师德校本培训讲义教师新育人观念的形成
学校教师一德四新培训计划方案范文
学校教师一德四新培训计划方案范文一、师德培训师德，是教师的灵魂。
在这个部分，我们要强调教师的职业操守和道德规范。
1.培训目标：让教师深刻理解社会主义核心价值观，树立正确的教育观念，关爱学生，尊重家长，提高师德素养。
2.培训内容：社会主义核心价值观教育教师职业道德规范学生关爱与心理辅导家长沟通与合作3.培训方式：集中授课案例分析观摩学习实践操作二、新理念培训新理念，是教育发展的源动力。
在这个部分，我们要让教师掌握现代教育理念。
1.培训目标：让教师了解国际教育发展趋势，掌握现代教育理念，提高教育教学水平。
2.培训内容：素质教育理念课程与教材改革学生发展为本教师角色转变3.培训方式：集中授课专题讲座交流研讨现场观摩三、新技术培训新技术，是教育现代化的关键。
在这个部分，我们要让教师掌握现代教育技术。
1.培训目标：让教师熟练运用现代教育技术，提高教育教学效果。
2.培训内容：多媒体教学技术网络教育资源教育教学软件数字化校园建设3.培训方式：集中授课实践操作现场演示交流分享四、新方法培训新方法，是教育创新的途径。
在这个部分，我们要让教师掌握现代教育方法。
1.培训目标：让教师运用现代教育方法，提高教育教学质量。
2.培训内容：情境教学法项目教学法探究式教学法小组合作学习3.培训方式：集中授课课堂实践交流研讨案例分析五、新评价培训新评价，是教育质量的保障。
在这个部分，我们要让教师掌握现代教育评价方法。
1.培训目标：让教师运用现代教育评价方法，全面提高教育质量。
2.培训内容：学生综合素质评价教师教学质量评价课程评价学校教育评价3.培训方式：集中授课案例分析交流研讨实践操作培训计划实施步骤：1.制定培训计划：根据学校实际情况，制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间等。
2.组织实施：按照培训计划，组织教师参加各项培训活动。
3.考核评价：对参训教师进行过程性评价和终结性评价，确保培训效果。
5.持续推进：将培训成果融入教育教学实践，持续推动学校教育教学改革。
师德师风校本培训课件及讲稿
师德师风校本培训课件及讲稿一、前言在教育事业中，师道是非常重要的一环，教师的职业道德和师德师风是衡量一个教师水平高低的重要标准。
本文将针对师德师风校本培训内容进行深入探讨，旨在促进教师专业化发展，树立良好的师德榜样。
二、师德师风的重要性1. 师德的内涵师德是教师具有的道德品质和行为准则，是教师在工作中应该遵循的修养和规范。
2. 师风的特点师风是教师在工作中表现出来的风范，是教师职业道德的外在体现和具体表述。
3. 师德师风对学生的影响良好的师德师风可以潜移默化地影响学生，激励学生积极向上，塑造学生良好的品德和道德观念。
三、师德师风的培训内容1. 师德师风的基本知识•师德的内涵和特点•师风的表现形式和要求2. 师德师风的养成要求•教师应该具备的道德素养•教师应该遵循的行为准则3. 师德师风的培训方法•以身作则的示范•情境模拟的训练四、师德师风的培训策略1. 师德师风讲座通过专家讲解和案例分析等形式，引导教师正确认识师德师风的重要性。
2. 师德师风讨论组织教师进行师德师风话题的讨论，促进教师之间的交流和思想碰撞。
3. 师德师风案例分析结合实际案例，让教师深刻领会师德师风对教育工作的重要性，引导教师规范自身行为。
五、师德师风的课件设计1. 课件结构•师德师风的基本概念和内涵•师德师风在教育工作中的重要性•师德师风的培训方法和策略•师德师风案例分析及讨论2. 课件内容•图表、文字结合，简洁清晰•重点突出，逻辑清晰•案例生动，贴近实际六、师德师风的讲稿设计1. 讲稿结构•开场白：引出主题，概述师德师风的重要性•主体：详细阐述师德师风的内涵、养成要求和培训策略•结语：总结讲述重点，展望未来2. 讲稿风格•语言生动活泼，鼓舞人心•逻辑严密，层次清晰•言简意赅，表达精准结语师德师风是教师职业发展中不可或缺的一环，校本培训课件和讲稿的设计与培训内容相辅相成，能够有效提升教师的师德师风意识，促进教育事业的健康发展。
愿每位教师都以良好的师德师风，培育出更多优秀的学生，共同成就教育的美好未来。
师德新观察校本培训讲稿.
师德新观察——如何做教师———校本培训讲稿第一章想爱学生不容易——师生关系新观察第一节适应社会要求，更新育人者角色一、准确认为新形势下学生思想品德发展的新特点1、了解复杂社会环境对学生品德的特殊影响2、准确认识教师在思想品德教育中位置的变化二、发挥教师在品德培养中的主导作用首先，明确认识教师在培养学生品德与个性中位置的变化，了解和掌握学生通过其他途径所受到的影响和取得信息的渠道与来源。
其次，“以人为本”的理念应该深入到学生和各类思想、品德、行为方式的判断、评价与相应的教育措施之中。
第三，对于学生进行的教育，特别是根据教育的目标与原则实施的处罚，必须考虑到对学生可能产生的消极影响，避免对学生可能造成的伤害。
第二节教师作为知识传授者角色的变化及新要求一、学生学习的“第二势力”——学习环境的革命性变革1、网络与通讯工具的飞速进步对学生学习的影响2、校外辅导与培训对学生学习的影响3、教学机器、教学软件的影响4、家长的辅导与指导二、教师作为知识传授者角色的新要求三、转变角色，为的是强化在学生知识学习中的作用四、教师其他角色的要求第三节师生冲突及应对一、师生之间的内在冲突及应对（一）师生之间内在冲突产生的原因1、师生之间的人际冲突；2、师生群体之间的冲突；3、作为教育者的教师与作为受教育者的学生之间的冲突（二）教育教学活动中师生之间内码冲突及应对1、知识掌握、能力发展、技能形成过程中产生的师生冲突2、人格发展中产生的师生冲突3、品德培养中师生之间的冲突4、各类内在冲突的应对二、师生之间的外在冲突及应对第二章身心好才是真的好——学生身心健康新观察第一节初识心理健康一、心理健康的概念与标准（一）概念简析（二）心理健康的标准二、心理健康的意义（一）心理健康的个体意义与社会意义1、心理健康是现代社会生产、生活对个体的特殊要求2、现代社会生活更容易引起人们的心理问题（二）心理健康的教育意义1、心理健康教育使“以人为本”的理念在教育中得到了充分体现2、心理健康教育对教师的职业角色、职业规范、职业能力提出了新要求（1）在职业规范方面，关注学生的心理健康，避免对学生造成伤害。
师德师风校本培训课件及讲稿(一)
师德师风校本培训课件及讲稿第一部分：导言在当前教育改革与发展的背景下，师德师风的重要性愈发凸显。
作为教师，我们肩负着培育未来的重任，师德师风的良好与否直接关系到学校和社会的发展。
本课程将围绕师德师风进行校本培训，旨在加强教师的职业道德素养，提升教师的专业水平。
第二部分：课程内容1. 师德的内涵和重要性•什么是师德，为何师德至关重要？•师德对学生、家长和整个社会的影响。
2. 师德师风的标准和要求•探讨教师在日常生活和工作中应遵守的师德标准。
•分析师风在教师教学和师生关系中的作用。
3. 师德师风的实践与反思•通过案例分析和讨论，引导教师反思自身师德师风的表现。
•提出具体改进和提升师德师风的建议。
第三部分：课程创新1. 教学方式本课程采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发教师的参与热情，提高课程实效性。
2. 评估与反馈针对课程内容，设置反馈机制，收集教师的意见和建议，不断优化课程内容，确保培训效果最大化。
第四部分：讲稿示例尊敬的各位老师：今天我们聚集在一起，共同探讨师德师风这一重要议题。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的神圣使命，师德师风的好坏直接影响着我们的教学质量和社会形象。
师德不仅仅是一种规则，更是一种品质。
一个优秀的教师应该具备高尚的师德，以身作则，言传身教，激励学生成为更好的人。
在接下来的课程中，我们将结合理论知识和实际案例，深入探讨师德师风的内涵和要求，希望每位老师都能够从中受益，不断提升自身的师德水平。
最后，让我们携起手来，共同致力于营造浓厚的师德师风氛围，为教育事业的进步贡献自己的力量！结语通过本校本培训课程，相信每位教师都能够对师德师风有更深刻的理解，树立正确的师德观念，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
希望我们共同努力，共同进步！以上为师德师风校本培训课件及讲稿，希。
师德师风培训内容讲义范文(一)
师德师风培训内容讲义范文第一部分：导言师德师风一直被认为是教育工作者的灵魂，同时也是一项重要的教育工作内容。
在当今社会，师德师风的培养和提高已成为教育工作者必须面对的重要任务。
本讲义将重点围绕师德师风培训内容展开，旨在帮助教育工作者提升自身的师德师风素养，更好地履行教育使命。
第二部分：师德的内涵师德是指教育工作者应该具备的良好品德和职业道德，包括教育工作者应具备的为人师表的品质、正确的人生观、职业道德和职业精神等。
师德的内涵主要包括以下几个方面：1.爱岗敬业：作为一名教育工作者，应当爱岗敬业，热爱教育事业，全心投入到教学和学生管理工作中，努力提高自身的教育教学水平。
2.诚信守法：教育工作者应当具备诚信守法的品质，遵守国家法律法规和学校纪律，坚守底线，绝不越雷池一步。
3.维护师生关系：教育工作者要尊重学生，与学生建立良好的师生关系，做到心平气和，引导学生健康成长。
4.自我完善：教育工作者应当不断自我完善，提高自身的文化素养和专业能力，做到学无止境，永不满足。
第三部分：师风的内涵师风是指教育工作者在从事教育活动过程中所体现出来的风度和作风，包括教育工作者的言行举止、待人接物、工作作风等方面。
师风的内涵主要包括以下几个方面：1.严谨治学：教育工作者应当严谨治学，精益求精，一丝不苟地对待教育教学工作，塑造自身的学术风范。
2.谦虚谨慎：教育工作者要谦虚谨慎，虚怀若谷，心存敬畏，虚心学习，不自满，不自大。
3.关爱学生：教育工作者要关爱学生，尊重学生的人格尊严，设身处地为学生着想，给予学生关爱和支持。
4.示范引领：教育工作者要以身作则，做学生成长的榜样，引领学生向上向善，促进学生全面发展。
第四部分：师德师风培训内容师德师风培训内容主要包括以下几个方面：1.师德师风理论学习：教育工作者应当学习有关师德师风的相关理论知识，了解师德师风的内涵和重要性，激发教育工作者的责任感和使命感。
2.案例分析与讨论：通过案例分析与讨论，让教育工作者深入了解师德师风的具体表现和应对策略，锻炼教育工作者的思考能力和解决问题能力。
小学师德师风培训讲义
小学师德师风培训讲义
第一部分：师德的重要性
在小学教育中，师德是教育工作者应该具备的重要品质之一。
良好的师德可以
提升教育工作者的专业素养，增强学生对老师的尊重和信任，构建和谐的师生关系，促进学校的教育教学发展。
师德的培养需要教育工作者不断提升自我修养，涵养高尚的品德，做到言行一致，以身作则，引导学生树立正确的价值观念。
第二部分：师风的要求
师风是指教育工作者在从事教育教学活动中的风范和作风。
良好的师风可以激
励学生，传递正能量，营造良好的学习氛围。
教育工作者应该树立正确的价值观念，勇于担当，尊重学生，关心学生，积极向上，热爱教育事业，注重学生综合素质的培养，严格要求自己，不断追求进步。
第三部分：师德师风的培训方法
1.培养正确的教育理念：通过心理健康、教育心理学等方面的培训，引
导教育工作者正确看待教育教学事业，培养正确的教育理念。
2.实践教育活动：组织各类教学比赛、教育讲座等活动，让教育工作者
在实践中提升师德师风，增强教学能力。
3.知识学习培训：定期组织教育理论知识、教育教学方法等方面的学习
培训，增加教育工作者的专业知识和教学技能。
4.自我反思：鼓励教育工作者对自己的教育行为进行反思，及时发现问
题并改进。
结语
小学师德师风的培训对于提高教育教学质量、促进学校的发展具有重要意义。
教育工作者应该重视师德师风培训，不断提升自身素养，树立良好的榜样，引领学生健康成长，共同努力构建和谐稳定的教育环境。
师德师风培训内容讲义(一)
师德师风培训内容讲义
一、培训目的
•了解师德师风的重要性
•掌握良好的师德师风标准
•培养教师正确的职业态度
二、师德师风的内涵
1. 师德概念
•师德是一名教师在进行教育教学过程中应该遵循的职业道德准则，包括师德概念、师德内涵、师德标准和评价等内容。
2. 师德标准
•包括爱岗敬业、诚信守约、严守纪律、热爱学生、关心学生、严于律己等方面的内容。
三、培训内容
1. 爱岗敬业
•热爱教育事业、尽职尽责，不辞辛劳，关注学生全面发展。
2. 诚信守约
•讲诚信、做诚信，言行一致，言必信行必果。
3. 严守纪律
•遵守学校纪律规定，恪尽职守，不徇私舞弊，端正工作态度。
4. 热爱学生
•尊重学生，关心学生成长，帮助学生解决学习和生活中的困难。
5. 关心学生
•积极倾听学生需求和心声，关注学生身心健康，建立良好的师生关系。
6. 严于律己
•自我要求严格，端正自己的言行举止，做学生的楷模。
四、师德师风的重要性
•师德师风是教师立身之本，只有保持良好的师德师风，才能真正起到榜样的作用，促进学生健康成长，提升教学质量。
五、培训效果评估
•通过个人自评、同事评议、学生评价等方式，定期评估教师的师德师风水平，及时发现问题，并加以纠正。
六、总结
•师德师风培训是教师职业发展的必由之路，唯有不断加强师德师风建设，才能提升教师的整体素质，实现教育目标。
师德师风培训内容讲义到此结束。
感谢大家的认真参与！。
师德师风校本培训课件及讲稿内容
师德师风校本培训课件及讲稿内容一、引言在教育领域中，教师作为重要的推动者和引领者，肩负着培养学生成长为社会栋梁的使命。
师德师风是教师职业的精神支柱，是教师工作的重要内容。
因此，开展师德师风校本培训对于提升教师素质和教育质量至关重要。
本课程将围绕师德师风校本培训展开。
二、师德师风的内涵1. 师德的含义•奉献精神：教师应怀着无私奉献的精神，服务学生、服务教育事业。
•诚信为本：教师应言行一致，做到言必信、行必果。
•榜样作用：教师作为学生的榜样，应该言传身教，引领学生向上成长。
2. 师风的要求•尊重学生：教师应尊重学生的个性和需求，做到公正公平。
•严谨治学：教师应勤于钻研，严谨治学，对待科学态度严谨认真。
•团结协作：教师应团结同事、与学生和家长建立密切关系，共同促进学校的发展。
三、师德师风校本培训的重要性师德师风校本培训作为教师专业发展的重要组成部分，在以下几个方面具有重要意义： 1. 提升师德水平：通过培训，教师可以加深对师德师风的理解，提升自身道德水平。
2. 规范职业行为：培训可以帮助教师规范职业行为，建立正确的教育观念。
3. 促进教研合作：通过培训，学校可以促进教师间的交流与合作，提高教学水平。
四、师德师风校本培训内容1. 师德师风理论知识•师德概念•师风内涵•师德师风对教师的重要性2. 师德师风案例剖析•分析典型案例•探讨案例中的师德师风问题•思考案例背后的价值观念3. 师德师风培训方法•角色扮演•分组讨论•案例分析五、师德师风校本培训心得体会在进行师德师风校本培训后，我们深刻认识到师德师风对于教师工作的重要性。
只有秉持正确的师德观、师风理念，才能更好地引导学生成长。
希望我们每一位教师都能够在实践中不断提升自身的师德师风水平，为教育事业贡献力量。
结语师德师风校本培训是一个长期而持续的过程，需要我们每一位教师都付出努力。
相信通过我们共同的努力，必能在教育事业中创造更加美好的明天。
愿我们永远怀着对教育事业的热情，坚守师德师风，为学生的成长添砖加瓦。
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《教师如何提升职业道德修养》校本培训讲义课题;教师新育人观念的形成培训人：祖广培训时间：2011年3月24日15:3016:30培训地点：生物实验室课时：一课时内容《教师如何提升职业道德修养》一书中第二章“教师新育人观念的形成”中指出：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师教育创造，就很难有学生创造精神。
”如今，人类社会已进入21世纪，经济全球化，信息网络化，社会知识化是21世纪的三大特征。
所以，有人预言，在本世纪，国与国之间的经济、综合国力等方面的竞争，其实质是科学技术的竞争。
由此推而广之，这一切的竞争，说到底是教育的竞争。
国兴运衰，事关教育；教育兴衰，事关教师。
育人先育己，观念必先行。
新课程实施下教师是主导者，如何改变更好的优化资源配置与教育的拓展，教师观念的转变应是重中之重。
面对新的机遇与挑战，我们如何做一个紧跟时代潮流、一个真正意义上的传播人类文明的合格使者呢？下面，我将围绕此问题谈谈个人的粗浅认识，敬请斧正。
一、教师要有跟上时代潮流的新的教育观世纪转换，社会转型，体制转轨，我们教师的教育观念也应该来个大转变。
1、由“主从型”向“民主型”转变传统的师生关系是主从型关系。
一位西方哲学家将教育分为三种：一是仅仅传授知识，照本宣科，毫无创新精神的经院式教育；二是以教师为中心，具有个人色彩的师徒式教育；三是教师与学生处于平等地位，激发学生对探索求知的责任感并加强这种责任感的苏格拉底式教育。
很明显，只有苏格拉底式的教育才显示出真正的教育意义。
对此，魏书生也曾说过：教学要民主化，科学化。
所以，现代教育需要构建民主与平等，真诚与友爱，尊重与理解，信任与合作，愉悦与和谐的新型师生关系。
2、“权威型“向“服务型”转变传统教育观念里的“师道尊严”，显示了教师在学生心目中的“权威性”与“独道性”。
然而，教师作为一种职业，其工作、服务的对象是学生。
因此，我们也只有真正立足于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，真正树立“为学生服务”的教育理念，增强服务意识，发挥服务功能，才能自觉地履行好教书育人的职责，更好地肩负起为人师表的重任。
并且愈来愈多的事实也说明了，我们当教师的只有真正放下“师道尊严”，真正与学生打成一片，成为孩子们的朋友，让孩子们真正喜欢你这个老师，那么他们才会更喜欢你所教的学科。
3、由“经验型”向“研究型”转变传统意义上那种只会教书而不会科研的“经验型”、“技术型”的教师已不能适应现代社会发展的要求。
当代教育家吕型伟说：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
由此可见，从一定意义上讲，那种只知默默奉献于三尺讲台，而不知“求真”，不去“创新”的教师，在当今社会不算是一个真正意义上的教师。
今日当教师要立足现实，前瞻未来，不断学习、吸收现代教育理论和教育科研的最新成果，努力运用先进的教育理论和科学的教育方法，来指导自己的教育教学，并将此运用到教改教研的实践中去。
4、由“单一型”向“多元型”转变当今世界，知识更新加快，专业知识过时的周期逐渐缩短。
单科教师的历史将结束，取而代之的是知识多元化、技能综合化的“一专多能”型教师。
5、由“封闭型”向“开放型”转变如今，中国已加入，教育的发展也将与世界接轨。
要顺应这一发展潮流，我们就要以邓小平的“三个面向”为指针，确立“课内外联系，校内外沟通，学科间融合的全方位、立体化、开放式的大课本观、大课堂观、大教学观、大教育观”，实行“开放式教学和开放式办学”，开放教学内容、形式、方法和教育途径。
二、教师要有让学生抬起头来走路的学生观有人说：为孩子鼓掌，让他的理想起飞。
我想说：让学生抬起头来走路，让他们充满自信的求知，挺起胸膛做人。
所以，作为教师，我们应该有如下意识：1、要相信绝大多数学生是可以教好的有道是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
记得曾经有一次，心理学家罗森塔尔领着一个工作组到一所学校考查，他们找了许多的学生谈话之后，就随手在一些名单下面打了个勾，并告诉他们的老师说这些都是一些非常有出息，在未来会有很大发展的孩子，还要求老师一定要保密。
当工作组走后，那些被打勾的学生在无形之中都受到了老师的欣赏和重视，其中包括更多的关心、鼓励、提问和辅导。
一年后，当工作组再次来到这所学校时，发现这些被打勾的学生，不管是原来学习差的还是好的，果真都成了该校非常优秀的学生。
罗森塔尔的实验至少给我们两点启示：一、老师的期望、信心是不可忽视的教育因素，它可以改善师生交往的关系，激活自己的教育对象，收到意想不到的效果；二、说明了绝大多数学生是可以教好的，学习暂时后进的学生也一样，关键在于我们教师如何做工作。
另外还有像19世纪德国的老卡尔·威特，将自己的痴呆儿培养成一个天才儿的教育理论，又如当今我国的周弘将自己的聋哑女儿培养成一个大学生的“赏识教育”理论皆是最好的例证。
让我再重复一下吧，作为教师，我们要相信绝大多数学生是可以教好的，包括那些所谓的弱智儿。
2、用全面的发展的观点看学生学生之所以为学生，皆因其可塑性强，发展弹性大。
作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。
试想：一个连错误都不敢犯的学生，更何谈创新？常言说：尺有所短，寸有所长。
其实，我们每位老师也应该以乐观的态度，辩证的眼光来对待哪怕是一时所谓的差生。
我们虽然不得不承认人与人之间的智力的差异，但我们更应该看到人与人之间智力发展早晚和智力结构方面的差异。
如：有的早慧，有的大器晚成；有的心灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有的艺术天赋突出……总之，有其长必有所短，有所短，也必有其长。
“平等+个性”将成为如今中国教育的一种追求。
我们正在从强调由共性走向尊重个性的时代。
昔日，强调共性较多，强调个性较少，从而对个性突现者往往缺乏宽容。
其实，“人才犹如高山，高山之下必有深谷”。
只是一味赞美高山的巍峨，而不去正视峻岭下的深谷，就不能容纳人才。
学生们实际上并不存在好和差的分类，只是每个孩子有不同的兴趣和特长而已。
作为教师应该用一颗宽容的心去保护他们的个性，尊重他们的个性，而不是用统一的模式来评价孩子的发展。
像那个门门功课挂“红灯”甚至连语文也如此的中学生韩寒，谁会相信他的新概念作文会获全国一等奖，并出版了一本本专著呢？还有那个曾经虽读不好书的蔡振华，谁又会想到在他的人生岁月中却有能耐带领我国乒乓球队多次包揽奥运会、世锦赛金牌，为我国的体育事业立下汗马功劳呢？所以我们当老师的，千万要记住陶行知先生的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
千万当心！别让那些稚嫩的好苗苗在你的有色眼镜下过早地夭折了！其实，纵然再退一万步来想，在现实生活中，确实还有那么一些或少数的学生成不了“才”，可他们却迟早要成“人”啊！他们和其它学生一样，最终也要走入社会，直面人生。
作为一个社会人，知识可以少点多点，能力可以弱点强点，但健全的人格却必不可少啊！所以，我们不能歧视后进生，应该让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人！三、教师要有创新意识的课堂观江总书记讲：创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
所以，作为一名新世纪的教师，就应该把培养学生的创新意识与能力作为己任，并要有创新意识的课堂观。
1、要树立课堂是属于学生的观念回顾这些年来我们的课堂教学，其实大多数仍停留于“老师讲，学生听；老师板书，学生记；老师提问，学生回答”的被动局面。
“老师牵着学生的鼻子走”、“老师不断地‘克隆’着无数个‘我’”的课堂现状，仍表现得比较突出。
试想：这样的课堂教学，真正留给学生的时间又有多少？学生的创造才能又如何能得到充分的发挥？所以，要让学生能主动地发展，就必须从改革传统的课堂模式上下功夫。
要改革传统的课堂模式，我们每位老师就必须树立“把课堂真正还给学生”的观念。
把课堂真正还给学生，即学生能自己探索得出的，教师决不替代，凡学生能独立发现的，教师决不暗示。
要尽可能多给学生一些独立思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一些体验成功的喜悦。
把课堂真正还给学生，就是要克服“以教师为中心，以知识为中心，以课本为中心，重知识轻能力，重教法轻学法，重传授轻启发”的传统教学观，树立“以学生的发展为本，以学生为主体，教为学服务”的新观念。
把课堂真正还给学生，就是要提倡让学生上讲台“兵教兵”，提倡七嘴八舌各抒己见，提倡标新立异敢于创新，使课堂教学真正成为学生自主活动，主动探索的天地。
像永康市大司巷小学目前正在实践的“多元课外阅读”、“愉快教育”、“小组互学法”、“双案教学法（自能读写）”、“尝试教学法”等课堂的教学模式，皆体现出“把课堂还给学生”这一教育理念，促进学生可持续发展。
2、要留给学生广阔的思维活动的空间和时间其实，回顾我们过去的课堂教学，大多还存在：以教师的思维代替学生的思维，以少数尖子生的思维代替全班学生的思维，教师串讲串问牵着学生走的现象。
而往往忽略了让学生去感受、理解知识产生和发展的过程，还不很注重培养学生的科学精神和创新思维的习惯。
所以，创新教育的课堂观必须做到：课本让学生读，思路让学生讲，疑问让学生提，问题让学生答，规律让学生找。
鼓励独立思考，自主思维，体味创新的乐趣。
3、要积极倡导启发式和讨论式教学课堂上，教师应积极为学生的自主学习，主动探究创造条件，为学生的独立思考、讨论交流引路搭桥，通过激趣、启思、猜想、设疑、解惑和应用，调动全体学生学习的主动性和积极性。
要大胆改革课堂教学的组织形式，明确“自主感悟、主动探究，独立思考”是学生学习的基本形式；要将小组合作，讨论交流等形式引上课堂，并通过让学生上讲台争当小老师，生与生互相辩论等形式，真正将“一言堂”变为“群言堂”，丢下“师道尊严”，形成一个以学生为中心的、民主、平等、生动活泼的学习环境。
四、教师要有时刻使自己处于“充电”状态的自我发展观如今，我们每位教师都面临着同样的挑战。
君不见，千百万失业大军正虎视眈眈地盯着我们手里的“铁饭碗”。
更何况，还有许许多多的高校毕业生也看好了当教师这一职业。
因为随着国家对教育投入的不断加大，教师的地位与待遇不断提升，应该说伴随着“知识经济”愈来愈近的步伐，教师这一职业是有极大潜力和逐渐被看好的职业。
那么，面对新的机遇与挑战，我们无法让社会和形势来适应自己，只有想办法让自己主动适应社会和新的教育形势发展的需要。
“人不学必先落后”。
我们只有一个办法，那就是不断地补充自己、更新自己、提高自己、完善自己，使自己时刻处于“充电状态”。
也许有的老师会想：我是一名刚毕业的年轻老师，我在校所学的知识还能跟上形势；也许还有的老师会想：目前，我已拥有了专科、本科或其它更高的文凭，总不至于落伍吧！那还是让我们先来了解一下目前这个信息时代吧！据有关资料介绍：信息时代人类创造的知识呈指数增长，人类在这近30年创造的知识大约等于过去两千年的总和。