开设文献检索课是军校信息素质教育的必由之路
图书馆文献检索与信息素养教育
图书馆文献检索与信息素养教育图书馆是一个收藏、保存、整理和提供各种信息资源的机构，是知识的宝库。
而在现今信息爆炸的时代，如何高效地检索图书馆的文献资源并提升信息素养已经成为一个重要的课题。
本文将探讨图书馆文献检索与信息素养教育的重要性、现状和发展方向。
一、重要性1. 文献检索的重要性文献检索是通过一定的检索方法和技巧，获取相关领域的最新研究成果。
在学术界，文献检索是进行科研工作的基础和前提。
只有通过文献检索，我们才能了解到已有的理论知识和研究成果，为自己的研究提供支持和借鉴。
因此，学习和掌握文献检索的能力对于培养科研人员和专业人才至关重要。
2. 信息素养的重要性信息素养是指对信息的获取、评估、有效使用和创新能力。
在数字化时代，信息无处不在，而信息素养能力的提升，不仅可以帮助我们更好地使用信息，还可以提高我们的学习效率和解决问题的能力。
信息素养的培养在学生的综合素质培养中起着至关重要的作用。
二、现状当前，图书馆文献检索与信息素养教育已经成为各大高校图书馆和中学图书馆的重要工作之一。
各图书馆普遍建立了文献检索服务和信息素养培训机制，推出了一系列的培训课程和资源，以帮助读者提升文献检索和信息素养能力。
1. 图书馆文献检索服务通过建设在线数据库、文献检索系统和数字图书馆，图书馆提供了方便快捷的文献检索服务。
读者可以通过图书馆的网站或者专门的文献检索终端，输入关键词或者主题，获取与之相关的文献资源。
一些图书馆还提供了专业的文献检索帮助，帮助读者更好地利用数据库和检索工具。
2. 信息素养培训课程为了提高读者的信息素养能力，图书馆开设了各种形式的培训课程。
这些课程包括学术论文写作、信息检索方法、信息评估和利用、学术规范等内容。
通过参与这些培训课程，读者可以了解到文献检索和信息素养的基本概念和方法，并能够在实际应用中灵活运用。
三、发展方向尽管图书馆已经做出了一定的努力，但是仍然存在一些问题和挑战。
在未来的发展中，图书馆应该进一步完善和提升文献检索与信息素养教育的质量和效果。
大学生信息素养教育与文献检索课程建设-最新文档
大学生信息素养教育与文献检索课程建设1信息素养教育的重要意义基于技术学角度而言，信息管理技术的实用性越来越突出，信息相关的控制者、管理者与应用者，均要准确、深入的认识到信息的属性与具体特征，了解信息的划分标准，掌握信息的运动规律，熟悉信息管理的相关概念，理清信息管理与知识关系的内在联系。
基于社会学角度而言，信息技术只有应用于人们的生活、工作中，才能体现出其巨大的社会价值，如果信息技术无法解决实际问题，只能是纸上谈兵，闭门造车。
基于文化学的角度而言，文化与技术是相辅相成的关系，二者并非非此即彼的对立关系，广义上讲，信息技术属于信息文化的范畴，所以信息技术包含着潜在的技术文化，而文化的潜在意义中也体现出技术层面的特征。
由此可见，对大学生进行信息素养教育，无论是基于技术学、社会学还是文化学的角度来看，均体现出重要的现实意义。
2我国高校大学生信息素养教育存在的问题具体而言，我国各大高校针对大学生的信息素养教育还存在以下问题。
2.1教学内容过于单一信息素养教育内容单一，比如文献检索课程在选择教学内容时，未结合学校学生的实际情况，而是采用统一、普遍的教材，并且把文献检索课程作为公共选修课来开展，面向学校的所有学生，未进行专业与年级的细分。
这种面向不同专业、不同年级的文献检索课程，必然会出于兼顾大局的需要而侧重于一些基本理论与基本检索技能的介绍，课程深度达不到实际所需的水平，并且未与专业课程有机结合，无法满足学生对信息素养教育个性化、专业化的信息需求，缺少必要的吸引力，因此，会降低课程的有效性；此外，现阶段信息素养教育对信息法律、信息道德的教育涉及较少，存在一定的缺失。
2.2教学过程中实践性不足培养学生的信息素养目的就是为其今后的工作、生活打下坚实的信息应用的基础，相应的文献检索课程也要强调其实用性，注重培养学生的实践操作能力与应用能力。
但是现在的文献检索课程仍然采用传统的课堂讲解模式，学生动手实践的机会比较少，因此，无法达到预期的教学效果，对学生信息素养的提升也比较不利。
文献检索课在高校素质教育中的地位和作用_刘波
第28卷第4期通化师范学院学报Vol.28№4 2007年4月JOUR NAL OF TONGHUA TE ACHERS C OLLE GE Apr.2007文献检索课在高校素质教育中的地位和作用刘 波(通化师范学院图书馆,吉林通化134002)摘 要:论述了我国文献检索课的由来以及发展状况,探讨了文献检索课的意义及其在高校素质教育中的地位和作用.关键词:文检课;素质教育;信息素养中图分类号:G256 文献标识码:A 文章编号:1008-7974(2007)04-0098-02收稿日期:2007-02-10作者简介:刘 波(1968-),女,硕士.通化师范学院图书馆副研究馆员.主要研究方向:信息咨询、竞争情报、企业技术创新和宏观图书馆学.1 文献检索课的性质和发展情况1.1 我国文献检索课的由来我国的文献检索课来源于国外的用户教育.用户教育是图书情报部门,通过各种方法和途径,对图书馆的用户进行有关利用图书馆与情报机构的方法和技能的教育.用户教育的产生可以追溯到1920年,当时第一篇有关用户教育的文章产生.1960年用户教育正式实施,首先出现于以英语为母语的国家———美、英,以后发展到澳大利亚和加拿大.70年代丹麦、挪威和瑞士发展起来.80年代,其他欧洲、亚洲国家也相继开设用户教育课程.1.2 文献检索课的性质和发展情况关于文献检索课的性质,国家教委高等教育司,以高教司[1992]44号文件的形式,印发了《文献检索课教学基本要求》,其中,性质是这样阐述的:文献检索课是培养学生的情报意识,掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学的方法.文件对文献检索与利用课的讲授内容有所规定.同时文件还要求全国高校为高年级学生开设文检课,有条件的学校将其安排为必修课.进入21世纪我们的文献检索课已经演变成为以培养大学生信息素养为核心的科学方法课.文献检索是总结文献组织和管理经验并提供检索技术和方法的科学,它不仅有理论知识的传承,更注重实践技能的训练,使学生的信息素养获得全面发展与提高.在信息素养全面发展与提高的同时,也会伴随着学生的独立学习能力、科学研究能力以及表达能力同步增长.自教育部印发《关于高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知[(84)教高一字004号]和国家教委印发《关于改进和发展文献课教学的几点意见》的通知[(85)教高一司字065号],要求在高校开设文献检索与利用课,我国高校便开展文献检索课教学工作.我国文检课相关的文件:①教育部印发《关于高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见的通知》[(84)教高一字004号];②国家教委印发《关于改进和发展文献课教学的几点意见》的通知[(85)教高一司字065号];③《关于转发“文献检索课教学基本要求定稿会纪要”的通知》[全高图字[1992]018号];④关于印发《文献检索课教学基本要求》的通知[教高司[1992]44号].1987年成立文献检索教学研究会,2004年改名现名“北京高校信息素质教育研究会”.2001年“北京地区高校信息素养教育园地”开通.2002年,教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办的全国高校信息素质教育学术研讨会在黑龙江大学召开.首次将文检课教学学术研讨会改名为“信息素质教育学术研讨会”,表明文献检索课教学已进入了新的阶段.2004年9月在北京召开的华北高校图协第十八届年会则把“图书馆信息素质教育”作为一个分主题来研讨.2006年4月11-12日,由教育部高等学校图书情报工作委员会主办,浙江省高等学校图书情报工作委员、浙江大学信息资源管理系、北京高校信息素养教育研究会承办,高等教育出版社等协办的“网络环境下信息素养教育创新和发展研讨会”在杭州召开.·98·该会对目前全国文献检索课的总体情况进行了概述:(1)在当今网络信息时代,以培养学生有效获取和利用信息的能力为核心的信息素养教育已成为培养创新人才不可或缺的内容,美国等一些发达国家已经指定了大学生的信息素养教育指标体系,并付诸实施.我国自80年代以来在教育部的推动下,高校普遍设立了文献检索课,多年来,在人才培养中发挥了重要作用.但是,随着高校教育改革的不断深入和网络资源与技术的飞速发展,原由的文献检索课面临着巨大的压力与挑战.(2)几年来,全国各高校承担文献检索课教学的图书馆和信息管理系(学院)在教学内容、教学方式、教学技术与手段、教材建设等方面都作了大量的工作,取得了许多可喜的成果.信息素养教育也从文献检索课拓展到了新生培训、系列讲座等多种形式和范围.但目前,我国高校的信息素养教育还处于各高校自行探讨和实施阶段,缺少有效的沟通和交流机制.这些情况都表明信息素质教育已成为高校图书馆发展的主要任务之一,高校图书馆应适时地确立其在信息素质教育中的职能,在素质教育中发挥更大的作用.2 在高校开设文献检索课的普遍意义2.1 文献检索课是向读者介绍馆藏信息的窗口通过文献检索课的开设,我们的教师可以与学生最近距离的接触,把图书馆的馆藏资源分布情况介绍给读者,同时宣传我们的服务.通过文献知识的普及、数据库的讲解帮助读者普及利用图书馆的知识,提高利用图书馆技能.这是其他课堂讲授知识不可替代的.2.2 文献检索课是提高学生利用信息能力的方法课文检课有别于其他理论课、知识性的课程,是一门培养学生掌握利用文献信息,提高自学能力和研究能力的一门科学方法与技能课.通过文检课教学,使学生掌握获取知识信息的方法,能够根据学习和工作的需要迅速、准确、全面地查找文献,补充知识;同时要培养情报意识及标准化意识,使其学会关心资源、关心环境、关心社会,能够利用各种情报源对人类资源、环境、社会发展问题有所了解,以培养他们的可持续发展的意识,真正做到学以致用.总之,文检课教学宗旨即为“授人以渔”,是高校培养素质人才所必须依赖的一门重要课程.文检课应该作为高校的重要课程继续存在和发展下去.文检课“不仅有助于教育质量的提高,而且是教育面向未来的一个组成部分,对于人们不断吸收新知识,改善知识结构,提高自学能力和研究能力,发挥创造力都具有重要意义”.因此,高校党政领导和图书馆领导,要进一步提高认识,加强对这项工作的领导,为开设本课积极创造条件,提供方便.图书馆应积极主动地承担.2.3 文献检索课是素质教育课程体系的组成部分现代大学最根本的职能是造就全面发展的人才,培养新世纪的高级技术人才和管理人才.教学过程中不仅要发挥知识传承的作用,而且要加强知识和技术创新教育,发展学生的智能.学生的智能结构包括自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力.文检课教学基本目标就是:培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力.文检课正是通过培养学生信息意识、信息获取与利用技能,来增强学生独立学习和研究的能力,从而提高其综合素质.文检课以其对学生能力培育的目标优势成为素质教育课程,构成高校素质教育体系重要组成部分.原国家教委[1992]44号文件印发《文献检索课教学基本要求》中规定,教学内容分为两个方面:即基础理论与基本知识、基本技能.前者旨在培养学生情报意识与信息素质,后者重在提高学生检索技能与信息能力.在文检课教学实践活动中,除加强文献与文献信息检索基本知识、基本原理理论素养的培训外,还应注重学生的文献信息获取与运用方法与技能的培养,特别是计算机网络的充分利用意识和能力的培养与提高.高校素质教育应把造就具备这些素质和能力的人才作为一项十分紧迫的任务,始终如一地致力于培养学生的可持续发展的能力.参考文献:[1]马桂艳,沈义.高校图书馆在信息素质教育中的职能定位[J].唐山师范学院学报,2006(7).[2]朱萍.教学评估对文检课建设发展的促进作用[J].河南图书馆学刊,2006(5).[3]杨春芳.试论高校开设文献检索课的意义[J].邢台学院学报,2006(3).[4]万国珍.网络环境下大学生信息素养教育[J].上海高校图书情报工作研究,2006(3).[5]李松南.新时期高校图书馆教育职能的提升[J].通化师院学报,2005(4).[6]王立斌.研究性学习在物理化学中的地位和作用[J].通化师院学报,2004(5).·99·。
文献检索课是培养信息素养的有效途径
泛滥 及信息侵 权行为 时有发生 ， 信息犯 罪也不 可避免 ， 以信 所 息素 质教 育应 该加强信息道德教育 ， 免在未来 实践 中发生不 避
必要 的纠纷。
２ 高校进行信息素质教 育的途径 高校 图书馆作 为学校文献信息资源 中心 ， 是知识 和信息的 主体 ， 在整个高等教育体 系中对学生进 行信 息素质教 育具有不
（ 岛科 技 大学 图书馆 ） 青
摘 要 ： ． 素养教育是大学生素质教育 的重要组成部 分 ， 信ｇ － 文献检 索课是培 养信 息素养的有效
途径。高等学校应大力加强文献检 索课教 学， 将其列为所有 大学生的必修课 。 关键词 ： 素质教 育 ； 息素质教 育； 信 信息检 索与利 用； 文献检 索课 ； 图书馆利 用教 育 中 图 分 类 号 ： ２２ Ｇ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０４ ４９ ２０ ）４ Ｉ ９ ２ １０ —６２ （Ｏ６ Ｏ 一（４ —０ ）
活动及其所营造环境 的积极影 响 ， 使人 的先天潜能和后天个性 特征得到最大 限度 的发展和完善 ， 从而形成高素质 的人才 。信 息素养是大学生应 当具备 的基本 素质 。
般认为 ， 信息 素养教育 主要包括 信息 意识教 育 、 息能 信 力教育 、 信息道 德教 育三个方面。
一
展； 信息处理 能力是在信息 获取 的基础上 ， 结合 专业 知识进行 分析 、 判断 ， 使信息有序 化 、 专业化 的能力 ， 是信 息组织 、 工 、 加 分析能力 的综合体现 ； 信息利用能力是指认知 、 获取 、 处理信息 的基础上 ， 能对信 息资源开发 利用 ， 有效 地利用信 息达 到某一 特定的 目的， 是在 知识 积 累基 础上 的创 新 的表现 ， 能够 体现信 息资源 的价值 ， 信息素质中最重要的能力之一 。 是 ｃ信息道德教育 。信息 道德是 调节信 息生产者 、 息传递 ） 信
以信息素养为导向的“文献检索”课程内容构建
以信息素养为导向的“文献检索”课程内容构建信息素养是指个体对信息的获取、评估、组织和利用的能力，是现代社会中不可或缺的一项基本素质。
随着信息技术的发展和应用，人们获取和利用信息的渠道越来越多样化，对信息进行有效的检索成为了一个重要的技能。
为了帮助学生提高信息素养，构建一门以信息素养为导向的“文献检索”课程是十分必要的。
一、课程目标1. 培养学生良好的信息意识和信息检索能力，使其能够独立、快速地找到所需的文献资源。
2. 培养学生批判性思维和创新意识，使其能对文献进行评价和分析，提高信息的质量和可靠性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够与他人合作检索文献、分享数据和信息。
二、课程内容1. 信息意识培养通过引导学生了解信息社会的发展趋势和信息技术的应用，让学生认识到信息对于个人和社会的重要性，并掌握如何获取各种类型的信息资源。
2. 文献检索技能培养通过介绍文献检索的基本概念和常用工具，引导学生了解不同类型的文献资源、文献检索的方法和技巧，并进行实际操作练习。
3. 文献评价和分析4. 文献共享与合作5. 文献管理和利用介绍文献管理的基本概念和工具，如文献管理软件和参考文献格式规范，帮助学生建立正确的文献管理习惯，并学会利用文献进行学术研究和论文写作。
三、课程教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，引导学生理解文献检索的基本概念和方法。
2. 实践操作：通过实际操作文献检索工具，让学生亲自体验文献检索的过程，掌握相关技巧。
3. 问题解决：通过提供文献检索中遇到的问题，引导学生进行思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
4. 小组讨论和合作：通过小组讨论和合作，引导学生与他人共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
四、课程评估方式1. 课堂测试：通过课堂测试，检验学生对课程内容的掌握情况。
2. 个人作业：要求学生完成文献检索和评价的个人作业，检验学生独立进行文献检索和分析的能力。
3. 小组项目：学生需要与小组成员合作完成一个文献检索项目，包括题目确定、文献检索、文献评价和报告撰写等，检验学生的团队合作和沟通能力。
中国迈向数字文明社会——《提升全民数字素养与技能行动纲要》的时代价值与图书馆的时代使命
在人类社会发展进程中，文字是告别愚昧时代进入文明社会的重要标志，以文字读写能力为主的全民素养则是衡量文明社会进步的基本尺度；互联网是人类社会从文字文明社会迈入数字文明社会的重要标志，以数字素养与技能为主的全民素养则是衡量文明社会进步的高级尺度。
“素养”一词源自英文“Literacy”的翻译，本意为读写能力，即熟练使用文字的能力。
因为找不到对应的汉语词汇，所以在20世纪通常把“Literacy”译为“扫盲”或“识字”，十分生动形象，但是其意义并不完整准确。
21世纪前后，“Information Literacy”“Digital Literacy”渐次由欧美流入，图书馆界同样难以找到对应的汉语词汇，于是“素养”成为“Literacy”的通行翻译，“信息素养”“数字素养”成为流行的翻译术语。
虽然中文“素养”的含义远比英文“Literacy”的词义宽泛，且学界一直在努力做各种各样的界定，但是，不管如何定义，“素养”的本质和核心仍然是指文字的读写能力、数字的读写能力，或者二者兼而有之。
正因为如此，“素养”所指“Literacy”也就不约而同地成了约定俗成。
素养(Literacy)发展与学校教育、社会教育、书籍传播密切相关。
以全民素养(National Literacy)的发展水平为依据，中华文明大致经历了“士人文明社会”、“大众文明社会”和“全民文明社会”，目前正在迈向“数字文明社会”。
1士人文明社会在20世纪初废科举兴学堂之前，中国教育主要是私塾和书院之类的学校教育，普通民众大多没有接受学校教育的机会，文盲始终居于社会的大多数。
虽然由于造纸术和印刷术的发明，书籍的传播范围和可获得性从简帛，到纸写本，再到手工印本，经历了几次几何级数的增长，但从全社会来看，文盲一直占绝大多数，具有文字读写能力的民众主要是占全民少数的士人。
士人作为读书人，是中华文明所独有的一个精英社会阶层。
他们学习知识，传播文化，既是国家政治的参与者，又是中国传统文化的创造者、传承者，且占据中国古代具有文字读写能力的民众绝大多数。
以信息素养为导向的“文献检索”课程内容构建
以信息素养为导向的“文献检索”课程内容构建信息素养是21世纪的核心素养之一，包括信息的获取、评估、管理以及创造等能力。
在这个信息爆炸的时代，如何有效地获取和利用各种信息资源成为了一个重要的能力。
而文献检索作为其中重要的一环，对提高个体的信息素养具有重要的意义。
构建以信息素养为导向的“文献检索”课程内容是十分必要的。
本文将从目标、内容、教学方法等方面来构建这门课程的内容。
一、课程目标1.培养学生的信息获取能力。
通过文献检索课程的学习，帮助学生掌握各种文献检索工具的使用方法，提高他们有效获取信息的能力。
2.培养学生的信息评估能力。
通过教学内容的设计，引导学生学会评价和分析信息资源的可信度和质量，提高他们批判性思维能力。
3.培养学生的信息管理能力。
帮助学生学会对获取的信息进行整理、分类和管理，提高他们对信息的组织和利用能力。
二、课程内容1.文献检索基础知识的讲解（1）文献检索的概念和重要性（2）文献检索的基本流程和方法（3）主要的文献检索工具及其使用方法2.文献检索策略的学习（1）学会使用各种关键词和检索词（2）学会使用逻辑操作符进行检索（3）学会使用各种过滤和限定条件进行检索3.文献评价和分析（1）学会评价和分析文献的可信度和准确性（2）学会评价和分析文献的质量和权威性（3）学会从文献中提取有效信息和数据4.文献管理和利用（1）学会使用文献管理工具进行信息管理（2）学会整理和分类文献资源（3）学会利用文献资源解决问题和开展研究三、教学方法1.理论教学。
通过讲解和案例分析等方式，向学生传授文献检索的基本理论知识。
2.实践操作。
设置文献检索的实际操作环节，让学生在实际操作中掌握文献检索技术。
3.案例学习。
引导学生通过案例学习，学会评价和分析不同类型的文献，并将其应用于实际问题的解决。
4.团队合作。
通过小组合作的方式进行文献检索项目，培养学生的团队协作能力和创新意识。
5.个性导师。
设置个性导师，针对学生的个性特点和学习需求，进行个性化指导和辅导。
浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系
浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系邱君梅（商学院会计133班学号13313316）摘要：大学生想在21世纪这个信息时代求生存、求发展，必须具备很强的信息素质，且信息检索能力是衡量现代社会人才是否全面发展的重要指标之一。
信息素质教育是培养创新型人才的基础，而信息素质教育的核心又是信息检索能力。
高校对于大学生的信息素质教育主要依靠开设文献检索课、开放图书馆的方式。
通过对高校信息素质教育和文献检索课的现状调研，分析了高校图书馆和文献检索课在大学生信息素质教育中的关键作用，指出了对文献检索课进行全面深化改革是实施信息素质教育的必经途径。
关键词：高校信息素质教育文献检索课图书馆1、信息素质教育1.1、信息素质教育的概念及其提出“信息素质教育”一词最早出现于1974年，是由美国信息产业协会的主席Paul Zurkowski在给美国政府的一份报告中提出，要于未来十年内在全美国实现普及信息素质教育的目标。
他认为，信息素质教育即是掌握如何使用信息工具及主要信息源的知识和技能，并能以此解决实际问题。
在当今社会，“信息素质教育”被广泛认为是为了启发人的信息意识、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所进行的一系列社会教育和培训活动。
其目的不仅仅是培养人们的信息检索技能和计算机应用技术，更重要的是培养人们对现代信息环境的理解、运用、应变能力，从而提高人的综合素质。
目前，随着以网络、计算机为核心的现代信息技术的飞速发展并普及应用，信息也随之得到空前的扩张。
网络信息搜索能力、计算机信息处理能力等等也被引入到信息素质这一概念当中，并且高校信息素质教育也与对大学生的图书馆信息检索等用户教育相挂钩。
1.2、信息素质教育对于大学生的作用21世纪是一个高度信息化的社会，信息就是商品、信息就是财富、信息就是资源、信息就是机会。
谁率先掌握了有价值信息，谁就掌握了发展的主动权，谁就掌握了成功的敲门砖。
要想掌握信息，就必须得拥有良好的信息检索能力与信息选择能力，而这显然离不开信息素质教育。
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军 校 生 首 先 是 军 人 ， 质 培 养 应 以军 事 为 主 ， 顾 其 他 。军 素 兼 事 领 域 的 新 理 论 、 概 念 、 装 备 和 新 战 法 层 出 不穷 ， 来 军 事 新 新 未 斗 争 中 ， 有 能 够 驾驭 信 息 化 战 场 的军 事 人 才 才 能赢 得 主 动 。因 只
等 。信息意识教育 旨在把个体隐性 的信息需求意识转化为显在
的 信 息 需 求 ， 能 充 分 正 确 地 表 达 、 析 、 定 信 息 价 值 和 合 理 并 辨 鉴 利 用 信 息 ， 而 形 成 对信 息 所 特 有 的 永 久注 意 力 。 从 （ ） 息能力是指人们在社会生活 、 学 劳动中获取 、 工、 ３信 科 加 管 理 、 现 与交 流信 息 的能 力 。其 中包 括 培 养 学 员 查 询 、 别 和 呈 鉴 获 取 信 息 的 能力 、 价和 整 合 信 息 的 能力 以及 信 息 创 新能 力 等 。 评
通过 开设 文献检 索课 提 高 军校 学 员信 息 素质 的具 体 措 施 。
关键 词 ： 息 素质 教 育 ； 信 文献 检 索课 ； 军校 学 员 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献 标识 码 ： Ａ
育、 训练 、 息作 战 的生 力 军 。因 此 ， 须对 军校 学 员 进 行信 息 素 信 必
第 ３ 期 １
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ５ ２ １— ９ ０
开 设 文献 检 索课 是 军校 信 息 素质教 育 （￣ 由之路 ３ ５ －
崔 静
（ 防化 指 挥 工 程 学 院 图书 馆 ， 京 ，０ ２ ５ 北 １２ ０ ）
摘
要 ： 述 了信 息素 质 的 相 关 理 论 ， 概 分析 了 军校 进 行 信 息 素 质 教 育 的 必 要 性 ， 出 了 提
的知识领域 ， 具备广博 的科学文化知识和深厚 的专业理论修养 。
信 息 素 质 培 养 要 以 信 息 的 识 别 和获 取 为 基 础 ，以 信 息 的 分 析 和
利 用 为 目的 。
３ 文献检 索课 是培 育军校 学员 信息素 质 的助推器
开设 々 门 的 、 颖 的 、 新 着重 培 养 学 员 军 事 信 息 素 质 的 文 献 检 索 课 ， 素 质 教 育 的重 点 。军 队院 校 的信 息 素 质 教 育应 存领 导 的 是 重视支持下 ， 院校为主 战场 、 冈书馆为主阵地 、 以 以 以文 献 检 索
文献检索课是军校素质教育的基础 。军校开展信息素质教 育主 要 是指学员通过在校学习和实践 ，逐渐形成信息 品质 与内存涵 养。其核心内容包括 ： 信息道德 、 信息意识和信息能力 。 （） １ 信息道德是指 在整个信息 活动 中， 信息创 造者 、 信息 服
务 者 和信 息 使 用 者 必 须 遵 守 的 行 为 准 则 和 社 会 法 律 规 范 。信 息 道 德教 育 旨在 使 信 息 活 动 中的 个 体 按 照 信 息 伦 理 和 道 德 准 则规 范其 信 息 行 为 ， 及增 强 信 息安 全 意 识 等 ， 信 息 素 质 教 育 的重 以 是
信 息 技 术 是 新 军 事 变 革 的 重要 推 动 力 量 ，创 新 是 新 军 事 变 革 的本 质 和 核 心 。 因此 ， 养 高 素 质 、 合 型 军 事 人 才 已成 为 军 培 复 事 院校 追 求 的 目标 。军 校 生 应 该接 受新 理 念 、 技 术 ， 高 选 择 新 提
课 为 主要 形 式 ， 到军 校 学 员 素 质 教育 的最 终 目的 。 达 ３１ 确 立 文献 检 索 课 的 教 学 目标 ．
为 推 进 巾 国特 色 军 事 变 革 ， 速 军 队 院 校 教 育 转 型 ， 校 加 加 军
强素质教育 ， 提高军事人才的信 息素 质是 当务之急 ， 此我们必
须 探 索 一 条 能 够 提 高学 员 军 事 信息 素质 的有 效 途 径 。实践 证 明 ， 开设 文 献 检 索课 对 培 育 军 校 学 员 的信 息 素 质 具 有 积 极 的作 用 。
质培育 ， 提高他们对 信息的敏感性和信息获取 、 整序 、 分析 、 开发 等综合能力 ， 以最 大限度地 开发 和利用信息 资源， 保障军 队现代
化 建 设 的进 程 和效 果 。
２２ 培 育 信 息 素质 是 提 高 创 新 能 力 的 必然 要 求 ．
ｌ 信 息素质 相关 理论
培育信 息素质是全 面推进军校学 员素质教 育的重要举 措 ，
要组成部分。
性地获取信息 、 ｊ 利Ｈ 信息和交流信息 的能力 ， 成为独立 的自主学 习者 ， 实掌握本专业 国内外学术动态和发展前沿 ， 切 从而有所借
鉴、 有所 创新 。 良好 的信 息 素 质 是 获 得 广 博 知 识 的必 要 基 础 ， 是 提 高 创 新 能 力 的 综 合 体 现 ，是 复合 型 军 事 人 才 生 存 与 发 展 的基
科技情报开发 与经济
文 章编 号 ：０ ５ ６ ３ （ ０ ０） １ ０ ５ — ２ １０ — ０ ３ ２ １ ３ － ０ ９ ０
Ｓ Ｏ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ＆Ｅ ＯＮ ＭＹ Ｃ Ｏ
２１ ０ ０年
第２ Ｏ卷
此， 军校 生必 须 具 备 主动 获 取 信 息 的 意 识 ， 断 更 新 和 拓 展 自己 不
（ ）信息意识是指对 信息 重要 性的认识和对信息 的感 知程 ２
度， 即人 们 对 信 息 的 搜集 、 析 、 断 和 吸 收 的 自觉 程 度 。它包 括 分 判 信 息主 体 意 识 、信 息 传 播 意 识 、信 息 保 密 意 识 及 信 息 更 新 意 识