水平二(三年级)体育课学生学习过程评价表
水平二体育与健康课程标准
3、全面发展体能与健身能力 学习目标：发展柔韧性、灵敏性、力量和速度
达到该目标时，学生将能够：
了解体能的构成。如了解心肺耐力、力量、柔韧性、身体成 份、速度、灵敏性等体能。
评价要点：对体能基本构成的了解程度。 评价方法举例：让学生说出跑步可以发展的主要体能。
语。
2、掌握运动技能和方法
学习目标1：提高基本身体活动和完成体育游戏的 能力
达到该目标时，学生将能够：
完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中 完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连 续向高或向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一 定速度要求的攀、爬、钻等动作。
评价要点：完成所学动作的准确性、数量或速度。
体育与健康课程标准解读 水平二
第一部分 前言
课程性质： 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课
程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知 识、技能和方法为主要手段，以学习体育与健康知 识、技能和方法为主要内容，以增进学校健康，培 养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 体育与健康课程的特性：基础性、实践性、健身性、 综合性。
形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换，爬绳、 爬竿、单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、 艺术体操、啦啦操、校园集体舞、民族舞等韵律活动和舞蹈 动作。
评价要点：完成所学动作的节奏感、柔韧性、协调性和身体 姿态等。
评价方法举例：评价学生完成前后滚翻、侧手翻、山羊分腿 腾越等动作的质量。
等动作时的自我保护和相互保护的情况。
三、身体健康
1、掌握基本保健知识和方法 学习目标1：了解个人卫生保健知识和方法 达到该目标时，学生将能够： 了解近视眼预防、食品卫生、主要营养素的作用等有关知识。如学会合理用眼，
水平二（三年级）体育快速跑单元教学设计
⽔平⼆（三年级）体育快速跑单元教学设计⽔平⼆（三年级）快速跑单元教学设计⼀、指导思想本课根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第⼀”和“⾝体、⼼理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学⽣的学习⽅式，运⽤丰富的教学⼿段，从学⽣发展的⾓度，来帮助学⽣掌握基本快速跑技能，提⾼快速跑能⼒，培养体育兴趣，发展综合素质。
⼆、学⽣分析⽔平⼆的学⽣，处在长⾝体的时期，⾛和跑习惯和⽅法还没有定型，⾝体发育还不完善，⼼理发育不成熟。
如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使⼉童在活动中掌握跑的正确⽅法，培养学⽣的正确⾝体姿势，形成良好的⾝体形态，发展学⽣的能⼒，结合趣味性强、形式多样的游戏，为⼉童提供展⽰⾃我的条件和机会，让⼉童体验参加体育运动的乐趣，⾝⼼得到发展，⼼理需求得到满⾜，从⽽提⾼学⽣的综合素质。
⼆、教材分析⽔平⼆快速跑的教学，是在⽔平⼀⾛和跑的基础上发展⽽来的。
⾛和跑两部分内容联系紧密，不能⼈为地把它分开，在教学设计上，要与之衔接。
通过多种⽅式的游戏，使学⽣在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等⾝体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能⼒。
游戏的选取以主动参与，激发兴趣，发展灵敏，符合实际，⽬标达成，综合进步为宗旨，以⾝体练习为主要活动，在活动中使学⽣⾝体、⼼理、社会适应三者都得到进步。
三、设计思路本单元的设计思路是“从上⾄下，横向联系”。
“从上⾄下＂是指领域⽬标----⽔平⽬标----单元⽬标------课时⽬标，层层递进，逐步落实的过程；“横向联系”是指根据学校及学⽣的实际所选择的内容，为达成⽬标⽽设计的组织形式、学习⽅法、练习⼿段等。
本单元的领域⽬标是“⾝体健康”，其有四个⼦⽬标。
“发展灵敏能⼒，在游戏中进⾏位移速度的练习”是⼦⽬标（⼆）------“发展体能”下的⽔平⽬标“发展灵敏、协调和平衡能⼒”的⼀个分⽬标。
⽽单元⽬标是从⽔平⽬标拓展⽽来，为⽔平⽬标的达成服务。
新课标水平二 (三年级)下学期体育教学文字进度表
体能（4）：动态拉伸
游戏斗鸡
3
乒乓球（1）：握拍方法
游戏：端球比稳
3
体能（5）：绳梯训练+乒乓球步法
游戏：绳梯接力
六
1
乒乓球（2）：正手发球
游戏：小小搬运工
十五
1
体能（6）：绳梯训练+篮球步法
游戏：绳梯接力
2
乒乓球（3）：反手发球
游戏：抛球绕台跑
2
跨学科（1）：英雄小少年
游戏：穿越火线
3
乒乓球（4）：正手推挡球
游戏小袋鼠搬家
二
1
体操（1）：队列复习
游戏：快快集合
十一
1
篮球（6）：原地双手胸前传球2
游戏：速递篮球
2
体操（2）：队列左（右）转弯走
游戏：
2
篮球（7）：原地双手胸前投篮1
游戏：夺宝奇兵
3
体操（3）：跳绳 并脚跳
游戏：春种秋手
3
篮球（8）：原地双手胸前投篮2
游戏：运球接龙
三
1
体操（4）：跳绳：并脚跳长绳
新课标水平二 (三年级)下学期体育教学文字进度表
周次
课次
学习内容
周次
课次
学习内容
一
1
健康教育（1）：开学第一课
主题分享（寒假运动）
十
1
篮球（3）：行进间运球1
游戏：开火车
2
体能（1）：腿部力量-跳绳
游戏：跳障碍
2
篮球（4）：行间间运球2
游戏：喊数抱团
3
体能（1）：腿部力量-跳绳
游戏：一根线
3
篮球（5）：原地双手胸前传球1
2
体操（8）：技巧组合动作1
小学体育学科综合评价表
(25%)
动作展示
本学期所学的技能或技巧的全部动作。
掌握或独立完成所学动作。
实践能力所占比例15％
运动参与
(10％)
二操一体及体育课堂出勤率。（含社团活动）
对体育课表现出学习兴趣，主动参与。
体育委员考勤
期末统计，按体育课要求(10%)
获奖记录
社团活动(5%)
获校级以上体育竞赛奖励。
《学生体质健康检测》
一至四年级三项指标测量，五六
年级五项
指标测量
(50%)
关注身体和健康意识
第一，描述自己身体特征主要部位的功能。第二，定期测量和记录自己身高、体重变化。
知道身体名称特征，上下左右方位，及了解青春期卫生保健知识。
室内讲授课
1.理论知识测验境和不良行为的影响
参加学校及校外体育培训，社区体育活动。
体育特长生的培养。
课外培训
参加校内、校外的体育竞赛(5%)
十里中心学校体育学科综合评价表
关注青春期的健康，男女体能的变化及科学锻炼的知识。
精通营养对身体健康的影响，主要食物的价值及卫生常识。
学习能力所占比例25％
获得运动基础知识
说出身体各部位简单动作术语，及全身动作术语，球类、体操、武术等等动作术语。
掌握简单的技术动作并且说出动作术语以及运动项目的术语。
室外体育课
学期所学动作技巧、技能的考察，且
评价项目
评价要点
价值目标
任务和要求（具体做法）
效果或成果呈现方式
等第
综合等第
二级指标
三级指标
知识技能所占比例60％
发展体能
水平一：学习部分生活中的移动动作，如：走跑跳，等。
浙江省小学生综合评价改革体育与健康学科分项等级评价操作手册
浙江省小学生综合评价改革体育与健康学科分项等级评价操作手册四、六年级（讨论稿）一、学科分项等级评价的意义1.了解学生体育与健康课程的学习情况与行为表现，了解学生达到学习目标的程度。
2.判断学生学习中存在的不足，分析反思形成原因，改进体育与健康课程的日常教学。
3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4.尊重学生个体差异，采用分享评价，培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
二、学科分项等级评价的目标1.合理分项。
将体育学习的各个环节进行分项，分项符合逻辑规律，抓重点求全面。
2.指标科学。
各分项评价指标制定要清晰准确，有科学依据。
3.便于操作。
在实际的操作中要简单易行，不能复杂繁琐，增加工作负担。
三、学科分项等级评价的实施策略1.有教研组长负责，组织全体教师制定学科分项等级评价操作方案。
2.在实践中进行评价方案的实验与优化。
3.建立学校评价反馈制度，利用评价结果给家长提供健康信息，为后续教学改进提供依据4.区域内经验辐射推广，采用专题培训、现场会、教研活动等形式。
四、学科分项等级评价表五、分项评价内容【四年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往情况等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与游戏。
■体质健康参照《国家学生体质健康标准》之内容与标准实施。
【六年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往与意志品质等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与竞赛。
2022版体育与健康课程标准
2022版体育与健康课程标准体育与健康课程标准(2022年版)目录第一部分前言.1一、课程性质.2二、课程基本理念.3三、课程设计思路.4第二部分课程目标.7第三部分课程内容.11水平一（1～2年级）一、运动参与.11二、运动技能.11三、身体健康.15四、心理健康与社会适应.17水平二（3～4年级）一、运动参与.20二、运动技能.20三、身体健康.24四、心理健康与社会适应.27水平三（5～6年级）一、运动参与.30二、运动技能.30三、身体健康.35四、心理健康与社会适应.38水平四（7～9年级）一、运动参与.42二、运动技能.43三、身体健康.47四、心理健康与社会适应.50第四部分实施建议.52一、教学建议.52二、评价建议.55三、教材编写建议.60四、课程资源开发与利用建议.63附录.67附录1制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议67附录2发展学生自主、合作、探究学习能力案例69附录3体育与健康学习评价参考用表.73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
小学三年级体育课教案《双脚连续跳》(水平二)
小学三年级体育课教案《双脚连续跳》（水平二）一、设计思路：根据新课标的要求,本着“学生为本、健康第一”的原则安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；本课渗透体育生活化教学，巧妙地安排了小朋友们熟悉喜爱的游戏“抢位子”与模仿动物行走相结合、模仿动物跳与游戏“跳圈移位”相结合等教学内容，课的设计富有趣味性、多样性、实效性，寓“教”于“乐”。
展示了学生生动活泼、天真可爱的个性，充分发挥了学生的积极主动性，形成了一个活泼和谐有效的教学氛围。
本课还巧妙地设计了用隔热垫做游戏“抢位子”的“位子”标志、做投准比赛的器材、做双脚连续跳时的标志，合理开发和利用器材，做到一材多用、一材到底。
采用师生间互动及小组间的生生互动等多种互动形式，运用尝试、合作探究、竞赛等练习方式进行教学，通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高学生活动能力；充分发挥了学生的积极主动性，形成了一个活泼和谐有效的教学氛围，使学生感受到活动的乐趣。
二、学情分析三年级学生正处于身心发展期，他们活泼好动、好奇心强、喜欢展示自我、容易激发兴趣，但学生间存在较大的个体差异和注意力不易持久等特点。
为此我在教学内容、练习方法的设计上强调趣味性、新颖性、竞争性，让他们在充满兴趣、快乐的的氛围中学习动作技术，提高运动能力。
三、教材分析本课主教材是双脚连续跳，重点是蹬地有力、落地屈膝缓冲，难点是连续跳时的正确摆臂动作和身体平衡。
对三年级学生来说会有一定的难度，所以在练习设计时安排了模仿动物连续跳、辅助练习、双脚连续跳2下、3下、到多下，层层递进由易到难，以游戏和竞赛相结合为主要教学手段。
轻物投准是复习内容，设计三种不同投掷动作进行投准比赛，提高了学生对投准游戏的兴趣。
本课通过双脚连续跳和投准教学内容的设计和练习，培养学生合作、竞争、创新意识，发展弹跳、协调、灵敏等身体素质，提高跳跃能力和投掷的准确性。
三年级体育课教案《双脚连续跳》（水平二）。
小学体育_快速跑(水平二)教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑（水平二）《快速跑（水平二）》学情分析四年级二班，全班40人，男女比例基本相等，他们积极好动，学习兴趣浓厚。
尤其是对体育课情有独钟，体育的课堂常规、基础较为扎实，大部分学生能积极参加学校组织的各项体育活动，他们的认知能力、锻炼能力、自控能力也比较强，对快速跑以及身体反应练习尤其是游戏有着浓厚的兴趣，90%的学生已掌握了站立式起跑、摆臂的动作要点，知道一些练快速反应游戏的相关方法。
《快速跑（水平二）》效果分析根据学生的体质与技能基础，本课练习密度、平均心率、强度如下：练习密度：55% 左右平均心率： 140-150次/分强度指数：1.4—1.5《快速跑（水平二）》教材分析快速跑是小学田径教材中最为重要的内容之一，是四年级的重要教学内容，也是小学生非常喜欢的一个运动项目。
它可以培养学生拼搏精神，团队精神。
经常进行练习，能有效的发展学生的速度、灵敏、力量等身体素质，提高肢体的协调能力及培养学生良好的身体姿态及勇敢、顽强、互帮互助的良好品质。
评测练习练习：1.小步跑，高抬腿，摆臂练习。
2.步频练习。
3.步幅练习。
4.完整动作练习。
5.小组展示。
通过本节课的练习，全体学生初步掌握动作要领，90%学生能达到优秀。
《快速跑（水平二）》教学反思跑是人体最基本的活动，同时对增进健康增强体质的作用很大。
因此它是体育教学的重点教材。
在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，分析能力的培养。
在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。
在本课教学中，我不仅强化了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。
在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。
为了改进学生跑的姿势，引导学生体验与感受引导学生体验与感受、启发学生参加运动的乐趣，达到娱乐与健康的目的。
快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生非常喜爱的一种运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
138.2厘米以上
133.7~138.1厘米
123.0~133.6厘米
119.2~122.9厘米
119.1厘米以下
测量与评价
测量时间
测量结果
评价等级
水平二（三年级）体重测量标准及测量情况评价表
性别
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
男
30.8公斤以上
27.7~30.7公斤
22.2~27.6公斤
20.7~22.1公斤
测量与评价
测量时间
测量结果
评价等级
水平二（四年级）体重测量标准及测量情况评价表
性别
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
男
34.4公斤以上
30.6~34.3公斤
24.2~30.5公斤
22.3~24.1公斤
22.2公斤以下
女
34.8公斤以上
30.7~34.7公斤
23.7~30.6公斤
21.8~23.6公斤
21.7公斤以下
体能与运动技能
能较好地掌握所学的各种组合动作
能
一般
还需努力
学习态度与行为
主动学习并乐于展示简单的动作.
积极
一般
还需努力
认识与知识
知道青春期身体征\变化及锻炼常识.
会
不熟
还需努力
交往与合作精神
在活动中与同学有良好的人际关系.
好
一般
还需努力
情意表现
在活动中,有克服困难与挫折的意识.
很好
一般
还需努力
评价方法：把认为合适的意见在格内画“★”；小组意见由组长填写
20.6公斤以下
女
30.0公斤以上
27.1~29.9公斤
21.5~27.0公斤
19.8~21.4公斤
19.7公斤以下
测量与评价
测量时间
测量结果
评价等级
评语评价表
第
一
学
期
年月日
第
二
学四年级）体育课学生学习过程评价表
评价内容
学习表现
自己评价
组内评价
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
好
一般
还应努力
情意表现
表现出困难的信心。
有
一般
还应努力
评价方法：把认为合适的意见在格内画“★”；小组意见由组长填写
水平二（三年级）身高测量标准及测量情况评价表
性别
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
男
138.2厘米以上
134.2~138.1厘米
123.6~134.1厘米
120.3~123.5厘米
120.2厘米以下
水平二（四年级）身高测量标准及测量情况评价表
性别
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
男
143.6厘米以上
139.0~143.5厘米
128.1~138.9厘米
124.6~128.0厘米
124. 5厘米以下
女
145.0厘米以上
140.2~144.9厘米
128.0~140.1厘米
124.4~127.9厘米
124.3厘米以下
水平二（三年级）体育课学生学习过程评价表
评价内容
学习表现
自己评价
组内评价
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
体能
体能良好，能氶担较大的运动量。
好
一般
还应努力
学习态度与行为
能积极主动参与体育活动。
积极
一般
还应努力
知识与技能
会做简单的组合动作并能说出简单的动作术语。
正确
一般
还应改正
交往与合作精神
在活动中能与同伴友好合作。
测量与评价
测量时间
测量结果
评价等级
评语评价表
第
一
学
期
年月日
第
二
学
期
年月日
任课教师: