做一名语文教师的幸福——听课有感
做一个幸福的教师读书心得体会6篇
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作一个幸福的教师心得体会8篇
作一个幸福的教师心得体会8篇作一个幸福的教师心得体会篇1最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
可作为一名普通的教师----幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬给人带来的不一定是多么幸福，特别是每天面对学生有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是缺少幸福的学生。
那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱并不是特别阔绰，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇《做一名幸福的教师》读书心得体会第1篇著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
作为一名教育工作者，12年前我就在书本中读过这句话，从教12年后，我对这句话才有了更深层、更具体的理解。
举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪明伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。
在课堂上坐不住，一点不满意就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。
刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪，弯弯曲曲，毛毛刺刺的，书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。
后来我和她的家长的多次沟通，共同制定了一个办法：在学校，只要能坐好，握笔姿势正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，老师就大力表扬；在家里，家长每天拿出20分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。
如果能一次坚持坐好、写好10分钟，就满足孩子一个愿望，例如看10分钟的动画片、讲一个故事、做孩子感兴趣的游戏半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的芳芳了。
课堂上的芳芳平心静气地端坐着，听课认真、回答问题积极；特别是写字的时候，只见她头正、肩平，嘴里默念三个一一尺、一寸、一拳头，这一切做好了，再一笔一画地描红、仿影、临贴，起、行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了忘我的境地。
她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干干净净她的爸爸激动地告诉老师，是良好的写字习惯改变了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财富也是习惯。
人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假如没有好习惯，你将很难成功。
习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你改变自己的习惯时，你改变的是你自己的人生。
《做一名幸福的教师》读书心得体会第2篇作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师——读《做一个幸福的教师》有感王俊玲读过《做一个幸福的教师》，我还真的想了好多。
幸福，我有一份稳定的工作；幸福，我有一份令人尊敬的工作，我是教师；幸福，我是一名语文教师。
幸福，没有尺度，没有标准。
不同的人会有不同的幸福观。
曾经在一本书上读过这样一句话:“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。
”可见，教师，尤其是语文老师是不为很多人认可和喜欢的，然而，作为一名语文老师，我却真切感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。
我幸福，我有一份稳定的工作有人这样说过，当教师是清贫而乏味的，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。
而如今的我真的很庆幸自己成为了一名教师，而且是一名语文老师。
八年来，我固守着这份稳定的职业。
每天按时上下班。
在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。
一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。
西部大开发后，国家大力支持和帮扶西部教育，我们的生活质量也在大幅度提高，现在已很少有人再瞧不起教师了，走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。
于是便有一种自豪感涌上心头。
再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我不幸福吗？我很幸福！我幸福，我拥有诗意的生活清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师早！”从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见孩子的问候声。
一天美好的心情也由此开始……走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着…… 踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！于是，合作研讨渐成习惯，质疑探究成为模式。
一名幸福的教师心得体会 (2)
一名幸福的教师心得体会作为一名幸福的教师，我认为最重要的是热爱我的职业。
教师是一项激动人心的职业，因为我们有机会影响和塑造年轻一代的未来。
每天和学生们一起工作是一件非常有意义和有挑战性的事情。
我深深感受到从学生身上获得的满足感和成就感。
当我看到他们从迷茫到明确自己的梦想和目标，从不自信到自信，从不懂事到懂事，我感到非常自豪。
教育是关于影响和启发学生，帮助他们成长和实现他们的潜能。
看到学生们在我的指导下进步，我感到非常幸福和满足。
另外，一种持续的学习和成长的心态是作为一名幸福教师的关键。
教育是一个不断变化和进步的领域。
作为一名教师，我必须不断学习新的教学方法和技能，以不断提升自己的教学水平。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习需求和能力。
作为一名教师，我需要不断适应和调整我的教学方法，以满足每个学生的需求。
这种持续的学习和成长过程让我感到充实和满足。
最后，与同事和家长建立良好的合作关系也是一名幸福教师的重要因素。
教育是一个团队工作。
与同事密切合作，分享经验和资源，相互支持和激励，可以使教学工作更愉快和有成就感。
与家长建立良好的合作关系，与他们共同关注孩子的成长和教育，也是非常重要的。
只有通过与家长紧密合作，我们才能更好地理解和满足学生的需求。
总的来说，作为一名幸福的教师，我深深热爱我的职业，从学生身上获得满足感和成就感，持续学习和成长，与同事和家长建立良好的合作关系。
这些因素让我感到非常幸福和满足，也使我更加坚定地投入到我的教育工作中。
《做一个幸福的教师》读后感3篇
《做一个幸福的教师》读后感3篇看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的《做一个幸福的教师》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《做一个幸福的教师》读后感120xx年元旦来临之际，校长送给了我们大家的新年礼物——陶继新编著的《做一个幸福的教师》。
拿到这本书，首先映入眼帘的是陶继新老师的灿烂而纯净的笑容，给人一种很舒服的感觉！顿时就有种想快速读完这本书的欲望。
读完这本书，我感觉到陶继新老师字里行间流落着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。
陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。
那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。
通过阅读这本书，我深深的体会到：要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。
读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。
第二是要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。
要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。
对荣辱得失要看得淡一些。
要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。
对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。
我们还要养成良好的'习惯，并且把这习惯坚持下去。
持之以恒必有收获。
要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。
要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。
只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。
其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。
让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型教师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！《做一个幸福的教师》读后感2教育是一个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。
一名语文教师的幸福感言
一名语文教师的幸福感言作者：詹颖来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第04期掐指一算，至今我已教了整整九年的高中语文，这期间在高三讲台就站了八个春秋。
如果有人问我身为高中语文教师的感受如何，我会情不自禁地用“幸福”二字来回答。
我的幸福首先来自我对语文本身的热爱，同时还来自学生对我所教语文课的喜爱。
在当今社会，很多人做一行怨一行，甚至产生职业倦怠，而我因为拥有这种幸福感反而越教越钟情于自己的语文教学工作。
一.因为热爱，所以幸福自小我就喜欢语文，尤其酷爱写作。
从十二岁开始发表第一首诗起，我就一直坚持着写作的习惯。
后来从事语文教学工作，真可谓正中下怀。
因此，爱语文也爱工作，凭着这种热爱，我在不断提高自身文学素养的同时，也努力让自己的专业水平和业务素质再上台阶。
我认为一个幸福的语文教师一定会朝着以下两下个理想进军：（一）争做语文教师中的“专家”庄子曾经在《逍遥游》中说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”同样，给学生一碗水，教师必须具备一桶水，甚至更多的水，这充分说明了知识之于教师的重要性。
尤其是语文教师，由于受语文学科特点的影响，更应具备精湛的语文专业知识。
因为，语文作为人文社会科学中的一门重要学科，它不仅是人们相互交流思想的汉语交际工具，更是一门文化艺术性极强的人们用来积累和开拓精神财富的学问。
我们语文教师只有争做语文“专家”，名篇才能在教学天地里游刃有余。
要想做语文教师中的“专家”，教师首先必须具备深厚的文学素养。
尤其是在提倡素质教育的当下，高中语文课本中的文章多为中外文学，都带有浓厚的文学意味，如果身为教师都不能体会和欣赏到作品中蕴含的文学语言艺术魅力，试想又怎能引导学生去发现文章中的美？加上新课改后的高考语文试题一般分为基础、阅读、应用、写作四个方面，对学生鉴赏文学作品的能力以及运用语言的写作能力有了更高的要求。
可见，其考核开始从水平考试向能力考试过渡，这说明平时的语文学习也应从知识型向能力型过渡，这也要求语文教师必须加强自身文学修养，以便更好地去驾驭教材，引导学生提高读写能力及语文素养。
做幸福的教师读书心得体会5篇
做幸福的教师读书心得体会5篇为大家分享做幸福的教师读书心得体会，希望对大家有所帮助!做幸福的教师读书心得体会1从教二十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。
做为一名教师，幸福感在哪里?带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。
下面是我的几点体会：做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。
做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。
一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。
因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。
做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。
做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。
善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师。
导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。
做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。
正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”做个幸福的教师，一定要学会享受学生。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。
在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
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万方数据
Hale Waihona Puke 每天，有一段时问，我才华横溢，创作动人的 作品／还拥有年少的青春与美丽／，每天／有一段时 间，我醒来，对窗沉默 在这样的课堂上．我们怎么会不爱上阅读 呢？阅读是多么美丽的事；在这样的课堂上，我 们怎么会不也想去试着思考呢？思考使得我们如 此与众不同；在这样的课堂上。我们怎么会不爱 上表达呢？原来．寻找语言的魔杖，就可以把平 淡的生活点石成金。 课堂的精彩并没有就此画上句号。最后一个 环节，是教师自己的下水之作。她说。因为几篇 优秀习作中都比较注重“哲思”．同学们已经充 分感受到了思想的力量．但这样的题目．也可以 “情思”动人，寻常的素材，写得真挚，同样动人 心怀。 她写的是一篇怀人散文。怀念离去的外公。 立意并不新颖。却在一个又一个独到的细节里． 一点一点铺陈出作者的浓浓情思．打动了听者的 心。 她是这样开头的：“大学毕业后，我和你的通 信越来越少了。也许你觉得我已然独立，可以放 手了吧。除了逢年过节偶尔探望，我也很少去看 你。后来，结婚、生子，岁月静好。几年的光阴就 那么逝去了。”中间部分，写外公离开了，无限怀 念，她写道，“常在晴好的日子里远眺。高远、清 蓝的天穹。天尽头是纤尘不染的，我把你安在那 里，最纯洁、美好的地方。”“每逢清明。我都使劲 地烧着纸钱，风过，纸灰如黑蝶般漫天飞舞，我 不知道．会不会有哪一片被你轻轻接住？”…… 结尾。是情书一样深情的文字：“相隔千里的恋 人写道．‘我在地图上看到你了．并触到你的温 暖’。以前一直不懂，一个地名也会牵引万般情
这些开头或结尾——
做了一个梦／穿越历史，来到大户人家，玩遍 古代，梦醒时分…… 她诙谐地指出了这次作文中存在的最大问
题——雷同的选材．简单的思维．导致习作过于
模式化。在审题上。借助于和学生探讨．她简要 精当地指出．穿越的主体可以是肉身．也可以是 心灵（精神），所以穿越的对象可实可虚，而在重 视穿越主体和穿越对象的同时．不该忽略“穿 越”这个过程。 课堂的重点是两位同学的习作。请同学自
本文链接：/Periodical_ywxx201103026.aspx
铃声恰在这时响起。像是给这堂课留下了一个意 味深沉的结尾。 我起身离开教室．不知道为什么，我并没有 想要去和上完课的她交流些什么．走在回办公室 的长廊里，我心潮起伏。我也想去写点什么，想 去打开某本书，想静静地坐在某个地方．对窗沉 思默想，不被人打扰。 这堂课，教师给予了学生什么呢？有些教师 在写作指导时喜欢条条框框地归纳出一二三四 多种方法，这堂课没有。有些教师用心良苦，精 心设计像解数学题一样的写作步骤．这堂课也 没有。但是，这堂课是大有方法在的．虚和实的 运用，教师点拨地很到位，素材的与众不同，在 于人内心深处的哲思和情思．教师的提醒也恰 到好处，而真实的情感，如何优美地表达。才能 点过读者的湖心．教师已经用自己的文字作了 最生动的诠释。写作的方法．固然可以清晰地说 出，但在实际运用中．更在于某一瞬间的心领神 会，而不在于按部就班一一对照而行。教师在写 作上的指导．更多在于激发和引导。具体过程需 要学生在实践中反复琢磨和意会．罗列一二三 四的方法是简单的．而带给学生一点心动却极 为难得。这堂课，感性和理性并存，教师的设计 不露痕迹，借用了三篇文章，巧妙地给予了方 法，悄悄地给予了情感。而更重要的，学生一定 也和我一样．在她的文章里读到人世间美好的 情怀。读到一颗安静而丰富的心。这难道不会于 不知不觉中让学生爱上阅读和思考。心灵也趋 向成熟和美好吗？ 我忽然得出一个答案。也许．一个好的语文 教师，和他所教给的诗、散文、小说等等的作用 一样，他带给学生的，在技术层面上也许没有数 理化那么多，也没有那么直接和功利．却往往能 够更多地触及心灵层面。能给予学生非凡的眼 界．能给予学生日渐丰盈的心灵．这是一种更为 缓慢、更为长远的影响。 所以，语文和语文教师是无可替代的，因为． 他们能帮助学生找到幸福。
思。可你走后，我懂了，因为，你所在的地方——
上海．成了一个意味深长的地名。我知道，无论 我怎样呼唤，无论我用哪种形式。生死都无法穿 越。那么就让文字铺设一条捷径吧，外公，我正 用笔．热切地向您走来。” 听着听着，竟和作者一样，要落泪了。下课的
万方数据
做一名语文教师的幸福——听课有感
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 郭静娟 江苏张家港高级中学 语文学习 LANGUAGE AND LITERATURE LEARNING 2011(3)
有人说。语文教师到底有什么用呢？学生三
天不上课。一周不上课。一个月不上课。考出来 的成绩也未必差。说不定还高了呢．由此可见。 语文教师是可有可无的。还有人说，语文课最好 上了。读几篇文章。弄几张图片。随便讨论两下。 一堂课就差不多了。 恰好听了这样的一堂课。可不知为什么，心 中挺感动的，似乎找到了某种答案。我想说，即 使我不是一个语文教师。这堂课带给我的。最真 切的感觉依旧是，做一个语文教师是幸福的，坐 在这样的语文课堂里，学生是幸福的。也许，这 种幸福，还化作了一颗种子。悄悄地，长久的，落 到了某些学生的心田里。 这是学校高三年级一位教师的一堂作文讲 评课。作文题目是“穿越”。 教师的开场白很简单：读了同学们的这次作 文．才发现我们班有着一群爱做梦的同学。请看
听课
语文学目２０１Ｉ卑３ Ｉ
５３
舣～名语天款师的幸福
——听课有感
江苏张家港高级中学 郭静娟
语文课到底教给学生什么呢？这是我常常想 起的问题。
己起来朗读，其他同学评点．教师则加以恰当的 点拨和深化。第一篇，写的是一个孩子一个人在 家时，喜欢盯着一个小孔看．不断地猜想外面无 边无际的精彩．奢望穿越小孔去往缤纷的大干 世界：长大了。身处孔外的光芒世界．却发现和 原先想象的大不一样．有形的墙不再围住自己 了，自由、梦想却被更多无形的栅栏圈住了．甚 至，一并圈住的，还有年少的向往和好奇心．所 以，想重新来一次穿越．重回那个有着无限好 奇、无数未知的年岁。这个少年．在回望孩提时 代的梦想时。发出了这样的感慨：“穿越．原来只 是命运设置的一个局。”第二篇，小作者主要是 发挥了自己的阅读优势．写出了自己的独特思 考。“在汇聚了无数死亡的时间之河里．我穿越 整条河流，注视着，唐人不再重复汉人的诗句． 宋人不再重复唐人的诗句．而清代的曹雪芹终 于放下了诗而拿起了小说……”小作者由衷地 感叹：“幸亏造化在给了我们死亡的同时。也给 了我们想象的智慧和力量．由此．除却生命坠入 黑暗冰冷的寂灭．还有动人的喧哗，那是文字留 下的。如果我们能锲而不舍地在文字的空间里 穿越。那么，终有一天。我们会有幸在一行诗里． 在一个瞬间，穿越时间与空间。与人共度岁月千 年。”写得多么好。教室里不由自主地响起了掌 声。 探讨完内容，教师说：“当掌声响起，我知道， 你们感受到了文字的魅力。思想的魅力。”她是 用叶圣陶的一句话来小结的．“思想认识是文章 的质料．通过写作关．大概须在思想认识上多下 工夫”。她还用了几米的诗作为延伸：