17、走一步,再走一步

17、走一步，再走一步
第一课时
学习目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

（重点）
一、自主学习
（一）朗读课文，感知内容
要求：朗读时姿势端正，左手按书，右手拿笔。

声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

边读边在书上圈画生字词，勾画自己喜欢的句子或蕴含哲理的句子。

1、了解作者及文体知识
莫顿·亨特：国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》《悬崖上的第一课》等等。

记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的六要素：、、、事件的、和。

记叙文的人称：第一人称和第三人称。

记叙文的顺序：、、、。

2、掌握本课的生字词
⑴给加点字注音
嶙峋
．．（）（）头晕目眩．（）啜．泣（）不能动弹．（）⑵解释词语
训诫：啜泣：
纳罕：迂回：
瘦骨嶙峋：
小心翼翼：
（二）默读课文，梳理情节
1、快速默读课文，理清记叙六要素，把握课文内容。

时间：
地点：
人物：
事件（1）起因：
（2）经过：
（3）结果：
2、再次默读课文，按事件起因、经过、结果，梳理本文思路，概括层意。

第一部分（ - ）：
第二部分（ - ）：
第三部分（ - ）：
或者按“冒险”“脱险”把课文分成两部分。

第一部分（ - ）：
第二部分（ - ）：
二、合作探究
研读课文，领会深意
1、找出课文开头的自然环境描写，想想有什么作用？
2、父亲是怎样教我一步脱离险境的？你从中悟出了什么生活哲理？
3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
4、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
三、即时训练
1、给加点字选择正确的读音
嶙峋
．．（líng xún lín xún）啜．（chuò cuò）泣颤．（chàn zhàn）抖
头晕目眩．（xùn xuàn）蓬．（féng péng）乱迂．（yú yū）回晕．（yūn hūn）倒闷．（mēn mèn）热
2、辨字组词
啜（）蓬（）纳（）
辍（）篷（）呐（）
峭（）陡（）嘲（）
梢（）徒（）潮（）
3、读一读，填一填
（1）（）想着距离有多远，你（）想着你是在走一小步；（）想着远在下面的岩石，（）着眼于那最初的一小步。

（2）我落在最后，全身（），冷汗（），也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬（）。

（3）我听见有人（），正（）那是谁，结果（）原来是我自己。

4、选出下列解释没有结合句意的一项（）
A、我的心在瘦骨嶙峋
．．的胸腔里冬冬直跳。

（山突兀的样子）
B、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳
．．．．，尽量往里靠。

（形容紧张到了极点）
C、我从石架向下望，感到头晕目眩
．．．．。

（头晕眼花）
D、我听见有人啜泣
．．，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

（抽噎，抽抽搭搭地哭）5、在阅读课文的基础上想象情理。

补充句子
（1）牢记母亲叫我不要冒险的训诫，。

（2）我一脚踩在崖下的岩石上，。

（3）不要担心下一步，。

四、评点总结
学后反思
第二课时
学习目标
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

（重、难点）
2、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

一、自主学习
1、口头复述故事情节。

2、概述故事内容。

（注意时间、地点、人物、情节，用50字左右概述在下面。

）
二、合作探究
（一）品读课文，理解形象
1、认识“我”
⑴外貌描写：
语言描写：
心理描写：
动作描写：
⑵归纳“我”的性格：
2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
3、你最喜欢“我”的哪个伙伴，为什么？
（二）诵读精彩，积累运用
背诵课文最后一段。

三、即时训练
(一)课内精读
“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”……
……这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

1、按要求填词语
⑴表示走好第一步的动词：
⑵表示再走下一步的词语：
2、亨利是借助于父亲教给的什么方法才脱险的？
3、请找出亨利在父亲教给他下悬崖方法前后情感变化的句子，划一划。

4、“我听见有人啜泣”和“我先是啜泣了一会儿”两句中的“啜泣”一词含义是否相同？为什么？
5．你是如何理解标题“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理的？文中有哪个句子是与题目相照应的？
6．思考：文中父亲为什么不把“我”从悬崖石架上抱下来，而是让“我”自己下来？
（二）拓展阅读
一个譬喻（罗兰）
从前，有一位体育老师，教我们溜冰。

开始时，我不知道技巧，总是跌倒。

所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。

果然，此法甚妙，因椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。

而且，我可以推着它进行，来往自如。

我想，椅子真是好！
于是，我一直推着椅子溜。

溜了约一星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬去。

失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。

老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。

我只得自力更生，站稳了脚步。

这才发现，我在冰上这样久，椅子已帮我学了许多。

但推椅子只是一个过程，人真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？
不要以为你离开某人就活不下去！
更不要使你自己离开某人就活不下去！
世上没有人可以支持你一生！
别人可以在必要时扶你一把，但别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。

所以还是拿出力量来，承认“坚强独立，自求多福”这八个字吧！
1、文中的老师运用了的教育方法，你从文中的和两词看得出来。

2、在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？而当我推着椅子在冰上来往自如时，老师为什么又把椅子搬走？（可用原文回答）
3、文中的“椅子”有什么深层含义？
4、文章结尾“坚强独立，自求多福”这八个字，在全文中起到了怎样的作用？
5、作者想通过这个小故事告诉我们什么道理呢？
四、评点总结
学后反思。