编写教学设计方案64p
如何编写教学设计方案
如何编写教学设计方案编写教学设计方案的指南教学设计方案是教学活动的重要组成部分，对于实现教学目标、提供教学指导具有重要作用。
本文将介绍如何编写教学设计方案，以帮助教师制定出高质量的教学计划。
一、教学设计方案的基本结构一个完整的教学设计方案应包括以下几个基本部分：1. 教学目标：明确的教育教学目标是设计一个成功的教学方案的基础。
教学目标应该具体明确，符合学生的实际水平和需要。
2. 教学内容：列出本次教学的具体内容，包括所使用的教材、教具和教学资源等。
3. 教学方法：根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例法等。
4. 教学过程：设计详细的教学活动和时间安排，包括引入、讲解、练习、巩固和反思等环节。
5. 教学评估：明确教学评估的方式和标准，以便评估学生的学习情况和课程的有效性。
二、编写教学设计方案的步骤1. 确定教学目标：根据教学内容和课程要求，明确本次教学的目标和要求，确定学生需要达到的知识、技能和态度等。
2. 分析学生特点：了解学生的实际水平、学习需求和兴趣爱好等，根据学生的特点选择合适的教学方法和策略。
3. 设计教学内容：根据教材和教学要求，确定本次教学的具体内容和重点，编写教学材料和讲义等。
4. 安排教学过程：根据教学内容和教学时间，详细安排教学过程和活动，确保教学的连贯性和有效性。
5. 设计教学评估：确定教学评估的方式和标准，设计评估工具，如测试题、作业、小组讨论等。
6. 调整和完善：根据实际教学情况，及时调整和完善教学设计方案，保证教学的科学性和可行性。
三、教学设计方案的注意事项1. 结构清晰：教学设计方案应该具有清晰的结构和逻辑，方便教师理解和实施。
2. 简明扼要：教学设计方案应该简洁明了，不过多冗长的描述，突出重点。
3. 灵活变通：教学设计方案应该具有一定的灵活性和变通性，根据实际情况进行调整和修改。
4. 反思总结：教学设计方案应该包括教学反思和总结，以便进一步优化和改进教学。
教学设计方案模板优秀5篇
教学设计方案模板优秀5篇教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)
教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)下面是我收集的教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)，供大家参阅。
教学设计方案11、速读课文，概括课文的内容要点。
2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。
1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
学生：1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。
教师：搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。
一、整体感知1、导入新课：广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。
那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢?(学生猜测)对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是──吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。
那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢?今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。
(教师板书课题)2、检查预习情况：⑴ 为下列词语中的加粗字注音：局囿( ) 招徕( ) 饽饽( ) 秫( )秸荸荠( ) 隔阂( ) 商贩( ) 蘸( )⑵ 口头解释下列词语的意思：招徕：_______________________________________________随机应变：___________________________________________油嘴：_______________________________________________滑舌：_______________________________________________隔阂：_______________________________________________3、交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣：⑴ 学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。
教学设计方案模板五篇
教学设计方案模板五篇教学设计方案篇1第一课时一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第２９课《掌声》。
请同学们伸出手和老师一起书写课题。
看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。
现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词１、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
２、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。
现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。
３、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！４、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？５、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。
（课件）６、认读要写的字：哇，你们太棒了。
这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。
我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。
７、写上下结构和半包围结构的字：⑴画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，注意愿是半包围结构。
）⑵观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）⑶练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。
（强调势的笔画。
）⑷展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？⑸练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把３个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇教学设计方案模板六篇教学设计方案是教师进行教学准备的重要工具，它是教学活动的具体指导和规划。
下面将介绍六篇不同类型的教学设计方案模板，以供参考。
1. 模板一：课堂讨论活动的教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过课堂讨论，学生将能够：1. 掌握相关概念和知识点；2. 提高批判性思维和表达能力；3. 培养团队合作精神。
教学步骤：1. 导入：引入讨论主题，激发学生兴趣；2. 组织：将学生分为小组，确保每个小组有明确的讨论角色和任务分配；3. 讨论过程：学生根据提供的问题或材料展开讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和论据；4. 总结：总结各小组的讨论结果，引导学生思考并得出结论；5. 反思：鼓励学生对讨论过程进行反思，提出改进意见。
评价方式：1. 个体评价：观察学生在讨论过程中的参与程度、批判性思维和表达能力等方面进行评价；2. 集体评价：根据小组合作精神和讨论效果等进行评价；3. 反馈：给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进。
2. 模板二：实验课教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过实验课，学生将能够：1. 理解实验原理和方法；2. 学会操作实验仪器和设备；3. 分析实验数据并得出科学结论。
准备工作：1. 准备实验材料和设备；2. 制定实验流程和操作步骤；3. 准备实验指导书和实验报告模板。
1. 导入：引入实验主题，激发学生兴趣；2. 实验操作：指导学生按照实验流程进行操作，注意安全事项；3. 数据记录：要求学生准确记录实验数据，并进行数据分析；4. 结论提取：引导学生根据实验数据得出科学结论，并进行讨论；5. 实验报告：要求学生按照实验报告模板撰写实验报告。
评价方式：1. 实验操作评价：观察学生的实验操作过程和安全意识等进行评价；2. 数据分析评价：根据学生对实验数据的分析能力进行评价；3. 实验报告评价：评价学生的实验报告撰写能力。
教学设计方案范文6篇_3
教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1教学目标1.让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2.根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
3.培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点使学生理解分数的基本性质。
教学难点让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
教学过程一、故事情景引入同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。
中秋吃月饼是我们中国传统风俗。
去年的中秋节，易老师的邻居李奶奶家里，发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么好奇，就张开小耳朵认真听。
去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可热闹了。
李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。
老大小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。
同学们，你们觉得奶奶公平吗？现在同桌之间讨论一下。
讨论完了请举手。
生甲：“我觉得不公平，小红分得多。
”生乙：“我觉得小明分得多。
”生丙：“我觉得公平，他们三个分得一样多。
”师：“看样子我们班的同学也争论起来了，到底李奶奶的`月饼分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了。
”二、新授师：“下面我们来做个实验。
同学们请你们拿出老师为你们准备的学具袋，看看袋子里有些什么呢？（圆片）有几张？（三张）”请你们把这三张圆片叠起来，比一比大小，看看怎么样？生：“三张圆片一样大。
实用的教学设计方案模板6篇
实用的教学设计方案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计方案范例【5篇】
教学设计方案范例【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教学设计的概念与作用
（一）概念 形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学
习理论与教学实践之间架设的一座桥梁，是把教学 理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计（教学系统设计）是指依 据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学 的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学 策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、 计划并作出具体安排的过程。
现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。
（2）教学内容分析
教学内容分析的作用：
● 为目标的确定提供依据（“学什么”） ● 为策略制定提供依据 （“如何学”） ● 可以帮助确定学习者入门的先决条件 ● 可以保证不遗漏重要的内容和任务 ● 为开发教学资源提供内容依据
◆教学内容分析的思路
将总的教学目标分成具体目标： ★确定具体教学目标的类型； ★分析并选择学习内容； ★安排学习内容的顺序； ★初步评价学习内容。
编写教学设计方案
石狮市教师进修学校 黄雅芳 2010年元月26日
教学设计存在的主要问题
◆工作计划式；应付检查式；照搬教参、教材、出版教 案，或直接下载……缺乏原创性； ◆新的教学理念尚未能较好融入设计； ◆学生活动的设计比较欠缺； ◆缺乏对教学的方式、策略和方法的设计； ◆对教学设计的技术比较生疏。
二、掌握教学设计的一般过程（主要环节）
（一）“学教并重”的教学设计的主要环节 1.教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； 2.学习者特征分析——确定教学起点，以便因材
施教； 3.教学策略的选择与设计； 4.学习情境设计； 5.教学媒体选择与教学资源的设计； 6.在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对 内容与策略进行调整。
的特点，包括年龄、性别、年级、认知成熟度、智力 才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文 化、社会、经济等背景因素。
在实际教学过程中，教师往往更多地考虑了学生 的起点行为，而忽略了一般特征对学生学习的影响， 这种状况需要改变。
◆什么是学习风格
学生的学习风格与学习活动有着密切的关 系。对学生感知不同事物、并对不同事物作出反 应这两方面产生影响的所有心理特征构成了学习 风格。
3.教学设计使教学效果更趋最优化
最优化是我们教学工作追求的理想，教学效果不 可能达最优化，但我们运用系统科学的方法进行的教 学设计却可以无限接近最优化效果，使教学质量更大 限度地提高。
4.教学设计有利于教师素质的提高
运用科学的教学设计理论设计教学，有助于提高 教师的教学业务素质，培养教师运用科学方法和科学 态度解决问题的能力。教学设计侧重于理念指导下的 教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理 念转化为教学行为。在教育理念向教学行为转化的过 程中，教学设计是一个媒介。（“专家型”的教师都 是理论的自觉实践者。）
4.组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、 取长补短深化学生的意义建构；
5.组织与指导自主发现、自主探究——在建构 知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学 习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践 能力。
（三）以课堂为中心的教学设计过 程的一般模式（可概括为四个阶段）
修改
学 习 需
学习 内容 分析
学教
教
习学
学 媒
目策
体
标略
的
要 分 析
学习
的的 阐制
选 择 和
者
明定
应
分析
用
教 形成性评价 学
设
计
成
果
的
评价ຫໍສະໝຸດ 总结性评价修改1.前端分析阶段
前端分析指的是在教学设计过程开始时，先分 析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项 的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学 习者特征分析。
（1） 学习需要分析 学习需要分析的具体内容
从以上分析不难看出教学设计有其独特的优越性:
1.教学设计有利于学生主体地位的落实
教学设计着眼于学生的发展，与传统备课最本 质的不同就是，设计是为学生的学而设计，备课是 为教师的教而准备。
2.教学设计使教学更具科学性
作为一门科学，它是凭借系统科学分析教学问 题，设计、评价解决方法，构建教学系统的科学。 因此，运用科学的教学设计理论指导教学，将有利 于教学工作的科学化，从而改变传统教学单纯凭借 经验进行教学设计的做法。
（解决“ 为什么教” 的问题）
了解教学中存在的问题 分析学生的实际情况与期望水平之间的差距 分析并确定总的教学目标
分析学习需要的意义
学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望 达到的学习状况之间的差距。
差距=期望值－现状 期望状态：社会对人才需求的标准； ★对学习者的总期望由以下因素决定：
●学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习 者的历史使命 ●学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对 人才的要求 ●学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化 对人才的希望 ●学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展 方面的个人要求
（3）学习者特征分析
目的——了解学习者的学习准备状态。
学生特征分析内容提要
一般特征
学习准备 学
生
态度
特
起点行为
预备技能
征
技能
学习风格
目标技能
◆什么是学习准备?
学生在学习新知识时，其原有的知识水平和原 有的生理、心理发展水平与特点对新学习的适应性 就是学习准备。
学习准备包括起点行为和一般特征两个方面。 学生的起点行为是指学生在学习某一特定的课程内 容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他 们对这些学习内容的认识和态度。学生的一般特征 则是指在学习过程中影响学生的心理、生理和社会
学习风格包含很多内容，例如，某个学生发 现并保持了一种更适合于他的学习方法；某些学 生对某种学习环境有着特殊的偏爱，只在那种环 境中学习效率才会大大提高；还有学生在认知方 式方面的差异和生理类型的差异等也属于学习风 格.
◆起点行为分析的具体内容：
(二）建构主义环境下的教学设计
（促进学生自主的学）
1.情境创设——创设有利于学生自主建构知识意 义的情境；
2.信息资源提供——提供与当前学习主题相关的 信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；
3.自主学习策略设计——自主学习策略是诱导 学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为 了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构 的目标；