湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第17课《走一步，再走一步》说课 （新版）新人教版
七年级语文《走一步,再走一步》说课稿范文
七年级语文《走一步，再走一步》说课稿范文一、教材分析《走一步，再走一步》是七年级上学期的语文教材中的一篇课文。
该课文是一篇记叙文，通过一个小男孩的故事，讲述了在面对困难时要坚持不懈地努力前行的重要性。
本课文的主旨是鼓励学生勇敢面对困难，相信自己的能力，并通过努力克服困难，追求自己的梦想。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读本文，学生能够理解文中的意思，掌握一些重要的词语和短语，并能够正确运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，训练学生的综合运用语文知识的能力。
3.情感目标：通过本文的故事情节和主题，激发学生的积极向上的情感体验，鼓励学生在面对困难时要勇敢坚持。
三、教学重点和难点教学重点：通过阅读理解，让学生掌握课文的主旨和核心词语。
教学难点：培养学生的综合运用语文知识的能力，让学生通过学习本文，体会到努力的重要性，培养学生追求梦想的良好品质。
四、教学过程Step 1：导入通过问答的方式导入本课文的主题：在面对困难时我们应当怎么做？Step 2：阅读理解1.让学生快速阅读课文，了解故事大意。
2.细读课文，带领学生分析课文结构和重要词语。
3.学生小组合作，互相讨论、解释理解课文的关键词语。
Step 3：课文讲解1.解释课文中出现的生字词，并引导学生正确运用这些词语。
2.引导学生理解课文中的难句和比喻，并进行案例分析。
Step 4：情感体验1.与学生分享一些有关坚持追梦的故事，激发学生对于追求梦想的向往。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己努力坚持的事例，鼓励同学们相互之间的支持和分享。
Step 5：拓展延伸1.鼓励学生思考并表达自己的理解，有关生活中遇到的困难以及如何坚持并克服这些困难的经历。
2.分组进行课堂演讲比赛，学生分享自己的经历和感悟，以激励同学们取得更好的成绩。
五、课堂小结通过阅读《走一步，再走一步》，学生通过这个故事理解到在面对困难时应该积极面对，坚持不懈地努力前行。
同时，通过课堂讨论和分享，学生能够激发自己的积极性，追求自己的梦想。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
《走一步,再走一步》 说课稿
《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走一步，再走一步》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以人生为主题，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟人生。
这篇课文是美国作家莫顿·亨特的作品，主要讲述了“我”小时候在悬崖上遇险，在父亲的鼓励下，一步一步走下悬崖，最终成功脱险的经历。
文章通过这件小事，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇课文语言平实，却蕴含着深刻的人生哲理，对学生的成长具有重要的启示意义。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向中学的过渡阶段，他们对生活充满了好奇和探索的欲望，但在面对困难和挫折时，往往缺乏足够的勇气和应对的方法。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章中深层的寓意和哲理的理解还需要进一步的引导和启发。
基于以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生结合自己的生活体验，深入理解文本，从而获得人生的启示。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，如“训诫”“嶙峋”“啜泣”等。
（2）能够概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主旨。
（2）学习文中通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法，并能运用到写作中。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生面对困难时的勇气和信心。
（2）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解“走一步，再走一步”的含义及蕴含的人生哲理。
（2）学习文中通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、说教学重点、难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于多媒体、等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
五、课时安排： 2课时第一课时一、说教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。
2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
二、说教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
（二）整体感知课文。
自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（多媒体提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
七年级语文《走一步,再走一步》优秀说课稿
七年级语文《走一步，再走一步》优秀说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》——一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法;2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行品析。
3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。
四、教学重点与难点教学重点：教学目标1 复述故事情节教学难点：教学目标2 朗读品析有关重点段落小学语文姓“小”名“语”，这种提法明确了小学语文必须以小学生为本，以语文教学的性质为根基。
在阅读教学中，词句的理解，基础知识的训练固然重要，但最终还是要落实到听说读写能力的培养上，落实到提高学生的语文素养上。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”五、教学程序(一)情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗?当时的红军战士面临国民党反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。
同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象的。
但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗《走一步，再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿范文一、教材分析《走一步，再走一步》——这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法;2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行品析。
3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。
四、教学重点与难点教学重点：教学目标1 复述故事情节教学难点：教学目标2 朗读品析有关重点段落五、教学程序1/10(一)情景导入同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗当时的红军战士面临国民政府反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。
同学们，二万五千里啊，。
但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。
今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢(见课件1)(二)指导复述：(学生根据我的提示完整的复述了故事的情节)师(小结)：他说得很好。
《走一步,再走一步》公开课教案说课稿
15 走一步，再走一步【教材分析】《走一步，再走一步》是第四单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿-亨特。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。
从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
【学情分析】七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。
却不能很好的透过文字来感悟具体情境。
要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。
【教学目标】1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
【教学重点】默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
【教学难点】悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中【教学方法】诵读法、合作探究法【课时安排】两课时【课前准备】1.多媒体课件2.课前布置学生搜集相关资料【教学过程】第一课时教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。
一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗《走一步，再走一步》说课稿各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。
今天我要说课的课文是美国作家莫顿亨特的《走一步,再走一步》。
一、教材分析：本课选自人教版教材七年级语文上册第四单元第2课。
这篇课文是著名的美国作家莫顿亨特写的。
它主要是写了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
这个单元都是谈人生，写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。
就本文而言，语言浅显易懂，生动细腻。
“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习，这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。
二、学情分析：七年级刚步入中学，与自然和社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。
却不能很好的透过文字来感悟具体情境。
要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。
三、教学目标：1、在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
2、把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。
3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。
我之所以这样设计这堂课的目标，是因为初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。
本课的整体感知可以通过回答问题和复述故事情节来完成。
重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走一步,再走一步
一．说教材
（一）课文的地位和作用
本课是人教版语文教材七班级上册第一单元其次课，是七班级第一篇关于励志的记叙文。
这篇课文是有名的美国作家莫顿•亨特写的。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经受，其中蕴含的生活哲理是人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
本课主要体现了《语文课程标准》中的人与自我，是一篇谈人生的文章，写的是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这篇课文，其主要目的是引导同学体会人生，关爱生命。
（二）教学目标
依据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，我将设置以下教学目标：
1、学问目标：（1）学习课文描写心理活动的句子，并体会其作用
（2）学习复述故事情节
2、力量目标：领悟该文章蕴含的深刻人生哲理
3、情感目标：激发同学勇于克服困难，战胜困难的决心和士气
（三）教学重难点
结合《新课程标准》的要求和同学的实际状况，我将本课程的教学重难点确定为：
1、重点：（1）把握记叙文六要素，复述理解故事情节
（2）探究性、多角度理解故事所蕴含的人生哲理
2、难点：联系生活实际，理解故事所蕴含的人生哲理
二、说教法与学法
（一）说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。
为了突出教学重点和难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是格外关键的。
依据新课标要求和本课特点，我预备接受的教学有：
1、启发诱导法。
俗话说：“爱好是最好的老师。
”在导入时，我以歌曲《爱拼才会赢》当中的几句歌词作为导入语，以此来调动同学学习的乐观性。
2、讲读法。
与同学一起阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。
在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和同学同在一个平台上，边读课文，边探讨人生的哲理。
3、问题引导法。
依据课文提出一些适当的问题，老师引导，同学自主解答，培育同学的问答力量
4、争辩法。
有肯定难度的问题引导同学自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，享受成功的喜悦。
（二）说学法
达尔文说过：“最重要的学问是方法的学问。
”在教学过程中，我留意培育同学的学习方法及良好的学习习惯，而不是把死答案灌输给同学，该课我尝试指导了以下学法：
1、圈点批注法。
在教学中，假如让同学自己猎取信息，我就要求同学自己在书上圈点批注，使同学养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
2、朗读法。
在预习中使用“初读同语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法。
3、争辩法。
通过充分争辩，明辨是非，相互启迪，在争辩中获得学问，也能充分感受团队的力气。
三教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预备在教学过程中以下面五个环节开放，这五个环节环环相扣，循序渐进，把教学信息的传递由单向性向双向性、多向性转化。
环节一：导入新课一时失志不免怨叹，一时落魄不免胆寒。
失去期望每日醉茫茫，有魂无体就像稻草人。
人生好比是海上的波浪，有时起有失落。
三分靠自己，七分靠打拼，爱拼才会赢。
同学们虽然你尚年幼但也有了喜怒哀乐，经受了生活的风霜雨雪回首过去，端详现在说出你的困难或无奈？遇到这些问题怎么办？今日，我们将从一篇文章中找到答案。
这篇文章的题目是：走一步，再走一步
设计意图：我将引用《爱拼才会赢》这首歌创设氛围，同时用一个问题引导同学回顾自己的人生经受，目的是让孩子们入情入境，引起共鸣，不仅可以消退同学开头上课的紧急心情而且能让同学快速进入学习状态。
并以便我顺当过渡到环节二。
环节二：整体感知1为了更全面的了解学问结构和扫清障碍，落实基础，我将介绍作者相关状况：莫顿·亨特，美国作家。
他是一位擅长写励志文章的作家，也同时是一位心理学家，他的代表作有《痛击》、《心理学的故事》等。
他是文化界声望很高的专业作家。
他早年曾在空军服役，做过空中飞行员，在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦探任务。
该步骤不仅扩张了同学的学问面，了解了作者的另一面，还让同学对接下来的学习产生更深的爱好。
2检查预习：为了了解同学课前预习的结果，我将让同学们来读和写一些难懂字词，在同学不能回答的时候，再一起一起利用注解和工具书解决字词，有针对性的对某些易读错、写错的字词进行指导，如啜（chuò）泣、纳罕（nàhǎn）。
并依据记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，简洁的复述故事情节，了解故事的基本内容，解决教学重点之一。
该步骤对同学在预习课上预习状况的检测，重在基础学问的检查，如生字生词的把握，故事情节、文章基本内
容的把握等。
在解决了该篇课文的字词和基本内容后，有利于下一个环节的开放。
环节三：研读赏析1、在学习中，为了培育同学制造性阅读的力量，同时激发孩子的互帮互助患难与共的爱心。
我将结合同学对“遇险”部分的朗读进行的，设置了如下几个问题：(1)在攀爬悬崖、被困的过程“我”有何表现？作为最要好的伴侣“杰利”和其他小伙伴是怎样对待我的？画出有关句子读一读，并评价是否读准字音、读出语气、读出感情。
(2)从不同的角度评价杰利及小伙伴的做法。
“我”的角度；杰利或小伙伴的角度。
该步骤的第一个问题接受了老师引读，同学品读、争辩和评价的方法进行，我的设想是通过读让同学深化课文。
同时为其次个问题的进行打下基础。
其次问题在同学小组争辩的基础上自由回答引导同学学会多角度探究课文，同时让同同学明白当别人陷入逆境时我们应伸出救济之手，互帮互助患难与共。
2、阅读文章“脱险”部分探究文章主旨。
也就是完成较重要的教学目标。
本环节我设置了三个问题:（1）“我”一旦处于险境中，产生了怎样的心理状态？划出表现这种心理状态的词语或句子。
读一读，评一评。
（2）在制服悬崖的过程中，我经受了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。
读一读，评一评。
该步骤中，二个问题都是基础，是让同学在读、画、评的过程中，感受亨特脱险过程、信念一步步增加的过程、克服困难的过程、让作者克服困难的感受在孩子脑海中留下深刻印象，让同学明白人生会遇到很多苦难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就会把大困难化解为小困难，最终战胜困难。
在这里将充分体现语文教学中同学通过“读”走入文本，然后通过“读”走出文本的要求。
3、探究学习最终一段，研讨这次“脱险”经受所蕴含的哲理。
这一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回忆的价值所在。
也同时是同学本篇文章学习的难点，由于刚进学校的同学，对事情所蕴含的“哲理”比较生疏，所以我设计了这样一个问题：
结合自己的体验，想想该段给了我们怎样的启示?
该步骤中老师引导，师生互动，同学自主学习，就能化难为易，使同学感受到情感熏陶，获得思想启迪，进而更好的解决教学难点。
该环节中三个步骤一脉相连，环环相扣，让同学能够乐观主动的投入思维争辩中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪，进而解决教学重难点。
环节四：思维拓展在新课标中，提出教学过程应当充分发挥同学的自主、合作、探究的学习力量。
为此我设计了环节四思维拓展。
此环节我预备让同学阅读课文后面汪国真的诗，请同学们想想我们得到一点什么？
设计意图：该环节，是课内阅读与课外阅读的整合。
把课内阅读的方法运用在课外阅读上，既是方法的运用，又是同学阅读多元性的呈现和共性的进展。
环节五：课后作业本着学以致用的原则，我还将请同学叙写自己遇到的一次困难，能说明一个道理的短文。
设计意图：该环节的设计，是本节课读写结合的最终一个终点站。
此设计不仅利于巩固同学学问，并学以致用，还有利于同学把课本学问转化为生活哲理，使理论和实践达到统一。
四、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。
起因别出花样去爬悬崖
遇险中途被弃进退两难
有了信念走一步
脱险信念增加再走一步
成功脱险走下悬崖
感悟走一步再走一步。