《高三作文的有序训练》演示文稿

拟写分论点的角度
是什么、为什么、怎么办
以“诚实就是财富 ”为中心论点
从“是什么”角度展开构思： 分论点1：诚实是做人的根本。 分论点2：诚实是处事的原则。 分论点3：诚实是求知的惟一途径。
以“人要有意气，有自己的意 志和气概”为中心论点 从“为什么”角度展开构思：
分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。
三次升格的有效方法——模仿
《陋校铭》——模仿刘禹锡的《陋室铭》
分不在高，及格就行，学不在深，作弊 则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说翻得快， 卡通传得勤。谈笑有商场，往来游戏厅。 可以谈恋爱，发短信。有音乐之盈耳，无 作业之劳形，老师无奈何，家长徒操心。 众人云：“混个文凭。” （某校园流行文 化）
练：模仿《鱼，我所欲也》的开头：
分论点2：有了涵养，就受人尊重、信 任、景仰。
分论点3：人人都有了涵养，社会就会 安定、健康、文明进步。
以“涵养”为话题，从“怎么办” 角度 分论点1：要有涵养，就要有一颗真诚善良的心
灵，要有一种海纳百川的胸襟，要有为祖国富 强、为人民谋幸福的志向。 分论点2：要有涵养，就要培养健康的审美情感。 分论点3：要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘 风破浪前进。 分论点4：要有涵养，就要不断读书丰富人文 素养。
为“我们应播种希望” 拟写分论点
并列式 播种希望才能有耐心 播种希望才能坚忍 播种希望才能有自信 正 播种希望如何 反 不播种希望如何 播种希望就要对未来充满信心 播种希望能提供奋斗的动力 播种希望需要树立远大的目标
对比式
递进式
明确分论点的要求
1、分论点一般放在每一段的开头。 2、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到 四个。 3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。 4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排 比或准排比段。 5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以 保证每一段都扣题。
扣题方法
1、字面重复点题法
在某些段落的开头或结尾，用字面相同的句 子重复标题或者中心，反复点题。
2、似曾相识点题法
在行文过程中，似曾相识的词语、句子反复 出现，点题的形式每次都有变化。
3、浓墨重彩点题法
在结尾一段或几段文字点题。
方法（以06一模“辨”为例）
1、用近义词: 辨认、辨识、辨别、辨 析、辨明、分辨、辨出、辨清…… 2、选例时从辨是什么、为什么辨、怎 样辨、辨的结果等层面上突出辨。
二次升格——灵活组装的办法
以“人要有涵养”为中心论点分解分 论点，采用： 1、递进式结构 是什么——为什么——怎么办—— 2、对照式结构
正面——反面——
选择最切题、自己最有把握写好的结构和 分论点组合。
以“人要有涵养”为中心论点的 对照式结构分论点
分论点1：有涵养，面对批评和颜悦色， 洗耳恭听，虚心接受。 分论点2：没有涵养，面对批评面红耳 赤，恼羞成怒，一意孤行。
如何进行描写
仅有一般叙述，没有具体描写，文章就不会生动感人。 重点写最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示 事物本质的内容，略写或省写只起交代或衔接作用的内容。
(1)设计若干细节。或是人物的个性化语言、形态动作、 脸部表情，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面， 等等。 细节一定要真实，要有生活气息。 (2)恰当运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。
高三作文的有序训练
一、计划有序
1、制订计划的依据：
高考要求 学生作文的实际情况
2、备考四步：
上学期三步：重在巩固写作的基本能力 下学期第四步：升格训练
第一步：分文体特点，进行记叙文、议 论文、散文写作指导
（上学期中段考前）
记叙文重点训练
如何选择素材（详） 如何设计波澜起伏的情节（略）
如何进行生动细致的描写（详）
四、固定作业有序
调动学生的积累，优化思维品质，提升语 言表达水平，把语言表达、写作与思维训练 结合起来。
议论文的三重升格 首次升格——一般议论文到议论性散文
议论散文的框架和结构组合方法
段落组合模式1——论据并列式
1、围绕一个主题，剪接组合一个个相关 的典型事例或生活画面； 2、每个论据之后，要紧扣主题作精要的 议论，也可以在几个论据之后集中议论。
多种表达方式的综合运用（略）
如何选择素材——挖掘生活中的独到体验
反对道德说教——老师爱生如子，抱病坚持讲课， 到医院给学生补课；母亲勤劳善良，关心爱护我
反对政治演绎——不要直接与政治挂钩，不要宏 观写今昔对比 反对抽象空洞——要有生活实感，有细节 反对重复滥调——中考受挫、一模失利，编流行 故事（父母离异）
如何设计情节——线索（时间、感情、事理、实物等）
（1）“三”字方针：以三组镜头、三个地点、三次对话、 三张照片、三段回忆、三个ห้องสมุดไป่ตู้标题等来代替“流水账”。 （对容易“结构混乱”者很有效）
（2）采用倒叙——把结局或最激动人心的场面放在开头， 然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。
（3）用日记体——把整篇文章的内容按时间先后分为几 块，每块冠以日期、天气，合起来是个完整的故事。 （4）用书信体——文章主体是记叙文，而“外壳”是一 封信。（对容易“文体不明”者很有效）
如何设计情节——反映事物的本质与意义
（1）全文记叙一件完整的事，从一件事中得到启发， 受到教益，在完整的叙述过程中，辅以一些小事件进行 烘衬。朱自清的《背影》 不平坦、不寻常的事是首选，挫折、惨苦、曲折、 痛苦、困惑，重点不是在成功、鲜花，而是鲜花与成功 背后的艰辛、痛苦、矛盾、分歧、牺牲、失去的欢乐、 不屈的抗争。只要写得真切、具体，最容易感人，升华 主题。 （2）围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提 下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多，头绪 不能复杂。莫泊桑的《项链》
第二步：
按照具体写作过程和技巧，重点训练（中段 考后——期末考试） 如何审题立意
（分命题、话题、多角度材料作文）
如何写好主体部分
（主体框架、主体段落）
如何做到中心突出
第三步：
按照发展等级深刻、丰富、有文采、有创新 的要求印发例文，根据自己的特长确定自己的可 发挥之处。
经过三轮不同角度、不同侧重点的作文指导， 学生在写作基本功方面得到巩固，并有了较大的 进步。
1、一文多材（聚合思维） 训练1：围绕“恒心毅力”（逆境成才）写一段 话，至少运用三个论据。 训练2：为“残缺是美”寻找三个论据，构成论 据的并列。 2、一材多用（发散思维） 训练3：从苏轼的事例提炼三个不同的关键词。 训练4：以司马迁的事例为论据，提炼三个不同 的分论点。 3、推荐鉴赏《择生与择死》（思维的深刻性）
升格——如何扣题
以“理性的力量”为话题
病文1：“西安事变”中，毛泽东、周
恩来等中央领导人并没有向其他人主 张的那样处死蒋介石，而是审度国内 外形势才决定放他回去，只要他答应 抗日。
在“西安事变”中，毛泽东、周恩来等 中央领导人并没有像其他人主张的那样—— 纯粹感性地从党派斗争的角度出发要处死蒋 介石，而是冷静地思考，理性地审度国内外 的形势，决定只要他答应抗日就放他回去。 假如没有这一理性的决定，国共两党就没有 第二次合作，也就不能建立全国统一的抗日 联盟，也就没有抗战的胜利。历史有力地证 明：是理性的力量挽救了中华民族。
（1）老师整理好的课内素材 （2）老师整理好的感动中国人物事迹和颁 奖辞 2、有新意个性化 （1）自己摘抄新闻类事件并发表评论 （2）利用寒假上网收集自己感兴趣的材料
1、思考下列几种关系并找出相应的事实论据： 人与自然、人与社会、人与人、人与自我。
2、搜集下列人物的生平或主要事件、性格中 的闪光点或缺陷、成就、影响、相关典故等。 （自选15人左右） 历史人物：孔子、庄子、孟子、韩非子、屈 原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、 李清照、鲁迅、钱钟书、张爱玲；（中）
3、注意扣题的层次
国家体操队选手桑兰在一次比赛中失手，永 远坐在了轮椅上。对一个花季少女，这是多么大 的打击！未来的道路该怎样走，确实需要认真辨 一辨。\\ 是心安理得地接受众人的关心与同情， 在一天天的哀叹中老去，还是勇敢面对现实？\\ 桑兰辨清了自己的处境，辨明了自己的人生方向， 毅然选择了做体育节目主持人，在自己热爱的领 域中点燃生命之火，点亮另一段人生。\\ 正因为 她能辨清困境，辨明前进的方向，在人们心中永 留她那充满活力的笑脸。
叙述中的议论、抒情在文章中的作用
阐释/引出话题 揭示/深化主题 衔接/区分层次
与话题主题相配合——实
切中事件本质——深、真 画龙点睛点到即止——精
议论文训练重点
分论点的设置 综合运用多种论证方法 如何利用课内素材（一材多用） 如何说理（搭建观点与材料的桥梁） 如何扣题
散文训练重点
最佳（最易掌握）结构（并列式）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也， 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也， 二者不可得兼，舍生而取义者也。”
升格——如何扣题
切合题意的基本要求
1、实扣：作文内容与作文题所提供话题或 材料要有实质的本质的联系和契合，而不 是貌合神离。 2、明扣：作文内容与作文题所提供话题或 材料要有明显的相似语句。 3、全扣：作文的标题、开头、主体段落、 结尾等都要体现命题意图。
苏格拉底、柏拉图、川端康成、马克思、爱因 斯坦、爱迪生、诺贝尔、梵高、贝多芬；（外） 文学形象：勾践、刘邦、项羽，三国故事， 《红楼梦》《水浒传》中的人物，阿Q、简爱、 于连、《巴黎圣母院》的美丑对立。
3、阅读美文，如余秋雨的散文《文化苦旅》 《山居笔记》，《读者》《**文摘》《名作欣 赏》等。
三、素材储备与运用有序 素材的运用
三次升格——有文采的议论性散文
1.相邻的句子能写成整句就写成整句。 2.能用修辞手法的句子就运用。 3.能用反问和感叹句式的就用反问和感叹。 4.最具特色的（优美的或精辟的）语句，尽可能 置于开头或结尾，甚至独立成段。 5.能用艺术家的例子就不用科学家的。