相关问题。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够对杨万里的诗歌《爱莲说》有更深入的理解和鉴赏。
学生在分组讨论和思考拓展等环节中展示了较好的合作和思考能力。
同时，教师在讲解和引导中注重学生的参与性和启发性，提高了学生对诗歌的兴趣和理解能力。
《爱莲说》教案(优秀6篇)
《爱莲说》教案 (优秀 6 篇)作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！我为您带来了6 篇《《爱莲说》教案》，希望能够满足亲的需求。
【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
【过程与方法】通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。
【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【教学重点】学习本文托物言志的手法。
【教学难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。
朗读法、自主合作与探究法PPT 展示导入语：同学们喜欢花草吗？你最喜欢哪一种花草？请说出理由。
结合学生回答，引出莲花过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。
“荷风送香气，竹露滴清响” ，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。
而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟！在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。
今天，我们就来品读这篇文章。
1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。
任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭” ，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2、朗读课文(1) 读准字音，根据注解疏通文意；(2) 教师范读；(3) 学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满；(三) 研读课文，深入体会(1) 作者从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。
沪教版小学六年级上册语文《爱莲说》优秀教案范文三篇
沪教版小学六年级上册语文《爱莲说》优秀教案范文三篇篇一【教学目的】１、了解“说”这种文体。
２、理解领会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
３、学习本文映托的手法。
４、领会本文多种修辞手法的运用。
５、精确、流畅地背诵《爱莲说》。
【重点、难点】１、托物言志的写作手法是本文重点。
２、映托的手法是本课难点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们大都喜爱花草，你最喜爱哪一种花草？请说出理由。
２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。
如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。
而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。
他在南康做郡守时曾劈莲池。
每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。
作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。
今天，我们来学习这篇文章。
（板书标题、作者）（课件演示）二、出示学习目的（课件演示）１、了解“说”这种文体。
２、理解领会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
３、学习本文映托的手法。
４、领会本文多种修辞手法的运用。
５、精确、流畅地背诵《爱莲说》。
三、解习题莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。
“爱莲说”就是论说一下喜欢莲花的道理。
（课件演示课习题及作者）四、介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。
“元公”是他死后的谥号。
本文选自《周元公集》。
五、诊断测试１、给加点的字注音：（课件演示）蕃淤泥涟亵濯鲜有闻fán yū lián xiè zhuó xiǎn２、词解释：（课件演示）蕃：多染：沾染(污染)濯：洗涤亵：亲近而不严肃鲜：很少宜：应当六、指导朗诵如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
” 要读得一气贯穿。
二字句一般“二二”构造，五字句一般“二一二”构造。
爱莲说优秀教案8篇
爱莲说优秀教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，为了提高学生的理解力，教师必须精心设计和撰写教案，下面是本店铺为您分享的爱莲说优秀教案8篇，感谢您的参阅。
爱莲说优秀教案篇1教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨。
教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗生：没有。
师：不要遗憾，此刻请同学们看大屏幕，我们一齐来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁。
生：感觉怎样美极了。
师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描述的对象。
有唐代诗人李白――清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨千里――接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄――荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
唐代薛涛――风前一叶压荷蕖。
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文――《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者）。
但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。
那是为了什么呢请看课文。
二、介绍作者和题目含义。
1、周敦颐（1017—107（3）宋代道洲（此刻湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为爱莲池）池中建赏莲池，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
2、题目含义说是古代的一种文体，属议论文的范畴，既能够说明，也能够议论，还能够用来记叙、抒情。
含义：就是说说爱好莲花的问题。
三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。
课文《爱莲说》教案设计
课文《爱莲说》教案设计一、教学目标1.1 知识与能力目标1.了解唐代诗人周仁祖，及其代表作品《爱莲说》。
2.理解诗歌中的含义，掌握基本词汇和常用表达。
3.能够分析并领略唐代文化和诗歌艺术的特点。
1.2 情感态度与价值观目标1.增强学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美水平。
2.培养学生的文学鉴赏力，发现生活中的美好。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握唐诗的词汇及常用表达。
2.理解诗歌中的含义，分析唐代文化和诗歌艺术特点。
2.2 教学难点1.领悟诗歌真正的内涵。
2.意识到《爱莲说》所蕴含的唐代文化。
三、教学过程3.1 导入环节介绍唐代著名的诗人周仁祖，并让学生了解其代表作品《爱莲说》。
3.2 复诵环节让学生读课文，并指导学生朗读和理解每句话的意思。
3.3 小组讨论环节让学生分成小组，针对每篇诗歌进行分析和讨论。
教师可以列举以下问题：1.诗歌的主题是什么？2.诗歌中使用了哪些修辞手法？3.诗歌中有哪些对唐代文化的体现？4.学生自己是否有相关的体验或感受？如有，可分享。
3.4 教师点评环节教师针对每组小组的讨论内容进行点评，对于学生提出的问题和分析结果进行总结和补充。
3.5 诗歌创作环节让学生以《爱莲说》为素材，进行创作，鼓励他们自由发挥，并且注重内在表达。
3.6 朗读环节学生在教师的指导下进行诗歌演讲，纠正发音问题和提高表达技巧。
3.7 总结环节教师总结学生的表现，提醒学生课后复习和继续创作，并附加一些相关的辅助材料。
四、教学评价4.1 方法教师根据学生的表现，对表现出色的同学进行鼓励和表扬，并指导学生在日常生活中更好地学习与运用所学知识。
4.2 标准对于学生的表现，适当给予含蓄的评价，鼓励学生进一步发挥，同时也引导学生学会欣赏另类的艺术表现形式。
五、教学反思本次教学的目的是让学生了解《爱莲说》的内涵，感受唐代文化的精髓。
教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，让学生在参与中发现好的学习方法和沟通技巧。
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语文《爱莲说》教案余建红教学目标：1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
教学重点“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
教学难点托物言志的手法和结构方式。
教学过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内淤（）泥洗濯（）清涟（）2．你能准确解释下列加点词语吗？（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）二、指导学习•研讨（一）情境导入莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。
要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。
要求有感情，注意朗读的语调语气。
3．自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？综合意见，各组发表意见。
（班上发言）老师综合归纳：2、从四个方面进行赏析1）貌美品美抽一学生读描写莲的文字。
（多媒体展示）讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）2）语言优美。
表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。
3）手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志”“衬托”的手法。
4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索：两个衬托：三种类型：这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
（五）、拓展延伸1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？4、文中对莲花的描写有什么作用？5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？7、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的思想感情？8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。
12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？三教师小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。
我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人四巩固练习默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是（5）文章的主旨句是（6）集中表现莲高洁品质的句子是22爱莲说学习目标：1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
学习重点“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
学习难点托物言志的手法和结构方式。
学习过程：一、预习•自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内淤（）泥洗濯（）清涟（）2．你能准确解释下列加点词语吗？（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）二、研讨学习：（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况（三）朗读课文，整体感知课文内容。
1、老师范读课文。
要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。
要求有感情，注意朗读的语调语气。
3．自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？2、从四个方面进行赏析（五）、拓展延伸1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？4、文中对莲花的描写有什么作用？5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？7、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的思想感情？8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。
12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？三教师小结四巩固练习默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是（5）文章的主旨句是（6）集中表现莲高洁品质的句子是22《爱莲说》答案（四）1．“莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。
2．1）可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风度翩翩的雅士，洁身自好的君子。
引入品美：作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？不是，更主要的是赞美她的精神和品质。
分析：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高自许。
“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香远溢清”（美名远扬）比喻君子的通达事理，行为方正，因而美名远扬。
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，受人尊重。
作者分别从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。
从中可看到作者的情节和节操。
2）作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。
多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。
找出这些句子朗读，体会语言特色。
骈散句分男女生读。
着重欣赏以下句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
”通过比喻，赞美了莲的君子品格——不慕富贵，洁身自好。
“隐士”抗霜。
表现人的孤傲；“牡丹”：“富贵人”：浓艳，表现人的庸俗；莲喻为“君子”，清逸，表现人的清高。
处处扣“君子”的性格特征。
4）全文以“爱”为线索（出现七次两个衬托：）草木之花（蕃）菊（独）牡丹（甚）莲（独）菊（独）牡丹（甚多）莲（独）三种类型：三种花：菊、牡丹、莲三种人：隐士、富贵者、君子对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。
（五）1．（正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
）2．（表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。
）3（用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。
菊是正面衬托，牡丹是反面衬托。
）4（通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
）5（莲比拟不慕免得，洁身自好的生活态度；菊比拟隐逸的生活态度；牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。
）6（批判贪图富贵追名逐利的世风，表明自己洁身自好的品格。
）7（作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。
8（运用排比修辞，反问句式；表达作者不与世俗同流合污，不追求富贵的思想感情。
）9（鄙弃贪图富贵，追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞气节和高尚品质。
）10（托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。
）11（趋炎附势，追求富贵的社会现象。
）12（不与世俗同流合污。
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