教育管理本科创新教学
规范本科教学管理制度内容
一、总则为提高本科教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才，特制定本制度。
本制度依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，旨在规范本科教学管理，提高教学质量和人才培养水平。
二、教学管理组织体系1. 教学管理机构：学校设立教学委员会，负责学校教学工作的宏观管理和决策；各学院设立教学指导委员会，负责学院教学工作的指导、监督和评价。
2. 教学管理部门：教务处负责学校教学工作的组织实施，各学院设立教务办公室，负责学院教学工作的具体实施。
3. 教师教学组织：各学院设立教学研究室，负责教师教学工作的组织、指导、监督和评价。
三、教学计划管理1. 教学计划制定：学校根据国家教育政策和人才培养目标，结合学校实际情况，制定本科教学计划。
2. 教学计划执行：各学院根据学校教学计划，制定本学院的教学计划，并组织实施。
3. 教学计划调整：根据社会需求、学科发展和学生需求，适时调整教学计划。
四、课程管理1. 课程设置：学校根据人才培养目标和学科特点，设置本科课程体系。
2. 课程内容：课程内容应体现科学性、系统性和先进性，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3. 课程考核：课程考核应采用多种形式，包括考试、作业、论文、实践等，全面评价学生的学习成果。
五、教学过程管理1. 教师教学：教师应按照教学大纲和教学计划进行教学，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
2. 学生学习：学生应积极参与课堂教学，认真完成作业和实践任务，提高自身综合素质。
3. 教学质量监控：学校设立教学质量监控体系，定期对教学质量进行评估和反馈。
六、教学评价与激励1. 教学评价：学校建立科学、公正的教学评价体系，对教师的教学质量进行评价。
2. 教学激励：对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师教学积极性。
七、教学资源管理1. 教材建设：学校鼓励教师编写高质量教材，满足教学需求。
2. 实验室建设：学校加强实验室建设，为学生提供良好的实验条件。
教学管理创新思路
教学管理创新思路
教学管理创新是指在教育领域中，通过引入新的理念、方法和技术，以提高教学效果、满足学生需求和适应社会发展的要求。
以下是一些教学管理创新的思路：
1.引入信息技术：利用信息技术支持教学管理，如学生信息系统、
在线学习平台、虚拟教室等，提高教学管理效率，便于教师和学生之间的交流与协作。
2.实施个性化教学：通过教学管理系统收集学生数据，了解每个学
生的学习特点和需求，并针对性地设计个性化的学习计划和评估方式，提供个性化的教学服务。
3.推行项目制学习：采用项目制学习的方式，组织学生进行团队合
作、问题解决和实践活动，培养学生的综合能力和创新思维。
4.倡导跨学科教学：打破学科的壁垒，推动不同学科间的融合与交
叉，开展跨学科探究和教学，培养学生的综合素养和批判性思维。
5.强化学生参与和反馈：鼓励学生参与教学决策和管理活动，建立
学生代表机制，收集学生的反馈意见，以提高教学质量和满足学生需求。
6.提供教师专业发展支持：为教师提供持续的专业发展机会，如教
学培训、学术交流和研究项目，激发教师的创新思维和教育热情。
7.建立合作伙伴关系：与其他学校、教育机构、企业等建立合作伙
伴关系，共享资源、开展联合项目和实践活动，丰富教学内容和
方法。
8.鼓励教学研究与创新：支持教师进行教学研究，引导教师探索和
应用新的教学理念和方法，不断改进和创新教学管理方式。
以上只是一些思路，具体的教学管理创新需要结合实际情况和教育目标进行定制化设计。
重要的是持续关注教育领域的最新发展，积极借鉴和应用新的教学管理理念和经验，以不断推进教育的质量和效果。
大学教育中的创新教学方法
大学教育中的创新教学方法大学教育作为培养人才的重要阶段，需要不断创新教学方法以提高教学质量和培养学生综合素质。
本文将介绍几种在大学教育中常见的创新教学方法，包括案例教学、问题导向学习、团队合作学习和信息技术教学。
一、案例教学案例教学是一种常见的创新教学方法。
通过引入真实的案例，教师可以使学生更好地理解抽象的理论知识，并培养学生的分析和解决问题的能力。
案例教学可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，从而提高他们的学习兴趣和动力。
例如，在商学院的市场营销课程中，教师可以通过分析真实企业的市场营销策略，让学生主动思考市场环境的变化对企业的影响，并提出具体的解决方案。
通过案例教学，学生不仅可以学习到理论知识，还能够培养实际应用能力。
二、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向的学习方法。
教师通过提出具体问题，引导学生主动思考和探索知识。
在问题导向学习中，学生可以通过研究、讨论和实践等方式，积极寻找解决问题的方法和策略，从而提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
例如，在计算机科学的课程中，教师可以提出一个具体的编程问题，并引导学生进行自主学习和探索，通过编写代码解决问题。
通过问题导向学习，学生不仅可以获得编程技能，还能够培养解决实际问题的能力。
三、团队合作学习团队合作学习是一种通过小组合作来完成学习任务的教学方法。
在团队合作学习中，学生可以通过分工合作、讨论和反馈等方式，共同完成学习任务，并从中获得学习成果。
团队合作学习可以培养学生的合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果和创新能力。
例如，在工程管理课程中，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组负责设计一个工程项目，并通过团队合作的方式完成项目的规划、执行和评估等过程。
通过团队合作学习，学生可以学会协调团队成员、解决团队冲突，并提高工程管理能力。
四、信息技术教学信息技术教学是一种通过利用现代信息技术手段来促进学生学习的教学方法。
教师可以利用多媒体课件、在线学习平台和网络资源等工具，为学生提供全方位、多样化的学习体验。
本科教育教学管理制度内容
本科教育教学管理制度内容
1.教学计划制定：学校要制定符合本专业要求的教学计划，包括教学内容、教学方法、评估方式、考试安排等。
2. 教学质量监控：学校要建立教学质量监控体系，对教学过程和教学效果进行监控和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
3. 教学评估制度：学校要建立教学评估制度，对教师的教学水平和教学效果进行评估并给予奖惩，鼓励优秀教师，促进教师自我提高。
4. 学生课程评价：学校要建立学生课程评价制度，让学生参与课程评价，反馈教学效果，促进教师教学质量的提高。
5. 实践教学管理：学校要建立实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保学生获得实践经验并掌握实践技能。
6. 教学资源建设：学校要加强教学资源建设，提供先进的教学设备和资源，为教学提供支持。
7. 教师队伍建设：学校要加强教师队伍建设，建立科学的教师招聘、培养、激励、评价机制，吸引和培养优秀的教师，提高教师教学水平。
8. 教学管理体制：学校要建立科学的教学管理体制，明确各级管理职责和权限，提高管理效率和质量。
9. 教学信息化建设：学校要加强教学信息化建设，提供数字化教学资源和平台，推进教学信息化应用，提高教学效果和效率。
10. 教学研究和创新：学校要鼓励教师进行教学研究和创新，推
广教育先进理念和方法，提高教师教学水平和创新能力。
本科教育管理
本科教育管理本科教育管理：探究未来学生能力培养方向近年来，国家对本科教育的管理越来越重视，提高本科教育质量成为了教育改革的重要议题。
本文将从教学、科研、人才培养、校企合作四个方面来探究本科教育管理的发展方向。
一、教学方面教学管理需要加强教育信息化建设，提升教学质量。
要求教育体制改革，优化教育资源配置，充实教学资源，加强教学科研教学相结合的理念，将理论与实践相结合，提高学生对知识的掌握与实践技能的提升。
二、科研方面本科教育的发展还需要更多的专业教师参与科研工作，同时必须强化科研与教学的衔接。
教师的科研成果应该进一步应用到课堂教学实践中，培养更多的创新型、应用型人才，并进一步优化教师队伍，增强科研能力和创新意识。
同时，还需要建立更加完善的科研评价和奖励机制，以便更好地激发教师的研究热情。
三、人才培养方面人才培养应该加强专业化、系统性、实用性，为未来学生的职业发展做好充分准备，使学生在本专业领域有出色的表现。
在学生评价上，也需更加关注学生成绩以外的综合素质，加大学生基础知识扎实与实践能力强的培养，注重数据分析、人际沟通、团队合作等能力训练。
四、校企合作方面加强校企合作是本科教育管理的关键。
高校应该与企业深入合作，形成共同成长的互惠互利关系。
这样的合作不仅能够完善学生的实践环节，为学生提供更多的实践机会，也可以促进学校与企业间人才、技术、项目等方面的相互流通。
综上所述，提高本科教育质量是多个方面的问题，需要从教学、科研、人才培养、校企合作等方面进行全方位的考虑与规划。
而我们更应该将重心放在人才培养方面，注重学生与企业的实践机会和能力培养，让更多的学生成为未来有用的人才。
教学管理工作创新成效
教学管理工作创新成效在教育领域中，教学管理工作是保障教学质量、促进教育发展的关键环节。
随着时代的进步和教育理念的不断更新，创新教学管理工作成为了教育工作者们面临的重要课题。
近年来，许多学校和教育机构积极探索，在教学管理方面取得了显著的创新成效，为学生的成长和教育事业的发展注入了新的活力。
一、信息化技术的应用在当今数字化时代，信息化技术成为了教学管理创新的重要手段。
许多学校引入了先进的教学管理系统，实现了教学资源的数字化整合与共享。
教师可以通过网络平台上传教学资料、布置作业、批改试卷，学生能够随时随地获取学习资源，进行在线学习和测试。
这种数字化的教学管理模式打破了时间和空间的限制，提高了教学效率和学习的自主性。
例如，某中学开发了自己的在线教学平台，教师将课程视频、课件、练习题等上传至平台，学生根据自己的学习进度自主选择学习内容。
同时，平台还能对学生的学习情况进行实时监测和数据分析，为教师提供精准的教学反馈，帮助教师调整教学策略，实现个性化教学。
二、课程设置的优化传统的课程设置往往较为固定和单一，难以满足学生多样化的需求和兴趣。
为了改变这一状况，不少学校在课程设置上进行了大胆创新。
他们增加了选修课程的种类和数量，涵盖艺术、科技、体育等多个领域，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣。
此外，一些学校还推行了跨学科课程，将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
比如，某小学开展了“环保小卫士”主题课程，融合了科学、语文、数学、美术等学科的知识，让学生通过实地考察、数据分析、写作报告、设计宣传海报等活动，深入了解环保问题，提高了学生的综合素质。
三、教学评价体系的改革教学评价是教学管理的重要组成部分，科学合理的评价体系能够有效地激励教师教学和学生学习。
过去，以考试成绩为主要评价指标的方式存在一定的局限性。
如今，越来越多的学校开始建立多元化的教学评价体系，注重对学生学习过程的评价，以及对学生综合素质的考量。
创新教育教学管理模式方案
创新教育教学管理模式方案近年来，随着信息技术的飞速发展和社会经济的快速转型，创新教育成为教育界和社会各界的热议话题。
传统的教育教学模式已经无法满足现代社会对人才的要求，创新教育教学管理模式方案的出现成为提高教育质量和培养创新型人才的关键。
一、教育教学目标的重新定义传统的教育教学模式注重知识的灌输和考试的成绩，而创新教育教学管理模式方案强调培养学生的创新思维、创造能力和实践能力。
教育教学目标的重新定义将学生的发展放在中心位置，注重培养学生的综合素质和能力。
二、学校管理的变革创新教育教学管理模式方案要求学校管理层面进行变革，从传统的教育管理方式向开放、协作的管理模式转变。
学校需要建立创新教育的领导团队，制定创新教育的发展规划，并加强学校和社会、产业界的合作，提供更多实践机会和资源支持。
三、教学方法的创新在创新教育教学管理模式方案中，教师需要转变传统的讲授式教学方法，采用启发式教学等创新方法。
教学过程中需要重视学生的主体性，通过开展研究性学习、课程设计等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、课程设置的变革传统的课程设置以学科知识为重，而创新教育教学管理模式方案要求课程设置要更加贴近实际需求，注重跨学科融合和问题导向。
学校可以引入学科综合课程和创新实践项目，打破学科边界，培养学生的专业素养和跨学科合作能力。
五、教育资源的整合创新教育教学管理模式方案鼓励学校整合各类教育资源，通过建立创新实验室、开展科技竞赛等方式，提供更丰富的教育资源和实践机会。
同时，学校还可以与社区、企业等建立合作关系，共享资源，拓宽学生的学习渠道。
六、学生评价的改革创新教育教学管理模式方案要求改变传统的单一评价方式，引入多元化的学生评价方法。
除了传统的考试成绩，学校还可以通过项目展示、实践报告等方式评价学生的综合能力和创新水平。
七、教师角色的转变在创新教育教学管理模式方案中，教师的角色也发生了转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和协助者。
创新学校教学管理工作总结6篇
创新学校教学管理工作总结6篇篇1一、引言在教学管理领域，创新是推动学校教育事业发展的重要动力。
本总结旨在回顾过去一段时间内，学校在教学管理方面的创新实践，分析存在的问题，并提出改进措施，为未来的教学管理工作提供借鉴和指导。
二、教学管理创新实践1. 创新管理模式学校引入了先进的管理理念和方法，如项目管理、数据驱动等，打破了传统的教学管理模式。
通过建立跨学科、跨年级的教学团队，实现了资源共享和优势互补，提高了教学管理的效率和效果。
2. 优化课程设置学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设置。
通过调研和反馈，学校调整了课程结构，增加了选修课和创新课程，为学生提供了更多元化的学习选择。
同时，学校还引入了在线课程和智能教学工具，提升了教学质量和效果。
3. 推进评价改革学校对教学评价进行了改革，建立了以过程评价、成果评价和学生自评为主要内容的评价体系。
通过多元评价和综合评价，学校更加全面地了解了学生的学习情况和教师的教学水平，为教学改进提供了有力支持。
4. 加强师资建设学校注重教师队伍建设，通过引进优秀人才、加强教师培训和开展教学竞赛等方式，提升了教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还建立了激励机制，激发了教师的工作热情和创新能力。
三、存在的问题及原因分析1. 管理体制不够灵活虽然学校引入了先进的管理理念和方法，但在实际执行过程中，仍存在管理体制不够灵活的问题。
一些老教师难以适应新的管理模式，导致管理效率受到一定影响。
2. 课程设置不够科学尽管学校已经优化了课程设置，但仍有部分课程存在内容陈旧、教学方法单一等问题。
同时，在线课程和智能教学工具的应用也面临诸多挑战，需要进一步加大推广和应用力度。
3. 评价体不够完善虽然学校已经建立了较为完善的评价体系，但在实际执行过程中仍存在一些问题。
如部分学生过于注重分数和成绩，忽视了对自身综合素质的提升；部分教师也存在“应试教育”的倾向，需要进一步加强引导和培训。
4. 师资力量不够均衡虽然学校已经加强了师资队伍建设，但仍有部分教师存在专业素养和教学能力不足的问题。
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教育管理本科创新教学
三种教学模式的基本做法
提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬
•作业：
•请你根据这三种教学模式中 的一种设计创新型教学方案
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2、评估一定要真实可信。
3、紧密结合教学。
4、增加微观方面的评估。
5、由教师参加评估。
6、要让学生参与评估。
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教学创新环境
教学创新行为取决于人的个性 和环境。环境是指人们赖以生存 和发展的外部条件的总和。教师、 学生要进行创新需要良好的学校 环境，社会环境和家庭环境。
以获得知识和技能的过程。
其显著的特点是教师不
是把教授的内容和结论事先
告知学生，而是引导学生主
动发现而获取知识和技能。
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（一）引导—发现教学模式 的作用
1、有利于激活学生的智慧潜能
2、有利于培养学生的学习动机 和求知兴趣
3、有利于掌握发现真理的方法
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教育管理本科创新教学
1、如何有效地指导学生自主学习
2、如何培育学生创造能力的萌芽
3、如何帮助学生形成关注、探究问题的 创新品质
4、如何促进学生基础学力和创造力的形 成和发展。
其核心内容是培养学生的创新能力。
教学创新评估的焦点应放在学习主 体上。
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三、教学创新评估的基本原则
1、全局性原则：
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教学创新评估
（一）教育评估的作用
是衡量教育方针是否到位，教 育目标是否实现的手段，也是判 断学校办学质量，学生学业成就 的手段。
教育评估是教育实践的指挥 棒。
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（二）应试教育评估的弊端
以分数来评定学生学业的 优劣，教师水平的高低，学 校教育质量的好坏，以致素 质教育实施难以进行，教学 创新步履维艰。
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2020/11/21
教育管理本科创新教学
三、促进—合作教学模式
每个学生都以自己的知识经验来理 解事物,其理解的结果必然有片面性和 局限性。因此，教师不仅要指导学生 进行自学，还要发挥群体教育功能,让 学生增进相互合作的机会，使学生在 合作中相互学习。合作学习是指学生 间、师生间的讨论、切磋、交流、互 助，达到相互借鉴和参考的学习过程。 学生在教师促进下进行合作学习的模 式称之为促进——合作教学模式。
（二）引导—发现的教学策略
1、注重知识呈现的顺序
要根据学生心智发展水平，从易到 难，从简到繁，循序渐进，以促进学 生的知识掌握。
2、发挥正迁移的作用3、质疑 Nhomakorabea难4、强调结论性知识的验证
5、补充知识 自我质疑
6、相互讨论 实验求证
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三种教学模式的基本特征
1、以问题作为整个教学过程的出发点和 归宿；
2、在教学进程中，教师是否将教学 活动转化为学生主动的学习活动。
（二）对学生的评估
可以从学习能力，理解能力，思维能
力和探究能力等方面设计指标。
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五、教学创新评估的特点
1、由侧重于教的评估转向侧重学的评估。
教学创新是教师如何正确，恰当地指导 学生的学习活动，使学生自觉积极，主动 地学到知识，并转化为自身的能力。
教学创新的重要特征是由教转向学。
要倡导“思路教学”。
教师要教思路，教方法，注重学生思维 方式的训练和行为训练。
学生学思路，学方法，从“学会”到“会
学”。
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五、教学创新评估的特点
2、由结论性的评估转向过程的评估 重视教学过程的设计，注重对教
学过程的评估是教学创新评估的重 要特点。
淡化学科分数 强化综合能力
考察综合素质 评估多维化
2、个体性原则：教学创新评估与传 统教学评估的重要区别是促进学生 个性的发展。
3、动态性原则：评估的标准、过程
应是动态的。要强调过程的评估。
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四、教学创新评估的指标
（一）对教师的评估
1、在教学目标确定后，教师是否将 教学目标转化为学生的学习目标。
3、由绝对性评估转向差异性评估
差异性评估是把评估对象与客观 标准进行比较，评估其到达的程度。 差异性评估可用不同的客观标准； 不同的学生不要求达到同一标准。
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六、教学创新评估的
方法与注意的问题
1、观察法（主要方法） 2、谈话法
3、测试法
4、报告法
注意事项：
1、对传统教学评估不能全盘否定，而是在扬弃的 基础上，不断发展完善。
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学校环境
（二）学校实施教学创新需要全员创新意识
（三）学校实施教学创新需要管理创新
学校管理创新是教学创新的保障
学校管理创新策略：
1、确定创新目标和规划
2、调整内部结构和 人员分工
3、发挥学校工作人员的专业素质
对创新活动起决定作用，是学校管理促 进全员创新意识的根本任务。也是学校实 现教育教学创新的必要前提。
2、鼓励青少年创造发明活动。
3、社会支持学校开展教学创新改革。
4、主动争取政府的支持，政府应简 政放权。
5、清除社会评价上分歧（分数与能
力，人才“去”与“留”）。
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（三）家庭环境
1、学校要转变家长的“升学至上”的价 值目标。
2、学校要宣传教育创新的质量观。
学习能力，成为未来一代最为重要 的基本素质。学生身心健康应成为压 倒一切的质量标准。
2、问题的设计要具有：
开放性 争议性 挑战性
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（二）创设问题情境
以情引趣 激活思维
渲染气氛 平等和谐
•（三）暂缓评价 鼓励合 •（四）建立作组织 适时指 导 •（五）全员总结
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四、引导—发现教学模式
教师引导学生自主地抓
住事物现象进行探索、发现，
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学校管理创新策略：
1、确定创新目标和规划 2、调整内部结构和 人员分工 3、发挥学校工作人员的专业素质 4、推进学校整体改革 5、加大教学创新有功人员的表彰
和奖励
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（二）社会环境
1、深入宣传创新教育的重要意义， 使全体公民树立创新教育观。
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促进——合作教学模式的作用 1、丰富对事物的理解，减少或避免
错误。
2、较快的增加知识。
3、锻炼学生的口头表达能力。
4、提高学生的批判能力。
5、提高学生的创造性解决问题的能 力。
6、培养学生的团队精神。
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（一）提出问题
1、问题的设计要紧扣教学 目标
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（三）教学创新评估的
目的和内容
1、目的 ： 促进和发展学生的创 新精神、创新能力。
2、教学创新的基本目标是培养学 生学习能力和创新能力，即学生 具备终身学习的基本知识和能力。 这是当前中小学教育给学生最有 价值的东西。
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2、教学创新评估内容
3、主动争取家长的配合。
4、虚心接受家长的合理化建议。
作业：P273
14
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/21
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学校环境
（一）创新型学校是教学创新的基本环境 学校实施教学创新首先取决于校长 校长应是学校实施教学的宣传动员者、
组织领导者和检查监督者。 发现、支持和鼓励创新是校长的职责。 以创新求发展，是校长质量观的核心。 创新型学校，是校长实施创新管理的奋
斗目标。
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