幼儿园幼儿教师评价ppt课件

二、幼儿教师评价的意义 1、有利于幼儿教师队伍建设 2、有利于教育、教学质量的提高 3、有利于教师管理的科学化 三、幼儿教师评价的内容 1. 确定教师评价内容的依据 一是社会发展对教师所提出的要求， 二是教师工作本身所固有的特点和规律。ຫໍສະໝຸດ 社会发展对教师所提出的要求
首先，《教师法》对教师的职责作了明确规定 第二，《教师法》》对教师的任职资格作了明确规定 第三，对于教师的考核，在《教师法》中有明确的规定
教师工作本身所固有的特点和规律。
首先，教师的劳动对象是具有主观能动性的人 第二，教师工作的示范性 第三，教师工作的个体性 第四，教师工作的创造性
基本素质
1、 政治素质 2、 道德素质 3、 文化素质 4、 心理素质 5 、身体素质
教 师 评 价 的 内 容
业务能力
1、教育教学能力 2、教育科研能力
五.教师评价的方法
一) 教师自评 自我评价的机制 人总是在不断地判断自己的。那么，主体 （群体与个体）是如何了解自己，实现自我评价 的？主要有以下三种方式： 1）根据别人对自己的评价来评价自己 2）通过与他人的对比来评价自己 3）通过自我分析来实现自我评价 所谓外在的价值尺度 所谓内在的价值尺度
二)学生评教 三)同行评议
四．重视基础、加强双基（18％） 1．从学生原有知识出发，通过观察、类比、归纳、推理等方 法，形成正确的概念和规律。 2．通过训练；形成技能技巧。 3．使学生理解和运用概念、规律。 4．适时归纳，及时巩固，把知识纳入原知识体系。
五．注重发展，培养能力（18％） 1．注意对学生学科能力的培养。 2．注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想 象及动手能力、创造能力、自学能力的培养。
课堂教学评价指标体系
一．目标明确、要求适当（16％） 1．根据总体目标与教学大纲，制定科学可行的教学目标。 2．从实际出发，提出恰当的教学要求。 3．围绕教学日的、教学要求进行教学。 二．内容正确、处理合理（16％） 1．教学内容具有科学性、思想性，教书育人有机统一。 2．知识容量、思维密度恰当，深浅适度。 3．讲究内容布局、层次、衔接和张他节奏。
四)观察与会谈
六、课堂教学评价
一）课堂教学评价的意义 课堂教学评价是根据教育目的和教学评价标准，对一节课 中教与学的活动和效果进行价值上的判断。
二）教学评价的意义 1.是在教学中落实教育方针的重要措施。 2.是推动教学改革的巨大动力。 3.是加强教师队伍管理科学化的重要手段。 4.有利于引导教师按教学规律进行教学。
2．激励学生积极参与教学活动的能力 （1）善于鼓励学生在各种场合发表自己 的意见； （2）能容纳不同意见； （3）能经常性地为学生提供反馈信息， 以鼓励他们学习中的每一点进步； （4）善于组织学生参与课堂上的讨论等 各种活动。
3．明确地表达自己思想的能力 （1）思维清晰，逻辑性强； （2）语言深入浅出，形象生动。 4．最大程度地利用有关资源的能力
第四讲 幼儿教师评价
[法] 卢梭的语
有些职业是这样的高尚， 以致一个人 如果是为了金钱而从事 这些职业的话， 就不能不说他不配这些职业。 教师所从事的， 就是这样的职业。
一、教师评价的概念
教师评价是指根据教育方针、政策、法规和学校的目标、 要求，运用教育评价的理论、技术和方法，对教师的素质、工 作过程及效果作出价值判断的过程。
三)课堂教学评价的内容 1、教学目标 3、教学方法和手段 5、 教师的教学态度 7、教学效果
2、教学内容 4、 教学形式和结构 6、教学的基本功
四)教学评价的依据 （一）要依据教育方针 （二）要依据教学大纲 （三）要依据学生的身心特点
五)教学评价的基本要求
（－）要面向全体学生 （二）要注意教学中各要素的整体功能 1．教与学的评价 2．传播知识与培养能力的评价 3．教学与教育的评价 4．教学结构评价
检查项（40%）
听 课 授 公 开 课 总 结 论 文 兼 职 业 绩 作 业 工 作 量
5
3
3
2
5
5
12
四、教师评价的准则
1．与学生形成良好的关系，并有使这一关系与 教学任务联系起来的能力
（1）教师与学生有良好的沟通关系； （2）了解每一学生的经历与特长．以及这些 经历与特长对学习的影响； （3）能敏锐地感受学生个人的特殊需要，并 能据以调整教学工作。
三．教法得当，结构适宜（18%） 1．从实际出发，选择渲当的、有效的教学方法和教字模式。 2．正确处理主导与主体的关系，注意指导学生掌握学习方 法、培养学习习惯。 3．善于启发，思维活跃。 4．注意反馈，及时调节，教学效率高。 5．恰当运用教学手段和教学工具。 6．语言清晰、严谨。具有感染力和逻辑性，板书条理。
1、备课与上课 2、课外指导 3、科研与改革 4、出勤与工作量 1、学生个性品质的发展 2、学生学业成绩 3、科研成果
工作表现
工作效绩
教师工作评价指标项目及权重分配
类 评议项（60%） 别 评 级组 学 领 教 价 教师 生 导 案 项 评分 代 小 目 表 组 评 评 分 分 20 20 20 5
六．创造情境、提高素质（14％） 1．师生情感交融，课堂气氛活跃、和谐。 2．创设情境，激发兴趣。 3．注意对意志、气质、性格等个性品质的培养。
(1)能有效地利用各种现代化的教学设备； （2）能有效地利用各种信息资源，及时了解本学科 当前的发展； （3）能有效地利用人际关系的资源，帮助学生开 展社会调研等各项活动。
5．适应新情况的自我判断能力 （1）能根据教学工作的变化，及时地发现自己 的不足，调整自己的知识结构与能力结构； （2）能根据学校课程改革的需要，调整自己的 教学重点； （3）能从学生学习的进展中，发现自己教学中需 要改进的地方，并能迅速地达成自身的目标。
（三）要重视教学效率
七.学习成绩的测验评价
一)学习成绩测验评价的进行过程 1、明确测验评价的目的 2、决定测验评价的内容 3．定进测验评价的方式 4、制定记分方法 5、制定用于作出各种决定的标准 6、建立考试评议 制度
二) 命题形式简析 1、论述题 2、客观考试 （1）是非题： （2）选择题 （3）填空题： （4）情景法试题