4乡下孩子

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《乡下孩子》教学设计冀教版小学语文第四册第六单元教案

《乡下孩子》教学设计冀教版小学语文第四册第六单元教案

讲授新课:整体感知,理解课文内容
初读课文,整体感知
图文结合,加深理解
让学生自由读课文,要求读准字音, 读通句子,初步感知课文内容。
利用课文插图和多媒体课件,帮助学 生更好地理解课文内容,感受乡下孩 子的生活环境。
精读课文,理解内容
通过讲解、讨论、示范等方式,引导 学生深入理解课文内容,体会乡下孩 子的快乐和自由。
问题分类辅导
针对学生在学习中出现的问题进行分类,针对不同类型的 问题采取不同的辅导策略,帮助学生解决问题并提高学习 效果。
个性化辅导方案
针对学生的个性化需求和学习特点,制定个性化的辅导方 案,通过一对一或小组辅导等形式,为学生提供有针对性 的指导和帮助。
家长参与及家校合作推进
01
家长作业监督
鼓励家长积极参与孩子的作业监督,及时了解孩子的作业完成情况和学
生字词卡片
辅助学生识记生字词,提 高字词基础水平。
课文朗读录音
提供标准的课文朗读示范 ,帮助学生掌握正确的语 音语调。
03
教学过程设计与实施
导入环节:激发兴趣,引入新课
情境导入
通过描述乡下的美丽景色和孩子们的 快乐生活,激发学生对乡下的向往和 好奇心。
提问导入
向学生提出与乡下孩子相关的问题, 如“你们了解乡下孩子的生活吗? ”“乡下孩子和城里孩子有什么不同 ?”等,引导学生思考并引入新课。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况,包括作业的准确率、 创意性和整洁度等方面,评估学生的学习效果。
学习笔记检查
定期查看学生的学习笔记,了解学生对课堂内容 的掌握情况和思维过程。
终结性评价:测试或考试成绩分析
单元测试
在每个单元结束后进行一次测试,评估学生对本单元知识的掌握 情况。

《4乡下孩子》教学设计

《4乡下孩子》教学设计

4 乡下孩子教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语,3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重点:理解第2、3小节。

教学方法:朗读法、讨论法。

教学准备:课文录音、投影片、词卡。

教学时间:2课时。

第一课时教学内容:朗读小诗,学习生字。

课时目标:1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

教学进程:一、揭示课题,解题。

1、板书课题:4、乡下孩子。

2、乡下孩子:农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文,找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。

欢唱:欢乐地唱。

编织:本课指编成故事。

含:将东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写,记忆字形。

含:上部“今”,不能写成“令”。

挖:右下部不能写成“九”。

串:下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏:左窄右宽。

坏:左窄右宽,左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比,再组成词语。

怀()灶()扁()坏()肚()编()3、完成习字册上本课内容。

第二课时教学内容:理解课文。

课时目标:1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学进程:一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

(一)1、指名读。

2、理解“曾是”。

(曾经是,以前是)3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。

)4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。

二年级上语文教学片段及赏析4乡下孩子

二年级上语文教学片段及赏析4乡下孩子

二年级上语文教学片段及赏析4乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

师:谁能把这段话读正确?指名读,相机正音:曾是、盛开(后鼻音)。

师:要把这段话读正确,不光要读准字音,还要注意轻声的读法。

出示:妈妈怀里欢唱的黄莺爸爸背上盛开的野菊学生自己试读,指名当小老师领大众读,重点放在词组的练读上。

师:现在谁能读正确了?指名读后再齐读。

[这是感知语言的训练,抓住两个后鼻音(新词)和轻声的读法,给予具体的指导,让学生读准字音,读通句子。

]师:黄鹂是一种鸟,它很喜欢唱歌。

听!(放鸟叫的录音)它的歌声何等—生:响亮!生:动人!生:美妙!生:欢快!师:(出示:欢唱的黄鹂)谁来欢快地唱一唱?(生纷纷举手练读)师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?生:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。

(出示句子)[补充诗歌语意上的省略。

]师:是啊,乡下孩子小时候躺在妈妈的怀里(行动演示)会做什么呢?生:会唱歌。

生:会听妈妈讲故事。

生:会和妈妈讲笑话。

师:对呀,和妈妈又说又笑,真高兴呀!就像一只——生齐:欢唱的黄鹂。

师:你能像黄鹂一样来唱一唱这诗句吗?(重复诵读)[这一步感悟语言的训练,议决唤起学生的生活阅历,回忆起自己小时候在妈妈怀里的温暖时光,从而顺利举行角色转换——此时的学生都成了乡下孩子,他们在追忆自己曾经做过的事时,是那么密切,有许多的话要说,那份幸福的感觉不由从心中漾起,这样的快乐心情用“欢唱的黄鹂”来比喻是何等贴切啊!] 师:(出示野菊)这是一朵怎样的野菊?生:这是一朵黄色的野菊。

生:这是一朵盛开的野菊。

生:这是一朵美丽的野菊。

师:说得都对。

(出示:盛开的野菊)请美美地读一读。

师:谁曾是爸爸背上盛开的野菊?生:乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。

(出示句子)师:现在,你便是乡下孩子了。

爸爸会背着你去哪里干什么呢?生:爸爸会背着我去田间劳动。

生:爸爸会背着我去河边捉鱼。

生:爸爸会背着我到邻居家去玩。

生:爸爸会背着我去大树下乘凉。

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》教学反思《乡下孩子》教学反思「篇一」《乡下孩子》是一篇儿童诗,词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。

短短的几句话,写得很优美,但怎样才能让孩子们读懂呢?对,在读字上下功夫。

因此在设计这个课时,我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。

比如在教学第一小节中,我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示,指导朗读,用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌,谁能再来读好这个词语呢?”提问孩子们,然后进行朗读指导。

在教学第二小节时,我则先进范读,再在齐读的基础上让学生进行想象,想想乡下孩子会编什么样的故事?既激发了学习兴趣,又让学生在紧张学习之后有放松的时间。

在教学第三小节时,我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的,然后进行拓展,既朗读出了诗句的感情,又进行了语言文字的训练。

《乡下孩子》教学反思「篇二」《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,他描绘了生在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。

文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间:蓝天白云、绿草红花。

教学本课时,引导学生以吟读为主,让孩子们自由想象,发表自己的理解。

想象是思维的翅膀,是形象思维的主要特征,也是人的创造力的基础。

诗歌文字简略,极具跳跃性,如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。

首先以图导入,让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同,引出她是一位乡下孩子,揭示课题,引入课文,乡下孩子的生活怎么样呢?学习第一节时:抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。

在理解第二节时,我抓住两个想象点,让学生通过想象去感受乡村生活的美好。

针对第一句,我激发学生想象:看看图,想想,田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。

邯山区XX小学二年级语文上册第一单元4乡下孩子教案苏教版

邯山区XX小学二年级语文上册第一单元4乡下孩子教案苏教版

4、乡下孩子教学要求:1,学会本课10个生字,田字格上面的10个生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.3,了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

教学重点,难点:1、学会本课生字词,正确书写生字,理解词义。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

教具准备:词卡;小黑板。

教学时间:二课时。

第一课时教学内容:初读课文;学习生字词;了解课文内容;指导写字教学过程:一、导入新课。

近几年农村发生了巨大变化,你能说说农村发生了哪些变化?我们农村的孩子生活的富有情趣,今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二、揭示课题,解题。

(1)板书课题:7乡下孩子.(2)解释题意:乡下孩子就是农村里的孩子,农村和城市环境不同,乡下和城里孩子生活和见闻也不一样,什么特点?诗歌写了农村孩子生活中的哪些事例?三、初读课文1、教师范读课文,让学生说说大概意思。

2、自读课文(1)借助拼音轻声自由读课文,遇到生字多读几遍,读通语句,画出不理解的词语。

(2)用铅笔标出自然段的序号.3、检查自读效果(1)指名读课文,可以读自己喜欢的自然,教师纠正读音。

注意读通句子。

(2)出示生字词妈妈怀里欢唱野菊一曲肚皮野菜乐坏黄鹂编织旷野猫米一串野猪含哦撑圆挖土嘴巴(3)指名读。

(4)教师纠正:菜、嘴(平舌)怀、坏、串、旷(三拼音)织、猪、串、唱、撑(翘舌)鹂的声母是边音。

(5)齐读,去掉拼音读。

(4)理解词语四、再读课文1、各人练读课文,边读边体会:乡下孩子的生活过得怎样?从诗歌中体会到他们什么样的心情?2、进行朗读比赛.五、些子指导1、出示生字卡片:妈、坏、怀、菊、菜、唱、嘴、野、皮、曲2、指名认读3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么4、全班交流:你是怎样记住这些字的?5、教师范写并指出注意点“坏”和“怀”进行比较,偏旁不同,怀与心有关,所以是树心旁。

22、4乡下孩子(2)

22、4乡下孩子(2)

4、乡下孩子一轮设计:刘艳周霞教学目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

3 通过反复诵读和看图想象课文三、四两段,深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣,并揭示他们健康成长的原因。

能正确、流利、有感情地朗读这两段。

重点难点:1、朗读课文,背诵课文。

学会生字词的书写。

2、培养热爱农村广阔天地的思想感情。

3、学会四个动词,能正确、端正、有一定速度地书写,能初步运用。

设计理念:低年级孩子由于年龄的特点,对直观形象的图形比较感兴趣,因而在学习本课时我一让他们回家向家长了解有关情况,二尽量出示画面来激发他们的学习兴趣,以期达到预期效果。

课前准备:向家长了解有关情况,多媒体课件教学流程:一、情景导入:上节课我们学习了第一、二段,知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大,过得很幸福,他们在大自然里玩得很快乐。

谁能背背有关的诗句?组内交流,全班交流。

你收集的资料里乡下孩子有什么特点?或讲他们的趣事二、感知体验1、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

2、上节课,我们学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活,就让我们一起来读一读第一节,感受一下乡下孩子的幸福的生活。

齐读第一节。

乡下孩子都帮父母干些什么活?干得怎么样?男女生对读:女:挖一篮野菜,男:撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。

小猪撑圆了肚皮是什么样子的?看图描述再动作演示。

这句话该怎么读?自由练习——指名读——齐读三、对话探究(一)学习2~4小节。

1、过渡:乡下孩子慢慢长大了些,她的生活更加丰富多彩了,更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节,想想,在这首诗里面,你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?2、学生自由读。

3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活,你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)4、小结:乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,他们的生活真是快乐幸福。

苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文

苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文

苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。

捉一只蝴蝶,
能编织美丽的故事。

含一片草叶,
能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。

哦,
乡下孩子,
生在阳光下,
长在旷野里。

教材解读:
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。

这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目
赏心。

全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。

第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。

第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。

最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

《乡下孩子》课件分析

《乡下孩子》课件分析
【名校课堂说课稿】《乡下孩子》课 件分析- 最新版 本PPT 导学课 件
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课文结构
幸福生活—欢唱的黄鹂 盛开的野菊

下 快乐玩耍—捉蝴蝶 吹草叶 孩 子 辛勤劳动—挖野菜 逮小鱼
幸丰 福富 快多 乐彩
自由成长—阳光下 旷野里
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包含 怀里 欢畅
pò huài xiāng xiɑ qǔ zi
破坏 乡下 曲子
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三、比一比再组词。
怀 怀里
含 含有
坏 坏人 念 思念
捉 捉弄 足 手足
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可爱的小生命,我却把它们引到了一个干涸(hé)的世界。
我想来想去,决定把小鱼放了,让它们重新回到河
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里。河水清清,小鱼儿悠(yōu)悠地游向深处,那漂亮的 尾巴一甩又一甩……
一、找朋友,连一连。
曾经
唱歌
馋嘴
旷野
kuàng yě chàng gē céng jīng chán zuǐ
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二、看拼音写词语。 bāo hán huái li huān chàng
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乡下孩子是 ______________, ______________, 是______________。 。
乡下孩子是欢 乡下孩子是欢 唱的黄鹂,是盛开 唱的黄鹂,是盛开 的野菊。 的野菊。
捉一只蝴蝶, 捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事。 能编织美丽的故事。 含一片草叶, 含一片草叶, 能吹出动听的歌曲。 能吹出动听的歌曲。
妈妈 野菊 肚皮
怀里 欢唱 歌曲 野菜 乐坏了 馋嘴
曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂, 欢唱的黄鹂,
..
曾是爸爸背上 盛开的野菊。 盛开的野菊。 ..
曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂 的黄鹂, 欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上 盛开的野菊 的野菊。 盛开的野菊。
曾是妈妈怀里 欢唱的盛开的野菊。 ..
(2)写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景。 (2)写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景。. 写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景 (4)写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。 (4)写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。 写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美 (1)写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景。 (1)写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景。 写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景 (3)写劳动给乡下孩子带来的乐趣。 (3)写劳动给乡下孩子带来的乐趣。 写劳动给乡下孩子带来的乐趣
妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了 馋嘴
妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了 馋嘴 编织 含 撑圆了
小猪 一串 旷野
)写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景 写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景。 ( )写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景。 )写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美 写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。 ( )写乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。 )写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景 写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景。 ( )写乡下孩子小时生活在爸爸妈妈怀抱里情景。 ( )写劳动给乡下孩子带来的乐趣。 )写劳动给乡下孩子带来的乐趣。 写劳动给乡下孩子带来的乐趣
哦, 乡下孩子, 乡下孩子, 生在阳光下, 生在阳光下, 长在旷野里。 长在旷野里。
折几根柳条,编一顶漂亮的草帽。 折几根柳条,编一顶漂亮的草帽。 采几朵野花,做一个美丽的花环。 采几朵野花,做一个美丽的花环。 挖一些泥土,做几个可爱的泥娃娃。 挖一些泥土,做几个可爱的泥娃娃。 捡几粒豆子,贴成一幅美丽的图画。 捡几粒豆子,贴成一幅美丽的图画。 拔几根萝卜,乐坏了可爱的小兔。 拔几根萝卜,乐坏了可爱的小兔。 捉几条小虫,乐坏了馋嘴的小鸡。 捉几条小虫,乐坏了馋嘴的小鸡。 抓几只小虾,乐坏了可爱的大白鹅。 抓几只小虾,乐坏了可爱的大白鹅。 割一篮青草,撑圆了小羊的肚皮。 割一篮青草,撑圆了小羊的肚皮。
捉一只蝴蝶, 捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事。 能编织美丽的故事。 美丽的故事 含一片草叶, 含一片草叶, 能吹出动听的歌曲 动听的歌曲。 能吹出动听的歌曲。
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哦, 乡下孩子, 乡下孩子, 生在阳光下, 生在阳光下, 长在旷野里。 长在旷野里。
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