《那片绿绿的爬山虎》优PPT课件(1)
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26那片绿绿的爬山虎课件
眼帘
愣住 增添
密密麻麻
曲线
准确性 类似 删掉
批改 温暖 春风拂面 简短 具体事实 敬爱 绿葱葱 燥热 跳跃 闪烁 握手
距离
余晖
融洽
窗棂
亲切
沉郁
蕴含 质朴 黄昏
摇曳 客厅 翻书
庆幸
堪称楷模
模模糊糊
透露
燥 噪 躁
暴（ ）干（ ）（ ）音 急（ ）
燥 噪 躁
暴（躁）干（燥）（噪）音 急（躁）
自学导航
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了： 映入眼帘的红色的修改符号和改动后增添 的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色 的圈、钩或直线、曲线。
题目《一张画像》改成《一幅画像》， 我立刻感到用字的准确性。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” “怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
题目《一张画像》改成《一幅画像》， 我立刻感到用字的准确性。
1963年叶圣陶先生给“我”批改作 文，并请“我”到他家做客，使“我” 受益匪浅的成长经历。
自学提示
请同学们默读课文第一部分，拿到 叶老为我修改的作文，我看到了什么？ 有什么感受？
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了： 映入眼帘的红色的修改符号和改动后增添 的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色 的圈、钩或直线、曲线。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂 面”指像春风一样从脸上轻轻擦过， 形容使人感到非常愉快、舒服。作 者运用这个比喻，更形象地表达出 自己对叶老的感受。
我虽然未见叶老先生的面，却从他 的批改中感受到他的认真、平和以及温 暖，如春风拂面。
我虽然未见您的面，却从您的批改 中感受到您的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。
写作名言
每一段我都写了四次：一次是写下我想说的话， 一次是添入我所遗漏的，一次是删去不必要的，再 一次是把全文精练成有如我才刚想到的一般。 ——阿林汉 不费力写成的东西读起来必然无味。 ——约翰逊 语言的准确性，是优良风格的基础。 ——亚里士多德 劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、 二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再 润色才对；有时候要可以增添，却常常要割爱删弃。 ——尼· 布瓦洛
那片绿绿的爬山虎课件 李雪梅
布置作业：
读肖复兴的《我教儿 子写作文》。
这一篇作文写的全是具体 事实，从具体事实中透露出对 王老师的敬爱。肖复兴同学如 果没有在这几件有关画画的事 上深受感动，就不能写得这样 亲切自然。
课内小结：
• 当翻到我的那一篇作文时，
______________________________
• 当我看了叶老的修改后，
______________________________
翻到我的那篇作文，我一 下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的 小字，密密麻麻，几页纸上到 处是红色的圈、钩或直线、曲 线。
翻到我的那篇作文，我一 下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的 小字，密密麻麻，几页纸上到 处是红色的圈、钩或直线、曲 线。
题目《一张画像》改成 《一幅画像》，我立刻感到 用字的准确性。
我们的交谈很融洽 （qià），仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他 的老朋友。他亲切之中 蕴含的认真，质朴之中 包含的期待，把我小小 的心融化了，以至不知，竟是这样一位 人品与作品都堪（kān）称 楷（kǎi）模的大作家。
刚进里院，一墙绿葱 葱的爬山虎扑入眼帘。夏 日的燥热仿佛一下子减去 了许多，阳光都变成绿色 的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着，闪烁着迷 离的光点。
落日的余晖染红窗棂， 院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的 玻璃窗上，不停地摇曳 着，显得虎虎有生气。
我15岁时那年的 夏天意义非凡。在我 的眼前，那片爬山虎 总是那么绿着。
肖复兴，北京人，现任《人 民文学》杂志社副主编。已出版 长篇小说、中短篇小说集、报告 文学集、散文随笔集和理论集80 余部。《音乐笔记》获首届冰心 散文奖。《那片绿绿的爬山虎》 《向往奥运》《荔枝》《银色的 心愿》《寻找贝多芬》等篇入选 大中小学课本。
26课《那片绿绿的爬山虎》课件 母枭
《爬山虎的脚》和《那片 绿绿的爬山虎》有什么区 别？
默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为“我”修改的作 文，“我”看到了什么？有什 么感受？
翻到我的那篇作文，我 一下子愣住了：映入眼帘的 是红色的修改符号和改动后 增添的小字，密密麻麻，几 页纸上到处是红色的圈、钩 或直线、曲线。
翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了：映入 眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到 处是红色的圈、钩或直 ，黄昏中绿得 沉郁，如同一片浓浓湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不 停地摇曳着，显得虎虎有 生气。
在我的眼前， 那片爬山虎总是 那么绿着。
默读课文第二部分，思 考：
“我”应邀做客，叶老给 “我”留下了怎样的印象？
我们交流的很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含着期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏的到 来。
刚进里院，一墙绿葱 葱的爬山虎扑入眼帘，使 得夏日的燥热一下子减少 了许多，阳光都变成绿色 的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着闪烁着迷离 的光点。
shān cí qià hūn huī kǎi 删 词 洽 昏 晖 楷 jiàn fā lián yè shān 推荐 翻开 窗帘 几页 删掉 zào wò qià hūn tīgn 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅
先读生字词语， 然后小班自主设 计题型，合理分 配题型。
先读一读课文，按 先……接着……再…… 然后……最后的顺序来 说说课文的主要内容。
•
课文中说了哪些地方被 叶圣陶爷爷修改，请同 学们找出来，并勾下来。 勾好的同学请站起来说。
题目《一张画像》改 成《一幅画像》，我立 刻感到用字的准确性。
“怎么你把包几何课 本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成“怎么你 把几何课本的包书纸去 掉了呢？”
小学四年级上册语文第二十六课那片绿绿的爬山虎PPT课件2(1)
• 这句话表现了叶老先生对“我”这个小作 者非常———
我们的交谈很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏的到 来。
落日的余晖染红窗棂，院 里那一墙的爬山虎，绿得沉郁， 如同一片浓浓的湖水，映在客 厅的玻璃窗上，不停地摇曳着， 显得虎虎有生气。
一张画像
（张：量词，用于纸、皮子等）
一幅画像
（幅：量词，用于布帛、呢绒、图画等）
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 改成： 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
我虽然未见叶老先生的 面，却从他的批改中感受到 他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
合作探究
这一年暑假，语文老师找到我，说： “叶圣陶先生邀请你到他家做客。”我感 到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居 然要见一个初中生！
体现“我”内心感到惊讶和激动的词语是_____、 ———
刚进里院，一墙绿葱葱的 爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热 仿佛一下子减去了许多，阳光 都变成绿色的，像温柔的小精 灵一样在上面跳跃着，闪烁着 迷离的光点。 这段话反映出了当时肖复兴 的什么心情？
• 叶老先生见了我，像会见大人一样 同我握了握手，一下子让我觉得距 离缩短不少。
------肖复兴
达标测评
• 选字组词
燥 躁 急（ ） 干（ ） （ ） 热 烦 （ ） 枯（ ） • 按要求改写句子。 1、怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？（改成陈述句）
--------------------------------------------2、从他的批改中，我感受到他的认真、平和以及温暖。 （改为比喻句） ------------------------------------------------------------
我们的交谈很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏的到 来。
落日的余晖染红窗棂，院 里那一墙的爬山虎，绿得沉郁， 如同一片浓浓的湖水，映在客 厅的玻璃窗上，不停地摇曳着， 显得虎虎有生气。
一张画像
（张：量词，用于纸、皮子等）
一幅画像
（幅：量词，用于布帛、呢绒、图画等）
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 改成： 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
我虽然未见叶老先生的 面，却从他的批改中感受到 他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
合作探究
这一年暑假，语文老师找到我，说： “叶圣陶先生邀请你到他家做客。”我感 到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居 然要见一个初中生！
体现“我”内心感到惊讶和激动的词语是_____、 ———
刚进里院，一墙绿葱葱的 爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热 仿佛一下子减去了许多，阳光 都变成绿色的，像温柔的小精 灵一样在上面跳跃着，闪烁着 迷离的光点。 这段话反映出了当时肖复兴 的什么心情？
• 叶老先生见了我，像会见大人一样 同我握了握手，一下子让我觉得距 离缩短不少。
------肖复兴
达标测评
• 选字组词
燥 躁 急（ ） 干（ ） （ ） 热 烦 （ ） 枯（ ） • 按要求改写句子。 1、怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？（改成陈述句）
--------------------------------------------2、从他的批改中，我感受到他的认真、平和以及温暖。 （改为比喻句） ------------------------------------------------------------
那片绿绿的爬山虎PPT
西港学校董桂林
那 片 绿 绿 的 爬 山 虎
一次偶然的机遇，能够 改变一个人终生的命运。
——肖复兴
一次偶然的机遇，能 够改变一个人终生的命运。 ——肖复兴
整体感知：
1、文章主要写了哪两件事？简要概括内容，不多于 15个字。
第一件：——————————————————。
第二件：——————————————————。 2、每件事“我”的感受是怎样的？找出文中的语句 用横线画下来。
我非常庆幸，自己第一次见 到作家，竟是这样一位人品与作 品都堪称楷模 的大作家。
那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文， 也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘 诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩 怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理 这样好！爱 科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好 好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科 文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的 的书。 书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全， 我们中 有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国 国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞 人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清 清楚我们的历史更不行。 楚我们的历史更不行。”
第三处：
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
在“我”的脑海里，“绿”着的是 （ ），也是（ ）。
那片绿绿的爬山虎
———怀念叶圣陶先生
一次偶然的机遇，能够 改变一个人终生的命运。
——肖复兴
我虽未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。
我虽未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。
联系事情
体会感受
借助资料
那 片 绿 绿 的 爬 山 虎
一次偶然的机遇，能够 改变一个人终生的命运。
——肖复兴
一次偶然的机遇，能 够改变一个人终生的命运。 ——肖复兴
整体感知：
1、文章主要写了哪两件事？简要概括内容，不多于 15个字。
第一件：——————————————————。
第二件：——————————————————。 2、每件事“我”的感受是怎样的？找出文中的语句 用横线画下来。
我非常庆幸，自己第一次见 到作家，竟是这样一位人品与作 品都堪称楷模 的大作家。
那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文， 也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘 诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩 怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理 这样好！爱 科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好 好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科 文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的 的书。 书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全， 我们中 有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国 国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞 人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清 清楚我们的历史更不行。 楚我们的历史更不行。”
第三处：
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
在“我”的脑海里，“绿”着的是 （ ），也是（ ）。
那片绿绿的爬山虎
———怀念叶圣陶先生
一次偶然的机遇，能够 改变一个人终生的命运。
——肖复兴
我虽未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。
我虽未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。
联系事情
体会感受
借助资料
26那片绿绿的爬山虎 (1)
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下 子减少了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。 • 我一眼又望见院里那一墙爬山 虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
•
•
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下 子减少了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。
我非常庆幸，自己第一次见到 作家，竟是这样一位人品与作品都 堪称楷模的大作家。他跟我的谈话， 让我好像知道了或者模模糊糊的懂 得了：作家就是这样做的，作家的 作品就是这么写的。我15岁的那个 夏天意义非凡。在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。
我非常庆幸，自己第一次见到 作家，竟是这样一位人品与作品都 堪称楷模的大作家。他跟我的谈话， 让我好像知道了或者模模糊糊的懂 得了：作家就是这样做的，作家的 作品就是这么写的。我15岁的那个 夏天意义非凡。在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 他的老朋友。他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包容的期待， 把我小小的心融化了，以至不 知黄昏什么时候到来，悄悄将 落日的余晖染红窗棂。
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 他的老朋友。他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包容的期待， 把我小小的心融化了，以至不 知黄昏什么时候到来，悄悄将 落日的余晖染红窗棂。
我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄 昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映 在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得 虎虎有生气。
•
我非常庆幸，自己第一次见 到作家，竟是这样一位人品与作 品都堪称楷模的大作家。他跟我 的谈话，让我好像知道了或者模 模糊糊的懂得了：作家就是这样 做的，作家的作品就是这么写的。 我15岁的那个夏天意义非凡。在 我的眼前，那片爬山虎总是那么 绿着。
《那片绿绿的爬山虎》课件
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教学步骤
导入新课：介绍爬山虎的形态特征和生长环境
学习新课：讲解爬山虎的生长过程和生态习性
巩固练习：让学生观察并描述爬山虎的生长过程 课堂总结：总结爬山虎的生长特点和生态习性，强调保护生态环境的重要 性
爬山虎的介绍
爬山虎的种类
品种：五叶爬山虎、三叶爬山虎、心形爬山虎等 颜色：绿色、红色、黄色等 生长环境：适应性强，耐寒、耐旱、耐阴 生长习性：攀爬能力强，可覆盖墙壁、屋顶等
那片绿绿的爬山虎 PPT课件
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 课件内容概览 05 PPT课件制作技巧
02 课件封面与导言 04 爬山虎的介绍 06 PPT课件制作实例
添加章节标题
课件封面与导 言
封面设计
主题：那片绿绿的爬山虎 背景：绿色爬山虎的图片，象征生命力和活力 标题：醒目、简洁，突出主题 内容：包括作者、课程名称、时间等信息 设计风格：清新、自然，符合课件主题
字号大小：根据PPT内容选择合适的字号，一般标题字号较大，正文字 号较小
行距设置：适当设置行距，使文字看起来更清晰
颜色搭配：选择与背景色对比度高的颜色，使文字更易阅读
段落格式：合理设置段落格式，如首行缩进、段落间距等，使文字更易 阅读
图文结合：适当添加图片、图表等元素，使PPT内容更丰富、生动
爬山虎的生长环境
光照：喜欢充足的阳光，但也能适应半阴环境 土壤：适应性强，对土壤要求不高，但以肥沃、排水良好的土壤为佳 水分：喜欢湿润环境，但不耐水涝 温度：适应性强，耐寒性较好，但生长最适宜的温度为15-25℃
爬山虎的用途
绿化环境：爬山虎可以覆盖墙壁、屋顶等，起到绿化环境的作用。 降温降噪：爬山虎可以降低室内温度，减少噪音。 美化环境：爬山虎的叶子颜色鲜艳，可以美化环境。 药用价值：爬山虎的叶子和根茎可以入药，具有清热解毒、消肿止痛等功效。
鲁教版小学语文四年级上册 那片绿绿的爬山虎 PPT课件
得这样亲切自然。”这则短短的评语，
树立了我写作的信心。
ห้องสมุดไป่ตู้
这一年暑假，语文老师找到 我，说：“叶圣陶先生要请你到 他家做客。” 我感到意外：像 叶圣陶先生这样的大作家，居然 要见一个初中学生 ！
叶圣陶是一位
的大作家。
叶圣陶是一位人品与作品都堪称
楷模的大作家。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了 许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小 精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的 光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙 的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的 湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇 曳着，显得虎虎有生气。
那片绿绿的爬山虎
济宁师专附小
朱霞
叶圣陶（1894.10.28～1988.2.16），作家，
教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍 钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。 早年当小学教师，1949年后历任出版总署副署长 兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社 长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主 席等职。一生创作颇丰，并编辑过几十种课本，写 过十几本语文教育论著。
肖复兴：北京人，1947年人，著名作家。当过大
中学教师，已出版50余种书，曾多次获全国及北京、 上海地区优秀文学奖。
翻到我的那篇作文，我一下 子楞住了：映入眼帘的是红色的 修改符号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到处是红色 密密麻麻， 到处 的圈、钩或直线、曲线。
叶老先生在我的作文后面写了一则 简短的评语：“这一篇作文写的全是具 体事实，从具体事实中透露出对王老师 的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件 有关画画的事儿上深受感动，就不能写
落日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一 片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生 气。
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“这一篇作文写的全是具体事 实，从具体事实中透露出对王老 师的敬爱。肖复兴同学如果没有 在这几件有关画画的事上深受感 动，就不能写得这样亲切自然。”
鼓励、热情、肯定、称赞
读了这段评语，你能体会到这字里行间还 包含了怎样的情感？
鼓励、热情、肯定、称赞
议一议
如果你就是当年的肖复兴，读着这样的 评语，你会有怎样的感受？
这则短短的评语，树立 了我写作的信心。
当翻到我的那篇作文时，我 （ 一下子愣住了 ）。 当我仔细看了叶老的修改后， 感受到他的认真、平和以及温暖， 我（ ）。 如春风拂面
当我看到叶老简短的评语后， 树立了写作的信心 我（ ）。
叶 老 对 作 文 的 修 改 返回
修改作文的方法：
*把用词不准确的地方改准确。 *把不通顺的句子改通顺。 *把长句断成短句。 *删去重复啰唆的词句。 *增添一些词句，使表达的意思更清
26.那片绿绿的爬山虎
词语厅 推荐 删掉 规范 透露 增添 愣住 燥热 确切 迷离 平和 堪称 楷模 摇曳 融洽
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后 增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
曲：
1、qū:弯转，与“直”相对 2、qǔ：能唱的文词，一种
艺术形式
思考：课文中写了叶圣 陶先生和“我”之间的 哪两件事？
思考：拿到叶老为“我” 修改的作文，“我”看 到了什么？有什么感受？
翻到我的那篇作文，我一下子愣 住了：映入眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字， 密密麻麻 ， 几页纸上到处是红色的圈、钩或直 线、曲线。
翻到我的那篇作文，我一下子 愣住了： 映入眼帘的是红色的修 改符号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红色的 圈、钩或直线、曲线。
包书纸
怎么你把包几何课本的书皮去 掉了呢？
删
甲骨文
金文
册
篆书
隶书
删
怎么你把包几何课本的书 皮去掉了呢？
怎么你把几何课本的包书 纸去掉了呢？
我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他 的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
我虽然未见 叶老先生的面， 却从他的批改 中感受到他的 认真、平和以 及温暖，如春 风拂面。
楚、更完整。
*改正错别字和使用不当的标点符号。
谢谢