王集中心小学综合实践活动课程规划总体方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案一、活动背景与目标这个学期的主题是“探索与创新”，我们希望通过一系列实践活动，让学生们走出教室，亲近自然，激发他们的好奇心和探索欲。
目标是让学生在实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和团队协作能力。
二、活动内容与安排1.自然观察活动地点：学校附近的森林公园时间：每周五下午学生们将在森林公园内进行自然观察，记录不同植物的生长状态，观察动物的行为习惯。
在这个过程中，他们会学习到生物学、生态学的基础知识。
2.科技创新活动地点：学校科学实验室时间：每周三下午在科技实验室，学生们将进行简单的科技创新实验，如制作小型的太阳能热水器、搭建简单的等。
这些实验旨在培养学生的动手能力和创新能力。
3.社会实践活动地点：周边社区、企业时间：每月一次我们会组织学生们走进社区、企业，了解社区的发展历程，参观企业的生产流程。
通过这些活动，学生们可以更好地理解社会、了解职业，为将来的发展打下基础。
三、实施步骤1.准备阶段组织教师团队进行课程设计，明确各活动的目标、内容和实施方法。
准备必要的教材、教具和实验材料。
对学生进行分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。
2.实施阶段教师引导学生进行观察、实验和探索，确保活动顺利进行。
对学生的表现进行实时记录和评价，及时给予反馈和指导。
组织学生进行成果展示，鼓励他们分享自己的发现和心得。
对学生的表现进行评价，给予奖励和鼓励。
汇总学生的观察记录、实验报告和成果展示，形成一份完整的实践活动报告。
四、注意事项1.安全第一在实践活动过程中，教师必须确保学生的安全，提前了解活动地点的安全状况，准备必要的急救药品和设备。
2.关注个体差异每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。
3.家长参与鼓励家长参与学生的实践活动，让他们了解孩子的成长过程，共同见证孩子的进步。
4.反馈与改进在实践活动结束后，及时收集学生和教师的反馈意见，针对存在的问题进行改进，不断提高活动的质量和效果。
小学综合实践活动课程总体方案（通用11篇）
小学综合实践活动课程总体方案（通用11篇）小学综合实践活动课程总体方案篇1一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：我对零花钱的体验2、活动目标：（1）通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
（2）通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
（3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。
实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
小学2023-2024学年度综合实践活动课程实施计划
小学2023-2024学年度综合实践活动课程实施计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学综合实践活动计划
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国小学教育越来越注重学生的综合素质培养。
综合实践活动课程作为小学课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
为了更好地开展综合实践活动，提高学生的综合素质，我校特制定以下活动计划。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立正确的价值观。
4. 提高学生的生活自理能力和环保意识。
三、活动内容1. 主题实践活动（1）爱国主义教育：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等，让学生了解革命历史，传承红色基因。
（2）传统文化教育：开展书法、剪纸、民间艺术等传统文化活动，让学生感受中华文化的魅力。
（3）科技创新活动：组织学生参加机器人、编程、无人机等科技创新竞赛，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）环境保护活动：开展植树造林、垃圾分类、环保宣传等环保活动，提高学生的环保意识。
2. 社会实践活动（1）志愿服务：组织学生参加社区敬老院、福利院等志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（2）社会实践：组织学生参观企业、农村等，让学生了解社会，增长见识。
（3）户外拓展：开展登山、露营、徒步等户外拓展活动，培养学生的团队合作精神和抗压能力。
3. 校内实践活动（1）运动会：组织学生参加校运会，培养学生的竞技精神和团队协作精神。
（2）文艺汇演：举办校园文化节，展示学生的才艺，丰富学生的校园生活。
（3）科技节：举办科技节活动，展示学生的科技创新成果，激发学生的创新热情。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立综合实践活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。
（2）各年级组成立活动小组，负责具体活动的实施和指导。
2. 宣传动员（1）利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传综合实践活动的重要性和意义。
（2）召开家长会，向家长介绍活动内容，争取家长的支持。
3. 活动实施（1）制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。
2024年小学综合实践活动课教学计划(二篇)
2024年小学综合实践活动课教学计划一. 指导思想以《基础教育课程改革纲要》为依据，把区综合实践活动学科要求作为工作指导，努力开展好本学期的综合实践活动。
综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。
因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。
二. 教学目标1.生活实践目标-强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。
2.人生体验目标-重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。
3.个别发展目标-在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。
4.学科整合目标-运用校内外的多种资源，整合学科知识。
三.工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：1、强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。
5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。
四.工作安排（一）、准备阶段：1、针对学生特点研讨并制定研究计划。
2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。
3、学习课题方案、计划的制定方法。
4、各小组制定小课题研究方案（二）、实施阶段：1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。
2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。
小学生综合实践活动实施方案
小学生综合实践活动实施方案一、总体目标小学生综合实践活动旨在通过多种形式的实践活动，提供具有实践经验的机会，促进小学生的综合素质发展。
通过实践活动的参与，激发小学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创造力、团队协作能力、实践能力和社会责任感。
此外，通过实践活动，也希望能够拓展小学生的视野，培养其良好的习惯和价值观。
二、实施内容1. 学科实践活动在各个学科中，组织小学生进行实践活动，以加深对学科知识的理解和掌握。
例如，在语文课上，可以组织小学生进行朗诵、小品表演等活动，提高其口语表达和表演能力；在数学课上，可以组织小学生进行数学游戏和解决实际问题的活动，提高其数学思维和解决问题的能力。
2. 社区实践活动组织小学生参与社区实践活动，培养他们的社会责任感和团队协作能力。
例如，组织小学生参与社区清扫活动、义务植树活动等，提高其环保意识和社会责任感；组织小学生参与社区服务活动、文艺表演等，培养其团队协作能力和表达能力。
3. 家庭实践活动组织小学生参与家庭实践活动，加强与父母的交流和互助。
例如，组织小学生与家人一起做饭、种菜等，提高其生活技能和与人合作的能力；组织小学生与家人一起参观博物馆、图书馆等，扩展其知识面和对文化的理解。
4. 学校实践活动在学校内组织小学生参与各类实践活动，提升他们的实践能力和综合素质。
例如，组织小学生参与学校的科技创新活动、文化艺术活动等，培养其创造力和表达能力；组织小学生参与学校的体育比赛、游泳训练等，提高其体育素质和团队协作能力。
5. 外出实践活动组织小学生参与外出实践活动，开拓其视野和拓展其知识面。
例如，组织小学生参观科技、文化、历史等领域的博物馆和展览，提高其对相关领域的认知和理解；组织小学生进行户外野营、探险等活动，培养其勇敢和探索精神。
三、实施步骤1. 制定实践计划学校根据小学生的实际情况和发展需求，制定综合实践活动的计划，明确实施内容和时间安排。
2. 组织实践活动学校组织相关教师和工作人员，协调各方资源，确保实践活动的顺利进行。
小学综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案引言综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，旨在通过实际操作和社会实践，培养学生的实践能力、动手能力和创新精神。
本文将介绍小学综合实践活动课程的实施方案，以帮助教师更好地设计和组织相关活动，促进学生全面发展。
目标小学综合实践活动的目标是培养学生的实践能力、动手能力和创新精神，使其能够运用所学知识解决实际问题，提高学习的实效性和实用性。
具体目标如下： 1. 培养学生的实际操作能力和动手能力； 2. 培养学生的观察力和实验能力； 3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力； 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
实施步骤第一步：确定活动主题根据学生的年龄和学科特点，确定适合的综合实践活动主题，例如科学实验、手工制作、社区服务等。
第二步：设计活动内容根据活动主题，设计相应的活动内容。
活动内容应具有一定的学习目标和任务，既能够培养学生的实践能力，又能够与学科知识相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
第三步：准备活动材料和设备根据活动内容，准备所需的活动材料和设备。
确保活动材料和设备的安全性、易操作性和可重复使用性，以满足学生的实践需求。
第四步：组织活动实施在活动实施过程中，教师应起到引导者和组织者的角色，指导学生进行实践操作，并及时解答学生的问题。
同时，教师要注重培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生互相合作、交流和分享。
第五步：活动总结和评价活动结束后，教师应及时总结和评价活动效果。
可以通过观察学生的实践操作、听取学生的反馈和评价，以及考察学生的实际应用能力来评估活动的效果，并根据评价结果及时调整和改进活动方案。
实施注意事项1.安全第一：确保活动材料和设备的安全性，严禁使用可能对学生造成伤害的材料和设备。
2.灵活变通：根据学生的实际情况和实践需求，灵活调整活动内容和难度，以激发学生的学习兴趣和动力。
3.鼓励创新：鼓励学生在活动中进行创新思考和实践操作，培养其解决问题的能力和创新精神。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
07
实施方案优化建议
教学内容优化建议
结合实际情况
01
根据学生的特点、需求和兴趣，结合学校实际情况，选择具有
代表性和可行性的实践主题和活动内容。
更新教学资源
02
不断更新和丰富教学资源，包括图书、网络资源、器材、设备
等，以适应新的实践活动的需求。
注重学科整合
03
加强学科之间的联系和整合，将综合实践活动与学科教学相结
反馈评估
定期向学生和教师收集反馈，了解他们对活动的 满意度、困难和建议，以便持续改进。
实施过程总结与反思
总结活动过程
回顾活动的策划、组织和实施过程，总结成功的经验和不足之处 。
分析问题与挑战
分析活动中遇到的问题和挑战，探讨其原因和可能的解决方案。
反思改进
根据总结和反思，提出对未来活动的改进建议，不断完善综合实践 活动的课程实施方案。
学生满意度调查
通过学生满意度调查，掌握教师教学情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
同行评价
组织同行评价，了解教师在行业内的认可程度，促进教师之间的相互学习与成长。
个人自我评价
鼓励教师进行个人自我评价，反思自己的教学行为，不断自我提升。
教师团队建设与管理
组建专业团队
组建具有不同专业背景和技能的教师团 队，实现资源共享和优势互补。
感谢您的观看
实施地点
综合实践活动课程可在学校教室、实验室、图书馆等多种场所进行。同时，学校 还将充分利用校外资源，如社区、企业等，为学生提供更广阔的实践空间。
02
课程设置与内容
课程类别与特点
劳动技术教育课程
培养学生动手能力，教授劳动技能，提高生 活自理能力。
研究性学习课程
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王集中心小学综合实践活动课程规划总体方案一、指导思想综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学 3-6 年级的一门必修课程。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。
综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。
综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主、实践、创新”为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。
坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、积极主动参与学习和实践，逐步培养“善于发现、勤于实践、乐于合作、勇于创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二、学校环境和资源分析我校地处农村，在开发地方自然条件、民俗文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件，这些条件为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程内容和学生开展实践活动的广阔空间。
每学期我校都会开展各色的主题活动，我们的班队活动、兴趣小组活动、校园文化节活动等活动类课程一贯开展得有声在色，再加上实行学生自主管理以及构建浓郁的校园特色文化等方面，为学校综合实践活动课程的常态有效实施打下了坚实的基础。
三、课程目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
四、课程内容3-6 年级综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。
小学综合实践活动课程内容的开发应注意以下几点：1、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是小学 3-6 年级综合实践活动的指定领域。
除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的指定领域结合开展。
2、在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育，亦可从劳动与技术教育或信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。
3、综合实践活动中的劳动与技术教育、信息技术教育中的某些内容可根据需要独立开设。
劳动与技术教育、信息技术教育可由专任老师进行教学。
但是，在实施过程中，必须体现综合实践活动的基本理念。
4、坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。
5、根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。
6、通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。
五、课程实施（一）活动组织形式综合实践活动的实施，一般采取小组活动和个人活动等两种组织形式。
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。
鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。
为了保证综合实践活动的正常开展，并能有效地培养儿童的团队合作精神和交流能力，我们以“就近结合”为原则组成研究小组 ( 小组成员的组成不限于班级内，允许并鼓励各班之间、不同年级之间学生的组合 ) 。
每一小组 5---8 人，由学生自己选出组长，并自拟组名。
组长负责小组内成员的分工，制订活动方案，主持小组的讨论等。
必须确保每一个儿童都能从活动中获得能力的提高。
（二）学习活动方式1、研究性学习活动方式：观察、调查、探究、实验。
活动基本过程：（1）创设问题情境，布置探究任务；（2）指导选题，建立课题项目小组；（3）制定研究或活动计划、人员分工；（4）展开研究活动，收集、分析各种资料；（5）针对性指导，组织中期交流研讨；（6）调整改进探究活动，整理资料，撰写论文；（7）进行成果展示、汇报，开展评价活动。
2、社区服务与社会实践社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的走出教室、参与和体验社会生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，不能局限于教室和书本知识。
应围绕主题整合各科知识，帮助学生提高综合应用各学科知识的能力，使学生形成较完整的经验。
应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，尽可能将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。
3、劳动与技术教育劳动与技术教育主要的活动形式包括劳动实践活动、技能练习活动、工艺制作活动、简易设计活动、技术试验活动、发明创造活动、职业体验活动等。
4、信息技术教育通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学生潜力。
六、课程管理1、课时安排要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下给予学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性、长期性。
同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展。
适于课内教学的内容，如制定计划、调查问卷的制作、图书检索、汇总材料、成果展示、活动评价等，就在课堂内进行；若要到校外开展社会调查、参观、采访、自然探究、社区服务等实践活动，教师可根据实际需要灵活使用课时，但采取课时使用申报制度，由学校教导处统一协调。
2、教师的配备（1）研究人员本学期我校成立了综合实践活动领导小组，组长由校长担任，成员包括各中层干部。
我们还成立了综合实践活动教研组，由专任老师担任教研组长，成员包括三、四、五、六年级综合实践活动课任课老师及各班班主任和各学科任课老师。
此外，我们还另聘校外专业人士作为活动辅导员，并积极争取学生家长的支持，为课程实施提供后备力量。
（2）任课教师采用以兼职教师为主，学校领导、各班班主任与辅导员协管，学有专长的教师与校外专业人士参与指导的协同教学办法，确保课程实施的常态化进行。
3、过程管理（1）教学常规管理实施与学科课程一样的教学常规管理，包括教师备课、上课、作业、评价等，但针对综合实践活动课程的特殊性，在常规操作上做以下基本规定：备课：可以按主题来进行整体实施方案的设计，但要对教师的指导策略进行细致安排；也可以按活动实施过程分课时来撰写教学设计。
上课：严格按课时安排进行教学，不得随意挪作他用。
注重对学生实践过程的指导，体现以主题组织活动，以小组合作形式探究、实践，避免学科化倾向。
学校教导处进行经常性督查。
需采用弹性课时要到学校教导处进行申报，统一调配。
作业：主要以学生的实践活动为主，教师对学生实践过程中的记录、体会、反思、成果等进行及时的收集和展示，做评语式批改和口头表扬鼓励。
评价：主要对学生进行素质发展性评价，采取学生自评互评、小组评价、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式。
（2）对学生的管理教师应注重对学生实践过程的管理，包括分组、制定计划、小组合作方法指导、拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入，引导学生选择适当的结果呈现方式，指导学生对活动进行适当的反思，实行安全管理与指导等方面。
（3）对教师的管理一是加强培训和学习。
综合实践活动课教师应积极主动加强学习，每月撰写一篇学习笔记，积极参与各类教研活动。
学校采取走出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法，经常性对教师进行课程培训。
二是根据主题和学生需要选择课题指导教师。
学校的每位教师都是协助指导教师，由学生根据小课题的研究需要自行聘请，负责帮助学生完成实践任务。
三是适当利用社会力量提供帮助和参与指导。
积极与有关单位和社区建立友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。
四是制定指导教师的工作职责，要求教师认真履行。
具体是：制定学期活动计划；根据学校规划设计综合实践活动；帮助学生建立研究小组，根据主题需要研制活动表格；全程指导活动，及时纠正偏差；做好学生实践成果的收集，提供展示舞台，开展积极评价；搞好活动总结；积极与其他教师合作；撰写活动案例和教学经验文章。
七、课程评价1、注重过程性评价。
关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。
力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。
并尊重多元，引导反思。
2、以学生自我评价为主。
评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。
其中以学生的自我评价为主。
3、评价的开放性。
综合实践活动具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。
4、注重过程性材料的收集（1）学生成长纪录袋：主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，（如：搜集的资料、活动计划、采访记录、调查报告、创新设计、研究论文、劳技作品、照片奖状等）。
（2）每个学生交一份最满意作品，从中考察学生“心灵手巧”。
（3）在每个主题后，让学生将活动的过程和感受以体验文章的形式写下来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。
（4）建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。
王集中心小学综合实践活动课堂教学评价表评价评价要点权重评价标准得分项目1、目标明确5注重创新精神和实践能力的培养，并能根据学生的年龄特征和知识能力基础，确定教学的侧重点。
2、内容实用5（1）课程内容贴近学生生活；（2）目标基于学生兴趣，选取有一定综合性、内容实践性、现实性、开放性问题、事件20%和现象来设计活动内容；（ 3）丰富学生的直接经验。