教学反思
教学反思(6篇)
教学反思（6篇）注重活动性体验篇一人的活动是理性活动与非理性活动的统一，理性活动通常指形成概念--进行判断一逻辑推理，并进而指导实践活动。
非理性活动是指人的非逻辑、非条理化的活动，是人以非理性精神为前提和基础，凭借各种非理性精神形式（如本能、欲望、需要、意向、动机、希望、愿望、情绪、情感、意愿、信念、信仰等），依*各种非理性方法（如想象、幻想、直觉、灵感、猜测等），来表达主体需要或客体属性的心理活动过程。
理性活动主要形成人的理性精神，非理性活动主要形成人的非理性精神或人文精神。
完整的人的发展是理性精神和非理性精神的协调发展和统一。
现行的教育教学活动主要表现为一种唯认知。
唯理性教育，而失缺了非理性的情意活动。
只强调对记忆、思维、认知等的训练和培养，过分偏重理智性的、概念性的知识分析，缺少引导学生对价值。
美的理解和感受，重知识积累和技能掌握，轻情意发展和人格熏陶，忽视对于人的心灵的育化和情感的关怀，学生自身的希望、意愿、情感和态度常为教育者所忽视。
因而，培养出来的人是失缺人文精神的不完整的人。
活动教学认为，教学过程应该是认知过程与情感过程的相互交织，重视知识学习与情感培养的相互融合。
不仅应关照生活在现实和未来中的人为求得生存发展而获得必要的知识和技能，而且更应关注活动过程本身对于学生态度和行为方式的价值，关心学生在情感、价值、意志等方面的体验。
活动性体验是一种依存于活动主体的主体性体验，它在学生的发展中具有十分重要的意义。
不同的活动方式和活动内容，会带给学生不同的内心体验。
如在人文性活动中，他们经历着对于美丑的感受，积累着对于生活的理解与反思。
在科学活动中，不纯粹是知识的累积和理性的推理。
论证，也经历了情感的体验，如发现、探究活动中需要运用直觉、幻想、想象等。
就学生的发展而言，他们在活动过程中所获得的感受，体验的成功或失败，以及对于问题的解决本身，是更具实质性意义的学习成果。
可以说，正是活动提供了一条有效培养学生非理性精神的理想途径，正是活动给与了学生体验生命成长意义、培养完满人格的机会。
教学反思(优秀9篇)
教学反思（优秀9篇）篇一：教师的个人教学反思篇一一学期匆匆而过，还来不及驻足观赏一路上的风景，学期已尽。
回忆这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了……本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
学生喜欢充满快乐的课堂，欢迎亲切幽默的老师，向往实用生动的知识。
所以，我在班里组织竞赛，给学生的优秀表现进行积极的评价，鼓励学生自学在前面尝试完成作业，评选进步奖。
并关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
能根据教材和学生实际精心设计，努力做好“教学六认真”。
作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
教学反思通用范文6篇
教学反思通用范文6篇教学反思通用范文（一）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕“交通安全”、“饮食安全”等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次“安全自护我能行”的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师“导”的作用。
3、存在不足：这节课课堂容量较大，自护论坛上学生的讨论时间太少，在深化认识、加深理解，最终促使知识的内化方面有点没到位。
二、今后努力的方向1、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。
真正让学生在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。
2、继续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式。
尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的40分钟。
在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求教师利用短短的40分钟，将学生的学习进取性充分调动，完成教学任务。
教师要在“在反思中成长”，今年我是第一次教七年级《思想品德》的新教材，教学中总感到有很多困惑，借这次“跨越式”探索课的机会我有幸得到北师大现代教育技术研究所马宁博士的大力支持和帮忙，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探索，深化了对新课程所教育理念的认识，我期望经过不断的摸索、学习把教学工作做得更好！教学反思通用范文（三）：《xx》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文资料，初步了解xx的特点以及xx和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。
教学反思模板8篇
教学反思模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!教学反思模板8篇教师在结束教学任务之后是需要及时写好教学反思的，通过教学反思的内容是可以知道一个教师的综合能力的，下面是本店铺为您分享的教学反思模板8篇，感谢您的参阅。
教学反思5篇
教学反思5篇教学反思范文篇一一、反思教学目标教学目标是教师在深入吃透教材和了解学生的基础上确定的，它对一节课的成败起着至关重要的作用。
用一句简单的话来说，教学目标就是教师想让自己的学生到哪里去。
如果目标设定的不准确，不全面、不细致，那这堂课肯定达不到预想的效果。
就是因为教学目标影响一节课的成败，所以，教师在反思时首先应反思教学目标。
我认为应从以下几点进行：（一）反思目标是否准确在制定教学目标前，教师一定要了解所教内容应达到的学段目标，同时深入钻研教材，充分了解学情。
这些都是教师准确制定教学目标的前提。
（二）反思目标是否全面在新课程下，教师要确定目标必须从“知识技能”、“过程方法”、“数学思考”、“问题解决”四个方面进行确立。
现在的课堂，每一节课都要致力于学生的全面发展。
只有制定的目标全面了，才能更好的设计教学环节。
如果目标有缺失，教学环节必定有疏漏，也就难以达到学生全面发展的目的（三）反思目标是否精细如果在制定目标时，内容是泛泛的，这节课的教学目标拿到另一节课中仍然适用，那就说明这个目标是不合适的。
就拿语文教学为例，课文后面总有要求“有感情地朗读课文”，教师用什么方法才能让学生有感情的朗读课文呢？当然方法是多样的，但要根据课文内容，确定出最合适的方法指导学生做到有感情的朗读，在目标中就要就要把这个方法写进去。
只有在制定目标时更细致一些，就更便于教师的课堂操作了，课堂的时效性才更强。
所以，反思的制定目标是否做到准确、全面、具体，是反思教学首先要做的。
二、反思教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法选择是否得当，对教学效果的影响也较大。
每一节课，都有学生应该掌握的基础知识和基本技能，同时也有提升、拓展学生认知和能力的重、难点。
教师教学技能的高低，很大程度上取决于能运用否科学、合理、巧妙的方法突破本节课的重、难点。
方法找的好，就会让一节课生辉不少。
教学反思总结(优秀6篇)
教学反思总结（优秀6篇）教学反思篇一通过这节课的学习，学生对蜗牛还是很感兴趣的，课后，有一个同学对我说：“老师，以前，我总觉得蜗牛太笨了，爬得慢吞吞的；现在，我觉得蜗牛太伟大了，我要学习它那种坚持不懈的精神。
”教师的个人教学反思篇二这学期开学以来，我在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
当然也存在一些缺点和不足，现对本阶段教学工作做出总结：一、做到认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。
设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松在课堂上我讲得尽量少，注意精讲精练，让学生学得愉快，有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
经过半个学期的努力，期中考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。
教学反思20篇简短(优秀9篇)
教学反思20篇简短（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教学反思20篇简短（优秀9篇）教学反思是提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
[教师教学反思4篇] 教师教学反思20篇
![[教师教学反思4篇] 教师教学反思20篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c158dc9b011ca300a7c3905b.png)
[教师教学反思4篇] 教师教学反思20篇教师教学反思(一) 短暂而又漫长的高二一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。
本人除了潜心研究考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。
结合自己在教学过程中的经验教训，简单而言，要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必须做到：一、制订切实可行的教学计划无规矩无以成方圆。
在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。
教学目标的制定，一定要把握尺度，高低适中。
目标过高会使学生感到高不可及，产生畏难心理;也不可太低，否则又会使学生感到没压力，无动力。
怎样的目标才符合实际呢?目标的制定要科学，千万不可主观武断，其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。
在实施的过程中除要依据班级的实际情况不断微调外，还应分层次对待学生的学习情况。
如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。
怎么办呢?可以让各人发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。
如“中午之后”、“一天之后”都可以。
这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有一定约束，部分学生的学习积极性大大提高，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生的自尊心也得到了维护。
二、挑选精明能干的课代表课代表是学科的骨干，也是任课教师搞好教学工作的得力助手。
一个好的课代表学习状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。
一个班级学习风气的好坏, 很大程度上要看课代表的作用能否充分发挥。
因此,平时我不仅注意使用课代表, 而且更注意对课代表工作能力的培养。
我要求课代表对各小组长督促到位，小组长及时反映组员的情况，这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可减轻课代表的压力，不影响其它功课的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
镜子中的数学”的教学反思内容：北师大版第六册第二单元《对称、平移和旋转》要点介绍：本课时是在学生学习了轴对称图形以后，能直观辨认对称图形的基础上，学习了解镜子中形成的像是对称的并且和实际的图形是相反的。
是本单元的一个难点。
具体体现在：学生平时经常照镜子，但不懂得镜子中的成像实际上跟我们是左右错位的。
解决策略：在集备中，《镜子中的数学》的解决策略重点是认识镜子成像的特征，具体的做法是：举起你的右手照镜子，观察镜子里的你举起的是那只手，从而认识镜子内外对称、左右相反，更好的感知镜子成像的特征。
我觉得要使学生很好的感知镜子成像的特征，我们可以通过照镜子、玩游戏等活动，使学生进一步感知镜面对称的特征，从而认识到镜里的和镜外的东西是左右相反的。
活动过程：1、我要求每个学生准备一个镜子，同桌一起按下面要求实验，一起体验一下镜子中究竟藏着什么秘密：①把数学课本的封面对着镜子，看看镜子中的“数学”两个字的位置有什么变化？②举起你的右手照镜子，镜子里的你举起的是哪只手？第一个活动同学们很快就有了答案，都能从镜子里看出两个字的大小是不变的，但字的位置发生了改变。
第二个活动结束，一部分同学在汇报时提到镜子里面的像和自己是一模一样的，相同的。
他们都没有意识到镜子里的像其实和自己是左右相反的，出现这种错误，是因为他们没有明确对称的真正含义：对称图形是和原来图形相反的。
确实我觉得对称很容易使人认为是相同的、一样的。
为了使同学们更好的理解镜面对称的特征，接下来我又组织了他们跟我一起玩游戏：“给我当镜子”，我对着镜子做以下几个动作：举起右手，举起左手；提起左腿；提起右腿；用左手蒙住右眼等，请同学们仔细观察镜子里的像和老师有什么不同，然后请同学们充当镜子，我又做一遍刚才以上的几个动作。
通过游戏的进行，大部分同学都好像发现了当老师举右手时，他们举的是左手，老师提左腿时，他们提的是右腿，刚好是相反的，通过这一发现从而引导他们认识镜子中的像刚好和我们是左右相反的。
通过这个游戏，使学生形象地获得了对反射现象的具体认识，加深理解了镜面对称的特征，进一步体会了我们在镜子里看到的和实际的是左右相反的。
其实我们对于照镜子这个动作非常熟悉，但我们不一定能意识到我们在镜子里看到的和实际的是左右相反的，也就是说当你举右手，而镜子里的你却是举左手。
北师版第六册《面积》“铺地砖”教学反思教学内容：P48~49面积计算的实际应用。
教学目标：探索求需要铺多少块的方法。
（只限于完整块数、正好贴满，不考虑其它特殊情况。
）难点分析：本课时是学生已学完面积单位换算后，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，是本单元的一个难点。
具体表现为：学生现实生活的经验不足，缺乏一定的空间想象力，学生容易把面积与周长混淆，对大面积中包含几个小面积的数学原理理解不清，用错计算方法。
解决策略：在集体备课定稿中《铺地砖》的解决策略重点是解决面积单位换算。
对于“铺地砖”求能铺多少块的问题，集备中提出：除了让学生动手操作，运用单位的换算外，还需要结合除法的意义，理解求方砖块数就是求地板面积里包含几个方砖面积。
我认为要顺利解决这个问题必须充分发挥学生身边的素材作用，通过“出墙报”这一活动策略，让学生在猜一猜、说一说、量一量、算一算、贴一贴、评一评等一系列活动中，感知面积在生活中的存在。
然后引导学生根据除法的意义来提炼出简便有效的解题方法。
活动过程：“出墙报”－－美术作品展（黑板长40分米，宽8分米。
美术纸正方形边长2分米）1、出示一张学生的美术作品，（师：好看吗？老师准备把你们的优秀作品拿出来展览，好不好啊？那老师想请你们估计一下，我们的黑板可以展出多少张这样的作品啊？）利用学生自己的美术作品欣赏作为情境引入课题，目的就把生僻的知识和学生的生活紧密联系在一起了，从学生的兴趣出发。
2、学生说一说自己估计的张数。
（师：你们估计的很好，但你们想不想知道自己估计得准确吗？到底能展出多少张呢？下面我们就来解决这个问题，好吗？）3、小组内讨论，设计方案，分工合作，老师给予适当的指点。
4、课堂内顿时热闹非凡，学生们在小组长的安排下，分工去操作。
量的量，算的算，长的、短的、各种工具都派上了用场。
黑板面前站了好多人，学生们把我都赶下了讲台。
看着这种情景，我在下面开心地笑了。
5、活动结束，各小组汇报：（你们小组是怎么做的？为什么这样做？你发现了什么？类似这种问题你还在哪里见过？找到了什么好办法来解决吗？我们都用尺子测量了黑板和美术纸的长、宽或边长。
结果是：黑板长40分米，宽8分米，美术纸正方形边长2分米。
类似的问题我们在家里装修时贴瓷砖、剪纸、玻璃店切割玻璃……地方见过。
从学生的汇报中收集了以下情况：A、（40+8）×2＝96（米） 2×4＝8（米） 96÷8＝12（张）B、沿着长可以贴20张，沿着宽可以贴4行，一共贴80张。
C、40×8＝320（平方分米） 2×2＝4（平方分米） 320÷4＝80（张）D、40×8＝320（平方分米） 320÷2＝160（张）E、40÷2＝20（张） 8÷2＝4（张） 20＋4＝24（张）全班共分成13个4人小组，统计结果：A：1个小组 B：5个小组 C：3个小组 D：2个小组 E：1个小组。
还有1个小组未完成。
从以上可以看出，通过动手实际操作，班上大部分同学还是明白这个问题是与面积有关，但由于学生缺少生活经验或对面积的理解还不够清晰，还是有少数学生出现了错误。
针对以上情况，我利用实物演示：让学生明白把美术纸贴满在黑板上是跟面积有关，而与周长没有关系，能贴多少张关键取决于黑板面积的大小和美术纸面积的大小，就要看黑板的面积里面包含了多少个美术纸的面积就是能贴多少张了。
如果美术纸面积不变，黑板面积变大，贴的张数就增多，相反黑板面积变小，贴的张数就减少。
显而易见B,C两种方法是正确的，B方法是基本方法（基于动手操作），C方法是在B方法的基础上进一步提升，整理出来的一种更为实用计算方法。
（值得注意的是在某些特殊情况下也不实用，在此就不做分析了）。
我的讲解与演示结束后，我让那些做错了的小组再次一一说说自己错在哪里？是什么原因？A:把这个问题理解成与周长有关了，脑子里想到以前给黑板贴花边的问题了。
D:我们知道是跟面积有关，但错把边长2分米当成美术纸面积了，是粗心造成的。
E:本来也是跟B一样，但后来急于求成，结果算错了，不够细心。
这样，一节课下来，同学们都基本掌握了这类问题的解决方法：块数＝黑板面积（大面积）÷一张美术纸的面积（小面积）（面积单位要统一）这样为接下来学习铺砖的其他知识（求铺地面积）做了良好的铺垫。
这节课，通过一个生动活泼的活动，让学生主动探索。
在探索中，他们发现了大图形的长、宽、面积与小图形的长、宽、面积的关系，感受到除法中的“包含”在几何图形中的具体表象，这就能帮助学生对生活中的几何问题进行数学建模。
学生通过实际测量和对各种方法的判断，进一步理解了求“能铺多少张”也就是求“大面积里面包含几个小面积”，而这正是解决此类问题的关键。
所以，通过这一策略，学生对本课知识能够掌握得比较好。
北师版第六册第三单元《乘法》“找规律”―――因数是整十数、（整百数）的乘法口算教学反思教学目标：探索计算方法，找出计算的规律，感受积的变化规律。
教学重点：引导学生发现的口算乘法的计算规律，正确进行口算。
解决策略分析：一、集备稿提出突出重点的策略：充分利用已学知识的迁移作用，通过“算一算”、“试一试”，独立计算观察，小组讨论交流，理解算理，探索规律，提问小结等一系列的活动，突出整十数乘法的重点。
二、我补充的策略：在教学中注意利用乘法的意义知识来突出重点。
并鼓励学生计算方法多样化。
教学难点：具体表现为：在省略0后的积末尾有0时,最后的积容易漏写0。
例如：25×200有的同学可能会写成25×200=500。
原因分析:0多了容易混淆，认为因数中一共有2个0，积的末尾就一定只有2个0。
又例如：20×30＝60。
原因分析：学生受加法计算法则的影响，认为0×0＝0，2×3＝6，所以＝60。
解决策略分析：一、集备稿提出策略：加强这类题的训练,用画线数0的方法,能较好的解决这一问题。
二、我补充的策略：虽然是口算，看似很简单。
但不能忽视算理的讲解，必须在先理解算理的基础上再探索规律，在计算出结果后一定要学生说一说计算过程。
教学过程：一、复习(为接下来的学习做铺垫)1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名说说口算过程。
（重点说因数中有0的）生：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，原来多位数后面有几个0，就添几个0。
3、抢答：（复习整十、整百数的意义）（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 5个100是（）？师：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？二、探索新知1、交流计算方法：课件出示：5×1＝5×10＝50×10＝学生独立口算（学生根据已学知识和经验，较好地得出结果）师：50×10表示什么？为什么50×10＝500呢？你是怎么想的？学生反馈：A：50×10表示10个50相加，从数位表中就知道是500。
B：一个数乘10，就直接在这个数后面添一个0就可以了。
C：我是用50×2×5得出是500。
由此看出：学生对于以上口算的算理还是比较明白的。
课件出示：3×2＝ 12×4＝3×20＝ 12×40＝30×20＝ 120×40＝学生独立口算，得出结果后重点交流30×20、12×40、120×40的计算过程。
学生反馈：A：大部分的同学是：30×2×10、12×4×10、120×4×10（为什么这样算呢？学生回答：根据乘法的意义，例如30×20表示20个30是多少，而我们已经会算一个数乘10，所以我先用30×2表示2个30，再乘10就表示20个30了。