4 乡下孩子

（2）用“动听”说一句话。
动听是什么意思？用“动听的（）”填空，再造句。
3、师：说的真好，现在谁能把第2小节有感情地读一读？自读、指读，师生评析、赛读。
4、（出示课件图片）观察一下这幅画，想象：
撑圆了肚子的小猪是怎样的？乐坏了的小猫又是怎样的？这些和乡下孩子有什么关系？
5、师：说的多好，这就是劳动给乡下孩子带来的乐趣，你能把这种乐趣说出来吗？自读，指读，齐读第3小节。
教学资源
参考凤凰语文论坛—凤凰备课---二年级备课室—对乡下孩子的思考/bbs/dispbbs.asp?BoardID=55&ID=49157刚教完乡下孩子，感觉这篇课文写的确实很好．但对于我们现在很多孩子来说，他们小时的生活是在农村，可伴他们成长的也和城里孩子一样，不会去挖野菜，不会去含草叶等等，家长们绝对不会让孩子们去做这些事情的，所以从这上面看，并不是贴近学生的生活．对于城里孩子来说，离的就更远了． 这只是我的一些浅显的看法，见笑了！现在的生活水平提高了孩子们就算生活在农村家长也舍不得让他们做课文中<乡下孩子>做的事情,所以这样更能吸引孩子的注意力听老师讲怎样挖野菜含草叶我上这课的时候孩子也提出了这样的问题,我解释时他们听的很认真,非常羡慕乡下孩子.其实贴近生活是一方面另外也要让孩子了解以前的生活或者说是农村孩子的生活,开阔孩子们的眼界我个人粗浅的看法~
6、拓展性语言运用练习：
（1）拾一把稻穗，（）
（2）割一篮青草，（）
（3）采一束野花，（）
学生互相交流：乐坏了骄傲的公鸡
馋坏了漂亮的白鹅
打扮了简朴的农舍
学生自由想像乡下孩子的快乐生活。
利用形式多样的表达方法，鼓励学生看图说话，进行语言的综合练习。
7、谁来把2、3小节读给大家听听？老师可以为他配乐呢！
苏州工业园区星海小学备课教案
教师：祁丽
教材
九年义务教育六年制小学语文（苏教版国标版）第三册
单元
第二单元
课题
4、乡下孩子
课时
3课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
课后思考
2、★★分层：模仿课文,以《乡下孩子》为题，说说乡下孩子的生活。
第三课时
课时要求：
背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生的想象力。
教学过程：
一、指导背诵
1、放录音自己轻声背诵课文。
2、分两组背，一组背，一组听，然后交换。
3、指名背诵，评议指导。
4、同作为两人交换背。
5、全班齐背。
三、写字指导
1、出示生字：嘴唱菜菊坏怀齐读。
2、你怎样记住这些字？自主识记，同桌交流。
3、学生交流，教师范写。
通过集体讨论交流，充分发挥学生自主学习的能力，扫除词语理解上的障碍。
重点指导：
嘴：一共十六笔。左右结构，左窄右宽。左边的“口”要写在横中线上部，小一点；右边的“此”要写的扁一些。
菜：共十一笔。上下结构。中部的爪字头要写得扁一些，与草字头共占一半，居横中线上部。
4.练习量词和形容词的正确运用。
5.随文感受并学习运用比喻的修辞手法。
教学过程：
一、复习
1、（出示小黑板上的生字词）齐读生字词。
2、指读生字词，反馈评析。
3、指名分节朗读课文。
在读中想，边想边读。读出画面来，读出感情来。引导学生把握诗歌独特的情感表达方式。
二、教学第一自然段
1、教师描绘：农村是个广阔的天地，乡下孩子热爱农村，热爱劳动，热爱大自然，热爱小动物，他们天真可爱，充满活力。
菊：指导写好撇横折钩要写得宽，“米”藏在撇横折钩里，捺改为点。
唱：各部件在田字格中的位置。
田字格内需要进行字型比较的有“坏”和“怀”：
坏：一共七笔。左右结构。左边提土旁第三笔为提。全字左窄右Байду номын сангаас，左高右低。好坏的坏。
怀：也是七笔。左边的竖心旁笔顺是点、点、竖。全字左窄右宽，下部齐平。关怀的怀。
4、描红，教者巡视，相机指导，反馈。
四、作业
1、自主复习：正确、流利地熟读课文；巩固已学生字。
2、★★分层：自由选择课后一两个词语练习说话。
第二课时
课时要求：1、有感情地朗读课文，学会本课4个生字，认识1个偏旁。
2、引导学生观察，启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
4、指导用“动听”说一句话。
四、教学第四自然段
1、导读：哦，乡下孩子，生在——，长在——
2、你读懂了什么？说一说。
3、是啊，（看图）乡下孩子在干什么呢？
4、把这种幸福的感情表达出来。
齐读课文
五、指导写字
1、出示生字：皮野妈曲
齐读。
2、你怎样记住这些字？自主识记，同桌交流。
3、学生交流，教师范写。
重点指导：
野：认识新偏旁：里字旁。最后一横改为提。共十一笔。左右结构。左边是“里字旁”（齐读），右边是“予”。写“里”时要注意两点，一点是“里”的第五笔是竖，另一点它的最后一笔横该为提。右边的“予”是四笔。
皮：独体字，共五笔。重点要记住前三笔的笔顺。起笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖。
曲：注意字的正确书写笔顺，注意两竖的写法。
妈：女字旁加“马”。
通过知识的前后勾连，引导学生学会联想法记忆生字，自学分析字形的方法。
4、生描红写习字册，师配乐，巡视指导纠正写字姿势。
5、幻灯投影反馈写字情况。
六、作业
1、自主复习：有感情地熟读课文；巩固已学生字。
5、书课题，齐读课题。
二、初读指导
1、师：轻轻读全文，想一想：各小节写了什么内容？
（依次为幼小的时候得到爸爸妈妈的疼爱—编故事、吹歌曲—挖野菜、逮小鱼—生活在阳光下、旷野里）
2、教学生字词。
（1）各自轻声读课文，画出生字词。
（2）学生提出后，出示第一批生字词。
妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮乐坏谗嘴
领读，指名读。
其中侧重理解意思的词语：
欢唱：欢乐的歌唱。
野菊：生长在野外的菊花。
乐坏了：快乐得不得了。
馋嘴：看见好吃的就想吃。
（3）出示第二批生字词。
侧重读音指导。
黄鹂编织含草叶小猪猫咪旷野撑圆一串挖
3、齐读读全文。
说说读了全文，你觉得乡下孩子的生活怎么样？（快乐，幸福。）
学会先想后说的方法，说完整、通顺、规范的话。
2、指名朗读第一自然段。
3、师：读的真有感情，那这个自然段告诉我们什么？谁来说说。
“欢唱的黄鹂”指的是谁？“盛开的野菊”呢？
为什么把“我”比作“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”？这是什么手法？
（1）你能把这欢乐的心情读出来吗？
（2）指名读，评析、比赛读。
4、启发想象。
如果你们是乡下孩子，会躺在妈妈的怀里干什么呢？趴在爸爸的身上又会干什么呢？
4.练习量词和形容词的正确运用。
5.随文感受并学习运用比喻的修辞手法。
★6.鼓励学生利用周末到农村去走一走，看一看，或者访问在农村的亲友，了解一些乡下的趣事，然后仿写诗歌。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象力。
教学具准备
课件
自主预习：1、一读：读准字音，读通句子，读顺课文不少于三遍。
（也可以说一说“城市孩子”）
捉几只蝴蝶，____________________。
堆几把沙粒，____________________。
荡几下秋千，____________________。
弹几首曲子，____________________。
通过当小诗人，练习说说《城市孩子》，拓展延伸了学生的说话能力。
生：《静夜思》。
师：大家会背了吗？一起来认真地背给老师听听！
（生背，指导读音。）
师：同学们，《静夜思》是一首古诗，今天呀，我们继续来学习一首诗，不过这首可不是古诗，是一首现代儿童诗，赶紧让咱们去看看，它有什么特别之处，讲了写什么吧！
通过知识的前后勾连，温故知新。自然地引出本文内容，让学生学会联系法融入到学习中。
二、交流乡下的趣事。
三、“谁是小诗人”
你想当一回小诗人吗？请你仿造课文2、、3节也说上一节诗吧！相信你一定行。
出示：
采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
指导学生联系熟悉的事物和已有知识内化积累。
（体会乡下孩子在父母的爱抚下生活的幸福温暖）
三、教学第二、三自然段
1、师：乡下孩子的生活充满了乐趣。小朋友自己读2、3小节，感受一下乡下孩子充满乐趣的生活。你觉得描写的哪种生活场景最有趣，你就读哪句。
2、启发想象：他们会编织什么故事？会吹什么样的歌曲呢？
（1）师：你们想象真丰富，能通过读把这种快乐表达出来吗？
2、二学：根据生字表，正确书空生字笔顺，在文中圈出生字，自主扩词.
3、三标：标好自然段序号。
第一课时
课时要求：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，并能正确、美观地书写本课的生字。
3、初步理解课文内容。
教学过程:
一、板书课题，导入新课
1、师：同学们，上一节课，我们跟着英英一起学习了一首古诗，叫什么？
四、小结
1、这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村锻炼成长起来。
2、你们读了这首诗以后感受到什么？领会到什么道理？可以说一说。