Unit3BankorBeach？课时教学设计(Thefirstperiod)
四年级下册英语学案-Unit 3 Bank or Beach 广东开心英语(粤人版)
Unit 3 Bank or Beach?【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：a movie theater、a swimming pool、a hospital、a bank。
2．学会使用：问句“Where are you going?”、“Where is he/she going?”与答句“I'm going to...”、“He/She is going to...”来进行交际。
【学习重难点】重点：1．单词的认读。
2．功能句的理解。
3．对课文的理解。
难点：1．运用“询问某人要去哪里”的功能句型进行表述。
2．句型：（1）Where are you going? I'm going to...（2）Where is he/she going? He/She is going to...【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词和句型。
（1）朗读词汇：a movie theater、a swimming pool、a hospital、a bank。
（2）朗读句型：①Where are you going? I'm going to...②Where is he/she going? He/She is going to...（3）小组活动，练习上述句型。
S1: Where are you going? I'm going to...S2: Where is he/she going? He/She is going to...二、达标检测。
Unit3BankorBeachStory(教学设计)-2023-2024学年粤人版英语四年级下册
2.教学难点
-词汇理解：对于一些较为复杂的词汇，如"bank"和"beach"，学生可能对它们的具体含义和用法不够清楚，需要教师通过图片、实物或场景模拟等方式进行解释和巩固。
-时态理解：本节课涉及到一般现在时和一般将来时，学生可能对这些时态的用法和区别不够理解，需要教师通过例句和练习进行讲解和指导。
-视频资源：推荐一部与银行或海滩相关的英语电影或电视剧，供学生欣赏和学习。
2.拓展要求
-学生需要利用课后时间自主阅读拓展材料，并做好阅读笔记。
-学生可以观看推荐的视频资源，并尝试回答以下问题：
-故事情节中有哪些与银行或海滩相关的词汇和表达？
-故事中的角色是如何运用这些词汇和表达的？
-你对这个故事情节有什么感想和体会？
2.课堂活动一：词汇学习（10分钟）
现在，让我们来看看我们的第一项任务。请在你的书本上找到插图，并观察图中的人物和场景。根据插图，尝试回答以下问题：
- Who are the people in the pictures?
- Where are they?
- What are they doing?
Unit 3 Bank or Beach Story（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 3 Bank or Beach Story（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册
-互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的主动性和合作精神，培养学生的语言交流能力。
Unit3BankorBeach？教学设计(Thesecondperiod)
Unit3 Bank or Beach？教学设计（ The second period）一、教学内容《开心学英语》四年级下册Unit3 Bank or Beach？Vocabulary: a hospital, a park, a bank, a supermarketTarget: Is she going to the bank? No, she isn’t. She’s going to the park.Are they going to the beaches? Yea, they are.二、教学目标1、语言技能目标a.能听懂简单的话说和录音材料。
b.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
c.能演唱chant activity能在课堂上和老师或同学进行游戏。
2、语言知识目标：a.知道地点的单词。
b.能理解和运用目标语言。
3、情感态度目标：a.学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。
b.学生能体会到英语学习的乐趣，在小组活动中能与其它同学配合和合作。
4、学习策略目标：a.积极与他人合作，共同完成学习任务。
b.遇到问题主动向老师或同学请教。
c.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
d.积极运用所学英语进行表达和交流。
三、教学重点和难点1、学习4个地方名词。
2、能运用一定的阅读技巧正确地理解，掌握对话内容，并表演对话。
四、教学策略1、采用多种教学法，如TPR（全身反应法）、情景教学法和活动教学法。
2、采用多种教学手段，开展形式多样的教学活动，如游戏、歌曲、小组合作等来提高课堂教学效果。
3、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景。
4、准备材料：实物、图片、课堂练习等。
五、教学过程Step1 Warm-up and review1. Sing a song: Where are you going?2. Look, write and sing.【设计意图】教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，为进一步的学习奠定了良好的基础。
英语人教版四年级下册Unit 3 Bank or Beach
《Unit 3 Bank or Beach ?》教学设计一．教材分析本单元是有关地方的单词，既有学生日常生活中最熟悉的地方：park, bank, swimming pool, hospital, shopping mall, restaurant ，也有学生少见的地方：movie theater, beach ，要求掌握句型：A：Where are you going ? B：I’m going to the...? / A: Are you going to the ...? Yes , I am . / No , I’m not . 等句型。
本单元一开始是以Gogo与朋友Tony、Jenny一起坐车去海滩来开展对话的，通过Gogo询问车上的人来展开对话，并通过Practice, Ac tivity, Song等多种课堂教学活动形式来进一步巩固复习本课的重点难点。
Sou nds and Words, 让学生在歌谣中感受语音,培养良好的语感，丰富了学生的语音知识。
也让学生多方面接触、了解本单元的教学内容，从而激发学生的求知欲，为课堂教学打下良好的基础。
二．教学目标1、认知目标（1）能听懂、会说、认读、拼写单词“movie theater, swimming pool, hospital, bank, shopping mall, restaurant, park, beach”。
（2）能认读并熟练运用句型:A. Where are you going ? I’m going to the ...?Are you going to the … ?Yes , I am . / No , I’m not .”B. Where is he/she going ? He/she’s going t o the ?Is he/she going to the?? Yes, he/she is./ No, he/she’s not.C. Where are they going ? They’re going to the?.Are they going to the?? Yes,they are . /No,they’re not.2、能力目标（1）学会用英语谈论自己打算去的地方。
Unit 3 Bank or Beach 第二课时（教案练习）
广东开心版英语四年级下册Unit 3第二课时教学设计
-Yes, I am.
3. Summary
根据板书复述今天学习的内容:
Am I going to ...?
Are you going to ...?
Is she/he/it going to ...?
Are we going to ...?
Are they going to ...?
4. Homework
1. 背诵本课的课文。
2. 在会写的基础上正确朗读本课对话。
3.完成《Unit 3 Period 2》课后作业。
复习Unit 3的主要单词、句型：
结合对话内容，总结本单元重点。
根据板书再
次回忆本节
所学，加深印
象。
课下练习，承
前启后。
承前启后，为
下节课做准
备。
课堂小结这节课的教学任务目标是在激发学生学习有关去某处句型变换的兴趣基础上，通过系统性的总结
加深学生对于本单元句型的掌握。
练习活动主要是
两人对话，师生对话，小组活动为主，让学生在轻
松、愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的
教学目标。
板书Unit 3 Bank or Beach?。
Unit 3 Bank or Beach (The first period)教学实录
Unit 3 Bank or Beach? (The first period)教学实录Step1. Warm up.T: Good morning，class.Ss: Good morning, Miss Huang.T: Sit down please!T: Today we are going to learn Unit 3: Bank or Beach?(老师领读)Ss: （齐读）Bank or Beach?T: Now, Let’s listen to a song “Head, shoulders, knees and toes!” Do you know it?Ss: Yes!T: Ok, now, stand up. please! (光盘出示英语歌曲）Ss:（齐唱歌曲）T: Good job! Sit down ,please![评：学生的注意力在上课刚刚开始时是很难集中，针对这一实际情况，教师利用熟悉的音乐吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣；同时让学生站起来边唱边做动作，让学生的身心得到了全面的放松，为新课的学习做好了铺垫。
]Step2. Presentation1.Lead in.T: Look! What’s this?( 电脑呈现图片)Ss: A library.T:A library. It’s a library.Ss: (齐读单词)T：How about this one? ( 电脑呈现图片)Ss:It’s a teachers’ office. (齐读单词)T:And what’s this? ( 电脑呈现图片)Ss:It’s a music room.T:How about this? ( 电脑呈现图片)Ss:It’s an art room.2、Learn the new words and sentences.T:Look, who’s he? ( 电脑呈现图片)Ss: Gogo!T: Now ,please listen to Gogo. (课件播放录音)T: What does Gogo want to do? He wants to play hide and seek with us. Now, please listen carefully.T: Listen and guess. Where is Gogo? Ok?Ss: Yes.T:Ready?Ss:Go!T: (课件播放录音)T: Where is Gogo?S1: Library.T:Now,let’s see.Oh!It’s the library.The girl done a good job. It’s the library. T:Go on! Ready?Ss:Go!T: (课件播放录音)T: Where is Gogo?S2:Music room.T:Music room,ok. Let’s see. Oh!You’re right.T:Next one!T: (课件播放录音)T: Where is Gogo?S3:An art room.T: There’s an art room,a library,a teacher office and a music room in our school.We go to school from Monday to Friday. What about Sunday and Saturday?We always go outside.T:Ok, let’s look ,children.Sunday is coming.Gogo is going to Canada. He’s going to go on vacation.Let’s go and see.Where are they going?Ok?Ss:Yes!T:Now,let’s ask:Gogo ,Gogo ,where are you going?Ss: Gogo ,Gogo ,where are you going?T:教师带读句子三遍。
Unit 3 Bank or Beach
1. Understandwhat thestory tellsabout?
2.Answer questions according to the story
教
学
反
思
蔡：本节课因为加入了歌曲和游戏，学生积极性比较大，课堂气氛比较活跃，学生操练的时间也比较多，句子和短语都掌握得比较好，绝大部分学生能利用本节课所学的句子实行简单的对话，能够用所学的短语组成新的句子实行简单对话。
成：这个单元主要让学生学习几个地点的用法以及学会运用Where are you going句型。这一课时的单词较长以及发音也比较复杂，所以成绩不好的学生相对来说较不能很好地读对单词。例如：movie theater学生的听写也是做得比较差的。在学习单词时候把句型：Where are you going带进去，学生大多都能回答问题，此外，还需要特别注意Are you going to the ...?句型。
2.Copy the sentences in target.
3.Talk to your friends with these sentences.
Blackboard writing:
Unit3Bank or Beach?
Where are you going? I’m going to the_____.movie theaterhospital
潘：本课时除了restaurant以外的单词都是比较熟悉的词组，学生能快速的接受、吸收，效果还算理想。对于句型：现在进行时的一般疑问句，在上个单元现在时的一般疑问句基础上，学生对于句型的掌握和应用困难降低了很多。但是，学生对于人称和be动词的变化特别不熟悉，这方面语法知识点是日后加强的重点，必须加大力度去改善，也是日常交际中时常会涉及到的，所以更加不容忽视。
小学英语四年级下册 Unit 3 Bank or Beach 整体规划
小学英语四年级下册Unit 3 Bank or Beach?整体规划一、教材分析本单元是选自《开心英语》（Friends with English）四年级下册Book3 Unit 3 Bank or beach?（一）、教材整体分析《开心学英语》( Friends with English )这套教材1---8册都是以一个可爱的外星球来的小精灵Gogo和它的朋友Tony、Jenny的各种奇妙而有趣的经历展开，设计了一个个的话题，有很多话题和小学生的生活比较接近，是孩子们所熟知的，感兴趣的。
而Gogo, Tony , Jenny就像是孩子们的玩伴，领着孩子们一起学习英语。
所以学生在这样轻松的情境中学习英语，更能激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣、树立学习英语的自信心、保持积极的学习态度和高涨的学习热情。
它也很好地切合了小学生的认知能力，生理、心理和语言学习的特点，突出以人为本的精神。
整套教材在编排上，首先它是以一个个有趣的小故事来引出语言知识，同时故事也有助于学生对语言知的理解和记忆，感受快乐阅读。
结合小学生的记忆特点，教材对所涉及的语法知识进行了多次重现，循环提升的编排，让学生不断强化记忆。
Unit 3 Bank or beach?这一单元主要是学习表示地点的名词，如：a movie theater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket. 询问去哪里Ｗhere are you going? I’m going to the bank. Is she going to the bank? No, she isn’t. She’s going to the park. Are they going to the beach? Yes, theyare. 在三年级和四年级上册都没有出现过学习表示地点名词的专题，所以这是第一次接触。
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Unit3 Bank or Beach？课时教学设计（The first period）
一、教学内容
《开心学英语》四年级下册Unit3 Bank or Beach？
Vocabulary : a movie theater, a swimming pool, a shopping mall, a
restaurant
Target: Where are you going? I’m going to the …
二、教学目标
1、语言技能目标
a.能听懂简单的话说和录音材料。
b.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
c.能演唱chant activity能在课堂上和老师或同学进行游戏。
2、语言知识目标：
a.知道地点的单词。
b.能理解和运用目标语言。
3、情感态度目标：
a.学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。
b.学生能体会到英语学习的乐趣，在小组活动中能与其它同学配合和合作。
4、学习策略目标：
a.积极与他人合作，共同完成学习任务。
b.遇到问题主动向老师或同学请教。
c.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
d.积极运用所学英语进行表达和交流。
三、教学重点和难点
1、学习4个地方名词。
2、了解在公共场合的礼仪。
3、能运用一定的阅读技巧正确地理解，掌握对话内容，并表演对话。
四、教学策略
1、采用多种教学法，如TPR（全身反应法）、情景教学法和活动教学法。
2、采用多种教学手段，开展形式多样的教学活动，如游戏、歌曲、小组合作等来
提高课堂教学效果。
3、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景。
4、准备材料：实物、图片、课堂练习等。
五、教学过程
Step1 Warm-up and review
1. Sing a song: Head, shoulders, knees and toes!
【设计意图】师生以小歌谣的方式进行,激发学习兴趣,营造了自然、愉悦的学习氛围。
2.Game: Hide and seek
Have Ss listen and guess where Gogo is.
Step2 Presentation
1.Lead-in
T: Sunday is coming. Gogo，Tony，Jenny and Ben are going to go on a vacation. Let’s go and see where they are going.
2.Learning the new words
Movie theater
(1)Let’s ask: Gogo,Gogo, where are you going?
(2)Listen and repeat: Going ，going ，I’m going to the movie theater.
(3)Have students look at the pictures about a movie theater.
(4)Practice reading and spelling the word
【设计意图】根据单词学习：意、音、形的学习规律。
在设计单词教学
时按照了面的顺序：首先通过问答让学生整体感知目标语言（句型），
然后学习单词时借助图片帮助学生理解单词和相关活动，让学生充分认
识单词的意思，最后再进行单词认读的训练。