《中小学综合实践活动课程教学设计指南》编写方案
小学综合实践的教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的不断深入，小学教育越来越重视学生的全面发展。
综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本次活动以“快乐成长，全面发展”为主题，通过一系列丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、在活动中成长。
二、活动目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义，激发学生对活动的兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神、沟通能力和实践操作能力。
3. 增强学生的环保意识、社会责任感和公民意识。
4. 提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 活动一：团队建设（1）活动目标：让学生了解团队建设的重要性，培养团队协作精神。
（2）活动内容：通过破冰游戏、团队协作游戏等环节，让学生在活动中体验团队的力量。
（3）活动时间：1课时2. 活动二：环保知识竞赛（1）活动目标：增强学生的环保意识，提高学生的环保知识水平。
（2）活动内容：组织学生参加环保知识竞赛，通过问答、抢答等形式，让学生在竞赛中学习环保知识。
（3）活动时间：1课时3. 活动三：社区服务（1）活动目标：培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的实践能力。
（2）活动内容：组织学生到社区开展志愿服务活动，如打扫卫生、宣传环保知识等。
（3）活动时间：2课时4. 活动四：科技制作（1）活动目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科技素养。
（2）活动内容：让学生动手制作科技作品，如机器人、模型等。
（3）活动时间：2课时5. 活动五：户外拓展（1）活动目标：锻炼学生的身体素质，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（2）活动内容：组织学生参加户外拓展活动，如攀岩、定向越野等。
（3）活动时间：2课时四、活动实施1. 活动准备（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间等。
（2）准备活动所需的场地、器材、资料等。
（3）邀请相关专业人士进行指导。
2. 活动实施（1）教师组织学生进行团队建设活动，让学生了解团队的重要性。
中小学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解自然环境中常见的动植物种类及其生态环境。
（2）掌握观察、记录、分析自然现象的方法。
（3）了解人类活动对生态环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过实地考察，培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
（2）树立学生节约资源、低碳生活的意识。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握观察、记录、分析自然现象的方法。
（2）了解人类活动对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、分析自然现象。
（2）如何培养学生的团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一幅自然风景画，引导学生欣赏。
（2）提问：你们喜欢大自然吗？为什么？（3）揭示课题：《走进自然，探索生态》。
2. 课堂活动（1）分组讨论：同学们，你们知道哪些常见的动植物？它们生活在什么样的环境中？（2）学生分组，每组选择一种动植物，进行实地考察。
（3）观察、记录：①观察动植物的外形、生活习性等。
②记录观察到的自然现象，如气候、土壤、水源等。
③分析动植物与生态环境的关系。
（4）小组汇报：①每组汇报所选择的动植物及其生态环境。
②分享观察到的自然现象，分析动植物与生态环境的关系。
③讨论人类活动对生态环境的影响。
3. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调保护生态环境的重要性。
（2）提问：同学们，我们应该如何保护生态环境？（3）学生分享自己的观点和做法。
4. 课后作业（1）撰写一篇关于所观察到的动植物的观察日记。
（2）调查家乡的生态环境，撰写一篇调查报告。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 实地考察：观察学生的观察、记录、分析能力。
3. 课后作业：检查学生的观察日记和调查报告，评价其内容丰富度、分析深度等。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案一、活动背景与目标这个学期的主题是“探索与创新”，我们希望通过一系列实践活动，让学生们走出教室，亲近自然，激发他们的好奇心和探索欲。
目标是让学生在实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和团队协作能力。
二、活动内容与安排1.自然观察活动地点：学校附近的森林公园时间：每周五下午学生们将在森林公园内进行自然观察，记录不同植物的生长状态，观察动物的行为习惯。
在这个过程中，他们会学习到生物学、生态学的基础知识。
2.科技创新活动地点：学校科学实验室时间：每周三下午在科技实验室，学生们将进行简单的科技创新实验，如制作小型的太阳能热水器、搭建简单的等。
这些实验旨在培养学生的动手能力和创新能力。
3.社会实践活动地点：周边社区、企业时间：每月一次我们会组织学生们走进社区、企业，了解社区的发展历程，参观企业的生产流程。
通过这些活动，学生们可以更好地理解社会、了解职业，为将来的发展打下基础。
三、实施步骤1.准备阶段组织教师团队进行课程设计，明确各活动的目标、内容和实施方法。
准备必要的教材、教具和实验材料。
对学生进行分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。
2.实施阶段教师引导学生进行观察、实验和探索，确保活动顺利进行。
对学生的表现进行实时记录和评价，及时给予反馈和指导。
组织学生进行成果展示，鼓励他们分享自己的发现和心得。
对学生的表现进行评价，给予奖励和鼓励。
汇总学生的观察记录、实验报告和成果展示，形成一份完整的实践活动报告。
四、注意事项1.安全第一在实践活动过程中，教师必须确保学生的安全，提前了解活动地点的安全状况，准备必要的急救药品和设备。
2.关注个体差异每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。
3.家长参与鼓励家长参与学生的实践活动，让他们了解孩子的成长过程，共同见证孩子的进步。
4.反馈与改进在实践活动结束后，及时收集学生和教师的反馈意见，针对存在的问题进行改进，不断提高活动的质量和效果。
中小学综合实践教案模板
一、教案名称（此处填写具体活动主题，如“走进自然，体验生态”）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解活动主题相关的背景知识。
- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
- 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然、社会的关注和热爱。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
三、教学对象（此处填写具体年级，如“小学三年级”）四、教学时间（此处填写具体时间，如“40分钟”）五、教学地点（此处填写具体地点，如“学校操场”）六、教学准备1. 教师准备：- 活动主题相关的背景资料。
- 活动所需的工具和材料。
- 安全注意事项。
2. 学生准备：- 活动所需的工具和材料。
- 个人防护用品（如手套、帽子等）。
七、教学过程1. 导入- 教师简要介绍活动主题的背景和意义。
- 引导学生思考活动与生活的联系。
2. 活动展开- 将学生分成若干小组，每组由一名组长负责。
- 每组学生根据活动主题进行讨论，确定活动方案。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 实践操作- 学生按照活动方案进行实践操作。
- 教师观察学生操作过程，及时给予指导。
4. 交流分享- 各小组汇报活动成果，分享活动心得。
- 教师点评各小组的表现，总结活动经验。
5. 总结反思- 教师引导学生总结活动收获，反思活动过程中的不足。
- 鼓励学生在生活中运用所学知识，关注自然、社会。
八、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在活动中的表现，如团队合作、沟通表达等。
- 评价学生是否积极参与活动，完成实践操作。
2. 成果评价：- 评价学生活动成果的质量，如观察报告、实践作品等。
- 评价学生活动过程中的创新意识和解决问题的能力。
3. 反馈评价：- 教师收集学生对活动的意见和建议，改进教学方法。
九、教学延伸1. 组织学生参加相关主题的社会实践活动。
2. 开展主题讲座，邀请专家为学生讲解相关知识。
中小学综合实践活动教案
中小学综合实践活动教案一、教学目标1.掌握综合实践活动的基本概念和意义。
2.了解综合实践活动的形式和内容。
3.培养学生综合实践能力和创新思维。
二、教学内容1.综合实践活动的概念和意义。
2.综合实践活动的形式和内容。
3.综合实践活动的方法和步骤。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生回顾上课学习的内容，引导学生思考什么是综合实践活动，综合实践活动有什么意义。
2.理论学习（20分钟）通过讲解和讨论，明确综合实践活动的概念和意义。
阐述综合实践活动在培养学生综合能力和创新思维方面的作用。
3.案例分析（30分钟）给学生展示几个综合实践活动的案例，让学生通过分析活动的形式和内容，了解综合实践活动的具体形式和内容。
并让学生分组进行讨论，选择一个案例进行详细分析。
4.活动设计（20分钟）让学生以小组为单位，设计一个综合实践活动方案，包括活动的名称、目标、形式、内容等。
5.小组讨论和展示（15分钟）每个小组就自己设计的活动方案进行讨论和展示，其他组进行评价和提问。
6.总结（10分钟）对今天的学习进行总结，让学生回顾综合实践活动的概念和意义，并强调综合实践活动在培养学生综合能力和创新思维方面的作用。
四、教学评价通过小组讨论和展示的方式，了解学生对综合实践活动的理解和运用能力，并根据学生的表现进行评价。
五、教学反思本节课注重培养学生的综合实践能力和创新思维，通过案例分析和活动设计的方式，使学生掌握综合实践活动的基本概念和具体形式。
同时，通过小组讨论和展示的方式，提高学生的合作能力和表达能力。
通过这样的教学设计，帮助学生全面理解和应用综合实践活动的重要性。
小学综实践课教学计划(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越注重学生的全面发展。
综合实践课作为小学课程的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力、创新精神、实践能力和社会责任感。
本教学计划旨在制定一套科学、合理、实用的综合实践课教学方案，以提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 培养学生良好的学习兴趣和自主学习能力。
2. 培养学生的动手操作能力、创新思维和实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4. 培养学生良好的道德品质和文明素养。
三、教学内容1. 生活技能：烹饪、洗衣、打扫卫生等。
2. 科学探究：简单的科学实验、观察记录、科技制作等。
3. 社会实践：参观博物馆、公园、社区等，了解社会生活。
4. 艺术创作：绘画、手工制作、音乐欣赏等。
5. 体育运动：跳绳、踢毽子、篮球等。
四、教学安排1. 每周安排两节综合实践课，每节课40分钟。
2. 教学内容按照学期计划进行，每学期设置8个主题。
3. 每个主题分为4个小单元，每个小单元2课时。
五、教学方法1. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 实践操作法：让学生亲自动手操作，体验实践过程。
3. 小组合作法：培养学生的团队协作能力，提高课堂互动性。
4. 情景教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
5. 评价反馈法：及时给予学生评价和反馈，促进学生的成长。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后填写《综合实践课学习记录表》，对自己在课堂上的表现进行自我评价。
2. 互评：学生之间互相评价，提高学生的评价能力。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等方面进行评价。
4. 家长评价：通过家长会、家校联系等方式，了解学生在家庭中的表现。
七、教学资源1. 教学器材：烹饪用具、科学实验器材、绘画工具、体育器材等。
2. 教学场地：教室、实验室、美术室、体育馆等。
3. 教学资料：教材、参考书籍、网络资源等。
八、教学进度安排第一学期：1. 第1-2周：生活技能——烹饪2. 第3-4周：科学探究——简单的科学实验3. 第5-6周：社会实践——参观博物馆4. 第7-8周：艺术创作——绘画5. 第9-10周：体育运动——跳绳6. 第11-12周：社会实践——参观公园7. 第13-14周：科学探究——观察记录8. 第15-16周：艺术创作——手工制作第二学期：1. 第1-2周：生活技能——洗衣2. 第3-4周：科学探究——科技制作3. 第5-6周：社会实践——参观社区4. 第7-8周：艺术创作——音乐欣赏5. 第9-10周：体育运动——踢毽子6. 第11-12周：社会实践——参观科技馆7. 第13-14周：科学探究——科技竞赛8. 第15-16周：艺术创作——舞蹈表演九、教学总结本教学计划旨在通过综合实践课，培养学生的综合素质。
中小学综合实践课程设计
中小学综合实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解综合实践活动的基本概念，掌握活动策划与实施的基本步骤。
2. 学生能够掌握至少两种综合实践活动中所涉及的学科知识，并将其运用到实际问题中。
3. 学生能够描述并分析在综合实践活动中可能遇到的困难和挑战，并提出相应的解决方案。
技能目标：1. 学生能够独立或合作完成综合实践活动的策划和实施，提高问题解决和团队协作能力。
2. 学生能够运用所学知识对综合实践活动进行有效总结和反思，提升自我评价和反思能力。
3. 学生能够运用信息技术等工具，收集、整理和展示实践活动成果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与综合实践活动，培养积极探究、勇于创新的精神风貌。
2. 学生能够在活动中学会尊重他人、关爱自然，培养社会责任感和环保意识。
3. 学生通过实践活动，增强自信心和自我价值感，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为中小学综合实践课程，旨在通过实践活动，提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
学生特点：学生具备一定的独立思考和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，但需引导和培养团队协作、问题解决等能力。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，注重实践与理论相结合，提高学生的综合实践能力。
在教学过程中，注重目标的分解和落实，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
具体包括以下方面：1. 活动策划与实施：- 理解综合实践活动的内涵与价值，学习活动策划的基本步骤。
- 分析活动目标、对象、内容、时间、地点等要素，制定活动方案。
- 学会运用项目管理方法，对活动实施进行组织、协调和监控。
2. 学科知识应用：- 结合课本内容，选取至少两个学科领域，如自然科学、社会科学等，进行深入学习。
- 将学科知识运用到实践活动中，解决实际问题。
3. 困难与挑战应对：- 分析在实践活动中可能遇到的困难和挑战，如资源有限、时间紧迫等。
综合实践活动课程教学指南
综合实践活动课程教学指南简介本教学指南旨在指导综合实践活动课程的教学，帮助学生在实践中培养综合能力和解决问题的能力。
目标- 培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等。
- 培养学生的实践操作技能，包括调研、实验、观察、分析等。
- 培养学生的解决问题的能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
教学内容1. 综合实践活动的概念和意义- 介绍综合实践活动的定义和特点。
- 分析综合实践活动对学生综合能力培养的作用。
2. 综合实践活动的组织与管理- 讲解如何组织和管理综合实践活动。
- 分析综合实践活动中可能遇到的问题和解决方法。
3. 综合实践活动的实施步骤- 介绍综合实践活动的实施步骤，包括确定目标、制定计划、实施方案、总结评价等。
4. 综合实践活动的评价与反馈- 分析综合实践活动评价的方法和指标。
- 讲解如何给予学生合理的反馈和指导。
教学方法1. 讲授与讨论结合：通过讲授基础知识和案例分析，引导学生进行讨论和思考。
2. 实践操作：组织学生进行实践操作，提升他们的实际动手能力。
3. 小组合作：鼓励学生在小组中进行合作研究和实践探究，培养他们的团队合作能力。
教学评价1. 综合实践活动报告：要求学生撰写综合实践活动报告，包括目标、过程、结果和反思等内容。
2. 综合实践活动成果展示：组织学生进行综合实践活动成果的展示与分享。
注意事项- 鼓励学生积极参与，培养主动研究和解决问题的能力。
- 关注学生的安全，在活动中加强安全教育和管理。
- 注重实践与理论相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
以上为综合实践活动课程教学指南，希望能对教师的教学提供一些指导和帮助。
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《中小学综合实践活动课程教学设计指南》编写方案（修改稿）综合实践活动是由国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，是我国基础教育课程改革的重要内容。
综合实践活动课程集中体现了新课程改革所倡导的课程与生活世界的统一、学生是课程的主体、每个人的学习方式都是其独特个性的体现、课程的目标就是个性的健全发展等价值追求。
综合实践活动课程的开发，有利于学生将知识学习同社会发展和实际生活紧密结合，有利于转变学生的学习方式,对于解决长期以来中小学教育教学中存在的重知识、轻实践的问题，促进学生全面而有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力具有重大而深远的意义。
最新修改的《中华人民共和国教育法》着重强调了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力”。
由此可见国家对综合实践活动课程越来越重视。
为给各中小学校开齐开足综合实践活动课程提供方便条件，为综合实践活动教师提供教学参考，有力指导我市综合实践活动课程有效实施，特决定组织力量编写《中小学综合实践活动课程教学设计指南》（暂定名，以下简称《指南》）。
一、《指南》编写的指导思想1.以“纲”为纲教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
”《综合实践活动指导纲要（试行）》是综合实践活动课程实施的纲领性文件。
《关于加强全市中小学综合实践活动课程实施的意见》（烟教〔2012〕72 号）是我市中小学开展综合实践活动的地方性指导意见，是区域推进综合实践活动课程实施的重要依据。
教育部近年下发的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）、《教育部关于印发〈学生志愿服务管理暂行办法〉的通知》（教思政[2015]1号）、《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》（教基一[2015]4号）等文件也是推进中小学综合实践活动课程实施的重要依据。
因此，《中小学综合实践活动课程教学设计指南》的编写应以上述《纲要》、《意见》及相关文件为基本参照，为切实提升我市中小学生的创新精神、实践能力与社会责任感的教学指导提供服务。
2.实用为本《指南》的编写是综合实践活动指导纲要具体化的一项重要工作，可以为教师指导提供一定的可操作性模式、课程开发的思路及教学方法上的引领，可以使我们教师避免课程开发与实施上的精力、能力、经验以及知识结构上准备不足的问题。
《指南》中选取的活动内容旨在“抛砖引玉”，引导和激发广大学校教师们去选择和开发新的主题活动。
因此，《指南》的编写必须突出实用性，教学环节齐全，教学流程有条理，教学预设要详细，有示范引领作用，让新从事综合实践教学的教师或兼职教师能从这份“教学快餐”中迅速领会教学设计的编写意图并展开教学，同时为进一步引领教师从“忠实执行”走向“课程创生”、提升学校的课程建设能力、乃至促进学校文化的建设提供更广阔的思考和实践空间。
3.强化实践综合实践活动课程基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性。
其基本技能与态度的习得是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的，任何学习者都不可能通过间接经验获得熟练的劳动与技术的操作技能和情感体验。
因此，教学设计的编写结构与教学方式，要体现学生的实践性，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历、亲历亲为，要求学生自己动手，积极参与到各项活动中去，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，真正落实“做中学、学中用、用中创”，切实发展实践能力和创新能力。
4.讲求整合一是做到四大领域的整合。
《纲要》提出以融合的方式处理研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域的关系，是综合实践活动的基本要求。
“要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。
”二是实现跨学科的整合。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
具有跨学科的特征，它可以综合运用语文、数学、科学、艺术等学科的基本知识，同时也融合了社会、经济、法律、伦理、心理、环境等内容的教育视野。
三是实现校内外的有机结合。
“综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
”5.渗透德育强化综合实践活动课程的德育功能，落实立德树人任务，将德育目标融入课程实施，促进德育和综合实践教育的有机融合。
对中小学生加强社会主义核心价值观教育。
推进实践育人、协同育人。
要在研究性学习和生产劳动实践中渗透德育，在培养创新精神和实践能力的同时增强受教育者的社会责任感及良好的道德品质。
6.体现特色作为国家规定、地方指导和学校根据实际开发与实施的三级管理课程，综合实践活动必然带有明显的地域特色。
《指南》的编写要体现各县市区的地域特色，把烟台的知名品牌、传统民间艺术等非物质文化遗产吸收进来，体现特色，加强传承。
7.兼顾学段综合实践活动课程超越了传统的学科本位，强调基础性、通用性和循序渐进性。
由于中小学各学段年级跨度很大，各学段的综合实践活动课程教学都需要通过它来指导，更增加了它的编写难度，所以《指南》的编写要注意以下三点：一是在同一类课程中尽量针对不同学段搭配编写教学设计，注明参考适用学段，让综合实践活动教师能够针对自己所教学段，自行选用；二是兼顾中小学各学段各年龄段的特点，编写难度尽可能适中，降低难度则可适用低年级，增加难度则可适用高年级学生，经教师简单加工即可使用；三是针对中小学生的年龄和认知特点，设计丰富多彩、形式多样、趣味昂然的实践活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和参与热情。
8.取材求新一方面，《指南》编写的选题要新，体现当今时代的科技成果，与时俱进，切忌搬用陈旧的活动主题。
另一方面，素材要新。
作为未来的劳动者，当代学生应当具备创新观念并了解新兴技术，《指南》的编写可将创客教育纳入编写体系，增加机器人、3D打印、STEAM教育等前沿科技素材，这对于现代社会创新型人才的培养具有重要意义。
综合实践活动课程应该为学生的创新发展搭建基本的学习和成长平台。
二、《指南》的内容框架体系及编写要求遵循《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的要求，结合我市各县市区已开发的综合实践活动课程，本着城市与乡村相结合、新型科技与传统项目相结合的原则，将《指南》的内容按综合实践活动领域分门别类，设计如下编写框架：（一）研究性学习领域研究性学习是指学生从自身需要和兴趣出发，在老师的指导下，以个人或小组合作的方式，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，主动获取知识、应用知识和解决问题的过程。
作为综合实践活动的基础领域，其特殊性决定了它既不可能采用传统学科课程模式来设计教学，也不可能像一般的活动课程那样进行教学。
对研究性学习的教学设计，以主题研究型为例，从以下几点提出编写要求：一是在选择编写的课题时，要让所选的题目具有一定的社会意义，能够让掌握一定学科知识的学生感兴趣并有能力去完成，并具备必需的学习条件和资源；引导学生在生活中学会处理人与自然、人与社会、人与自我等基本关系，同时应让学生处理好当前学习与将来应用的关系、课题研究与个人兴趣的关系、理论研究与现实意义的关系等。
具体内容可参考《山东省普通高中综合实践活动课程教学指导意见（试行）》中的内容分类，即自然探究、社会考察、环境保护、民族文化、科技创新、生命与健康等。
二是研究性学习的编写主线可由方法指导来统领，具体包括选题指导（发现问题、提出问题、选择所要研究课题）、方案指导（设计和规划研究方案）、过程指导（实施过程中用到的观察法、实验法、问卷调查法、访谈法、文献法、统计法及信息技术的使用）、结题指导（如何结题、撰写结题报告、评价交流、成果拓展）等环节。
编写时要针对每种方法选取典型性的主题活动体现方法教学。
研究性学习领域的课程设置参考如下：（二）劳动与技术教育领域劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。
对于劳动与技术教育的教学设计，从以下几点提出编写要求：一是教学设计中应当体现关注全体学生的发展，体现从促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的技术素养这一基本任务出发，形成活动内容、活动方式上的多样化和选择性，以满足不同学生的不同发展需要；二是教学设计中应关注学生在劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯等方面的素质培养，强调以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”，强调心智技能与动作技能的结合，强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一，不应只重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生对技术原理与方法的理解与探究，重视对技术的社会意义和文化价值的认识与发掘，重视对技术作品的设计与创造。
劳动与技术教育领域课程设置参考如下：具体目标要求：1.生活技能（1）烹饪了解厨房的卫生要求，主要食物的营养价值及其加工知识。
会使用和保养常用炊事用具，知道安全要求。
了解菜肴烹调常识，以及切配工具和烹调工具的使用方法。
通过实际操作，学会以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术以及以蔬菜或熟肉食为原料的凉拌菜技术。
（2）面点应用面点技法，通过调制面团、制作馅心、成品熟制等，制作各种主食、点心、小吃。
（3）洗涤了解常用洗涤剂的种类、作用及化学去污的几种方法；初步掌握化纤、棉、毛等几种不同织物的洗涤方法；会搓洗，学会使用洗衣机。
（4）缝纫了解手缝工艺的作用以及手针号型、用途；学会攻针、回针、绕针等几种针法,会锁扣眼、钉纽扣；会缝制围裙等小物品和简单的衣物；学习棉织、纤维布料正、反面的鉴别方法；了解量体及裁剪的基本知识和服装缝制的基本工艺与工序。
（5）绳结了解生活中常用的实用绳结的名称及用途，掌握它们的制作方法；能针对居家生活、户外旅游中遇到的实际情况进行不同绳结的制作；锻炼学生的动手、动脑能力，激发想象力和创造力。