信息化教学设计方案编写格式
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化教学设计教案模板
信息化教学设计教案模板一、教案基本信息1.1 学科：信息化教学设计1.2 课时：45分钟1.3 年级：高等教育1.4 教学目标：1.4.1 知识目标：使学生了解信息化教学设计的概念、原则和方法。
1.4.2 技能目标：培养学生进行信息化教学设计的能力。
1.4.3 情感目标：培养学生对信息化教学设计的兴趣和热情。
二、教学内容2.1 教学重点：信息化教学设计的概念、原则和方法。
2.2 教学难点：如何运用信息化教学设计的原则和方法进行实际操作。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解信息化教学设计的概念、原则和方法。
3.2 案例分析法：分析具体的教学设计案例，使学生更好地理解和信息化教学设计的方法和技巧。
3.3 小组讨论法：分组讨论，分享学习经验和心得，互相学习和提高。
四、教学准备4.1 教学环境：多媒体教室，网络连接。
4.2 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
4.3 教学资源：信息化教学设计案例，相关阅读材料。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）通过播放一段关于信息化教学设计的视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 讲解（15分钟）讲解信息化教学设计的概念、原则和方法，通过示例和图解，使学生更好地理解和掌握相关知识。
5.3 案例分析（10分钟）分析具体的教学设计案例，使学生更好地理解和信息化教学设计的方法和技巧。
5.4 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享学习经验和心得，互相学习和提高。
5.5 总结与作业布置（5分钟）对本次课程进行总结，布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次信息化教学设计实践。
六、教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对信息化教学设计知识的理解和掌握情况，及时进行反馈和调整教学方法。
6.2 总结性评价：通过作业、实践项目等方式评估学生对信息化教学设计的掌握程度，以及能够运用所学知识进行实际操作的能力。
七、教学拓展7.1 推荐学生阅读相关的书籍、文章，进一步深入了解信息化教学设计的相关理论和实践。
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化教学设计教案模板
一、教案基本信息1. 课程名称：信息化教学设计2. 课时安排：分钟3. 教学目标：（1）了解信息化教学的基本概念和特点（2）掌握信息化教学设计的基本原则和方法（3）能够运用信息化教学设计理念进行教学活动4. 教学内容：（1）信息化教学的基本概念和特点（2）信息化教学设计的基本原则和方法（3）信息化教学设计的实践应用5. 教学资源：多媒体课件、网络资源、教学活动素材二、教学过程设计1. 导入：通过展示一些典型的信息化教学案例，引发学生对信息化教学的兴趣和思考，导入新课。
2. 讲解：（1）讲解信息化教学的基本概念和特点，让学生了解信息化教学的定义和内涵（2）介绍信息化教学设计的基本原则和方法，引导学生掌握信息化教学设计的基本思路（3）通过实例分析，让学生了解信息化教学设计的实践应用3. 实践操作：（1）学生分组讨论，根据所学原则和方法，设计一个简单的信息化教学活动方案（2）各小组展示自己的设计方案，进行交流和评价三、教学评价1. 学生自主学习能力的评价：观察学生在信息化教学环境下的学习态度、学习方法和学习效果2. 学生协作能力的评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、沟通能力和团队协作精神3. 学生创新能力的表现：评价学生在信息化教学设计中的创意和独特见解四、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了信息化教学的基本概念、特点和设计方法2. 反思教学过程：是否有效地引导学生掌握了信息化教学设计的基本思路，是否充分激发了学生的学习兴趣3. 反思教学资源：是否合理利用了多媒体课件、网络资源和教学活动素材，是否为学生提供了丰富的学习资源五、课后作业1. 结合所学内容，思考如何运用信息化教学设计理念改进自己的教学实践六、教学扩展活动1. 组织学生参观校园内的信息化教学实验室，让学生亲身体验信息化教学环境。
2. 邀请校内外知名信息化教学专家进行讲座，分享信息化教学设计和实践经验。
3. 开展信息化教学设计竞赛，鼓励学生将所学知识应用于实际教学活动中。
信息化教学设计教案模板
一、教案基本信息1.1 科目：信息化教学设计1.2 课时：45分钟1.3 教学目标：（1）了解信息化教学设计的概念和基本流程；（2）掌握信息化教学资源的选择和利用方法；（3）学会运用信息化教学设计方法进行教学活动设计；（4）提高教师信息化教学能力。
二、教学内容2.1 信息化教学设计的概念与内涵2.2 信息化教学设计的基本流程2.3 信息化教学资源的选择与利用2.4 信息化教学设计方法与技巧2.5 信息化教学设计案例分析三、教学过程3.1 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息化教学设计的兴趣，激发学习热情。
3.2 新课导入：介绍信息化教学设计的概念、内涵以及基本流程。
3.3 课堂讲解：详细讲解信息化教学资源的选择与利用方法，以及信息化教学设计的方法与技巧。
3.4 案例分析：分析一个具体的信息化教学设计案例，让学生更好地理解所学内容。
3.5 实践操作：学生分组进行实践，运用所学知识和技巧进行信息化教学设计。
3.6 总结与反馈：对学生的实践成果进行点评，总结课堂所学内容，给出改进建议。
四、教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作程度。
4.2 学生掌握程度：通过课堂提问、实践操作等方式，检查学生对信息化教学设计概念、方法和技巧的掌握情况。
4.3 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
4.4 实践成果：评价学生分组实践的成果，包括教学设计的创新性和实用性。
五、教学资源5.1 教材：选用权威、实用的信息化教学设计教材作为主要教学资源。
5.2 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
5.3 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的信息化教学设计相关资源，如教学案例、教学工具等。
5.4 实践素材：为学生提供实际的教学场景和案例，便于学生进行实践操作。
5.5 反馈问卷：设计问卷，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便不断改进教学方法和内容。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，增强师生之间的互动。
信息化教学设计模板3篇 信息化教学设计模板
信息化教学设计模板3篇信息化教学设计模板下面是分享的信息化教学设计模板3篇信息化教学设计模板范文，供大家参阅。
信息化教学设计模板1信息化教学设计芝角中心小学苏淑芳《只有一个地球》教学设计方案【教学目的】1、正确读写3个生字。
2、2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
信息化教学活动设计方案模板
信息化教学活动设计方案模板信息化教学活动设计方案模板篇一随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为当今教育领域的重要趋势。
为了提升教学质量，培养学生的信息素养，我校决定实施信息化教学设计方案，充分利用信息技术手段，推动教学模式的创新和升级。
一、教学目标本信息化教学设计方案旨在实现以下目标：1. 提高学生的信息技术应用能力，培养其信息素养；2. 促进师生互动，提升学生的学习兴趣和积极性；3. 优化教学资源配置，提高教学效果和效率；4. 推动学校教育的现代化和信息化建设。
二、教学内容与资源1. 教学内容：根据学科特点和课程目标，选取适合信息化教学的知识点和技能点，如多媒体教学课件、在线学习资源、互动教学平台等。
2. 教学资源：充分利用学校现有的信息化设备和网络资源，如计算机教室、多媒体教室、校园网等，同时积极引进和整合外部优质教学资源，如在线教育平台、数字图书馆等。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多种教学方法相结合，如讲授法、案例分析法、讨论法等，充分利用信息化教学手段，如多媒体教学、网络教学、移动学习等，提高教学效果和学生的学习体验。
2. 教学手段：利用信息化教学平台，如在线作业系统、在线考试系统等，实现作业的布置、批改和成绩的统计，方便教师管理学生的学习进度和效果。
同时，利用互动教学工具，如即时通讯工具、在线讨论区等，加强师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：建立科学的评价体系，结合学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面因素，对学生的学习效果进行综合评价。
同时，对教师的教学质量进行定期评估和反馈，促进教学质量的提升。
2. 教学反馈：建立有效的反馈机制，鼓励学生通过在线平台或面对面交流等方式，向教师提出问题和建议，以便教师及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。
同时，教师也应定期向学生和家长反馈学生的学习情况和进步，促进家校合作，共同推动学生的全面发展。
信息化教学设计模板教案(多篇)
信息化教学设计模板教案（多篇）专业所选教材设计依据一、学习目标与内容1．学习目标知识目标：技能目标：态度目标：2．学习内容（1）教材分析：（2）学习形式：（3）学习结果：3．学习重点及难点教学重点：教学难点：二、学习者特征分析三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择2．学习资源类型3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）1 四、学习情境创设1．学习情境类型2．学习情境设计五、学习活动组织1．自主学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动2．协作学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动3．教学结构流程的设计教学步骤教学过程设计设计说明信息技术使用教学小结与体会七、学习评价设计1．测试形式与工具2．测试内容1/ 132第3篇：信息化教案教学设计学习心得信息化教学设计学习心得导语：网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。
网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。
信息化教学设计学习心得全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。
看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。
我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。
新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得2/ 13渴望学习，而不是要老师逼着学。
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《教学设计方案编写格式》：教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。
不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。
教学设计方案编写格式教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。
不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。
一、叙述式1．课题名称2．概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）；·简要描述课题来源和所需课时；·概述学习内容。
·概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
3．教学目标分析（重点，看教学设计书）·对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。
·可以包括：（1）简要描述学习结果；（2）学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？（3）描述潜在的学习结果；（4）描述这门课将鼓励了哪种思考方式或交流技能等。
逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？……等等。
4．学习者特征分析说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
·智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力·非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格5．学习任务分析根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。
学习任务可以包括各种类型，比如：·一系列需要解决的问题；·一项具有创意的工作；·对所创建的事物进行总结；·有待分析的复杂事物或事件；·就某个问题阐明自己的观点立场；·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情6．资源一方面，介绍学习者可用于完成学习任务的资源。
如：· 学生可能获得的学习环境（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）； · 学科系列教材； · 学科百科全书；· 文本、图片或音视频资料； · 可用的多媒体课件；· 学校图书馆里特定的参考资料；· 参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）； 另一方面，为学生提供认知工具。
同时，描述需要的人力资源及其可获得情况：需要多少教师完成这节课，一个人够吗？在教室中需要有助手的角色吗？需要有其他学校的教师协作吗？是否需要一些工厂中或博物馆以及其他团体中的协作者？……等等。
7．教学活动过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
首先，根据学习内容、教学目标和学习者的具体情况，设计真实的、能充分发挥学生主体性的学习情境。
比如通过录像带再现历史事件；通过多媒体课件为学生的自主学习提供真实的情境；为学生的协作学习创设适当的网络环境；为学生设置角色扮演的情境等。
其次，针对不同的教学内容和目标选择适当的教学模式（对于同一个课题不同内容的学习，很可能会用到多种不同的模式，简要说明模式是如何应用的）。
常用的教学模式主要有：传递~接受式、发现式等。
然后，设计自主学习策略。
可选用的自主学习策略有很多：教练策略；建模策略；支架与淡出策略；反思策略；支架策略；启发式策略；自我反馈策略；探索式策略；讨论策略；角色扮演策略；竞争策略；协同策略；伙伴策略；抛锚策略；学徒策略；随机进入策略等。
根据所选择的不同策略，对学生的自主学习应作不同的设计。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择8．评价创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
9．帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。
二、表格式信息化教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写。
下面是是一个格式参考。
表格式教学设计方案典型实用教学设计方案模板一、Intel未来教育项目单元计划模板资料来源：http：//说明：此模板是在Intel Teach to the Future的单元计划模板的基础上改造而成的。
信息化教案标题1．学科领域介绍本教案所适用的学科领域。
如果在教案中涉及多个学科，建议不要超过4门。
2．适用年级介绍本教案所适用的学生年级，建议不要跨度过大。
3．教学/学习内容概述在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
4．学习目标/学习成果先用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么。
然后清晰描述学习者行为的最终结果将是什么。
这些最终结果可以是：·学到了一系列知识；·解答了一系列问题；·培养了高级思维能力和信息处理能力；·总结了所创建的事物的特征；·阐明了自己的立场并进行了说明；·进行了具有创意的工作；……5．学习过程介绍学习者完成任务应遵循的步骤。
这一部分是教案的关键所在。
一定要使这些步骤简明清晰。
还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织收集到的信息或发展高级思维能力。
“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，问卷中的问题旨在分析信息或引起学生对要思考的事物的注意。
如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生进行个别化教学。
第一步第二步……6．所需材料及资源利用这一部分介绍学习者可用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
7．评价方法或工具创建评价量规、自我评价表或其他评价工具，以便学生可以知道将如何评价他们。
二、密歇根州信息读写能力协作计划提供的教学计划模板课题标题：吸引人的课程名称——这样会吸引学生们的注意学科：包含在课程里的一般的教室话题年级：课程所适合的年级或年级范围1．描述用一至二段文字说明该课程是关于什么的、学生们将要做什么。
2．阐述用三到四段话说明以下问题：“什么使得这门课成为你最好的课堂教学实践”？用一个概念陈述和焦点问题列表开始教学。
技术的应用是怎么提高和支持教学满足课程目标，特别是教学涉及到的课程标准？这门课程是怎么提高教和学的标准呢？3．课程标准阐述本教学设计所涉及到的课程标准列表4．详细的时间安排需要教师/学生准备的——这门课程要花费多少小时来完成关于教师/学生的部分——课程要在一个课时以上完成——超过一天？5．工具/硬件/软件完成课程需要的所有资源的列表。
6．教师要做的准备教师需要的技能，时间和工具。
7．作为先决条件的学生技能学生需要的技能，时间和工具。
8．活动/步骤包括开展整个课程的每一步的步骤。
9、估价/评估评估学生表现的过程和整节课的评价计划——直接与概念陈述以及Michigan课程标准相关。
10．后续的活动：列出课程延伸或与其它课程相联系的想法。
作者信息：姓名：学校所在地区：学校：地址：三、WEBQUEST模板资料来源：http：//课题标题姓名，E_mail，URL1．概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）；·描述课题的内容；·列出学生完成学习任务所需的所有特殊资源，如多媒体中心的印刷材料，艺术复制品、音视频素材等等。
2．分析·教学目标分析·学习者特征分析·策略选择3．介绍·为学生了解学习的主题提供一些背景资料，使他们对学习主题产生兴趣。
·如果学习主题是关于某地的，则应提供一些总体介绍、一张照片、音频文件；·如果是关于某人的，则应提供这个人的背景资料；·如果是提出一些相反的观点，则需简要介绍这些观点。
4．问题和任务为了帮助学生完成学习任务，应向学生提出哪些引导性的问题？学生必须完成哪些任务？这个工作为什么是必要的？任务情况如何或哪些问题会引发观点的冲突？什么东西引起这种情况？是不是有其它的方法来看待这个问题？你能否看到冲突的双方，如环境保护主义者和产业发展者？应该简要概述学生要学的东西，如：尽管飞行存在人所共知的危险，是否还要鼓励老年人为了获得潜在而有益的医学知识而坐飞机？给学生分配不同的角色，让学生解决不同观点的冲突。
应设计2-4种角色。
记住给学生提供协作学习的机会。
第1、2、3、4个人（填入角色）：描述角色：告诉学生要做什么，他面对的主要问题是什么？背景信息：由于学生需要清楚理解他们的角色，引导他们访问你提供的网址、印刷材料或多媒体课件中的视、音频资源。
向学生解释应该如何带着任务阅读材料。
报告：报告应该采用什么样的形式？你是希望学生创建一个PowerPoint演示文稿、研究论文还是论证文章？在报告中应阐述哪些问题——列出3-4个不同的问题？你用什么样的评分标准来判断学生的学习情况？5．过程向学生解释角色类似的人可以一起学习，可根据他们收集到的事实来比较其观点。
也可以独立学习，直到引导性问题驱使他们小组在解决问题时产生观点的冲突。
一旦学生已理解了他们的角色、收集到足以使他们做出结论的背景材料时，就该让小组一起讨论问题。
小组协作的结果是形成一个意见一致的文档或报告。
给学生提供小组学习的指导。
确信他们清楚他们所扮演的角色会和扮演其他角色的同学在观点上有分歧。
他们该如何解决这些冲突？他们头脑中应该有哪些可使他们妥协的原则？有没有更好的？为学生如何与小组成员共享观点提供选择，下面是一些想法：·程序框图·多媒体演示文稿·网页·摘要表·概念图6．资源给学生确定他们完成任务所需的其它资源，包括：·建立幻灯片的PowerPoint软件·所有URL连接·学科百科全书·彩色打印机·多媒体课件中的期刊7．评价让学生清楚了解评价他们学习的评分标准。
提供在线评价标准的链接，让他们事先知道有哪些评价标准，解释成绩的计算方法。
下面是不同项目的评价标准样例：个别化学习：8．结论要向学生说明：总结是为了提供一个进行进一步分析的机会。
如：·问学生如何从不同角度来解释他们的角色；·问学生如果解释他们角色的角度发生了变化，结果会发生什么样的变化？·问学生是灵活地与小组成员达成一致还是屈服于小组的压力？·问学生产生了哪些新问题，这些新问题为什么对回答最初的问题非常重要？四、AskERIC教学计划模板课题名称首先，问自己三个基本问题：·你的学生将达到什么目标？·他们如何达到这些目标？·你怎样知道他们什么时候实现了目标？然后，开始考虑这个计划的下述每一个结构，并用下面的问题来指导你的计划。