科学发展观引领职业教育未来可持续发展
【科学发展观为指导促进教育可持续发展】 科学发展观与可持续发展
【科学发展观为指导促进教育可持续发展】科学发展观与可持续发展摘要：文章以科学发展观为指导，明确了当前江苏教育工作的总体要求和指导思想，指出要着力抓好六个方面的工作，同时强调要加强行政能力建设，提高领导教育工作的水平。
本文是作者在2005年度江苏省教育工作会议上的讲话的部分内容。
2005年是完成十五计划、衔接十一五发展的重要一年，也是进一步巩固和提高教育改革发展成果、加快建设教育强省的关键一年。
2005年江苏教育工作的总体要求是，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实科学发展观，促进各级各类教育全面、协调、可持续发展，努力办好让人民满意的教育，更好地为两个率先服务。
一、用科学发展观统领教育工作全局做好2005年的教育工作，在指导思想上要把握一个统领，做到五个坚持。
把握一个统领：就是要用科学发展观统领教育改革发展全局。
树立和落实科学发展观，就是把发展是硬道理和遵循规律用科学的态度促进发展有机结合起来。
在新的一年里，要坚持发展第一要务，聚精会神、一心一意谋发展，认真分析教育发展面临的形势，着力破解可持续发展的难题，在协调发展中加快发展，坚决避免大起大落;要着力优化教育结构，提高教育质量，提高办学效益，在更高的水平上统筹发展。
用科学发展观统领教育工作全局，既要明确科学发展观对教育工作提出的新要求，又要充分认识和把握科学发展观给教育发展带来的新机遇，促进新发展，开创新局面。
做到五个坚持：一是坚持优先发展。
要坚定不移地深入实施科教兴省主体战略，牢固确立教育优先发展的战略地位，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，努力解决经济和社会事业发展不协调的问题。
二是坚持均衡发展。
基础教育特别是义务教育的均衡发展，既是提高教育整体水平的必然要求，也是构建社会主义和谐社会、促进社会公平的重要举措。
教育公平是社会公平的起点和核心环节。
温家宝总理指出：没有教育机会的均等，就说不上社会公平。
以科学发展观引领职业院校的可持续发展
以科学发展观引领职业院校的可持续发展
口 勾 长 明
摘 要 ： 学 发 展 观 是 坚 持 以 人 为 本 ， 面 、 调 、 持 续 的 发 展 观 。 以 科 学 发 展 观 引 领 职 业 院 校 的 可 科 全 协 可 持 续 发 展 ， 该 明 确 “一 个 核 心 ”， 到 “两 个 坚 持 ”， 好 “ 个 创 新 ”， 立 “四 个 机 制 ” 应 做 做 三 建 。 关 键 词 ： 学发 展 观 ； 业 院 校 ； 持 续 发 展 科 职 可
一
、
科 学 发 展 观 的 本 质 和 核 心 是 以 人 为 本 坚 持 以 人 为 本 ， 是 要 以 实 现 人 的 全 面 发 展 为 目 标 。 ｆ对 就 ２ １ 于 职 业 院 校 而 言 ． 持 以 人 为 本 ． 是 要 以 学 生 为 坚 就 中 心 ， 人 为 本 ， 教 师 为 主 体 ． 注 民 生 ． 分 发 育 以 关 充 挥 各 方 面 的 积 极 性 ， 面 提 升 人 的 素 质 ． 实 加 强 全 切
作 者 简 介 ： 长 明 （９ １ ， ， 林 省 前 郭 县 人 ， 林 松 原 职 业 技 术 学 院 副 教 授 ， 究 方 向 为 职 业 教 育 勾 １ ６ 一） 男 吉 吉 研 管理 。
中 图 分 类 号 ： １ ＧＴ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
动 者 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 章 编 号 ： ０ １ ７ ８（ ０１ １ — ０１ － ３ １ ０ — ５１ ２ ０） ４ ０ ５ ０
展 调 人 学 持 的 计 学 面 谈 要 育 实
有 重 要 意 义 以 科 学 发 展 观 引 领 职 业 院 校 的 可 持 续 发 展 ， 认 为 ． 该 进 一 步 明 确 “ 个 核 心 ”． 到 我 应 一 做 “ 个坚 持 ”做好 “ 个创新 ”建立 “ 个 机制 ” 两 ， ｉ ． 四 明确 “ 个核 心” 一
试论以科学发展观引领国家示范性高职院校的发展
试论以科学发展观引领国家示范性高职院校的发展论文关键词:科学发展观高职院校示范性发展建设论文摘要:在深刻理解科学发展观科学内涵的基础上,结合国家示范性高职院校建设取得的成就和未来的发展趋势,充分认识到科学发展观对其科学发展的现实指导意义。
在未来的发展中,国家示范性高职院校必须在科学发展观的指导下,通过坚持高水平的发展定位,明确科学发展的思路,树立以人为本的办学理念,坚持统筹兼顾,处理好发展中的关系,从而实现学校又好又快、持续健康的科学发展,办人民满意的高职教育,并切实在高职教育的发展、改革、管理中起到示范和带头作用。
科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,运用科学发展观是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措,是推动高等教育科学发展的必然要求。
实践证明,科学发展观具有真理性、科学性和指导性,是战胜各种困难、解决一切矛盾和问题的有力武器。
本文以科学发展观为指导思想,通过对科学发展观内涵的认识,深刻领会其对国家示范性高职院校科学发展的重要现实指导意义和引领作用,从而探索在科学发展观指导下的国家示范高职院校建设,以供专家学者参考。
一、国家示范性高职院校建设取得的成就及发展趋势为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,2006年,国家启动了在全国1168所独立设置的高职院校中重点建设100所“国家示范性高职院校建设计划”,经过教育部、财政部3批次的遴选,已确定100所高职院校的立项建设。
实施国家示范性高职院校建设计划是加快高等职业教育改革与发展的重大举措,也正是全面提高高等职业教育教学质量的重要抓手。
[1]建设计划实施以来,国家示范高职院校建设成效显著:一是强化了以服务为宗旨、以就业为导向的高职教育理念,提升了高职院校服务地区社会经济发展的能力;二是确立了校企合作、工学结合的人才培养模式;三是强化职业道德教育,突出职业能力培养,毕业生就业率和就业质量显著提高;四是通过开展对口支援,推动优质高职教育资源跨区域共享,为全国高职教育协调发展作出了贡献;五是教育政策环境得到进一步改善;六是示范院校建设项目绩效管理日趋科学,运行状态良好,有成效。
探讨如何落实科学发展观助推教育事业持续发展
探讨如何落实科学发展观助推教育事业持续发展探讨如何落实科学发展观助推教育事业持续发展当前，全国各地正在深入开展学习实践科学发展观活动。
学好用好科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展，也是教育研究的重大课题。
教育担负着建设人力资源强国的重任,在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的作用，教育的发展是社会发展的重要部分和重要标志。
本文就学习实践科学发展观、推动教育事业科学发展，从三个方面进行了一些探讨。
一、积极倡导正确的教育价值方向北京市四中刘长铭校长在《中国教育报》发表的一篇文章中指出：”作为教育者，我们有责任引导社会正确的教育价值方向，而不要强化社会的不正常心理，这是一个对青少年和全社会负责任的教育工作者最基本的良知。
”要倡导正确的教育价值方向，就必须纠正两种对教育的错误认识：第一种认识，家长绝对平均主义的诉求。
家长和学生都在追求教育公平，可他们没有意识到，教育公平不是绝对平均，均衡发展不是平均发展。
教育公平不等于平均主义，不可能对每个地区不同类型的学生进行平均投入。
教育公平是社会公平的一种表现，是一定社会给予全体社会成员自由、平等地选择和分享当时、当地各层次公共教育资源的一种教育发展状态。
教育公平应当根据不同地区、满足各种类型学生的不同需求，而不是统筹国家教育资源，予以平均投入，否则就办不出高质量的学校，也培养不出高质量的学生，更不利于实现人才强国的目标。
第二种认识，人们普遍把读书升学作为实现现代中国社会阶层流动的一个有效途径。
许多人坚信”知识改变命运”。
读好书，升好学，进入一流大学，找个体面工作，进入上层社会，这也许是每个家长对子女的期盼。
正因为这样，人们对教育的观念开始扭曲，学校开始盲目地追求升学率，家长因为孩子的成绩不好而批判学校，批判相关机构。
他们看重的是眼前利益，并没有看到真正的教育。
真正的教育要着眼于人的一生，促进学生各个方面的发展，而不论这些教育成果能否在近期显示出来，其质量和成果不仅仅表现在少数获奖学生和获奖项目上，而应体现在每一个学生发展的增量上。
以科学发展观引领职业教育又好又快发展
以科学发展观引领职业教育又好又快发展宜宾县人民政府副县长谭琦树立和落实科学发展观，要加快经济增长方式的转变，走新型工业化的道路。
新型工业化本质上就是人力资源得到充分发挥的工业化，必须依靠数以亿计的高素质劳动者，依靠规模宏大的技能型工人。
当前，面临全球金融危机对我国实体经济的冲击，基层政府尤其需要抢抓机遇，乘势而上，促进职业教育发展与工业化和城市化进程的紧密结合，促进职业教育与社会主义市场经济的相互融合，促进职业教育与产业结构调整和科学技术进步的有机协调，真正把办好职业教育转化为经济“止滑提速”的强大动力。
一、宜宾县职业教育发展现状宜宾县有中等职业学校5所，其中公办学校2所，民办学校3所，有教职工379人，专任教师329人；在籍学生10546人，实际在校学生5833人（含对口高考学生316人）。
5所职业学校涉及计算机、机械、建筑、食品、畜牧兽医、养殖等16个专业，其中，柳嘉职中财会和电子两个专业为市级重点专业，养殖专业为省级重点专业。
近年来，宜宾县致力于“打造重点、扩大规模、狠抓质量、多元发展”的职业教育工作思路，办学规模迅速扩大，办学条件进一步改善、师资队伍进一步壮大、办学效益进一步提高，已跻身全市职业教育强县行业。
县内柳嘉职中和高场职中2所公办职业学校分别创建成为国家级重点职业中学和省级重点职业中学。
二、宜宾县职业教育发展面临的突出问题宜宾县在职业教育发展过程中，不断总结经验教训，切实强化措施，创新思路，正确引导社会舆论导向，取得了一定成绩。
但是，宜宾县是教育大县，也是财政穷县，在全面发展职业教育过程中，仍然面临着许多突出问题。
一是职教资源不足。
根据现有职业学校校舍容量测算，全县公、民办职校最多可容纳在校学生9200人左右，而职教攻坚目标要求到2010年在校生规模达15000人以上，差距甚大，也将直接导致职普比例无法调整到预定目标。
二是职教发展经费不足。
宜宾县职教三年要求投入经费为1 亿元，平均每年应投入3000万元以上。
以科学发展观促进职业教育健康发展
以科学发展观促进职业教育健康发展坚持用科学发展观指导职业教育实践,是时代的需要,也是社会对教育的迫切要求。
学习实践科学发展观,要树立为学生服务的思想,加强教师队伍建设,促进学生全面发展,促进专业设置与市场需求协调发展,促进职业教育可持续发展。
标签：科学发展观职业教育以人为本坚持用科学发展观指导职业教育实践,是时代的需要,是社会对教育的迫切要求,对于实现经济社会可持续发展具有十分重要的意义。
科学发展观的内涵十分丰富,坚持以人为本,是科学发展观的核心内容;坚持改革开放,是科学发展观的强大动力;促进全面发展,是科学发展观的重要目的;保持协调发展,是科学发展观的基本原则;实现可持续发展,是科学发展观的重要体现;实行统筹兼顾,是科学发展观的总体要求。
职业教育应从以下几个方面学习实践科学发展观。
一、学习实践科学发展观,树立为学生服务的思想职校深入落实科学发展观的本质核心,是树立以人为本的教育理念。
毫无疑义,教育的根本任务是培养人才,职校要把以人为本作为最高教育理念。
只有以人为本,以学生为主体,才能使教育真正成为培养人的崇高的社会公益事业。
据此,就应从本质上要求以人为中心,以学生为中心,一切服务于学生,一切为了学生的成长、成才,努力为学生的全面发展创造良好的条件。
1.教学服务。
围绕职业教育的培养目标,建立科学的教育教学体系,提供高质量的教学服务。
搞好教学服务,必须树立两个“零距离”思想,即:实现专业设置与社会需求零距离、在校学习与岗位需要零距离。
做到不仅要“对口“,更要“接口”。
2.生活服务。
学生管理应更多地从人文的角度出发,以人为本,以生为先,把学生的需要作为第一信号,真正把对学生的关怀落到实处。
不但从学习生活方面为学生服务,也要从心理方面关注学生,培育浓郁、向上的校园文化氛围,创造一个有利于学生身心健康发展的良好环境。
3.就业服务。
就业是民生之本,是学校可持续发展的重要因素之一。
就业服务的重点是就业指导、信息服务和跟踪服务,为学生走向社会、实现人生价值、履行社会责任创造条件。
以科学发展观引领中职教育发展
以科学发展观引领中职教育发展科学发展观是胡锦涛同志在2003年7月28日的讲话中提出的，在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。
在职业教育改革过程中，坚持以科学发展观为指导，树立“以市场需求为目标，以服务就业为导向”的教育理念，实施以“学分制”改革为抓手的教学改革，坚持人才强校战略，才能真正实现中等职业教育“全面、协调、可持续发展”。
标签：科学发展观；中职教育；发展科学发展观是胡锦涛同志在2003年7月28日的讲话中提出的，在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。
科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
胡锦涛在中国共产党第十八次代表大会的报告中指出：科学发展观是“指导党和国家全部工作的强大思想武器”。
以科学发展观引领中等职业教育的发展，就是要以学生为本，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，培养出符合企业和社会需要的技术性、技能型人才，深化中职学校内部教育教学改革，从而促进职业教育的长远发展。
科学发展观中的“以人为本”，在中职学校就是要以学生为本，充分考虑学生的实际需求，培养符合企业和社会需要的技能型人才。
科学发展观中的“全面、协调、可持续发展”，就要充分考虑中职学校发展的内外因，在弄清外部需求（即企业社会需求）的同时，要加强学校的自身建设，搞好教育教学改革，以教学工作为中心，搞好各项管理工作，实现职业教育的可持续发展。
一、坚持“以市场需求为目标，以服务就业为导向”的教育理念当今时代经济发展日新月异，信息高速公路通过互联网直通全球，世界经济紧密地连接在一起，形成了“你中有我，我中有你”的经济格局。
职业学校的教育教学改革必须要跟上时代的步伐，符合企业和社会的需求。
现在的职业学校大多有几十年的校史。
传统职业学校培养学生的目标是“工程技术人员”，即工程师，学校重理论，轻实践，这一传统沿袭下来就造成了中职学校实训基地不完善、各种装备落后的局面。
以科学发展观推动职业教育
以科学发展观推动职业教育科学发展观，是指导当前一切工作的总方针，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是促进社会和谐、推动中国教育事业发展的行动指南。
培育和弘扬人民教师精神，是践行科学发展观的具体体现，也是深入贯彻落实科学发展观和树立正确绩效观的迫切需要。
作为教育工作者，我们必须深入学习实践科学发展观，必须全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，坚持第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，必须彻底转变不适应、不符合科学教育的思想观念，着力解决影响和制约科学教育的突出问题，把科学发展观落实到教育工作的各个方面。
当前正在开展的学习科学发展观实践活动，要求我们必须在深化思想认识上有新提高，在解决实际问题上有新突破，在各项教学工作落实上取得新成效，确保教育目标得以真正实现。
一、坚持学习科学发展观，深入认识职业教育思想科学发展观包含丰富的教育意蕴。
我认为，科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵，进一步说明了现代社会中职业教育的意义和价值，更加明确了职业教育与整个社会发展的紧密联系，进而突出了职业教育在整个社会中的地位。
以科学发展观来重新认识教育的作用，会发现职业教育的职能已大为拓展。
职业教育不仅仅是扩大生产资源的手段，而且是促进社会公平、和谐，提高人们解决环境与发展问题和实现可持续发展的关键因素。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
职业教育是培育人的事业，是人才资源开发的基础。
用科学发展观指导教育工作，就要求我们把职业教育摆在优先发展的战略地位，促进各级各类教育持续、健康、协调发展。
思想是行动的先导。
因此，深入学习实践科学发展观活动，是做好学习职业教育、提高认识职业教育思想的前提，也是基础。
贯彻落实科学发展观的过程，就是不断深化学习，统一思想认识，深化对职业教育思想理解的过程。
贯彻落实科学发展观，结合职业教育工作，就是要树立和实践科学教育理念，确保青少年学生都懂得“明伦理、扬美德、励心志”。
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在 “ 五” 问 ， 十 期 国家 已经 着手 制定
完成 了 《 国家 中 长期 科 技发 展 规划 纲 要》 ，其最 重要 的战 略结 论就 是提倡 要 建设创 新 型国家 。 中央正是 借用这 一结 论制 定 了 “ 十一五 ” 的建设 总 目标 ， 国 《
家 中长 期人才 发展规 划纲 要》 正在 制 也 定中， 在这 种情况 下 ， 进一 步制定 《 国家
全 民终身 教 育体 系 ，这 把 教 育的形 态 引领 到一 个新 的发展 阶段 。就是用 终
公 平是社会公 平的基础 。 第一次把 教育
作 为追 求社会公平 的手段放 到面前。 在
过去 的两个 “ 五年计 划” ， 里 中央出 台一
系列重 大的教育 政策 ， 比如 中职资助政 策， 到现在提 出农村要 逐步实 现免费 的 职业教 育 。因为 职业教 育面对 的群体 ，
固规模 数 量 的基础 上 ，把发 展 的重 点
平的一个重 要过程 ； 二是 创新人 才的培 养 水平 要 明显 提高 ， 当今 ， 我们 衡量 人 才 的主 要标 志就 是人 才 的创 新 能力 和 创新 水平 ， 这是时代 的要求 。从着力 点 上 ，中央 明确 提 出要加 强 两 个体 系 建 设 。一是 完善 国民教育体 系 ， 二是构 建
教 育领域 ， 比如 在 原 来 １０ 元 补 助 金 基 ５０
价值体 系并融入 国民教育全过 程 。 给包 括职业 教 育 在 内 的各级 各 类 教育 提 出
素质教育 的实施 方 向。 的十七届 四 中 党
年 义务 教育 ， 而且 明确 提 出 ， ０ ０ 到２ ２ 年 要普及 高 中阶段 教育 ， 把普及 高 中阶段 教育 作为 继续 提 高我 国全 民受 教 育水
中央 要求 我 们从 两个 体 系的 建设 上着 手推进 教育现代 化的建设 。
全 面纳入 中国特 色社 会 主义 建设 新格局 。 十七大” 教育放在 改善 国计 “ 把
身教 育 的理念 来 改造 现在 的 国 民教育
从 某种意义上讲 是对平 民的关注 。 中央
提 出通 过 教育 的公 平来 促 进整 个社 会
体系。同时从教育结构体系上， 能够满
的公平 ， 就给教 育赋 予 了新 的重 大历 这 史性任 务。 中央还 明确提 出 ， 就业 是 民 生之本 。从 “ 十七 大” 开始 ， 出更 为积 提 极 的就业 政策 ， 以创业 带动 就业 。作为 以就 业 为主 导 思想 的职业 教 育 自觉 地 回应这样 一种 积极 的就业方 式 ， 职业 在 教育领域 适 时地 开展 创业 教育 ， 是时 这 代的要求 。 因此 ， 高创新 型 人才 的培 提
报 告 中 第 一 次 提 出 构 建 社 会 主 义 核 心
中长 期 教育 改 革 和发 展 规划 纲要 》 科 ， 技 、 才 、 育结 合 在 一起 完 全 印证 了 人 教
社会 主义现代 化建设 布局 的新 发展 。 所 以说规划 纲要 的制定 时机 已经成 熟 。
应 对策略 ： 转危 为机 。胡锦 涛总 书 记近期 在视察 经济工 作 时提 出 ， 危 中 要 求径 、 化危 为机 。这是 一个 重要 的战略 思想 。一 方面 ， 国临 时采用 一些 反周 我 期 措施 ， 可能平 抑波 动 。反 映在 职业 尽
言 ，当前 的经 济危 ￣ ｘ 我 国提 出的挑 Ｌ， ｔ
战是 ， 要立 刻 淘 汰一 些 落 后 的产 能 ， 寻 找一些新 的替代 产业 ， 同需 要一 种新 中 的发展模 式来替 代传 统 的发展模 式 ， 这
是更为严 峻 的。
养水平 ， 有效 地培 养具有 创业 精神 和创
业能力 的职业教 育人 才 ， 是职业 教 育对 培养创新 型人 才的最好 同应 。 十七大 ” “
就 其社 会 地位 和 收入来 看 绝大 部分 来 自低收入家庭 。 以对职业教育 的关注 所
放 在 以提高 质量 为核 心 的新 的可 持续 发 展阶段上 。“ 十七 大” 告 中提 出 ， 报 提 高质量 的基 本形 式是 努 力实 现我 国教
５０ 『 － 靶 嶷 蔓ｔｌ ０ ９１ Ｏ 第 ３ 期 ２ ０ Ｏ２ Ｏ
另一 方 面 是模 式 性 的挑 战 。就 周 期性
就是 职业教 育的创新 。
制定 规 划 纲 要 的 时 机 成 熟
挑 战而 言 ，受 经 济周 期 性 带来 的就业
问题 和人 口周 期性 带 来 的招 生 问题 的 影 响 ，职业 教 育要 注 意 避免 在 这 种周 期波 动 中大 起 大 落 。就 模式 性 挑 战 而
科 学发展观 引领职 业 教 育未 来 可持 续发展
口 周 稽 裘
站在新的历 史起点 七
党的 十七 大把 职 业教 育 引领 到新 的历史 高度 发展 目标 发生战略 性转 变。 改革开
放 ３ 年来 ， 国 实 现 了 从 人 口大 国 向 人 ０ 我
育现代化 。 育现代化 意味着 什么 ？ 教 从
力 资源大 国的转变 。 这个 转变意 味着教
民生的方 面去看 。中央 明确 提 出， 教育
育 普及 的 实现 。“ 十七 大 ” 告 提 出从 报 人 力 资 源 大 国走 向人 力 资 源强 国 ， 发 展 的 内涵 发 生深 刻 的变化 。人 力 资源 强 国意味 着 ， 教育 理念 来 讲 ， 就 国家 已 不再 满足 以数 量 、 模 、 度 为发展 目 规 速 标 的发展 阶段 ，已经 开展 在进 一 步巩
着 眼点 上 ， 中央在 “ 十七 大 ” 告 中 ， 报 提
足人 们处 处 、 时学 习的需 要 ， 正促 时 真
进 学 习 型 社 会 的 形 成 。从 这 个 意 义 上 பைடு நூலகம்
出两个 “ 明显 提 高 ” 内容 ， 是 全 民 的 一 受教 育 的程 度 明显提 高 ， 仅要 普 及９ 不