八年级数学下册8.2可能性的大小怎样理解随机事件发生的可能性？素材
8.2可能性的大小-苏科版八年级数学下册教案
8.2 可能性的大小-苏科版八年级数学下册教案一、教学目标1.熟练掌握可能性大小的计算方法。
2.能够运用可能性大小的概念，分析实际情况。
3.锻炼学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学重点1.理解可能性大小的概念，能够进行概率计算。
2.学会将可能性大小运用到实际生活中。
三、教学难点1.利用概率计算可能性大小。
2.将可能性大小运用到实际生活中，理解实际意义。
四、教学准备1.教师准备苏科版八年级数学下册教材、教案及课件。
2.学生准备书本、笔记本及其他必要的学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子，让学生了解可能性大小的概念，并引出概率的概念。
2. 概率计算（20分钟）教师通过具体的例子，运用概率计算方法，让学生掌握可能性大小的计算方法。
具体步骤如下：1.根据实际情况，确定事件的样本空间。
2.确定事件发生的可能性大小，即计算概率。
3.概率的计算方法根据样本空间不同而不同，教师需要进行详细讲解。
3. 实践运用（30分钟）教师通过小组讨论的方式，引导学生将可能性大小运用到实际生活中。
具体步骤如下：1.学生分组，选择自己感兴趣的话题，如购彩、天气预测等。
2.在小组内讨论，确定样本空间和事件。
3.计算事件发生的可能性大小，并让小组成员讲解自己的计算思路。
4.学生在小组内分工合作，用图表的形式展现出来。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的展示和讲解，教师对学生的学习情况进行总结归纳，并对相关知识点进行巩固和提高。
六、作业布置1.完成苏科版八年级数学下册8.2节的课后习题。
2.学生在家中观察各种现象，确定样本空间和事件，并计算事件发生的可能性大小。
七、教学反思1.通过小组讨论的方式，让学生在合作中探究知识，强化了学生的团队合作意识。
2.教师在讲解概率计算方法时，需要突出讲解实际意义，帮助学生理解概率计算的重要性。
3.在学生的样本空间确定过程中，需要学生多角度思考，避免狭隘化思维。
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿一. 教材分析《可能性的大小》是苏科版数学八年级下册第八章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，更好地理解生活中的一些现象，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课的内容也为后续学习概率论打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
他们对这些概念有一定的了解，但还需要进一步深化理解。
此外，学生还应该具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：随机事件、必然事件和不可能事件的概念，事件发生的可能性大小的计算方法。
2.难点：如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引入随机事件、必然事件和不可能事件的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、实验等方式，探究事件发生的可能性大小，引导学生主动参与课堂。
3.讲解：讲解事件发生的可能性大小的计算方法，引导学生理解并掌握。
4.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
6.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
初中数学苏科版(新版)八年级下可能性的大小课件
随机事件可能性的大小
练一练：如图，有两个转盘，在转盘①中指针落在__红___色区域 的可能性大，在转盘②中指针落在__蓝___色区域的可能 性大.
CONTENTS
3
1.下列说法正确的是( D )
A.袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球，从中 随机抽出一个球，一定是红球
B.天气预报“明天降水概率10%”，是指明天有10%的时间会下雨 C.某地发行一种福利彩票，中奖率是千分之一，那么，买这种彩
5.估计下列事情发生的可能性的大小，将这些事件的序号按照 发生的可能性从小到大的顺序排列： （1）从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出1个白球; （2）投掷1枚质地均匀的骰子，向上一面的点数是偶数; （3）调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的; （4）随意调查1位青年，他接受过九年制义务教育; （5）在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
八年级数学下册苏科版
第8章 认识概率
8.2 可能性的大小
1
CONTENTS
1
复习引入
在一个不透明的盒子中装有2个蓝球和8个黄球，每个球除颜色 外完全相同．
①从中任意摸出1个球，摸到的球一定是黄色吗？ ②摸到黄球是什么事件？ ③猜想：从中任意摸出1个球，摸蓝球和黄球的
可能性一样吗？ 解：①不一定.
票1000张，一定会中奖 D.连续掷一枚均匀硬币，若5次都是正面朝上，则第六次仍然可能
正面朝上
2.一只小鸟受伤后 A. ① B. ② C. ③ D.一样大
落在如图所示操场的哪一块可能性最大（ B ）
① ②
③
3.不透明的袋子中装有4个红球，3个黄球和5个蓝球，则摸出 __蓝__球的可能性最大.
4.教室里有学号为1-10这十个数的同学，历史老师要随意抽一 名同学去默写，会抽到谁呢？ 请用“可能”“很可能”“不可能”来填空： （1）抽到同学的学号 可能 是10； （2）抽到同学的学号 很可能 小于9； （3）抽到同学的学号 不可能 是11.
苏科版数学八年级下册说课稿8.2可能性的大小
苏科版数学八年级下册说课稿8.2 可能性的大小一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》中的“可能性的大小”一节，是在学生学习了概率基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过大量的实例，使学生了解和掌握事件的可能性大小，以及如何通过概率来描述和判断事件的可靠性。
教材内容由浅入深，引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
但学生对可能性大小的理解和应用还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实例理解可能性大小的含义，并通过实际问题提高学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握事件的可能性大小，学会用概率来描述和判断事件的可靠性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：事件的可能性大小及其计算方法。
2.教学难点：如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示概率知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，引导学生回顾概率的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：讲解事件的可能性大小及其计算方法，结合实例进行分析，让学生直观地感受概率在生活中的应用。
3.课堂互动：设置一些问题，让学生运用所学的概率知识进行解答，培养学生的实际应用能力。
4.案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用概率知识进行解决，提高学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节内容进行总结，强调重点知识，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
苏教科版初中数学八年级下册8.2 可能性的大小
动手实践，小组活动，在实验中交流．
参考答案：
（1）①可能是白球，可能是黄球；
②摸到黄球的可能性大；
③④学生活动记录数据，随机数据．
（2）可以使袋中的白球数比黄球多．
（3）再多放一些白球．
（4）在摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的，摸
到每个球的可能性是一样的，摸到白球的可能性与白球的数
量以及总的球数有关．
能力、合作能力
针落在哪种颜色区域上的可能性
3．红色区域面积越大，指在红色区域的可能性越大．
什么呢？
针会落在黑色区域吗（不可
现在手中共拿出几张转盘，根据 ，你能否将转盘按照指针指在红色 性大小排序呢？请按从小到大的顺
在红色区域的可能性大小与谁有 随机事件的可能性大小与面积有
TB:小初高题库
苏科版初中数学 TB:小初高题库
通过设计巧 题，为学生创造 维空间．学生在 不断的探究问 题、总结问题， 析解决问题的能
实验验证了大家的猜想． 样才能让摸到白球的可能性比黄
样才能让摸到白球的可能性更大
到白球的可能性与哪些因素有关
TB:小初高题库
苏科版初中数学
： 不透明的袋子中分别装有 10 个
独立思考，归纳猜想，积极发言． 每次摸到的球的颜色是随机的．因白球和红球的数量不
袋子中摸到白球的可能性一样吗？ 序号按摸到白球的可能性从小到大 ．
TB:小初高题库
苏科版初中数学
掷骰子．
动手实践，合作学习，小组认真活动后得到结果：
重视渗透统
抛掷一枚均匀的骰子，当骰子落地
（1）朝上的点数会是 1 或 2 或 3 或 4 或 5 或 6．
间的联系，通过
（2）2 次朝上的点数会有两种可能：2 次点数相同，2 次 随 机 事 件 发 生
新苏科版八年级数学下册《8章认识概率8.2可能性的大小》教案_2
《可能性的大小》教案设计教学目标：知识技能目标：通过猜测和试验，使学生体验不确定事件，进一步知道事情发生的可能性是有大小的。
过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随即现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
情感态度价值观目标：通过Moodle平台的评价功能，运用多元的评价手段，激发学生的学习兴趣，培养学生求实态度和科学精神。
教学重点：学生通过试验操作，分析推理知道事件发生的可能性有大小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教具准备：黄球、白球、转盘多功能电教室一、创设情境，引入新课1、创设游戏情境，调动学生学习的积极性。
游戏规则：让学生从装白球的盒里摸出黄球为胜者。
（由师捧盒子，点名让学生摸球。
）（1）学生进行游戏活动。
生1、生2、生3、生4、生5摸出的都是白球。
师：为什么大家摸出的都是白球呢？想知道答案吗？（2）揭谜。
（盒中全是白球）（3）引导学生用“一定”、“不可能”描述刚才摸球的结果，师生共同评价。
师板书：一定、不可能2、师质疑：如果要从盒中摸出黄球，盒中的球该怎么放？生1：盒中全放黄球。
生2：在刚才的盒中加入黄球。
3、大胆引导学生猜测师：哪个盒子摸到黄球的可能性比较大？为什么？（生答）可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。
【反思：通过学生喜欢的游戏活动引入新课，大大调动了学生学习的积极性，对能用“一定”、“不可能”描述摸球的结果的学生给予激励性语言的评价，更加增强了学生学习的自信心。
再通过质疑，引出本课要解决的问题：“可能性真的有大小吗？”让学生带着问题探索研究，着重培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
】二、验证可能性的大小1、布置摸球规则。
?1、每个小组的同学按顺序从盒中摸出一个球，看一看是什么颜色的，由记录员在记录表上记录，记录完毕后把球放回盒中。
?2、为了公平，在下一个同学摸之前，组长把盒中的球摇匀。
?3、每个同学摸球时不能偷看，每人摸3次。
教育最新K12八年级数学下册第八章认识概率8.2可能性的大小教案新版苏科版
我们用实验验证了大家的猜想． 小学+初中+高中
小学+初中+高中 （2）怎样才能让摸到 白球的 可能性比黄球大 学 呢？ （3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？ （4）摸到白球的可能 性与哪些因素有关呢？ 按要求填写 表格。
过
（二）展 示二（例题）
在 5 个不透明的袋子中分别装有 10 个球， 其中， 1 号袋中 有 10 个红球， 2 号袋中有 8 个红球、 程 2 个白球，3 号袋中有 5 个红球、5 个白球，4 号袋 中有 1 个红球、9 个白球，5 号袋中有 10 个白球．
分组展示自主先学中的问题，归纳所学知识。
摸球实验 （1） 在一个不透明的袋子中装有 2 个白球和 5 个黄球，每个球除颜色外都相同． ①你认为从中任意摸出 1 个球，摸到的球可能 是哪种颜色？ ②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？ ③每位同学从袋子中摸 1 个球， 记下所摸球的 颜色，然后将球放回并摇匀； ④按③的方法请几位同学轮流摸球，并将试验 结果填入下表： 教 试试看。
独立完成检 测反馈。
反思。 板
小学+初中+高中
小学+初中+高中 书
设
计
教学 札记
小学+初中+高中
自己操作摸 球看一看各 种 情况可能 性的大小。
教
3．买一张彩票，中奖的可能性大还是不中奖的可能 性大？
四、检测反馈 1、袋子里装有红、白两种颜色的小球，质地、 小学+初中+高中
小学+初中+高中 学 大小、形状一样，小明从中随机摸出一个球，然后 放回，如果小明 5 次摸到红球，能否断定袋子里红 球的数量比白球多？怎样做 才能判断哪种颜色的球 数量较多？ 过 2、已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均 为 3： 7。 如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上， “落 在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？ 程 五、小结反思 有什么收获？ 有什么疑惑和遗憾？ 准备扑克牌
苏科版数学八年级下册《8.2可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册《8.2 可能性的大小》说课稿一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》的第八章第二节《可能性的大小》是本章的重要内容。
本节主要介绍了可能性大小的计算方法，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
通过本节的学习，学生可以掌握求解随机事件概率的基本方法，并能够运用到实际问题中。
本节内容与生活实际紧密相连，通过探究现实生活中的一些现象，引导学生利用数学知识去解释和预测这些现象，从而培养学生的数学应用能力。
同时，本节内容也为后续学习概率论的其他内容奠定了基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了七年级和八年级上册的数学知识，对一些基本的数学概念和运算方法有了初步的了解。
但是，对于概率这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐渐理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对概率的理解停留在表面，不能深入理解概率的内涵；2. 在计算概率时，容易混淆条件和概率的计算方法；3. 对于一些复杂的问题，不能灵活运用所学的知识去解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何灵活运用所学的知识去解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考概率的概念。
2.讲解：讲解概率的定义，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
3.实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的知识去解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样理解随机事件发生的可能性？
难易度：★★★★
关键词：可能性
答案：
一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。
各种可能性与这个事件在总事件中所占比例的大小相关，要结合具体情境予以分析，而不能凭自己的想象解答问题。
【举一反三】
典题：判断下列事件中，哪些事件发生的可能性是相同的？哪些不是？
（1）掷一枚均匀的骰子，出现2点朝上或6点朝上的机会.
（2）从装有4个红球，3个白球的袋中任取一球，取得红球或白球的可能性.
（3）从一副扑克牌中任取一张，取到小王或黑桃3的可能性.
（4）掷两枚骰子，出现的点数和是“2”与“5”的可能性.
思路导引：可能性相同是指两个事件发生的可能的大小一样，需要结合具体的事件认真分析。
标准答案：解：（1）出现的可能性相同，因为一枚均匀的骰子上只有一个“2”或“6”，所以出现点数为2或6的机会都相同。
（2）出现的可能性不相同，其中出现红球的可能性要大。
（3）出现的可能性相同，因为一副扑克牌中都只有一张小王和一张黑桃3.
（4）出现的可能性不相同，因为出现点数和为2的只有“1+1”这一种情况，而出现点数和为5的有“4+1，2+3，3+2，1+4”等多种情况.
1。