第三单元课题1水的组成
九年级化学《第三单元课题1水的组成》
与氧气的质量比
xH mH2 VH2H2 20.08g9/L 9 即x 1 yOmO2 VO2O2 1 1.42g/9L 1y 6 8 x/y2:1 水的化学H2 式 O 可写为
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揭开水组成(zǔ 的秘密 chénɡ)
18世纪末的 三位科学家
普利斯特里
卡文迪许
拉瓦锡
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水的真面目第一次被识破(shípò)
（18世纪中叶）
英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿
了个“空”瓶子(píng zi)，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把 一支点着的蜡烛移近瓶子(píng zi)。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长 的火舌，但立刻又熄灭了……
特点 实例 联系
没有固定的组成和性质，各 具有固定的组成、溶液、合金
氮气、氧气、二氧 化碳、水
混合物
混合
(hùnhé)
提纯
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纯净(chúnjìng) 物
单质(dānzhì)与化合物的比
较单
质 化合物
定义
由同种元素组成的 由不同种元素
纯净物
组成的纯净物
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一、水是由什么(shén 组成的 me)
正极管内(ɡuǎn nèi)的气 体
负极管内的气体
通电
水
氧气
＋ 氢气
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一、水是由什么(shén 组成的 me)
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通电
水
氧气 ＋ 氢气
H2O
九年级化学上册《第三单元 课题1 水的组成》课件1
• 木条复燃的气体——氧气； • 在负极产生的气体能燃烧(ránshāo)， • 出现淡蓝色火焰——氢气。
• 负极产生的气体约是正极产
• 生的气体的两倍。
第四页，共十三页。
电解水的实验，我们知道，水在直 流 电的作用下，分解成氢气和氧气，
这说明水是由氢、氧两种元素组成 的，水是一种化合物从。电解水的
第三 单元 (dì sān) 自然界的水
课题 1 (kètí) 水的组成
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课题 1 (kètí) 水的组成
• 一、学习目标 • 1、认识(rèn shi)水的组成。
• 2、了解单质、化合物的区别 • 3、了解人类认识物质世界的过程和方法
• 二、学习重点
• 1、认识水的组成：H和O
• 2、区别好纯净物中单质和化合物 • 三、教学过程
第十三页，共十三页。
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
第三单元 自然界的水。实验现象：通电后，电极上出现了气泡，在正极产生能使带 火星的。电解水的实验，我们知道，水在直流 电的作用(zuòyòng)下，分解成氢气和氧气， 这说明水是由氢、氧两种元素组成的，水是一种化合物从。在101千帕时，水的凝固点是 0℃，沸点是100℃。在101千帕时，凝固 点是0℃，沸点是100℃。3、水通直流电后在负 极产生氢气，在正极产生氧气，产生的氢气和氧气的 体积之比约为2:1
;
收集到的气体是 (写化学式)
，这两种气体的体积比是 ，
这一化学变化的文字表达式是 (在物质名称下写出其化学式)，
此反应为 反应(写基本反应)。
6、区别下列的物质是混合物还是纯净物而且分出单质和化合物： （1）空气（2）水（3）二氧化碳（4）氯气（5）二氧化氮（6）氧 气（7）矿泉水（8）氢气（9）稀有气体(xī yǒu qì tǐ)（10）氟气（11） 氖气（12）铁（13）高锰酸钾
九年级化学上册第三章知识点总结(人教版)
⑵相对原子质量与原子核内微粒的关系：相对原子质量≈质子数+中子数 课题2 元 素 一、 元素 1、 含义：具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称。 注意：元素是一类原子的总称；这类原子的质子数相同 因此：元素的种类由原子的质子数决定，质子数不同，元素种类就不同。 2、 元素与原子的比较： 元 素 原 子 区 别 含义 宏观概念，只分种类不计个数 微观概念，既分种类又分个数 2、水污染 A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用生活垃圾、生活污水的任意排放 B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
九年级化学上册第三章知识点总结（人教）
第三单元自然界的水 课题1 水的组成 一、水的组成 1、水的组成： （1）电解水的实验 A.装置�D�D�D水电解器 B.电源种类---直流电 C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 D.化学反应：文字表达式：：水（H2O） 氢气（H2） + 氧气（O2） 化学方程式：2H2O 2H2↑+ O2↑ 产生位置 负极 正极 体积比 2 ： 1 质量比 1 ： 8 E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰 （2）结论：水是由氢、氧元素组成的。 2、水的性质 物理性质：无色无味的液体、40C时密度最大，为1g/cm3 化学性质：通电分解 文字表达式：水（H2O） 氢气（H2） + 氧气（O2） 化学方程式： 2H2O 2H2↑+O2↑ 3、氢气 1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、无色无味的气体 证明氢气密度比空气小的方法：用氢气吹肥皂泡，若肥皂泡上升，则密度比空气小 2、化学性质： 可燃性（用途：高能燃料；焊接和切割金属）文字表达式：氢气（H2） + 氧气（O2） 水（H2O） 化学方程式：2H2 + O2 2H2O 点燃前，要验纯 现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生 注意：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。 二、物质的分类 单质：由同种元素组成的纯净物 例：氢气、氧气、红磷等 化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：水、高锰酸钾等 氧化物：由两种元素组成，且其中之一为氧元素的化合物 例：二氧化硫、水等 注意:单质、化合物前提必须是纯净物。 课题2 分子和原子一、构成物质的微粒：分子、原子等微粒 1、由分子构成的物质：例如水、二氧化碳、氢气、氧气等物质 2、由原子构成的物质：金属、稀有气体、金刚石、石墨等物质 3、物质构成的描述：物质由××分子（或原子）构成。例如：铁由铁原子构成；氧气由氧分子构成。 二、分子 1、基本性质：⑴质量、体积都很小； ⑵在不停地运动且与温度有关。温度越高，运动速率越快 例：水的挥发、品红的扩散； ⑶分子间存在间隔。同一物质气态时分子间隔最大，固体时分子间隔最小 ；物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大，遇冷时变小的缘故。⑷同种物质的分子的性质相同，不同物质的分子的性质不同。 2、分子的构成：分子由原子构成。 分子构成的描述：①××分子由××原子和××原子构成。 例如：水分子由氢原子和氧原子构成 ②一个××分子由几个××原子和几个××原子构成。 例如：一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成 3、含义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 例：氢分子是保持氢气化学性质的最小粒子 4、从分子和原子角度来区别下列几组概念 ⑴物理变化与化学变化 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子种类不变。发生化学变化时，分子种类发生改变。⑵纯净物与混合物由分子构成的物质，纯净物由同种分子构成；混合物由不同种分子构成。 ⑶单质与化合物 单质的分子由同种原子构成；化合物的分子由不同种原子构成。 三、原子 1、含义：原子是化学变化中的最小粒子。例：氢原子、氧原子是电解水中的最小粒子 2、分子与原子的比较 分 子 原 子 定义 分子是保持物质化学性质的最小粒子 原子是化学变化中的最小粒子。 性质 体积小、质量小；不断运动；有间隙 联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。 区别 化学变化中，分子可分，原子不可分。 3、化学反应的实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子再重新组合成新的分子。课题3 水的净化 一、净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀：静置，让水中的不溶性固体颗粒下沉到底部。 2、过滤 ①适用范围：用于分离难溶性固体与液体 ②操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 3、物质构成的描述：物质由××分子（或原子）构成。例如：铁由铁原子构成；氧气由氧分子构成。 二、分子 1、基本性质：⑴质量、体积都很小； ⑵在不停地运动且与温度有关。温度越高，运动速率越快 例：水的挥发、品红的扩散； ⑶分子间存在间隔。同一物质气态时分子间隔最大，固体时分子间隔最小；物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大，遇冷时变小的缘故。 ⑷同种物质的分子的性质相同，不同物质的分子的性质不同。 2、分子的构成：分子由原子构成。 分子构成的描述：①××分子由××原子和××原子构成。 例如：水分子由氢原子和氧原子构成 ②一个××分子由几个××原子和几个××原子构成。 例如：一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成 3、含义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 例：氢分子是保持氢气化学性质的最小粒子 4、从分子和原子角度来区别下列几组概念⑴物理变化与化学变化 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子种类不变。发生化学变化时，分子种类发生改变。 ⑵纯净物与混合物 由分子构成的物质，纯净物由同种分子构成；混合物由不同种分子构成。 ⑶单质与化合物 单质的分子由同种原子构成；化合物的分子由不同种原子构成。 三、原子 1、含义：原子是化学变化中的最小粒子。例：氢原子、氧原子是电解水中的最小粒子 2、分子与原子的比较 分 子 原 子 定义 分子是保持物质化学性质的最小粒子 原子是化学变化中的最小粒子。 性质 体积小、质量小；不断运动；有间隙联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。 区别 化学变化中，分子可分，原子不可分。 3、化学反应的实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子再重新组合成新的分子。 课题3 水的净化 一、净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀：静置，让水中的不溶性固体颗粒下沉到底部。 2、过滤 ①适用范围：用于分离难溶性固体与液体 ②操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 2、水污染 A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用 生活垃圾、生活污水的任意排放B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原 子 1、原子的构成 （1）原子结构的认识
第三单元课题1水的组成
第三单元课题1 水的组成南京市共青团路中学曹文强210012设计思想1.教材与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学》第三单元课题1，教材的编排顺序是首先对水的组成的认识，通过水的电解水实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
然后在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
本课题包括水的组成和纯净物的分类两部分，在教学目标中这两部分同等重要，二者在实际教学中是相互依托的关系。
学生参差不齐，面对知识点多、关系复杂和要有较强逻辑思维能力的这课时，只有采取多种方法、方式，才能提高学习效率。
2.教学思路与设计教材设计不合理及处理：本课题包括水的组成和纯净物的分类两部分，无论要使学生很容易学会那一部分，都必须建立在熟悉一些元素，知道物质是由元素组成的基础上，然而元素概念的建立是滞后的。
所以这种编排忽略学生现有的认知平台，学生不熟悉物质是由元素组成（绪言提过，时间久了），更不知道什么是元素，在这样的情况还要求学生经过复杂的逻辑推理得出水是由氢氧两种组成，这显然是一厢情愿。
现实是学生能够做好仔细观察现象，但要想让学生得出水是由氢氧两种组成总是磕磕绊绊。
所以设计了预习1、2做铺垫，唤醒学生对这一知识的感性认识。
如果按教材的编排顺序来教学，即使我们设计了预习1、2做铺垫，使学生得出水是由氢氧两种组成，还要等到讨论完单质、化合物、氧化物的概念后，再回过头来进一步讨论从电解水实验中还能得出的结论，如水既然是由两种元素组成，那么它不属于单质，而属于化合物、氧化物。
与其这样，不如交流完预习1、2先学习纯净物的分类，再探究水的组成，还可以一气呵成。
教材明显要我们通过电解水实验推导出水的组成（水的化学式是未知），而推导出水的组成必须用到“在化学反应前后元素的种类不变”这一规律。
初中化学复习 第三单元 自然界的水 知识梳理
初中化学复习第三单元自然界的水知识梳理第一节水的组成一、水的物理性质纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。
在101kPa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/mL。
二、水的电解实验（实验装置如右图）【实验现象】①通电后，电极上有气泡产生。
通电一段时间后，两个试管内汇集了一些气体，与正极相连的试管内的气体体积小，与负极相连的试管内的气体体积大，体积比约为1：2，质量比约为8：1。
②与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃；与负极相连的试管内的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
【实验结论】①水在通电的条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气：2H2O2H2↑+O2↑；②水是由氢、氧两种元素组成的（在反应前后，参与反应的元素种类没有变化）；③化学反应中，分子可分，原子不可分。
【注意事项】①通电时，必须使用直流电。
②预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。
【正氧负氢（在水中：氢是正一价带正电，氧是负二价带负电）】理论上氢气和氧气体积比是2:1，在实际操作中两试管汇集的体积比往往大于2:1，主要原因①氧气在水中的溶解性比氢气稍大；②氧气的氧化性强，与电极发生了氧化反应，有少部分被消耗了。
④该变化是把电能转变成化学能三、水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。
(1)水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O(2)水的吸收：常用浓硫酸、氢氧化钠固体、生石灰、碱石灰（NaOH和CaO）等干燥剂。
四、物质的分类第二节 分子和原子一、 分子和原子的异同物质 单质（由同种元素组成的纯净物）化合物（由不同种元素组成的纯净物） 氧化物（由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的是氧化物酸、碱、盐、有机物混合物纯净物二、验证分子运动的探究实验【实验操作】如右图，取适量的酚酞溶液，分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。
《水的组成》教学设计(精选9篇)
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
九年级化学上册《第三单元课题1水的组成》课件
内产生气体的体
积的多少。
【思考】正极产生的气体多，还是负极产生的气体多？ 体积(tǐjī)比大约是多少？
第三页，共十二页。
【现象1】两极都产生(chǎnshēng)无色气体。
【现象2】正极与负极(fùjí)产生的气体的体积比约 为1:2
【现象(xiànxiàng)3】正极产生的气体能使带火星
的木条复燃、负极产生的气体能燃烧，火焰 呈淡蓝色
No 体的体积比约为1:2。【结论】正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气。水是最常见的物
质，纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。 【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。氢元素和氧元素。二、单质与化合物
Image
12/10/2021
第十二页，共十二页。
（
A ）F 。
A.空气 B.氢气 C.水蒸气
D.氧化铝
E.冰水
河水 F.
(hé shuǐ)
G.碳在氧气中燃烧
生成的气体
第十页，共十二页。
【小结 】 (xiǎojié) 一、电解水实验(shíyàn)
①正极产生的气体能使带火星(huǒxīng)的木条复燃，是氧气； 负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气。②氧 气与氢气的体积比是1:2。③实验证明：水是由氢（H）
第四页，共十二页。
二、通电分解(fēnjiě)水的结论
【结论】正极产生的气体能使带火星(huǒxīng)的木 条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，火 焰呈淡蓝色，是氢气。
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
【电解水实验证明(zhèngmíng)】水是由氢（H）元素
和氧（O）元素组成的。
九年级上册化学第三单元 课题1 水的组成
第三单元自然界的水课题1 水的组成【教学目标】1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
【教学重点】1、电解水的实验，确定水的组成2、单质、化合物、氧化物的概念3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
【教学难点】1、通过水的电解实验现象确定水的化学式。
2、了解单质和化合物的区别。
【教学准备】1、实验器材和用品准备。
2、教学课件准备。
【教学时数】1课时【教学过程】〖师〗：通过上一单元的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习另一种我们身边同空气一样重要的化学物质。
你们知道是什么吗？〖生〗：根据生活经验及教材内容回答：水。
〖师〗：提问：水在自然界以几种状态存在呢？想一想冬天的水会怎样？〖生〗：根据已有知识回答：水在自然界中以三种状态存在；水在冬天会结成冰。
〖师〗：追问：水存在哪三种状态？〖生〗：回答：气态、液态、固态。
〖师〗：请同学们根据自己的日常生活经验，谈谈并归纳水都有哪些用途呢？〖生〗：讨论并回答：水可以用来洗菜、做饭，灌溉农田，工业用水，发电，维持生命，水上交通及航运等。
〖师〗：回答得很好。
可以说水与我们的生活联系非常密切，没有水就没有生物生存。
我们人体内也含有水，其作用是调节体温，适应环境。
下面，我们就一起来探究有关水的秘密。
【板书】：一、水的组成〖师〗：水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答。
【演示】：[实验3-1]：水的电解。
边介绍边演示，引导学生观察接通电源后两电极上产生的现象。
〖生〗：学习实验操作技能，观察、描述并记录实验现象。
回答：与电源相连的两个电极上都有气泡产生。
正极上产生气泡的速率慢又少；负极上产生气泡的速率快又多；而且正、负两极管内气体的体积比约是1 : 2。
〖师〗：根据现象观察可知，水电解后两支玻璃管中都得到了无色的气体。
请同学们思考：它们是同一物质，还是不同物质？〖生〗：不敢轻易下结论。
〖师〗：那么，水电解后得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
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一.水的物理性质 水的物理性质 1. 水是一种 无 色 无 味透明的液体 味透明的液体. ℃ 2. 在标准大气压下，水的凝固点是 0℃，沸点 在标准大气压下， ℃ 是 100℃. 3. 4℃ 时密度最大为 ℃ 时密度最大为1g/ml。 。
水是由什么组成的？在很长 水是由什么组成的？ 的一段时期内， 的一段时期内，水曾经被看作是 一种元素。直到18世纪末 世纪末， 一种元素。直到18世纪末，在 前人探索的基础上拉瓦锡通过对 水的生成和分解实验的研究， 水的生成和分解实验的研究，确 认水不是一种元素， 认水不是一种元素，而是由两种 元素组成的化合物。 元素组成的化合物。
水电解实验
－ ＋
【表达与交流】 表达与交流】
知识讨论
1、电解水的实验里，有新物质生产吗？水发生了 电解水的实验里，有新物质生产吗？ 物理变化还是化学变化？ 物理变化还是化学变化？ 生成了氢气和氧气， 生成了氢气和氧气，是化学变化 2、电解水的前后，参与反应的元素种类有无变化？ 、电解水的前后，参与反应的元素种类有无变化？ 反应前后元素不变（都是H、O元素） 元素） 反应前后元素不变（都是 、 元素 3、电解水实验中提到的三种物质：氧气 2)、 、电解水实验中提到的三种物质：氧气(O 、 （1）它们都属于什么物质？ ）它们都属于什么物质？ 纯净物 （2）它们在元素组成上有何不同？ ）它们在元素组成上有何不同？ 氧气和氢气是由同一种元素组成的纯净物 同一种元素组成的 氧气和氢气是由同一种元素组成的纯净物 水是由两种元素组成的纯净物 两种元素组成的 水是由两种元素组成的纯净物 氢气(H 和水 和水(H 氢气 2)和水 2O)
学习目标
1.认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。 1.认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。 认识水的组成 2.知道可燃气体的验纯方法。 2.知道可燃气体的验纯方法。 知道可燃气体的验纯方法 3.能从组成上区分单质、化合物、氧化物。 3.能从组成上区分单质、化合物、氧化物。 能从组成上区分单质
南化二中 化学组
地球
······美丽的 美丽的······
······蓝色的 蓝色的······ 蓝色的 ······水 球······ 水
人体质量的三分之二是水
鱼体含水达70％～80％ 鱼体含水达70％～80％ 70％～80
植物机体中 包含着水， 包含着水， 某些蔬菜含 水高达90 90％ 水高达90％ 以上， 以上，黄瓜 中水的质量 竟占95 95％！ 竟占95％！
小技巧：由于纯水不导电，在 小技巧：由于纯水不导电， 水中加少量氢氧化钠或稀硫酸， 水中加少量氢氧化钠或稀硫酸， 增强水的导电性 可以_______________。 可以 。
【进行实验】步骤： 进行实验】步骤： 1.分别将两只装满水的试管倒扣在电源的两极上。 分别将两只装满水的试管倒扣在电源的两极上。 分别将两只装满水的试管倒扣在电源的两极上 2.打开直流电源，观察现象。 打开直流电源，观察现象。 打开直流电源 3.一段时间后，关闭电源，用带火星的木条检验正极收 一段时间后，关闭电源，用带火星的木条检验正极收 一段时间后 火星的木条检验正极 集的气体， 燃着的木条检验负极收集的气体。 集的气体，用燃着的木条检验负极收集的气体。 检验负极收集的气体
1: 2
【反思与评价】 反思与评价】
氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气 氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气 密度比空气的小 体，密度比空气的小。氢气在空气中燃烧 产生淡蓝色的火焰； 淡蓝色的火焰 时，产生淡蓝色的火焰；当氢气中混入空 气或氧气时遇明火会发生爆炸。 气或氧气时遇明火会发生爆炸。 点燃氢气时，若发出尖锐爆鸣声表明 点燃氢气时，若发出尖锐爆鸣声表明 尖锐爆鸣声 氢气不纯，声音小则表示氢气较纯 则表示氢气较纯； 氢气不纯，声音小则表示氢气较纯；
把下列物质归类： 把下列物质归类： ①二氧化硫 ②氯化钾 ③二氧化锰 ④铁 ⑤河水 ⑥氢气 ⑦二氧化碳 ⑧牛奶 ⑨锰酸钾 ⑩矿泉水 混合物： ⑤⑧⑩ 混合物： 纯净物：①②③④⑥⑦⑨ ； 纯净物： 写出上述纯净物的化学式，并设定标准将其分为两类： 写出上述纯净物的化学式，并设定标准将其分为两类：
氯化钾(KCl) 二氧化锰(MnO ①二氧化硫(SO2) ②氯化钾(KCl) ③二氧化锰(MnO2) ④铁(Fe) 二氧化硫(SO 氢气(H ⑦二氧化碳 二氧化碳(CO2) 锰酸钾(K ⑥氢气 2) ⑨锰酸钾 2MnO4)
靠近火焰， 靠近火焰，移开拇指点火
注意——所有可燃性气体在使用之前都要检验纯度。 所有可燃性气体在使用之前都要检验纯度。 注意 所有可燃性气体在使用之前都要检验纯度
水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为 但实验中氢气与氧气的体积比却略大于2 2：1，但实验中氢气与氧气的体积比却略大于2： 原因主要有： 1，原因主要有：
由一种元素组成的： 由一种元素组成的：④铁(Fe) 由两种或两种以上元素组成的： 由两种或两种以上元素组成的：
①二氧化硫(SO2) 二氧化硫 二氧化碳(CO2) ⑦二氧化碳
⑥氢气(H2) 氢气
二氧化锰(MnO2) ②氯化钾(KCl) 氯化钾 ③二氧化锰 锰酸钾(K ⑨锰酸钾 2MnO4)
单质： 元素组成的 组成的纯净物 单质：由同种元素组成的纯净物 氧气(O 、氢气(H 、氮气(N 例：氧气 2)、氢气 2)、氮气 2) 化合物： 元素组成的 组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净物 例：二氧化碳(CO2)、五氧化二磷 2O5)、 二氧化碳 、五氧化二磷(P 、 高锰酸钾(KMnO4) 高锰酸钾 氧化物： 元素组成的化合物， 组成的化合物 氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是 氧元素 二氧化碳(CO2)、五氧化二磷 2O5)、 例：二氧化碳 、五氧化二磷(P 、 水(H2O)、氧化铁 2O3) 、氧化铁(Fe
4.如图所示，某学生将点燃的小蜡烛靠近集 如图所示， 如图所示 满氢气的集气瓶口时， 满氢气的集气瓶口时，观察到瓶口有淡蓝色 火焰产生， 火焰产生，其原因是 氢气具有可燃性， 氢气具有可燃性，在瓶口被蜡烛点燃。 ______________________________。当 他把蜡烛伸入集气瓶内时，蜡烛熄灭， 他把蜡烛伸入集气瓶内时，蜡烛熄灭，其原 因是__________________________。 因是 集气瓶内无氧气，蜡烛不能燃烧 。当他 集气瓶内无氧气， 把熄灭的蜡烛从集气瓶中抽来时， 把熄灭的蜡烛从集气瓶中抽来时，蜡烛又燃 烧起来， 烧起来，其原因是 蜡烛在瓶口接触到氧气， 蜡烛在瓶口接触到氧气，又被燃烧的氢气点燃 _____________________________。 。
水 产生的气体 是氧气 产生的气体 是氢气
(H2O) 通电
氢气+ 氢气+氧气
(H2) (O2)
正 极 带火星的木条放在
试管内， 试管内，木条复燃
负 点燃气体，发出淡 点燃气体，发出淡 极
蓝色火焰
2.水是由氢元素和 水是由氢元素和 水是由氢元素 氧元素组成的 氧元素组成的
微观解释： 微观解释：
氧原子 氢原子 水分子 氧分子 氢分子
1.电解水生成了氢气和氧气 说明了 C ). 电解水生成了氢气和氧气.说明了 电解水生成了氢气和氧气 说明了( A.水是氢气和氧气组成的 水是氢气和氧气组成的 B.水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物 水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物 C.水是由氢元素和氧元素组成的 水是由氢元素和氧元素组成的 D.任何物质在通电时都能够分解 任何物质在通电时都能够分解
H2 ＋ O2
点燃
H2O
氢气的验纯方法 管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰， 管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰， 移开拇指，如听到很小的声音，则表示氢 移开拇指，如听到很小的声音，则表示氢气已 如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。 纯，如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。
用拇指堵住集满氢气的试管口
①由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同， 由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同， 在水中，氧气比氢气溶解的更多； 在水中，氧气比氢气溶解的更多； ②在电解过程中初生的氧气从电极上逸出之 前就与电极发生了氧化反应 消耗了氧气。 与电极发生了氧化反应， 前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。
其他电解水装置Biblioteka 【解释与结论】 解释与结论】
实验检验及现象 两 个 电 极
有气泡产生， 有气泡产生，正极 产生气泡较少， 产生气泡较少，负 极较多， 极较多，且 V(+):V(-)=1:2
一正氧、 一正氧、二负氢
实验分析 实验结论
1.水在通电的条件下， 水在通电的条件下， 水在通电的条件下 氢气和 分解生成氢气 氧气。 分解生成氢气和氧气。
提出问题： 提出问题：
如何证明水不是由一种元素组成的? 如何证明水不是由一种元素组成的?
一.水的组成探究实验 水的组成探究实验 【实验目的】水的组成探究。 实验目的】水的组成探究。 组成的。 【猜想与假设】水是由________和_________组成的。 猜想与假设】水是由 氢元素 和 氧元素 组成的 【设计实验】 设计实验】 实验理论基础： 实验理论基础： 在化学变化前后，参与反应的元素种类_________。 在化学变化前后，参与反应的元素种类 不变 。 由此得出：若通过实验证明生成物的__________， 由此得出：若通过实验证明生成物的 元素种类 ， 则可以证明水的元素组成。 则可以证明水的元素组成。
A
B
3.小兰通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气 小兰通过学习知道， 小兰通过学习知道 的体积比应为2： ， 的体积比应为 ：1，但自己实验所得数据氢气和 氧气的体积比略大于2： ．针对这一发现， 氧气的体积比略大于 ：1．针对这一发现，你认 为下列做法中不可取的是（ 为下列做法中不可取的是（ D ） A.反复多次实验查找原因 反复多次实验查找原因 B.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 大胆提出假设： 大胆提出假设 C.查找实验装置是否漏气 查找实验装置是否漏气 D.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实 实验所得数据与理论值相差不多， 实验所得数据与理论值相差不多 验成功