《古诗三首》教学设计(指导背诵)
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的背景和作者。
2.理解古诗中所抒发的情感和意境。
3.能够背诵并朗读《古诗三首》。
4.提升学生的审美能力和表达能力。
二、教学重点
1.理解古诗《古诗三首》的意境和情感。
2.熟练掌握古诗的背诵和朗读技巧。
3.引导学生通过古诗感受中华文化的魅力。
三、教学难点
1.理解抽象的意境和情感。
2.准确把握古诗的音韵和节奏。
四、教学过程
1. 导入
通过一段与古诗相关的背景知识或故事导入，引起学生对古诗的兴趣。
2. 学习《古诗三首》
1.第一首古诗学习及讲解。
2.第二首古诗学习及讲解。
3.第三首古诗学习及讲解。
3. 古诗欣赏
让学生朗读《古诗三首》，并展开讨论，理解古诗中的意境和情感。
4. 背诵练习
指导学生进行《古诗三首》的背诵练习，注意音韵和节奏的把握。
5. 情感表达
让学生通过绘画、写作或表演等方式表达对《古诗三首》的理解和感受。
6. 总结
对学生的学习情况进行总结，强化对古诗的理解和记忆。
五、教学反思
通过教学反思，总结教学的得失，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、扩展延伸
安排相关的文学活动或阅读任务，拓展学生的文学视野，提升文学素养。
七、作业布置
布置相关的古诗背诵任务或写作任务，巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆。
以上为《古诗三首》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。
部编版四年级下第七单元《古诗三首》教学设计与反思
部编版四年级下第七单元《古诗三首》教学设计与反思
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的作者及背景；
2.能够背诵《古诗三首》并表演；
3.能够理解和解释《古诗三首》中的诗意；
4.培养学生对文学的鉴赏能力。
二、教学内容
1. 《江南》
•进行字词解释；
•学习古诗背景；
•朗诵和解析古诗。
2. 《登鹳雀楼》
•学习诗词的背景知识；
•理解诗人的写作背景；
•解读古诗的意境。
3. 《春晓》
•熟读古诗；
•理解古诗的意境；
•回顾古诗的诗意。
三、教学过程
1. 上课准备
•背诵《古诗三首》；
•准备教学课件和资料；
•设计教学引导问题。
2. 课堂教学
《江南》
1.导入古诗背景知识；
2.逐句解释古诗内容；
3.学生朗诵古诗；
4.分组讨论古诗诗意。
《登鹳雀楼》
1.介绍诗人背景；
2.解读古诗内容；
3.学生表演古诗；
4.讨论古诗意境。
《春晓》
1.学生朗诵古诗；
2.解读古诗内容；
3.分析古诗诗意；
4.总结《古诗三首》的共同特点。
四、教学反思
1.学生反应：学生们在学习古诗时表现出了较大的兴趣，教学过程中他们踊跃发言，积极参与讨论，但在理解古诗意境上有一定困难。
2.教学方法：通过组织团体活动，让学生通过合作学习互相解释古诗，提升学生理解能力。
3.教学内容：在下一次教学中，增加古诗鉴赏的训练，引导学生深入解读古诗的内涵。
以上是《古诗三首》教学设计及反思，欢迎老师们批评指正。
小学四年级上册语文《古诗三首》（出塞、夏日绝句、凉州词）教案范文3篇
⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂3篇 ⼩学是我们古诗背诵打造基础的阶段，今天⼩编给⼤家带来的是关于⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂，供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂⼀ 教学⽬标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个⽣字，会写“胡、催、醉”等11个⽣字，理解“但使、飞将、欲饮、⼈杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏⽇绝句》。
3.理解诗句的意思，再明⽩诗的⼤意。
4.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点 1.借助以前学过的读诗⽅法，理解诗句的意思，体会诗⼈的思想。
2.引导学⽣把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第⼀课时 教学⽬标 1.认识本课的⽣字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、知诗⼈解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。
李⽩在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗? 1.知诗⼈：今天我们来学习《古诗三⾸》。
说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗⼈?你对诗⼈了解多少?我们今天学习著名边塞诗⼈王昌龄写的《出塞》。
(课件出⽰2) 2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释? (是古代军歌的⼀种题⽬，出征到塞外的意思。
) 3.你想到边塞看看吗? 欣赏图⽚。
边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三⾸》) 在学习在这⾸诗之前，我们先来了解⼀下诗⼈。
(课件出⽰3) (出⽰课件——王昌龄照⽚、⽣平简介) ⼆、初读诗⽂，整体感知 1.⾃由朗读古诗，注意读准字⾳。
(课件出⽰4)“塞、秦、征、还” 2.学习⽣字 (课件出⽰5)“塞、秦、征” 指导书写：(课件出⽰6) “塞”的中间第三横长; “秦”上⼤下⼩; “征”左窄右宽。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。
2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。
三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。
2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。
学生跟读古诗，理解抒情意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。
学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。
4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。
学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。
5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。
五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。
未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。
《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》《夜书所见》)精品教案
《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）一、教学目标1.认识“径、斜”等11个生字。
会写“寒、径”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。
二、教学重难点1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会古诗所表达的情感，感受古诗的意境美。
三、教学方法讲授法、朗读法、欣赏法。
四、教学过程1.导入1.展示秋天的图片，引出古诗中的秋天。
2.提问学生对秋天的印象和感受。
2.学习《山行》1.教师范读古诗，学生跟读。
2.讲解古诗的字词意思，帮助学生理解古诗内容。
3.引导学生体会古诗中描绘的秋天的美景，如枫叶、霜叶等。
4.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习《赠刘景文》1.教师介绍古诗的背景，引出古诗。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字词。
3.教师讲解古诗的意思，重点分析古诗所表达的情感。
4.引导学生体会诗人对友人的鼓励和祝福。
5.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.学习《夜书所见》1.教师提问学生在夜晚看到的景象，引出古诗。
2.学生朗读古诗，理解古诗的意思。
3.分析古诗中表达的思乡之情，如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。
4.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
5.总结拓展1.总结三首古诗的内容和情感，强调古诗的魅力。
2.让学生说说自己喜欢的古诗，并分享感受。
3.布置作业：默写三首古诗，写一篇关于秋天的短文。
《古诗三首》教学设计(详细讲解) 精选1篇
好的，以下是关于《古诗三首》教学设计(详细讲解)的内容：一、教学目标1.了解古诗的基本知识，包括古代文学的发展历程、诗歌的分类、格律等。
2.能够背诵并理解《登高》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗。
3.培养学生对古诗的兴趣和爱好，提高他们的语言表达能力和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：背诵并理解《登高》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗。
2.教学难点：如何引导学生理解古诗中的意境和情感。
三、教学过程1.导入新课通过展示一些有关古代文学的图片或视频，引导学生了解古代文学的发展历程，激发他们对古诗的兴趣。
同时，可以让学生自己朗读几首自己喜欢的古诗，以便更好地进入本节课的学习状态。
2.学习新课(1)讲解《登高》首先，让学生听老师朗读一遍《登高》，然后让他们自己跟着朗读几遍。
接着，老师可以讲解一下这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。
例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘举头望明月’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。
(2)讲解《静夜思》同样地，老师可以先让学生听老师朗读一遍《静夜思》，然后让他们自己跟着朗读几遍。
接着，老师可以讲解一下这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。
例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘床前明月光’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。
(3)讲解《将进酒》最后，老师可以讲解一下《将进酒》这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。
例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘人生得意须尽欢’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。
3.巩固练习在学习完三首古诗之后，老师可以布置一些相关的练习题来巩固学生的知识点。
《古诗三首》语文教学教案
《古诗三首》语文教学教案《＜古诗三首>语文教学教案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵这三首古诗。
2、引导学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握古诗中的生字生词，提高学生的阅读理解能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗的意境和诗人的情感。
（2）掌握古诗中的重点字词和诗句的含义。
2、难点（1）体会古诗中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）引导学生将古诗与现实生活相结合，进行思考和感悟。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解。
2、讲解法：对古诗中的生字生词、重点诗句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的含义。
3、讨论法：组织学生讨论古诗中的主题、情感等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地体会古诗的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段优美的古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）提问学生是否喜欢古诗，并引导学生分享自己所知道的古诗。
（3）引出本节课要学习的《古诗三首》，激发学生的学习兴趣。
2、初读古诗（1）教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
3、理解诗意（1）逐句讲解古诗的含义，重点解释生字生词和难以理解的词句。
（2）结合图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解古诗所描绘的景象和意境。
（3）引导学生用自己的话描述古诗的内容，加深对诗意的理解。
4、体会情感（1）让学生思考诗人在古诗中表达了怎样的情感，是喜悦、悲伤还是其他情感。
（2）组织学生小组讨论，交流自己的想法和感受。
（3）教师总结学生的讨论结果，深入分析诗人的情感世界。
5、朗诵背诵（1）指导学生有感情地朗诵古诗，注意语速、语调、重音和停顿。
（2）开展朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，激发学生的积极性。
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《古诗三首》教学设计（指导背诵）
教学目标：
1.有感情地熟读和背诵三首诗。
2.认识3个生字。
3.理解古诗大意，体会所蕴含的情趣。
教学重点：朗读、背诵三首古诗。
教学难点：在反复朗读中，感悟诗歌的情趣。
教学准备：教学挂图、推荐阅读材料投影片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、初读古诗，读准字音。
借助拼音自由读课文，把字音读正确，读通诗句。
二、再读古诗，整体感知。
1.借助注释、插图理解诗意，说说三首诗所写的内容。
2.指导朗读。
古诗的音乐性很强，讲究韵律和平仄，读时注意节奏，音节不能太短促，有时字音要适当拖长些，才显得更有韵味。
三、比较阅读，赏读古诗。
1.你对哪首古诗最感兴趣，说说你的理由。
2.请同学们找出这三首古诗中你最感趣的句子，并说一说为什么选这一句。
四、指导背诵，注重方法。
方法一：提问记忆法，《池上》这首诗，教师问：“一个小女孩在池上悄悄地干什么呢？学生以前两句不定期回答。
教师再问一句：她是怎么样暴露踪迹的呢？”学生再背后两句。
方法二：“二首”完形法。
既抓住每首诗和首句和每句诗的首字来完成背诵。
方法三：动作演示法。
如做搓线、放风筝的动作，学生背《风鸢图诗》。
五、认读生字，推荐阅读。
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