《物理教学法》第二套试卷参考答案
教师资格证《物理学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《物理学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.如图所示，两束单（江南博哥）色光a和b分别沿半径方向射入截面为半圆形的玻璃砖后，都由圆心O点沿OP射出，对于两束单色光来说()。
A.玻璃砖对a光的折射率较小B.C.D.两束单色光从射入玻璃砖到由O点射出的过程，在玻璃砖中传播时间相同参考答案：A参考解析：通过光路图可以看出，b光的偏折程度大，则b光的折射率较大，a 光的折射率较小，A项正确。
由光的色散可知，a光的频率小于b光的频率，a 光的波长大于b光的波长，B、C两项错误。
两束单色光在介质中的传播速度大小不等，所以在玻璃砖中传播的时间也不相同，D项错误。
[单选题]2.一小球装在边长略大于球直径的正方体容器内。
如图所示，当小球和容器一起在空中做竖直上抛运动的过程中，()。
A.球对容器顶有压力B.球对容器底有压力，压力等于球重C.球对容器底有压力，压力小于球重D.球对容器上下底均无压力参考答案：D参考解析：将容器竖直向上抛出后，若不计空气阻力，以整体为研究对象，由牛顿第二定律知容器加速度为g。
以容器为研究对象，若球与容器间存在压力，则容器的加速度不等于g，与题干不相符。
故本题选D。
[单选题]3.如图4所示为两分子系统的势能E p与两分子间距离r的关系曲线。
下列说法正确的是()。
A.当r大于r1时，分子间的作用力表现为引力B.当r小于r1时，分子间的作用力表现为斥力C.当r等于r2时，分子间的作用力为零D.在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做负功参考答案：C参考解析：当r大于r1小于r2时，分子间的作用力表现为斥力，A项错误。
r小于r1时，r一定小于r2，分子间的作用力表现为引力，B项错误。
由图可得，r 等于r2是分子之间的平衡位置，所以分子间的作用力为零，C项正确。
在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做正功，D项错误。
[单选题]4.初中物理某版本教科书中演示实验栏目安排的内容如图所示。
2022-2023学年西藏民族大学附属中学高三下学期第一次教学质量诊断性联合考试物理试题
2022-2023学年西藏民族大学附属中学高三下学期第一次教学质量诊断性联合考试物理试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、单项选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、如图所示，固定在水平地面的斜面体，其斜面倾角α=30°、斜面长x=1.6m，底端与长木板B上表面等高，B静止在光滑水平地面上，左端与斜面接触但不粘连，斜面底端与B的上表面接触处平滑连接。
一可视为质点的滑块A从斜面顶端处由静止开始下滑，最终A刚好未从B上滑下。
已知A、B的质量均为1kg，A与斜面间的动摩擦因数μ1=34，A与B上表面间的动摩擦因数μ2=0.5，重力加速度g取10m/s2，下列说法正确的是（）A．A的最终速度为0B．B的长度为0.4mC．A在B上滑动过程中，A、B系统所产生的内能为1JD．A在B上滑动过程中，A、B系统所产生的内能为2J2、已知天然材料的折射率都为正值(n>0)。
近年来，人们针对电磁波某些频段设计的人工材料，可以使折射率为负值(n<0)，称为负折射率介质。
电磁波从正折射率介质入射到负折射介质时，符合折射定律，但折射角为负，即折射线与入射线位于界面法线同侧，如图1所示。
点波源S发出的电磁波经一负折射率平板介质后，在另一侧成实像。
如图2所示，其中直线SO垂直于介质平板，则图中画出的4条折射线（标号为1、2、3、4）之中，正确的是（）A．1 B．2C．3 D．43、充电式果汁机小巧简便，如图甲所示，被誉为出行神器，满足了人们出行也能喝上鲜榨果汁的需求。
教师资格证《物理学科知识与教学能力(高级中学)》(题库)预测试卷二
教师资格证《物理学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）预测试卷二[单选题]1.如图所示为某一皮（江南博哥）带传动装置。
主动轮的半径为r1，从动轮的半径为r2。
已知主动轮做顺时针转动，转速为n，转动过程中皮带不打滑。
下列说法正确的是()A.从动轮做顺时针转动B.从动轮做逆时针转动C.从动轮的转速为D.从动轮的转速为参考答案：B参考解析：[加长]根据传动装置的特点可知：从动轮应做逆时针转动,故选项B 正确，皮带轮边缘上各点线速度大小相等即：r1·2πn=r2·2πn',所以从动轮的转速为：,选项C.D均不正确。
[单选题]2.在垂直纸面的匀强磁场中，有不计重力的甲.乙两个带电粒子.在纸面内做匀速圆周运动，运动方向和轨迹示意图如图所示。
则下列说法中正确的是()。
A.甲.乙两粒子所带电荷种类不同B.若甲.乙两粒子的动量大小相等，则甲粒子所带电荷量较大C.若甲.乙两粒子所带电荷量及运动的速率均相等，则甲粒子的质量较大D.该磁场方向一定是垂直纸面向里参考答案：C参考解析：由图知，两粒子均沿逆时针方向做圆周运动，若磁场方向垂直纸面向里，两粒子均带正电；若磁场方向垂直纸面向外，两粒子均带负电。
故甲.乙两粒子所带电荷种类相同，磁场方向可能垂直纸面[单选题]3.下列关于温度.比热容.热量和内能说法正确的是()。
A.物体从外界吸收了热量，温度一定升高B.比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关C.冰在熔化成水的过程中。
水的内能不断增加D.物体的内能增加，则一定是从外界吸收了热量参考答案：C参考解析：物体从外界吸收热量温度不一定升高，比如晶体熔化时，吸收热量，温度不变，A项错误。
比热容是物质本身的一种属性，与压力.温度.物质的种类有关，B项错误。
冰在熔化成水的过程中，从外界吸收热量，水的内能不断增加，C项正确。
改变物体内能的方式有两种.做功和热传递.故物体内能的增加不一定是从外界吸收了热量，还有可能是外界对其做功，D项错误。
物理月考总结(精选5篇)
物理月考总结（精选5篇）物理月考总结110月份第一次月考，我们高一物理备课组自行命题，范围是第一章《运动的描述》，第二章《匀变速直线运动的研究》前三节的内容。
针对学校分层次教学特点，出两套试题。
第一套试题考试范围是第一章《运动的描述》，对象是高一年级7—18班；第二套试题考试范围是第一章《运动的描述》，第二章《匀变速直线运动的研究》前三节的内容，对象是高一年级1—6班。
题型是选择题10题共40分，非选择题共60分，其中填空题24分，计算论述题36分，卷面总分100分。
考虑到这是升上高中后的第一次大型考试，试题相对较容易，平均分期望值为70分左右。
但由于我们复习时间比较紧张，学生基础薄弱，考试结果年段平均分为68.4，没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。
下面是学生答卷中暴露出的主要问题及对策。
1、基本概念和规律的理解不透彻不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。
从选择题的答题情况，以及第17题不能理解第2秒末、前3秒内，第4秒内的概念的不同，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案;从计算题的答题情况看出学生对基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式。
今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。
2、分析物理过程的能力较差这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。
例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动; 第15题不理解停下来末速度就为零。
今后解运动学问题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。
3、解题不够规范计算题解答时没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连"解"字都没写。
我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分。
4、班级之间、学生之间不够平衡班与班之间平均分最高分与最低分相差约10分。
物理课程与教学论于海波(考试答案)
目录第一章1.什么是物理课程与教学论？2.物理课程与教学论的学科性质？3..物理课程与教学论学科发展的历程？4.物理教师的知识结构？5.影响物理教师发展的核心要素是？6.物理教学论的内容是什么？7.你的学习计划是什么？第二章8.简述物理课程的内涵。
9.简析物理课程的价值？10.物理课程有哪些基本类型？11.什么是潜课程，教育价值是？12.什么是物理教学的基础知识？13.学生理想的物理知识结构是？14.物理教学能够培养学生哪些思维能力？15.学生物理学习的兴趣有哪些？16.科学思想及其类型？第三章17.通过文献阅读阐述国外课程改革的基本趋势？18.中国物理新课程改革的主要背景有哪些？19.中国物理新课程改革的主要任务有哪些？20.通过文献、交流等方式，了解物理新课程改革的现状，并提出建议。
第四章21.国际物理课程改革的趋势是什么？22.如何理解从《物理教学大纲》到《物理课程标准》的变化。
23.《物理课程标准》的主要内容。
第五章24.一般教学过程有几个环节，你怎么认识？25.教学存在规律吗？26.什么是教学原则，你认为包括哪些内容？27.试对教学方法进行分类。
28.探究式物理教学应该遵循哪些基本原则？29.例数五种微观教学原则，并说明理由。
第六章30.什么是概念？31.物理概念的特征？32.例举物理概念教学模式并分析有缺点？33.关于物理概念教学研究的热点有哪些?第七章34.什么是规律？35.物理规律的特征？36.例举物理规律教学模式并分析有缺点？37.关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？38.视频一39.视频二40.视屏三第一章1.什么是物理课程与教学论？物理课程与教学论是以物理课程与教学领域中的各种现象和问题为研究对象，要对物理教学中的诸多问题做出“为什么”的回答，以揭示物理教学的基本特点、基本规律。
它是一门实践性很强的理论课，即应用型理论课。
2.物理课程与教学论的学科性质？物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。
中学物理教学法知识点
填空题1、课程目标：为了每位学生的发展。
物理课程的目标：提高全体学生的科学素养。
三个分目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。
3、知识的分类：重点知识、重要知识、一般常识确定重点知识的三个要素：首先需要考虑它是否在物理知识体系中占有最重要地位，其次考虑它是否在进一步学习或参加社会主义建设中所必需，最后还需要考虑学生是否能够接受那些基本的物理概念和规律。
什么是重要知识？答：重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识。
什么是一般常识？答：一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。
4、物理教师的作用：在物理教育过程中，教师的作用是实现两次转换，第一次转换是将物理科学转换成物理学科或物理课程；第二次转换是将物理学科或物理课程转换为学生的课堂活动。
5、物理表象:物理表象建立在物理现象感知过程的基础上，它比感觉、知觉物理客体和物理过程更进一步，是感知过的但又不在眼前的物理客体形象的一种影像。
物理表象低于物理概念，它还仅仅是个别物理现象或物理过程的孤立印象，物理表象和感知一起形成物理世界的第一信号系统。
6、物理教学中如何扩大感知量：一、加强物理实验教学；二、恰当运用现代化教学手段；三、让学生多接触社会、接触生活7、学生的物理思维能力分为：物理形象思维、物理抽象思维、物理直觉思维物理抽象思维：以物理概念为思维材料，以物理判断和物理推理的形式来反映客观物理事物的运动规律，达到对物理事物的本质特征和内在联系的认识过程叫做物理抽象思维；物理形象思维：以物理表象为思维材料而进行的思维；物理直觉思维：以物理概念和物理表象结合而成的、具有整体功能的知识组块为思维材料而进行的思维，她不借助于人的逻辑推理，而是综合运用已有的知识、表象和经验等，以高浓缩、简化的方式洞察事物的实质并快速做出猜想、判断和领悟的思维。
福建师范大学智慧树知到“物理学”《中学物理教法研究》网课测试题答案1
福建师范大学智慧树知到“物理学”《中学物理教法研究》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.提高全民族素质，包括____。
A.思想道德素质B.科学文化素质C.身体心理素质D.劳动技能素质2.关于启发式教学，以下说法中正确的有____。
A.启发式就是“提问”的方式B.无论哪种具体的教学方法都带有不同程度的启发因素C.启发式的核心是调动学生积极思维活动D.低年级的学生年龄小、程度低，不宜采用启发式教学3.理想化模型是根据研究对象和问题的特点，撇开、舍弃次要的、非本质的因素，抓住主要的、本质的因素，从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象。
下列属于理想化模型的有()。
A.点电荷B.“正向电阻为零，反向电阻为无限大”的二极管C.参照物D.电场4.关于探究式教学，以下说法正确的是____。
A.探究式教学过程中不能有任何接受学习的成分B.探究式教学有一定的年龄特征C.探究式教学必须遵循固定的模式，如问题提出猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作D.探究式教学只注重学生探究的过程，而探究的结果是无所谓的5.柏拉图在其《理想国》中认为，“教育应当因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德;对军人应当培育他们勇敢的精神;而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有‘哲学王’的特征。
”这之中包含的教育目的的观点属于____。
A.社会本位的教育目的论B.个人本位的教育目的论C.教育无目的论D.马克思主义关于人的全面发展的学说6.学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。
A.操作能力B.数据处理能力C.实验设计能力D.观察能力7.物理课程制订所遵循的基本原则()A.体现物理学的基本内容、特点和方法，发挥其应有的作用B.符合学校教育目的和培养目标，适应社会的需求C.适合不同年龄阶段学生身心发展特点，符合大多数学生可接受的限度D.适应我国办学的具体条件和地区发展不平衡的状态8.关于光学中的一些描述错误的是____。
山东省平阴县第一中学2023年高三下学期教学质量检查(4月)物理试题试卷
山东省平阴县第一中学2023年高三下学期教学质量检查（4月）物理试题试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、单项选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、如图所示为氢原子的能级图，一个处于基态的氢原子，吸收一个光子受到发后最多可以辐射三种不同率的光子，则被吸收光子的能量为A．10.2eV B．12.09ev C．12.75eV D．13.06eV2、当前，新型冠状病毒（COVID-19）在威胁着全世界人民的生命健康，红外测温枪在疫情防控过程中发挥了重要作用。
红外测温枪与传统的热传导测温仪器相比，具有响应时间短、测温效率高、操作；方便防交又感染（不用接触被测物体）的特点。
下列关于红外测温枪的说法中正确的是（）A．红外测温枪工作原理和水银体温计测量原埋一样都是利用热胀冷缩原理B．红外测温枪能接收到的是身体的热量，通过热传导到达红外测温枪进而显示出体温C．红外测温枪利用了一切物体都在不停的发射红外线，而且发射红外线强度与温度有关，温度越高发射红外线强度就越大D．红外线也属于电磁波，其波长小于紫外线的波长3、如图所示，半径为R的光滑半圆形刚性细杆竖直固定，O点为其圆心，AB为水平直径，在细杆的A点固定一个光滑的小圆环，穿过小圆环的不可伸长的细线一端与质量为4m的重物相连，另一端与质量为m且套在细杆上的带孔小球相连。
开始时小球静止在细杆的C点，重物在A点正下方，细线恰好伸直，将重物由静止释放后，小球在重物拉动下沿细杆运动。
已知重力加速度为g，当小球运动到P点时，重物下落的速度为（OP、OC均与水平方向成60°角）（）A ．33-32gRB ．33-15gRC ．332gRD ．(31)gR -4、我国高铁舒适、平稳、快捷。
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《物理教学法》第二套试卷参考答案
一、填空（每空2分，共44分）
1.综合性
2.渊博的专业学术，熟练的教育技术，良好的教学艺术
3.具备三力，
掌握三术，学会五法知识与技能， 4.一看，二找，三定 5. 过程与方法，情感、态度与价值观 6.数字化，可视化，实时化 7.教学理论，教学实践 8. 教材分析
9.教学实践活动前的反思，教学实践活动中的反思，教学实践活动后的反思。
二、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教学研究
教学研究是有目的、有计划、主动地探索关于教学过程中的原则、规律、方法及有关具体教学问题的一种研究活动。
2. 课程资源
课程资源是指形成课程的因素以及实施课程必要而直接的条件。
3. 教师的职业道德
教师的职业道德是指教师对工作的事业心和责任感，也称教师的职业理想。
教师职业道德的具体要求为：（1）爱岗敬业、勇于奉献（2）热爱学生、诲人不倦（3）以身作则、为人师表。
三、简答题（每小题5分，共25分）
1. 简述对教师的有声语言有哪几点要求
答：（1）准确无误（2）合乎逻辑（3）简练、明确（4）形象生动（5）具有启发性
进行物理复习的教学方法有哪些
答：（1）系统总结法（2）练习法（3）实验法
2. 简述编制试卷的一般步骤。
答：（1）确定测验的目的（2）确定测验的目标（3）确定试题的形式（4）制
定命题计划（5）编制试题（6）集合成测验试卷（7）编制标准答案，规定评分标准
3. 一节好课的标准是什么
答：一节好课应该具有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学理论的课堂教学设计、能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好课。
好课应该具有实惠、科学、特色、创新的特点。
4. 简述物理课堂教学设计的原则。
答：系统性原则、主体性原则、科学性原则、现代性原则。
5. 科学观察的常用方法有哪些
答：有意观察法，长期观察法，归纳观察法，对比观察法。
四、论述题：中学物理课堂教学基本技能包括哪几个方面你认为怎样才能讲好一节
课（16分）
答：中学物理课堂教学基本技能包括1. 课题的导入：联系实际法，温故求新法，演示实验法，设置悬念法，讲述故事法；2. 课题的讲解：说明，论证和反驳；
3. 课堂提问：问题的类型，提问的程序，提问的基本要求；
4. 课题的结尾：概
括总结式，复习巩固式，前呼后应式，设疑伏笔式；5. 探究性学习指导。