编写教学设计方案(2)
教学设计方案怎么写5篇
教学设计方案怎么写5篇教学设计方案篇1教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。
师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。
哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。
2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢?二、播放课件，听课文的录音三、读课文听了这篇*后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?四、默读课文可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。
生汇报字词的学习情况。
可以讲识字方法，也可以给生字组词。
五、再读课文说说自己读懂了什么，还有什么不明白的六、作业1、把你认为重要的词语抄写两遍。
2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。
第二课时一、边听录音，一边观看图片。
1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇*。
这节课我们接着来学习。
你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。
2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。
二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。
1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。
)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。
记住，一定是先读完一遍，再划。
2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。
教学设计方案模板【5篇】
教学设计方案模板【5篇】教学设计方案模板篇1教学目标：一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。
教学过程：一、导入俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗?那就让我们唱着歌出发吧!(播放课件《春天在哪里》)1、出示大山图片大山不仅美丽而且神奇(播放回声)喊声和回声这两种声音一样吗?有什么不一样?课件出示：在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。
在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。
2、师生做回声游戏二、学习歌曲1、学生闭眼静听感受歌曲。
好听吗?喜欢不喜欢?2、再听歌曲熟悉歌词3、歌曲中都唱了些什么呢?随着老师有节奏的读歌词。
师教生有节奏的读歌词。
4、学生轻声随曲唱5、再次轻声随曲唱6、学生随着老师的琴声唱老师及时纠正学生的错误重点指导。
7、分角色唱(1)师生合作唱(2)男、女生合作唱(3)指名唱三、比较声音的强弱刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗?(出示课件)四、找一找在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。
学生自己找强弱声音，集体交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。
五、总结小朋友们，今天春游高兴吗?是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。
时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧!(播放歌曲《山谷回声真好听》)教学设计方案模板篇2活动目标：1、运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。
2、利用绸带的合作性游戏，从多种角度发展幼儿创新技能。
3、培养合作互助的精神。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解多运动对身体有好处。
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。
命题教学设计方案（二）_七年级数学教案
命题教学设计方案(二)_七年级数学教案教学目标1．使学生了解命题、真命题和假命题等概念．2．使学生了解几何命题是由“题设”和“结论”两部分组成．能够初步区分命题的题设和结论，或把命题改写成“如果……，那么……”的形式重点和难点分清命题的题设和结论，既是教学的重点又是教学的难点．教学过程一、引入请大家随意说出一些语句，教师把它们写在黑板上．如：(1)对顶角相等吗？(2)作一条线段AB=2cm；(3)我爱初二(1)班；(4)两直线平行，同位角相等；(5)相等的两个角，一定是对顶角．二、新课问：上述语句中，哪些是判断一件事情的句子？答：(3)、(4)、(5)是判断一件事情的句子．教师指出：判断是对事物进行肯定或否定的一种思维形式，判断一件事情的句子，叫做命题．数学课堂里，只研究数学命题，如(4)、(5)．例1 请大家说出若干个(数学)命题，再分析一下，每一个命题由几部分组成？(1)等角的补角相等；(2)有理数一定是自然数；(3)内错角相等两直线平行；(4)如果a是有理数，那么a2＞a；(5)每一个大于4的偶数都可以表示成两个质数之和(即著名的哥德巴赫猜想)．教师启发学生得出：一个命题，由题设和结论两部分组成，都可以写成“如果……，那么……”的形式，也可以简称为“若A则B”．练习：把上述(1)至(5)，都按“如果……，那么……”的形式，表述一遍．例2 在例1的(1)至(5)个命题中，所作的判断是否都正确？怎么检验各个命题的真伪？如果两个角是等角的补角，那么这两个角相等．”是正确的命题，已经由补角的定义(l)“得到证明．(2)“如果是有理数，那么它一定是自然数”。
是不正确的命题（判断），反例如是有理数但不是自然数。
(3)“如果两条直线被第三条直线所截，截得的内错角相等，那么这两条直线平行．”是正确的命题，已证．(4)“如果a是有理数，那么a2＞a．”是不正确的命题，反例如a=1，a2=a．(5)“如果是一个大于4的偶数，那么它可以表示成两个质数之和．”这个命题，至今没人举出一个反例，说明它不正确；也没有人完全证明它正确．我国著名数学家陈景润，已证明了“每一个大于4的偶数都可以表示成一个质数与两个质数之积的和”，即已经证明了1+2”，离“ 1+1”这颗数学王冠上的珍珠，只差“一步之遥”．这是目前世界上对这个命题的“ 真伪的判定，所能达到的最好结果．教师帮助学生归纳：命题既然是一个判断，就有判断是否正确的区别．真命题---如果题设成立那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题．假命题---如果题设成立，不能保证结论总是成立，也就是说结论不成立，这样的命题叫做假命题．注意：不是命题与假命题的区别！怎样判断一个命题的真假？检验真理的唯一标准是实践．数学中，判断一个命题是真命题，要经过证明(或以公理形式，即由实践证明的形式出现)；判断一个命题是假命题，只需举出一个反例即可．例 3 试将下列各个命题的题设和结论相互颠倒或变为否定式，得到新的命题，并判断这些命题的真假．(1)对顶角相等；(2)两直线平行，同位角相等；(3)若a=0，则ab=0；(4)两条直线不平行，则一定相交；(5)凡相等的角都是直角．解：(l)对顶角相等(真)；相等的角是对顶角(假)；不是对顶角不相等(假)；不相等的角不是对顶角(真)．(2)两直线平行，同位角相等(真)；同位角相等，两直线平行(真)；两直线不平行，同位角不相等(真)；同位角不相等，两直线不平行(真)．(3)若a=0，则ab=0(真)；若ab=0，则a=0(假)；若a≠０，则ab≠0(假)；若ab≠０，则a≠0(真)．(4)两条直线不平行，则一定相交(假)；两条直线相交，则一定不平行(真)；两条直线平行，则一定不相交(真)；两条直线不相交，则一定平行(假)．(注)本小题如果添上“在同一平面内”的大前提条件，那么假命题将变为真命题．(5)凡相等的角都是直角(假)；凡直角都相等(真)；凡不相等的角不都是直角(真)；凡不都是直角的角不相等(假)．说明：本例，尤其是第(5)小题，视学生接受情况，教师灵活掌握．讲还是不讲，讲到什么程度，介不介绍四种命题(原、逆、否、逆否)，都有较大的伸缩性．小结：命题---判断一件事情的句子；命题的结构---;如果(题设)……，那么(结论)……；命题的真假---正确或错误的判断；四种命题---原、逆、否、逆否．(用投影片显示或挂小黑板)三、作业1．在下列语句中，指出哪些是命题，哪些不是命题．如果是命题，指出命题的真假，并仿照例3说出一些新的命题来．(l)如果AB⊥CD于O，那么∠AOC=90°；(2)取线段AB的中点C；(3)两条直线相交，有且只有一个交点；(4)一个平角的度数是180°；(5)若a=b，则a2=b2；(6)如果一个数的末位数字是0，那么它一定能够被5整除；(7)同角的余角相等；(8)周角的一半等于直角．2．选作题判断命题“如果n是自然数，那么n2+n+17是质数”的真假．在这节课的前一部分学习了名数、单名数、复名数的概念。
教学设计方案模板集合8篇_2
教学设计方案模板集合8篇教学设计方案篇1学习目标1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐天奉献的美好情感。
教学过程第二课时一、复习出示幻灯“我会读”读生字词。
二、设置情境，激发阅读兴趣1、（播放课件）学生朗读课文第一段。
2、师：谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。
）师：3、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？4、同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！三、学习新课1、自由读课文。
2、小组合作学习：（1）画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
（2）小组小组讨论故事中的神奇之处及原因。
3、交流小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
幻灯随答出示好下出句子：A、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
”（板书：孝心感天）B、“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
”C、“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
“（板书：爱心如银）D、“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
”（板书：母爱似金）E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
（板书：爱心感动天地）四、总结：学了课文你懂得了什么？五、练习这个故事真神奇，我要讲讲这个故事。
1、同桌之间互相说一说。
2、指名学生讲故事。
六、课外作业：读读童话故事，准备开个童话故事会。
教学设计方案篇2活动意图：中华民族有着五千年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。
2024年教学设计方案(集锦2篇)
2024年教学设计方案(集锦2篇)教学设计方案1１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。
２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。
３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
４、学会生字，理解文中不懂的生词。
５、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。
对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。
预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。
查阅有关资料等。
两课时。
第一课时学习目标１、初读课文，了解课文主要内容。
２、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。
教具准备１、抄有现代诗教育与孩子的'投影片。
２、抄有整理学生提出的问题的投影片。
教学过程一、谈话，朗读诗歌引出课题１、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。
２、由课题提出问题：⑴为什么要打引号？⑵分别是谁说的？⑶为什么会这么说？二、自读课文，整体感知１、学生自由读课文。
２、思考：为什么会有两种完全不同评价？３、再读课文，质疑问难：（引导学生梳理出自己感兴趣的问题。
）⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用？结合实际谈感受，相机指导感情朗读。
（花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。
）⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运？以生活例子具体说说幸运和不幸运。
⑶作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱？结合第二题，以简笔画形式来理解。
４、小组合作，探究，解疑。
５、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。
三、小结四、作业准备下节课的辩论赛。
１９、精彩极了和糟糕透了母亲：鼓励父亲：批评兼而有之（幸运）只有一种（引入歧途）教学设计方案2１、认读字词。
２、理解各则语录。
３、整理、积累语言材料。
４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
教学设计之教案二的编写技巧
教学设计之教案二的编写技巧。
教学设计是教师教育教学活动中非常重要的环节，它是指根据所教学科知识内涵和学生特点、生活情境和实践需要，根据教育部门或学校制定的课程标准和教学大纲，为一堂课的教学活动的实施提供具体的指导方案。
在教学设计中，教案的编写是至关重要的一部分，教案二更是其中一个重要环节。
那么，本文旨在介绍教学设计之教案二的编写技巧，帮助广大教师更好地编写出高质量的教案。
一、教案二的概念教案二指的是根据一节课的教学计划，为课堂教学活动具体实施提供指导方案/教学设计的具体编写过程，是针对具体的一次课堂教学活动所进行的编写活动，是针对教学设计之“教案一”的补充/细化或者是修订。
二、教案二的编写目的教案二是针对教学设计之“教案一”的具体化和细化，是为课堂教学活动的实施提供具体的指导方案。
教案二的编写，具有以下目的：1.体现教学设计之具体实施过程，帮助教师把握课堂教学的实施步骤、重点、难点及注意事项等。
2.反映教学设计之课程目标与教学流程之密切联系，实现教学之顺利开展。
3.有助于指导教师在课堂中积极引导学生思考，发散思维和创造力，提高学生的学习兴趣和主动性。
4.促进教师对教学活动的反思和总结，从而不断提高课堂教学质量，并为下一次教学活动做好充分的准备。
三、教案二的编写步骤教案二的编写，一般包括以下步骤：1.教学目标：根据教学设计之“教案一”，明确本节课的教学目标，包括课堂达成的基础知识技能、应用能力及思维习惯等，以此为基础编写教案二中的目标设计。
2.教学步骤：根据本节课的教学内容、学生的实际情况以及课堂教学计划，将教学内容的核心思想与教学步骤相结合，形成连贯的教学流程。
在编写教学步骤时，应注重思维活动的引导和设计，引导学生在课堂上积极思考、发散思维、创造性地解决问题。
3.教学要点：根据教学步骤，提取本节课的重点和难点，明确学生需要掌握的核心知识技能，以及教师应突出强调的教学要点，在教案二中注明。
4.教学方式和方法：根据本节课的教学内容和所授学生的特点，选择相应的教学方式和方法。
教学方法设计优秀3篇
教学方法设计优秀3篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是勤劳的小编为家人们整编的教学方法设计优秀3篇，欢迎借鉴。
配方法教学设计篇一2.2、配方法(二)教学目标：1．利用方程解决实际问题．2．训练用配方法解题的技能．教学重点：利用方程解决实际问题教学难点：对于开放性问题的解决，即如何设计方案教学方法：分组讨论法教学内容及过程：一、复习：1、配方：（1）x―3x+ =(x―)（2）x―5x+ =(x―)2、用配方法解一元二次方程的步骤是什么？以上两题可让学生口答。
3、用配方法解下列一元二次方程？（1）3x―1=2x(2)x―5x+4=0找学生板演。
二、引入课题：我们已经学习了用配方法解一元二次方程，在生产生活中常遇到一些问题，需要用一元二次方程来解答，请同学们将课本翻到60页，阅读课本，并思考：三、出示思考题：1、2222如图所示：（1）设花园四周小路的宽度均为x m，可列怎样的一元二次方程？(16-2x)(12-2x)=×16×12（2）一元二次方程的解是什么？x1=2 x2=12（3）这两个解都合要求吗？为什么？x1=2合要求，x2=12不合要求，因荒地的宽为12m，小路的宽不可能为12m，它须小于荒地宽的一半。
2、设花园四角的扇形半径均为x m，可列怎样的一元二次方程？xπ=2×12×16（2）一元二次方程的解是什么？（3）合符条件的解是多少？x1=5.53、你还有其他设计方案吗？请设计出来与同伴交流。
（1）花园为菱形（2）花园为圆形？（3）花园为三角形（4）花园为梯形四、小结：、本节内容的设计方案不只一种，只要合符条件即可。
2、设计方案时，关键是列一元二次方程。
3、一元二次方程的解一般有两个，要根据实际情况舍去不合题意的解。
本节课我们通过列方程解决实际问题，进一步了解了一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型，并且知道在解决实际问题时，要根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。