4.1数数数的组成
一年级下册数学人教版课时练第4单元《4.1数数 数的组成》(含答案)
课时练4.1数数数的组成一、单选题1.下面哪个数的十位上是5?（）A. 25B. 57C. 942.一个数，从右边数起，第三位是（）。
A. 个位B. 十位C. 百位D. 1003.18 读作（）A. 十八B. 八十一C. 八十五D. 一百4.十位上是8的最小两位数是（）。
A. 80B. 88C. 81二、判断题5.个位是6的两位数一共有10个。
（）6.最小的两位数10，最小的三位数是100。
（）三、填空题7.一十一十地数，10个十是________，________个十是五十．8.一个数的十位上是8,个位上是3,这个数是________。
9.看图填空________ ________ ________ ________ ________________＞________＞________＞________＞________10.一个两位数，个位上是4，十位上的数比个位上大1，这个数是________。
四、解答题11.12.画一画。
（1）53（2）40（3）27五、应用题13.圈一圈，数一数，有多少个小方块？参考答案1. B2. C3.A4. A5. 错误6. 正确7. 100；58. 839. 34；72；19；46；80；80；72；46；34；1910. 5411. 4,412. （1）（2）（3）13. 解：每摞有10个小方块，5摞，5个十即50，散开的五个五个的数，共有21个，加在一起一共是71个。
一年级数学下册4.1《数数数的组成》课件3(新版)新人教版
A 54 B 45
C9
十根十根的数，一共有多少根？
十、二十、三十‥‥‥九十、 一百。
10个十是一百。
百位 十位 个位
1 1234567890 0
从右边起第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
认识下面各数吗？
1、从三十五数到四十二。 2、从八十八数到一百。
百位 十位 个位
35
__3_ 个十， __5_个一，
6、合唱队有40人，美术组的人数比合唱队的人数少一些， 美术组可能有多少人（ ）
A 10 B 38 C 43
7、下面哪个算式的结果大于65（ ）
A 60+5 B 65-5
C 70+5
8、下面哪个算式的结果既大于40，又小于47（ ）
A 45-5 B 40+5
C 30+5
1、从一个数的右边起第（C）位是百位。
1、1个十和5个一组成的数是（15） 2、18是由（1）个十和（8）个一组成的。 3、一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（17） 4、20里面有（2）个十。10个一是（10）。 5、90里面有（9）个十，100里面有（10）个十。 6、5个十和8个一组成（58）。 7、57里面有（5）个十和（7）个一。 8、69和71中间的数是（70），89后面的一个数是（90）。 9、89是（两）位数，十位上是（8），表示（8）个 （十）；个位上是（9），表示（9）个（一）。
百位十位个位
写作： 1__0__0__ 读作： __一_百___
百位十位个位
写作： _1__7___ 读作： 十__七____
写出下面各数 一百（100）
十二（ 12 ）
八十七（ 87 ） 九十（ 90 ）
四1数数数的组成
二、数数探索，认识单位“百”
借助学具，突破拐弯数。
二、数数探索，认识单位“百”
10个十是一百。
二、数数探索，认识单位“百”
十根十根地数，10个十是一百。
二、数数探索，认识单位“百”
我应该把“百位”放在哪 里呢？
二、数数探索，认识单位“百”
巩固练习，培养估算意识。
1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。 2. 数一数，实际有多少颗。
三、结合学具，理解组成
摆出七十根小棒，说一说七十是怎么组成的？
七十是7个十。
Hale Waihona Puke 、结合学具，理解组成从小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？
和同桌边摆边说，3个十和9 个一合起来是多少……
三、结合学具，理解组成
看到这幅图，你知道了什么？
一、复习导入，揭示课题
数学课上我们已经认识了很 多“数”，回忆一下，我们 都学过哪些数。
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12， 13，14，15，16，17，18，19，20。
一、复习导入，揭示课题
估一估有 多少只羊。
比20只 多得多。
一、复习导入，揭示课题
回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？举例 说明，感受身边的大数。
它是由（ 3 ）个十 和（ 5 ）个一组成
的。
四、巩固练习
数一数小猪吹了多少个泡泡。
33
四、巩固练习
数一数，填一填。
（ 6）个十和（ 5）个一。
（7）个十和（8）个一。
四、巩固练习
你知道小蜜蜂采的是几号花吗？填一填。
六十五
七十五 八十
五、全课总结，畅谈收获
4.1数数、数的组成 课件 人教版数学一年级下册
有二十七粒，
有三十三粒。
十位 个位 写作 4 0
读作 四十
十位 个位 写作 2 7
读作 二十七
十位 个位 写作 3 3
读作 三十三
十 个意表两位位思示个上上一3“个的的样3十““”吗，33的？”” 表示3个一。
一共有多少粒纽扣? 一共一百粒。
一百怎样 读写呢？
百位 写作 1 读作 一百
十位 0
课后作业
完成相关练习
1.数一数、填一填。
2.想一想、填一填。
3.数一数、填一填。
4.我能帮它们找到家（连一连）。
5.把8粒珠子放在计数器上，可以表示出 哪些数？写一写。
R·一年级下册
读数和写数
1. 数数。 （1）从十起，十个十个地数，数到一百。 （2）从四十五起，五个五个地数，数到七十。
2. 填一填。
七十六是由（ 7 ）个十和（ 6 ）个一组成的； 四十九是由（ 4 ）个十和（ 9 ）个一组成的； 八十五里面有（ 8 ）个十和（ 5 ）个一。
十位 个位
每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒， 有二十七粒， 有三十三粒。
每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒，
这些数该怎样 来读、写呢？
_6__个十是六十。 6509
_7__个十是七十。 6790
_8__个十是八十。 7890
_9__个十是九十。 9809
_1_0_个十 是一百。 19090
1.数小棒。 从五十七数到六十三。
再接着数到七十二。
2.数一数它吹了多少个泡泡。
三十三个
十 二十 三十 四十 五十 六十 七十 七十有___7__捆，是__7_个十； 六十是__6_个十； 九十是__9_个十；
§4 4.1 平均数、中位数、众数、极差、方差 4.2 标准差
在上一节中，从甲、乙两个城市随机抽取的16 16台自动 例2 在上一节中，从甲、乙两个城市随机抽取的16台自动 售货机的销售额可以用茎叶图表示，如图所示： 售货机的销售额可以用茎叶图表示，如图所示： （1）甲、乙两组数据的中位数、众数、极差分别是多少？ 乙两组数据的中位数、众数、极差分别是多少？ （2）你能从图中分别比较甲、乙两组数据的平均数和方差 你能从图中分别比较甲、 的大小吗？ 的大小吗？ 观察茎叶图， 解：(1) 观察茎叶图，我们不难 看出： 看出：甲城市销售额的中位数为 20,众数为10,18,30,极差为53;乙 20,众数为10,18,30,极差为53;乙 众数为10,18,30,极差为53; 城市销售额的中位数为29,众数为 城市销售额的中位数为29,众数为 29, 23,34，极差为38. 23,34，极差为38.
5. 方 差 是 样 本 数 据 到 平 均 数 的 平 均 距 离 ， 一 般 用 s 2 表 示 ， 通 常 用 公 式
1 s 2 = [( x1 − x ) 2 + ( x2 − x ) 2 + L + ( xn − x ) 2 ] 来计算.反映了数据的离散程度.方差越大，数据的离散程度越 来计算.反映了数据的离散程度.方差越大， n
（2）从茎叶图中我们不难看出：甲城市销售额分布主要在 从茎叶图中我们不难看出： 茎叶图的上方且相对较散， 茎叶图的上方且相对较散，而乙城市的销售额分布则相对 集中在茎叶图的中部.由此，我们可以估计：甲城市销售额 集中在茎叶图的中部.由此，我们可以估计： 的平均数比乙城市的小，而方差比乙城市的大. 的平均数比乙城市的小，而方差比乙城市的大.
对数据数字特征内容的评价， 对数据数字特征内容的评价，应当更多地关注对其本 身意义的理解和在新情境中的应用， 身意义的理解和在新情境中的应用，而不是记忆和使用的 熟练程度. 熟练程度.
一年级《数数数组成》说课稿
一年级《数数数组成》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案10
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案10
一、教学目标
1.认识数的概念，培养学生对数字的认知能力。
2.掌握1以内的数字。
二、教学重点和难点
重点：学生能够正确说出1以内的数字。
难点：理解数字1以内的概念和辨认数字。
三、教学准备
1.数字卡片1至10。
2.教学课件。
3.学生练习册。
四、教学过程
第一步：复习
1.复习前几课所学内容，让学生快速回忆数字1至10。
2.通过游戏等方式热身，引起学生兴趣。
第二步：引入新知识
1.准备好数字卡片1至10，展示给学生看。
2.让学生跟读数字，同时指导学生正确书写数字。
第三步：合作探究
1.让学生用数字卡片组合成几个小组合，如1+2=3、3+3=6等。
2.引导学生发现数字的组成和规律。
第四步：巩固练习
1.让学生打开练习册，完成相关练习。
2.教师巡视指导，帮助学生解决问题。
第五步：作业布置
1.布置相关作业，要求学生复习1至10的数字。
2.强调作业的重要性，要求按时完成。
五、教学反思
本节课主要围绕数字1以内展开教学，让学生对数字有了更深入的认识。
通过合作探究和课堂互动，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
在后续教学中，需要加强对数字组成的训练，提高学生的数字认知水平。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助，也希望学生在学习中能够加深对数字的认识，提高学习效果。
希望这份教案对您有所帮助，如有疑问，请随时与我联系。
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成｜冀教版
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成教材内容教学目标1.能够辨认出数字“2—6”各数的组成。
2.能够用图形、群体等多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学重点1.数字“2—6”中各数的组成。
2.用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学难点用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学内容及教法教学内容课堂环节包括：1.演示数字“2—6”中各个数的组成；2.学习用图形、群体等多种方式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学方法1.教师引导学生观察数字“2—6”中各数的组成；2.善用图形和实物群体，让学生更直观地感受数字组成；3.想方设法让学生自主发掘数字“2—6”中各数的组成规律。
教学过程第一步：观察数字1.在黑板上写下数字“2—6”，请学生观察数字中各个数的组成；2.引导学生在心中默念，自己能否想到某个数字的组成。
第二步：图形呈现1.教师出示数字图形，如“2”是由两个“一”组成，或者由直线和弧线组成；2.引导学生感受数字图形中各点和线的数量、长度以及形状；3.让学生用自己的言语、图画等形式表达出数字图形中各数的组成。
第三步：实物群体1.请学生分组，每组用小球、小棒等实物组成数字“2—6”，并描述数字中各数的组成；2.每组学生交流展示数字“2—6”中各数的组成；3.教师在小组展示过程中，引导学生总结出规律和趋势。
第四步：活动游戏1.数字接龙：教师和学生之间互相报数字，“一”对“二”，“二”对“三”……等等；2.数字拼图：教师提前准备好数字拼图，让学生认知数字组成。
课后作业1.自己动手用小球、小棒等实物组成数字“2—6”；2.带着家人、朋友玩数字接龙游戏；3.家里找找哪些场景中我们可以发现数字“2—6”。
教学反思本节课程从视觉、触觉等多角度对数字“2—6”中各数的组成进行了展示和分类。
学生们在感受数字的同时，也运用了他们编码与解码的过程，提高了他们对数字认识的深度。
同时，在小组讨论的过程中，学生们由被动听成了主动发掘规律。
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（一）谈话复习，导入新课
数学课上我们已经认识了很 多“数”，回忆一下，我们 都学过哪些数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
一、复习导入，揭示课题
（二）猜数感知，揭示课题
一、复习导入，揭示课题
（二）结合实际，感受大数
二、数数探索，认识单位“百”
（二）巩固练习，培养估算意识
1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。 2. 数一数，实际有多少颗。
三、结合学具，理解组成
从你的小棒中，拿出4个十和 6个一，合起来是多少呢？
和同桌同学边摆边说，7个十 是多少？3个十和9个一合起 来是多少……
三、结合学具，理解组成
看到这幅图，你都知道了什么？
交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。 2. 揭示课题：今天学习《100以内数的认识》。
10个十是100
七十是( 7)个十组成的
三十五是( 3 )个十和( 5 )个一组成的
二、数数探索，认识单位“百”
（一）借助学具，突破拐弯数
数一数你手里有 多少根小棒。 我应该把“百位” 放在哪里呢？
它是由（ 3）个十和 （ 5）个一组成的。
三、结合学具，理解组成数一来自，填一填。65
7
8
四、布置作业
作业：寻找身边100以内的数。 第40页练习八，第9题、第11题。