教师职业道德、教育政策法规￥网络参考资料￥
教师职业道德与教育政策法规教资考点
教师职业道德与教育政策法规教资考点在当今社会，教育被视为国家的根本大计，而教师则是推动教育事业发展的中坚力量。
作为教师，除了教学水平和专业素养之外，职业道德也是至关重要的一环。
教师还需深入了解和遵守相关的教育政策法规，这也是教资考试的重要内容之一。
本文将从教师职业道德和教育政策法规两个方面展开讨论，分析其重要性和必要性，并深入探讨如何理解和运用这些知识。
一、教师职业道德教师作为教育事业的中坚力量，其职业道德不仅关系到自身教育教学质量，也涉及到学生的身心健康和全面发展。
教师职业道德包括爱岗敬业、全心全意为学生服务、严格要求自己、尊重学生的个性和发展等方面。
在日常教育教学中，教师要严格按照教育法律法规要求，做到公正、公开、公平，教育教学过程中要坚守教育教学的原则，为学生科学合理的行为和言语起到表率作用。
教师的职业道德是教师教育的灵魂和根基，教师教育工作离不开教师的投入和热情，离不开教师的爱与责任。
教师必须要学习和遵守教师职业道德准则，树立正确的职业道德观念，做到德才兼备，为学生做出表率。
要注重培养学生的独立创新能力和实践能力，同时要提高学生的社会责任感和道德素质，促进学生身心健康、全面发展。
教师职业道德对教师的成长成才有着积极的推动作用，也是教资考试的重要内容，通过教资考试可以检验教师的职业道德水平，促进教师队伍的健康发展。
二、教育政策法规教育政策法规对于教育教学工作的开展具有重要而深远的影响，教师要严格遵守并贯彻执行国家的教育政策法规，做到法制观念强、法律意识高。
教育政策法规的内容包括教育规划、教学评价、学校管理、学生权益保护等方面，教师要深入理解和掌握相关法律法规，做到遵纪守法，合法合规地开展教育教学活动。
教师应当加强教育政策法规的学习，了解国家教育事业发展的基本方针政策，学习并思考教育法规对教师教育教学工作的影响和指导作用。
教师要结合自己的实际工作，深刻理解并有效运用教育政策法规，主动配合学校领导进行工作，形成和谐的教师队伍。
教育政策法规与教师职业道德心得体会
教育政策法规与教师职业道德心得体会作为一名教师，了解和遵守教育政策法规，确保教育教学活动的正常进行，是我职业道德的一部分。
在教学实践中，我逐渐体会到了教育政策法规对于教师职业道德的重要性和指导意义。
首先，教育政策法规保障了教育的公平与公正。
教育政策法规明确了教育的发展目标、原则和政策，并对教育资源的分配、学生的权益保护等方面进行规定，使教育活动能够在公平和公正的环境下进行。
作为一名教师，我要时刻牢记教育公平的重要性，遵守政策法规，不偏袒、不歧视任何学生，为每一个学生提供平等的教育机会。
其次，教育政策法规规范教师的职业行为和职责。
教师是肩负着育人重任的人，教育政策法规既要求教师具备专业知识和教学能力，又要求教师遵纪守法、维护学生的正当权益、保护学生的人格尊严。
作为一名教师，我要时刻自律、敬业、尽职尽责，努力提升自己的教学水平，为学生提供优质的教育服务。
再次，教育政策法规保障了教师的权益和待遇。
教育政策法规规定了教师的工作时间、薪酬待遇、职称晋升等方面的内容，确保了教师合法权益的保护和提升。
作为一名教师，我要充分了解教育政策法规对于教师权益的保护，合理维护自己的权益，同时也要履行自己的职责，为学生和社会做出贡献。
最后，教育政策法规提供了教育教学活动的指导和支持。
教育政策法规明确了教学目标、教学方法、评价标准等方面的内容，为教师提供了教育教学活动的指导和支持。
作为一名教师，我要根据教育政策法规的要求，合理安排教学内容和教学方法，关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学实践中，我逐渐体会到了教育政策法规对于教师职业道德的重要性和指导意义。
了解和遵守教育政策法规，能够保障教育的公平与公正，规范教师的职业行为和职责，保障教师的权益和待遇，并提供了教育教学活动的指导和支持。
作为一名教师，我将不断学习和了解教育政策法规，用实际行动践行教师职业道德，为学生的发展和社会的进步做出积极贡献。
教育政策法规与教师职业道德第3章 我国基础教育的政策与法规
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (五)社会监督
• 义务教育关系到国家和民族的未来，关系到家庭和学生的希望，意义 重大，影响深远。为了维护和促进义务教育的发展，《义务教育法》 第九条规定：“任何社会组织和个人有权对违反本法的行为向国家机 关提出检举或者控告。”并且进一步规定了责任人引咎辞职制度： “发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响 的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当 引咎辞职。”
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
四、义务教育法的实施
• （一）明确责任 • 1.政府责任 • 2.父母责任 • 3.学校责任
• 4.社会责任
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• (二)资源配置
• 促进义务教育均衡发展，首先，要大力改善薄弱学校的办学条件，县 级教育行政部门应当均衡配置本行政区域内的师资力量，组织校长、 教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。其次，是要大力保障农 村地区、少数民族地区实施义务教育；再次，是大力保障家庭经济困 难的和残疾的儿童、少年接受义务教育。同时，国家出台各项政策， 组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育通过努力， 使处于弱势地位的地区、学校和适龄儿童、少年接受到良好的义务教 育。
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第一节 《中华人民共和国义务教育法》概述
• （二）义务教育的特征
• 1.义务性 • 义务教育是一种以国家的公权力为强制武器的强制教育，义务教育是 免费教育，任何适龄儿童、少年都必须接受义务教育。因为义务教育 的义务性，所以政府、家庭、学校、社会都要履行职责。 • 2.权利性 • 我国宪法将受教育列为公民的基本权利和义务。《义务教育法》的立 法宗旨首先体现在保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
教师职业道德与教育法规教程
教师职业道德与教育法规教程
教师职业道德与教育法规教程是一门教育学相关的课程，旨在帮助教师了解和遵守教师职业道德准则以及教育领域的法律法规。
这门课程可以帮助教师全面提升自己的职业素养和法治意识，同时也能够指导教师正确地处理教育工作中的各种职业道德和法律问题。
以下是该教程可能包括的内容：
1. 教师职业道德概述：介绍教师职业道德的基本原则和核心价值观，包括教师的敬业精神、自我修养、师德养成等。
2. 教师职业道德规范：介绍教师职业道德准则的具体规范，包括诚实守信、尊重学生、关心学生等。
3. 教育法规概述：介绍教育领域的主要法律法规，包括教育法、教师法、义务教育法等，帮助教师了解其基本内容和适用范围。
4. 教育法规在教育实践中的应用：探讨教育法规在教育工作中的具体应用，包括学校管理、教学活动、学生权益保护等方面。
5. 教师职业道德与教育法规的矛盾与统一：探讨教师职业道德与教育法规之间可能存在的矛盾和冲突，以及如何在实践中统一两者。
6. 教师职业发展与未来发展趋势：介绍教师职业发展的重要性和途径，以及未来教育法规发展的趋势和对教师的影响。
通过教师职业道德与教育法规教程的学习，教师能够提高自己的职业道德素养和法律素质，更好地履行自己的教育职责，促进教育事业的发展。
教育政策法规与教师职业道德第8章 教师职业道德规范PPT课件
第一节 爱国守法、爱岗敬业
• （二）爱岗敬业的基本内涵 • 爱岗敬业是社会主义职业道德的基本规范之一 • 爱岗是对本职工作所产生的一种热爱情绪和高度负责的工作态度 ➢ 具体表现为：对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对
学生热情关怀、尽心尽力。 • 爱岗和敬业既要的相互联系，又相互区别。 ➢ 从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，竟也是爱岗的体现。 ➢ 从二者的区别来看，爱岗更多的事一起情感体验，情感更多的事一种
➢ 季羡林，北京大学教授，一生从事国学研究，为东方文化的传承和发展做出 了杰出的贡献。贯穿季老一生的是他那坚韧不拔的、忘我的献身学术，报效 祖国的意志力。他是一个坚定的忠实的爱国者，他说：“平生爱国不敢后人， 即使把我烧成灰，我也是爱国。”他热爱祖国的壮丽山川和悠久的历史文化。 求学清华时，他加入赴南京要求蒋介石政府抗日的请愿行列，还到农村去宣 传抗日爱国。他说，赴德留学也“是为了爱国”。在德国法西斯统治的黑暗 岁月里，虽然忍饥挨饿，他仍然发奋学习希腊文、拉丁文、梵文、吐火鲁文、 巴利文，研读梵语佛教经典。当他的博士考试各科优秀，毕业论文胜利通过 时，他的感受是：“我没有给中国人丢脸，可以告慰亲爱的祖国。”季羡林 回国到北京大学工作后，就把爱国精神化成报效祖国的教学与研究的实践。 他不断地开创学术研究的新领域新课题，做出了杰出的学术贡献。季羡林是 一个执著的爱国者，他一生都盼望祖国繁荣富强。在他病重住院期间，仍亲 笔书写了“我的中国心”几个铿锵大字赠与后人。
的要求，也是道德层面的要求。 ➢ 作为公民道德规范，守法强调教师要自觉地学法、懂法和守法，同时
在教育教学中，严格遵守《宪法》和教育法律法规，使自己的教育教 学活动合法、规范，做到依法执教。
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第一节 爱国守法、爱岗敬业
教育政策法规与教师职业道德第2章-我国教育的基本政策与法规精选全文
第一节 新时期我国教育基本政策的变革与创新
二、新时期我国教育改革发展的新规划
• （一）教育发展总体战略的新确立 • 《教育规划纲要》首先确立了2010-2020年我国教育发展的总体战略。
➢ 关于工作方针，新的提法是：优先发展，育人为本、改革创新、促进 公平、提高质量，这20字方针具有深刻的内在关联。
。丰某感到很是不解，为什么国家一再提倡素质教育，要坚决
改变以升学率高低为主要指标评估教育政绩优劣，教学水平高
低和教师工作好坏的做法，而学校却以升学率较低为由扣发其
全年奖金。丰某对学校的处理决定不服，应该怎么办？丰某应
当向学校所在地的教育行政部门提出申诉。根据《教师法》第
三十九条，丰某如对学校扣发其全年奖金的处理决定不服，可
适用本法。”这说明《教育法》适用的地域范围仅限于国内，仅限于 具有法人地位的各级各类学校和其他教育机构，以及其中从事教育工 作和受教育的人，包括教师、学生、管理人员、教辅人员和其他专业 技术人员。这是《教育法》适用范围的一般规定。
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第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• 对于特殊情况，《教育法>第八十二条规定：“军事学校教育由中央 军事委员会根据本法的原则规定。”“宗教学校教育由国务院另行规 定。”第八十三条规定：“境外的组织和个人在中国境内办学和合作 办学的办法，由国务院规定。”由于这三类学校的特殊性．全国人民 代表大会授权中央军事委员会和国务院，对上述三类学校的有关法规 另作规定。
• （四）《教育法》规定了学校及其他教育机构设置的条件 • 按照《教育法>第二十六条的规定，举办学校和其他教育机构，必须
具备一定的条件。这些条件是：要有组织机构和章程；要有合格的教 师；要有符合标准的教学场所及设施、设备；要有必备的办学资金和 稳定的经费来源。学校及其他教育机构的设立、变更和终止，必须履 行法定的手续。
教师职业道德、教育政策法规
教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点:长期性和复杂性;延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值):对社会精神文明建设起着直接而重要的作用;对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范,表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的；再次，道德是自律和内化的规范;最后,道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征：内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点:意识水平高层性;道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性;道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用：调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系,形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：对学生品德的形成具有示范作用;对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用;对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用. 三、导向作用:激励；控制；调整;矫正. 四、促进作用：有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高;有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据:反映教师职业劳动的特点；符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则:集体主义；教育人道主义；教书育人；乐教勤业;教育民主；教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约;取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用：形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号;无私的职业特性；崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系;要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求;乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
教师资格证考试 教育政策法规和职业道德
教育政策法规1.学校应履行哪些义务？答：《教育法》规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（6）依法接受监督。
2.中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
3.教育法律原则的具体内容是哪些？答：（1）促进人的全面发展原则；尊重和保障受教育权的原则；（3）教育优先发展的原则；（4）维护受教育者健康成长的原则。
4.教师与学生之间有哪些法律关系？答：（1）教育和被教育的关系；（2）管理和被管理的关系；（3）保护和被保护的关系；（4）互相尊重的平等关系。
5.法的要素有哪些？答：（1）法律规则；（2）法律原则；（3）法律概念。
6.中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？答：（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学；（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
1.根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。
2.学校安全工作的职责有哪些？答：（1）保证设施安全；（2）完善安全制度；（3）落实安全教育；（4）安全管理到位；（5）及时救治伤病；（6）常备应急预案。
3.如何保障教育事业改革发展目标的实现？答：（1）加强组织领导；（2）把教师队伍建设摆在突出位置，建设一支师德高尚、业务精湛、机构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批德才兼备的教育家；（3）切实加大教育投入；（4）高度重视信息技术对教育的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略；（5）加快教育法制建设进程，完善中国特色社会主义教育法制体系，完善督导制度和监督问责制度；（6）加强和改进教育系统党的建设，切实维护教育系统和谐稳定。
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教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点：长期性和复杂性；延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的；再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征：内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用：调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系，形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：激励；控制；调整；矫正。
四、促进作用：有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据：反映教师职业劳动的特点；符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则：集体主义；教育人道主义；教书育人；乐教勤业；教育民主；教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用：形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号；无私的职业特性；崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
要求：好学不倦，精通业务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新3、在师生关系中的道德规范及各自意义与要求热爱学生：意义：爱是学生的需要；爱是教育的桥梁；爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。
要求：全面关心学生的成长；把爱的种子撒向每一个学生；保持对学生稳固而持久的爱尊重学生：意义：学生会自尊、自信、自强不息；调动学生接受教育的主动性和积极性。
要求：尊重学生的自尊心、个性了解学生：意义：教师培养爱生之情的需要；教育学生的客观需要。
要求：努力使自己成为学生的朋友；克服某些心理效应的影响，深入地了解学生公正地对待学生：坚持教育公正不仅有其实现公正化教育目的的要求，也是教师做好教育工作所必需。
教师必须具有一颗无私的心严格要求学生：意义：爱的体现和学生成长的需要；充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。
要求：谆谆善诱，诲人不倦；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒教学相长：要求：不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”；真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀4、在教师集体中的道德规范及各自意义与要求尊重同事：意义：是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；有利于良好的教师集体的形成。
要求：尊重同一学科的同事；尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间要相互尊重；领导与教师之间要相互尊重团结协作：意义：是实现教育目标的客观要求；是教师人格的必备要素；是提高教师自身能力的有效途径；是形成良好校风的重要保障。
要求：谦虚为怀，有自知之明；严于律己，以诚待人；必须努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，敢于竞争，乐于进取公平竞争：意义：是我国社会经济发展的内在需要；是我国教育事业发展的内在需要；是促使教师个体奋发向上的内在动力。
要求：竞争的手段必须符合道德；应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；教师要有开拓进取、敢于创新的精神维护集体荣誉：集体荣誉感是集体凝聚力的来源。
集体荣誉感意味着敬业乐群。
要把为社会、为集体做贡献作为人生的最高价值5、在自身建设中的道德规范及各自意义与要求依法执教：意义：是强化教育社会功能所必需的；是普及义务教育所必需的；是教育规范化、有序化所必需的；是保证教育人道化所必需的。
要求：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范爱岗敬业：意义：是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力源泉；爱岗敬业才能在岗位上有所作为。
要求：热爱教育，乐于从教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐廉洁从教：意义：是社会择师的首要人格条件；是为师立教的根本；是“树人”的根本人格条件；是培养学生良好情操的活的源泉；是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；是转化社会风气的重要举措。
要求：保持廉洁自律，坚持高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；发扬奉献精神，淡泊功名利禄；接受外在监督，增强廉教意识为人师表：意义：既是教师职业的特殊要求，也是时代赋予的光荣使命。
要求：语言规范健康；教态高雅自如；仪表朴实大方；身教重于言教第四章教师职业道德培养1、意义：是教育发展、教师队伍建设的需要；是教师实现自身价值、完善人格的需要；是学生健康成长的需要2、任务和内容：提高认识；陶冶情感、磨练意志、坚定信念、培养行为3、教师职业道德教育的意义：是培养教师社会主义师德品质的重要环节；是纠正不良教风、校风的有力手段；是加强教师队伍建设的迫切需要特点：职业针对性；自教互教性；同时多端性；渐进重复性原则：传授知识与实践锻炼相结合；组织教育与自我教育相结合；正面教育与批评疏导相结合；严格要求与尊重信任相结合；个人示范和集体影响相结合；榜样引导与正确舆论相结合；理论灌输与多种活动相结合；道德教育与其他教育相结合方法：说理疏导；榜样教育；实践锻炼；对比教育；情感陶冶4、教师职业道德修养的意义：是教师人格不断发展完善的需要；是完成教师崇高职责和历史使命的需要；是教育迎接新世纪挑战的需要；是实现从应试教育向素质教育转变的需要；是做好教育工作的需要基本原则：知和行的统一；动机和效果的统一；自律与他律相结合；个人和社会结合；继承和创新结合方法：致知、内省、慎独、学习、践履5、教师职业道德内化的意义：是教师个体道德品质形成的重要条件；是教师职业道德由他律向自律转化的需要；是教师道德人格完善的重要环节；是实现教师现代化的需要过程：提高认识；培养情感；坚定信念；磨练意志；培养习惯条件：社会道德教育；个体道德修养；道德评价第五章教师职业道德评价1、作用：对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用；是使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；是调节教育人际关系的杠杆；是改善教师职业道德氛围的有力武器功能：评定；分析反馈；预测；导向标准：善恶；职责；素质依据：动机与效果统一；目的和手段统一；理想与现实统一2、方式和方法的外在形式：学生评价；他人评价；社会评价；传统习俗具体方法：外部评价：相对；绝对；定性；定量。
自我评价：参照、量表自评、横向比较、期望值比较教育政策法规第一章导论1、依法治教基本要求：完备的教育法律、法规体系；严格、公正的教育执法制度；高素质的教育执法队伍；提高全社会的教育法律意识；健全的有关教育的民主与监督制度2、推进依法治教的必要性：是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求；是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择；是培养一代新人、实施科教兴国战略的有力保证3、依法治教基本原则：坚持教育社会主义方向；受教育机会平等；教育活动符合国家和社会公共利益；权利和义务相一致；教育法制统一4、推进我国依法治教具体措施：提高教育法律意识，转变教育管理观念；依法治教的重要条件是有法可依；运用法律手段，推动、促进、深化教育改革；初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政能力与水平；继续推进教育法律的实施与监督工作5、教育法律与教育政策的关系异同：异：制定主体；表现形式；实施方式；作用。
同：在本质上是一致的，内容和根本任务相同第二章教育法基本理论1、教育法含义：一种行为规范；由国家制定或认可的行为规范；以国家强制力保证实施的行为规则2、教育法的特征：规定具有公定力；规定性具有强制性；多变性；在其之上没有统一的法典3、教育法的原则：方向性、公益性、平等性、终身性4、教育法的作用：规范：指引；评价；教育；预测；强制。
社会：保障我国教育的正确方向；保障和促进我国教育事业的发展；保障按教育规律办教育；保障有关各方在教育上的合法权益；可以极大地提高教育管理效率5、教育法律规范结构三要素：法定条件；行为准则；法律后果6、教育法渊源：宪法：规定了教育法的基本指导思想和教育立法的基本原则；规定了教育活动的基本法律规范。
教育法律：教育基本法律；教育单行法律。
教育法规：教育行政法规；地方性教育法规。