骨的成分及物理特性
系统解剖学中的“三、骨的化学成分和物理特性”教案
系统解剖学中的“三、骨的化学成分和物理特性”教案一、教材分析“骨的化学成分和物理特性”是系统解剖学中关于骨骼系统的重要组成部分。
本节内容主要介绍了骨的化学成分，包括有机物和无机物，以及骨的物理特性，如硬度、韧性和弹性等。
对于学生理解骨骼系统的结构和功能具有重要意义。
二、学情分析授课对象为医学专业二年级学生，他们已经具备了一定的医学基础知识，但对于系统解剖学这一新的学科领域仍感陌生。
学生需要掌握骨的化学成分和物理特性，为后续学习奠定基础。
三、教学三维目标1.知识目标：掌握骨的化学成分和物理特性，理解其在人体中的功能和作用。
2.能力目标：能够根据骨的化学成分和物理特性分析其在人体中的功能和作用。
3.情感态度与价值观：培养学生对医学专业的热爱，提高其探究人体奥秘的兴趣。
四、教学重难点1.重点：骨的化学成分和物理特性的特点。
2.难点：骨的化学成分和物理特性在人体中的功能和作用。
五、教学对象医学专业二年级学生。
六、教学任务分析通过本节课的学习，学生应能够准确掌握骨的化学成分和物理特性，理解其在人体中的功能和作用，为后续学习骨骼系统的其他内容奠定基础。
七、教学方法1.讲授法：讲授骨的化学成分和物理特性的概念及特点。
2.直观演示法：通过图片、模型等教具展示骨的化学成分和物理特性。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对骨化学成分和物理特性的理解。
八、教学准备1.准备骨的标本或模型。
2.制作PPT课件，包括骨化学成分和物理特性的图片、图解等。
3.准备相关视频资料，展示骨的化学成分和物理特性及其功能。
4.布置教学场地，确保教具摆放合理，便于学生观察和讨论。
九、教学过程设计1.导入新课（5分钟）教师行为：通过提问引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课主题——骨的化学成分和物理特性。
引导学生思考骨的化学成分和物理特性与其功能的关系。
学生行为：积极参与回答问题，跟随教师的引导进入新课。
设计意图：激发学生的学习兴趣和思维活跃度，为新课学习做好铺垫。
运动解剖学及试题
上肢的结构与运动
肩关节：
• 组成：肱骨头与肩胛骨关节盂
•
结构特点：
•
属于球窝关节，关节头大，关节窝小，活动
范围大，稳固性差。
•
运动方式：
•
内收、外展；内旋、外旋；环转；
•
屈、伸；水平屈、水平伸；
上肢的结构与运动
肘关节组成： 肱尺关节（滑车关节） 肱桡关节（球窝关节） 桡尺近侧关节（车轴关节）
上肢的结构与运动
韧带：
内侧韧带：三角韧带 坚韧的三角形纤维索 外侧韧带：均较薄弱
前—距腓前韧带 中—跟腓韧带 后—距腓后韧带
运动: 背屈（伸） 跖屈（屈） 内翻 外翻
腓骨 距腓后韧带
跟骨
胫骨 距骨
跟骨
内侧韧带（三角韧带） 距骨 距腓前韧带
跟腓韧带
足弓：跗骨和跖骨借其连结形成凸向上的弓，有7块跗骨和5块跖骨以及 连接它们的关节、韧带和肌腱构成。
滑膜层(内侧,薄而柔软)
关节面 （关节软骨）
关节囊
纤维层 滑膜层
关节腔 （内有滑液）
关节头 关节窝
关节的辅助结构
★ 关节内软骨 ★ 韧带
关节盘 半月板
★ 滑膜囊和滑膜襞
★ 关节唇
（2）关节的辅助结构
韧带
囊内韧带 囊外韧带
（3）关节的分类
♣按骨的数目：单关节（2）和复关节（≥3） ♣按运动方式：单动关节和联动关节。 ♣按运动轴数目和关节面形态：
单轴关节：滑车关节，车轴关节。 双轴关节：椭圆关节，鞍状关节。 多轴关节：球窝关节，平面关节。
影响关节运动幅度的因素
• 关节面面积大小差别； • 关节囊的厚度和松紧度； • 关节韧带的多少与强弱； • 关节周围骨骼肌的伸展性和弹性； • 关节周围骨结构； • 年龄、性别和体育运动。
骨学实验报告模板
一、实验名称骨学实验二、实验目的1. 了解骨的基本结构和功能。
2. 掌握骨的形态分类和生理特性。
3. 学习骨的化学成分和物理特性。
4. 熟悉骨的生理功能和病理变化。
三、实验时间XXXX年XX月XX日四、实验地点解剖实验室五、实验器材1. 骨标本2. 显微镜3. 测量工具（如刻度尺、量角器等）4. 染色剂5. 洗涤剂6. 记录本7. 针、线、剪刀等解剖工具六、实验步骤1. 观察骨的形态结构（1）观察骨的形状、大小、长短等特征。
（2）分析骨的内部结构，如骨髓、骨膜、骨皮质等。
2. 骨的化学成分和物理特性（1）测量骨的密度、硬度、弹性等物理特性。
（2）分析骨的化学成分，如钙、磷、镁等元素的含量。
3. 骨的生理功能（1）观察骨的承重、保护、支持等功能。
（2）分析骨在运动、生长、修复等方面的作用。
4. 骨的病理变化（1）观察骨的病变形态，如骨折、骨肿瘤等。
（2）分析骨的病理变化原因和治疗方法。
七、实验结果与分析1. 骨的形态结构（1）骨的形状、大小、长短等特征。
（2）骨的内部结构，如骨髓、骨膜、骨皮质等。
2. 骨的化学成分和物理特性（1）骨的密度、硬度、弹性等物理特性。
（2）骨的化学成分，如钙、磷、镁等元素的含量。
3. 骨的生理功能（1）骨的承重、保护、支持等功能。
（2）骨在运动、生长、修复等方面的作用。
4. 骨的病理变化（1）骨的病变形态，如骨折、骨肿瘤等。
（2）骨的病理变化原因和治疗方法。
八、实验结论1. 骨是人体重要的组织之一，具有承重、保护、支持等多种功能。
2. 骨的化学成分和物理特性决定了其生理功能和病理变化。
3. 了解骨的基本结构和功能对于预防和治疗骨病具有重要意义。
九、实验讨论1. 骨的形态结构与功能之间的关系。
2. 骨的化学成分和物理特性对骨病的影响。
3. 骨的病理变化与治疗方法的研究进展。
十、实验报告撰写要求1. 实验报告应包括实验名称、目的、时间、地点、器材、步骤、结果与分析、结论、讨论等部分。
八年级生物教案-探究骨的成分和特性
探究骨的成分和特性成年人的股骨能承受250～400kg的压力，肱骨能承受174～276kg的压力。
骨的这种特性与骨的成分有密切关系。
【活动目标】1．初步学会设计实验探究骨的成分；2．对探究骨成分实验收集的数据进行分析，并得出实验结论；3．对青少年和老年人的骨质特性作出科学的解释。
【材料器具】羊或鲤鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、解剖盘、镊子、酒精灯等。
【方法步骤】1．提出问题从解剖盘中取一根羊或鲤鱼的肋骨，用双手轻轻地将肋骨弯曲，你会感觉到骨既有硬度又有弹性。
骨为什么有这种物理特性呢？本组同学讨论后，提出的探究性问题是：（）。
2．作出假设在日常生活中，人们将各种动物的骨研磨成骨粉，骨粉含有丰富的钙质。
骨也可以熬制骨胶，骨胶的黏合力很强。
依据这些事实你组作出的假设是：骨的成分中可能有：（）。
3．制定计划(1)同学们曾经用燃烧法鉴定种子的某种成分，能否借鉴燃烧法鉴定骨中是否含有这种成分？(2)取少许白色的碳酸钙粉末，放入盛有稀盐酸的小试管内，注意观察实验现象。
请同学们思考和讨论：若用稀盐酸浸泡鱼骨，将会得到怎样的结果？(3)制定探究骨成分的实验计划时，是否有设置对照的必要性？(4)将本组计划选用的实验材料、实验用具和药品试剂列出清单，并按照清单检查实验台上是否有必要的实验材料和设备？4．执行计划(1)小组内做好明确分工。
(2)参考下列表格，记录本组的实验现象。
注意：(1)使用酒精灯要注意安全；(2)用稀盐酸浸泡过的骨，要用镊子夹取，用清水冲洗后再观察。
5．交流与评价向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。
操作项目实验组对照组实验方法用酒精灯火焰烧鱼骨用稀盐酸浸泡鱼骨不做处理结果鉴别方法用解剖针敲击处理材料将处理材料对折弯曲敲击和弯曲处理材料结果分析及结论【讨论】1．骨中能够燃烧的物质是什么？这种物质有什么特性？2．骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？3．骨浸泡在稀盐酸中，被溶解的成分是什么？这种物质有什么特性？4．骨浸泡在稀盐酸中，不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？【思考】1．骨为什么既坚硬又有弹性？2．青少年为什么要注意坐、立、行的正确姿势？应该有哪些正确姿势？3．老年人为什么易骨折？为防止老年人骨折，我们能够做什么？4．为什么说骨是人体最大的钙库？青少年、老年人为什么需要补钙？。
骨的化学成分和物理特征
骨不仅坚硬且具一定弹性,抗压力约为15kg/mm2,并有同等的抗张力;这些物理特性是由它的化学成分所决定的;骨组织的细胞间质由有机质和无机质构成,有机质由骨细胞分泌产生,约占骨重的1/3,其中绝大部分95%是胶原纤维,其余是无定形基质,即中性或弱酸性的糖胺多糖组成的凝胶;无机质主要是钙盐,约占骨重的2/3,主要成分为羟基磷灰石结晶,是一种不溶性的中性盐,呈细针状,沿胶原纤维的长轴排列;将骨进行锻烧,去除其有机质,虽然仍
可保持原形和硬度,但脆而易碎;如将骨置于强酸中浸泡,脱除其无机质脱钙,该骨虽仍具原形,但柔软而有弹性,可以弯曲甚至打结,松开后仍可恢复原状; 有机质与无机质的比例随年龄增长而逐渐变化,幼儿骨的有机质较多,柔韧性和弹性大,易变形,遇暴力打击时不易完全折断,常发生柳枝样骨折;老年人有机质渐减,胶原纤维老化,无机盐增多,因而骨质变脆,稍受暴力则易发生骨折;。
人体解剖学之骨学-医学笔记
二、颅的整体观
（1）顶面观 顶面光滑、前窄后宽。
（2）侧面观 颞骨颧突与颧骨颞突形成颧弓，上部有一浅窝为颞窝。
（3）前面观 前面可见框、骨性鼻腔和骨性口腔。
三、颅骨的连结
除舌骨和下颌骨外，各颅骨之间借缝和软骨直接相连。
上肢骨及其连接：
一、上肢骨
两侧对称，每侧32块，共64块。
（1）锁骨位于颈胸部交界处，横架于胸廓前上方。
（2）肩胛骨位于胸廓的后外上方，呈三角形，有两面、三角、三缘。
（3）肱骨位于臀部，分为一体两端。
（4）桡骨位于前臂外侧部，分为一体两端。
（5）尺骨位于前臂内侧部，分为一体两端。
（6）手骨包括腕骨、掌骨和指骨。
（1）骨的形态分类有4种：长骨、短骨、扁骨、和不规则骨。
（2）骨的构造：骨由骨质、骨膜、骨髓等构成，并有血管、淋巴和神经等结构分布。
1.骨质 由骨组织构成，分为骨密质和骨松质，是骨的主要成分
2.骨膜 由致密的结绨组织构成，可分为内外两层。被覆于骨外表面的外层称骨外膜，较厚；衬与骨髓腔内面或骨松质腔隙内的内层称骨内膜，较薄。
（2）髋关节由髋臼和股骨头组成。
（3）膝关节由股骨下端、胫骨上端和髌骨构成，是人体最大、最复杂的关节。
（4）小腿骨之间的连接胫、腓骨上端形成微动的胫腓关节，两骨干之间由小腿骨间膜连接，下端借韧带连结。
（5）足关节包括距小腿关节、跗骨间关节、跗跖关节、趾骨间关节、跖趾关节、趾骨间关节。
（6）足弓跗骨和趾骨及其连结在纵、横方向形成向上的弓形，称足弓。
（4）骶骨 由5块骶椎融合而成，呈三角形。
（5）尾骨 由3～4块尾椎融合而成，略呈三角形，是人类退化的一块骨。
运动解剖学 第三章 运动系统--骨学总论
（三）骨的构造
骨是一种器官，活 体的骨由骨膜、骨 质、骨髓以及血管、 神经等构成。骨质 是骨的主要组成成 分。
1．骨膜
由结缔组织构成，分为：
（1）骨外膜：除关节面以外的骨质外 表面均有其覆盖，其又分为内外两层， 外层较厚，由致密结缔组织构成，借许多 胶原纤维固着于骨面。内层疏松，含有成 骨细胞和破骨细胞，二者与骨的生长发育 和修复有关，同时含有丰富的血管和神 经，与骨的营养有关； （2)骨内膜： 骨髓腔的内面，也含有 成骨细胞和破骨细胞，具有造骨和破骨等 功能。
（2）短骨：为一般形似立方体且成群分布。短骨 短骨：
主要分布于手腕和足踝部，如腕骨和跗骨，具有使手 和足的运动灵活以及分散压力等作用。 扁骨： （3）扁骨：多呈板状， 面积较大，薄而坚固。 扁骨主要分布于颅和肩 胛骨等处，参与形成体 腔，具有保护脏器和为 肌肉提供较大的附着点 等作用。
（4）不规则骨： 不规则骨： 形状不规则且功能多样。主要分布于躯干、颅 部和髋骨等处。有些骨内还生有含气的腔洞， 叫做含气骨，如上颌骨、蝶骨等。
（四）骨的化学成分与物理性质
骨由有机物和无机物组成，分别赋予骨以硬度和韧性，骨的物 理特性是由二者的比例关系决定的。成人骨中有机物约占骨重 量的1/3，主要是骨胶原纤维和粘多糖蛋白，骨胶原纤维在骨 板中成层排列，使骨具有韧性和弹性。无机物约占骨重量的 2/3，主要是钙盐(磷酸钙、碳酸钙等)，沉积在骨胶原纤维的 周围，它们使骨具有很高的硬度。 骨中有机物和无机物的结 合，使骨十分坚韧，硬而不脆，可承受很大的压力。 随着年龄的变化，有机物与无机物的比例关系也随之变化。
骨组织对其力学环境的适应 性是相当强的。它能在质量、数量、结构分部以及 微结构完整性等方面皆以最佳状态来适应外界力学 环境的变化。
初中生物知识点梳理之骨的成分和物理特性
初中生物知识点梳理之骨的成分和物理特性（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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骨的成分及物理特性
一、教学思路：
《骨的成分及物理特性》这节课选自人民教育出版社生物自然室编著的九年义务教育八年级教科书生物第三册第三章运动第一节《骨》的第二节。
这部分内容是本节课的重点内容，它以学过的骨的结构为知识基础，通过探究实验重点介绍骨的成分及物理特性，进一步阐述人的一生中骨成分的动态变化。
学生在探究过程中自己找到问题的答案。
使学生的实践能力得到培养和发展，学生创新意识和能力增强。
1．教学目标
（1）知识目标
理解骨的成分和物理特性，学会鉴定骨的成分。
（2）能力目标
学会鉴定骨的成分，通过实验，培养学生的实验能力和分析、综合的思维能力，同时也能培养学生的探究精神、合作精神、创新精神和实践精神。
（3）德育目标
通过探究式实验，使学生乐于探索生命的奥秘，培养学生实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
2．教学重点
骨的成分，这是决定骨的物理特性的主要因素。
3．教学难点
鉴定骨的成分，骨的成分与物理特性的关系。
在鉴定骨的成分的实验时应强调注意事项以免发生意外。
4．教材处理
根据教材的重难点，学生的实际情况以及现有的材料、资源，这部分内容我安排2课时。
第一课时按照从感性到理性的认识规律，采用边观察实物边讲解的方式认识骨的结构，介绍骨的生长。
第二课时学习骨的成分及物理特性。
这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。
5．教学方法和手段
布鲁纳主张,发现并不仅仅限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,而是包括着所有用自己的头脑亲自获得的知识的一切活动形式.这节
课就是通过探究实验学生通过自己的观察和探索，实验和思考，认识问题情景或事物之间的各种关系，找到问题的答案，从中尝到成功的喜悦。
同时应用讲解法、谈话法、比较法和指导法，引导学生自己积极主动的参与实验，在获得知识的同时，培养学生观察、比较、分析和总结的能力，创造性的完成学习任务。
6．教学设计依据
现在教学与传统教学相比，师生在教学中的角色发生了根本性转变。
在传统的教学中主要强调老师对知识的讲授，学生是知识的接受者，忽视了学生的积极参与，束缚了学生的个性发展。
而现在教师在学生的探究性学习中是一个帮助者的角色，是学生学习的伙伴，学生是探究活动的主动参与者，也就是从“带领学生学”转变为“引导学生学”。
7．教学对象分析
初二学生思维活跃，好奇心大，学习进程中的非智力因素起重要作用。
同时，这一年龄段的学生愿意表达自己的观点，好表现，因此在教学过程中要充分发挥学生的主体作用。
二、教学过程
1．实验前的准备
关于骨的成分，为做好鉴定骨成分的实验，煅烧的骨可以选用块状薄片，脱钙骨可以选用细长的小骨（如鱼肋骨）。
这样效果较好，还可以节省时间。
骨的脱钙需要一定时间，我在课前预先做好一份，待学生在课堂上操作完后，可以先观察预先做好的那份结果。
在学生做实验前，必须指出本实验的注意事项，如怎样正确使用酒精灯，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙骨，以防灼伤等。
2．背景知识
有机物：一般容易燃烧；
无机物：一般不易燃烧；
有些无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解出来。
3．具体过程分为三步
一是提出探究的课题：教师取一根长骨，用力折，很难折段，敲打几下，不容敲碎。
再取一根鱼肋骨用手轻轻弯弯，看看弯曲程度。
（为使学生都看清楚，教师可以在实物投影仪下给大家演示。
）指出骨具有一定的硬度和弹性。
这为学生分析实验结果提供知识基础。
这时提示骨有那些成分构成的呢？再让学生亲自做实验来探究这个课题。
二是探究过程：教师先按课文中的实验内容简述材料用具、方法步骤(看附录)，再次强调操作注意事项。
要求学生认真观察，做好实验记录（附表一、每组一份）。
由于骨的脱钙需要时间较长一些，所以在课前我提前预先做好一份，待学生操作完后，可以先观察教师预先做好的那份结果。
学生进行实验操作时教师巡视指导。
做完实验后，每组选一名代表，将自己组填好的实验记录在实物投影仪上给大家展示。
在这个过程中充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性和求知的欲望，同时也能培养学生的合作精神。
三是得出结论：教师引导学生对实验结果进行分析、推理，提出相应问题：①骨能燃烧说明含有什么物质？②骨燃烧后有剩余物说明含有
什么物质？③骨脱钙前后硬度和韧性有何变化？根据背景知识的提
示判断出有机物有何特性？无机物有何特性？最后得出结论“骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的；骨的物理特性主要表现硬度和弹性两方面。
指出骨的物理特性是由骨的成分决定的。
”在这个过程中充分发挥学生的探索创新精神，鼓励学生敢于发表自己的不同见解，提高学生得分析问题、解决问题的能力。
在上述教学内容的基础上，再引导学生认识人的一生中骨成分的动态变化（附表二）。
在此基础上让学生联系生活实际说明为什么儿童少年时期要养成坐、立、行、走的正确姿势的道理。
为什么儿童少年不易发生骨折，而老年人容易发生骨折。
以次加强学生对所学知识的理解和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过整节课学生从实验中得到知识，学生自己动手去寻找答案，改变了以往的教师教学生学的教学模式。
在整个实验过程中学生积极参与课堂教学，积极思考，敢于发表自己的不同见解，表现出了强烈的求知欲，能严格要求自己，创造性的完成学习任务，并注意培养、发展自己的兴趣爱好。
发挥了学生的探究精神、创新精神、合作精神和实践能力，促进了学生学习、探索和创新的主动性。
附表一
附表二
附录 (方法步骤) 1 骨的煅烧
用镊子夹住一段骨，放在酒精灯上煅烧，同时注意观察骨的颜色变化。
使骨变的灰白时，将酒精灯移开，轻轻敲打这根煅烧骨,看结果如何？
2 骨的脱钙
将大鱼的一根肋骨浸入试管里质量分数为15%的盐酸中，过15分左右,用镊子夹住肋骨，看它是否变的柔软了。
如果已经变的柔软了，即可取出，用清水取出盐酸。
试一试，能否将这根肋骨弯曲或打结？
三、评析
优化课堂教学，立足学生未来发展，注重对学生创新精神和思维能力的培养，是九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲的要求。
根据这一要求，在设计“骨的成分及物理特性”这一节课时，主要采用了探究——讨论的教学模式。
通过提出问题，启发引导，实验探索，讨论分析、概括总结等环节，对学生的实验动手能力、综合分析能力等进行多方位的培养。
1．突出学科特点，重视生物实验
生物学科作为自然学科，教师应紧紧抓住学科的特点，充分利用实验为学生提供直观的丰富多样的生物现象，为培养学生的动手能力、观察能力、综合思维分析等能力奠定基础。
2．教师的作用——引导、指导
本节课中教师精心设计问题，创设问题情境，从而调动学生探究问题的积极性，学生在思考和感悟中得出问题的结论。
在课堂中突出学生的主体地位。
3．立足学生未来，贯穿创新精神和实践能力的培养
以学生的发展为本，是这节课设计中始终贯穿的教学思想。
教师通过设置问题情景，设计小组探究实验，探索、模仿，从而增强直观性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，主动性和创造性，使学生始终保持生物活泼的学习氛围。
在传授知识技能的同时培养学生的科学态度，意志品质，创新精神和实践能力，指导他们掌握科学的学习方法。