《购买上帝的男孩》教学设计
《购买上帝的男孩》教学设
《购买上帝的男孩》教学设计鲁山县露峰第一小学段玉霞一、创设情境、导入新课师：同学们，老师手里拿的是什么？生：是一枚硬币师：你知道这枚硬币能做什么吗？生A：可以买一瓶矿泉水。
生B:可以买一包方便面。
生C:可以买一本作业本。
生D:可以买一支笔。
师：是啊！生活中这这样一枚小小的硬币确实只能买这些东西，可是一位小男孩却用一美元的硬币做了一件让人意想不到的事情，你们想了解这个故事吗？那就让我们一起走进第26课《购买上帝的男孩》。
二、预习反馈师：课前老师布置大家预习了课文，现在老师检测一下同学们的预习效果。
读准下列词语：购买询问邦迪不慎货架叫嚷账单挽救慈眉善目喜出望外帕特鲁普师（过渡）：大家预习的很好，好的开端是成功的一半，相信大家这节课一定会表现的很棒，有没有信心和老师一起上好这节课，请你用端正的坐姿告诉老师你信心百倍。
三. 质疑课题师：齐读课题，26《购买上帝的男孩》，你们知道上帝是谁吗？那么上帝存在吗？对于课题《购买上帝的男孩》你们有什么疑问吗？生A：小男孩为什么要购买上帝？生B：小男孩怎样购买上帝？生C：小男孩购买到上帝了吗？师：问题提的真好，老师也很想知道为什么？请同学们从课文中找答案吧。
四.细读感悟、合作释疑师：请同学们朗读课文，读准字音，读通句子，看看你能不能解决刚才的疑问。
释疑（一）（快速浏览课文1-4自然段）①小男孩为什么要购买上帝？（可以用自己的话回答，也可以用课文中的话回答）②小男孩怎样购买上帝？师：哪一段话描写小男孩怎样购买上帝？老师指名读一读。
师：现在请同学们闭上眼睛，老师把当时小男孩购买上帝的情景描述一下，你感受一下出现在你眼前的是一个什么样的小男孩？师：一个小男孩拿着一枚硬币来到一家商店门口，问：“老板，请问您这有上帝卖吗？”老板说：“没有。
”小男孩又来到第二家商店门口问：“老板，请问您这有上帝卖吗？”老板摇了摇头，小男孩继续往前走，第三家、第四家、第五家、第六家……小男孩就这样一直走着，一直走到了天快黑了。
小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例
小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例课文讲的帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。
医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。
于是，邦迪用一美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
下面就是给大家带来的小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例，希望能帮助到大家!小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例一教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
教学准备：教师：舒缓的音乐;歌曲《爱的奉献》;学生：收集有关爱心的故事。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。
(老师根据教材自由发挥，创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。
(于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩) 教师板书课题。
2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。
二、初读课文，了解大意1、读一读。
自由读课文，(可以读两遍、三遍)要求读准字音，读通句子。
2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。
4、说说课文讲了一件什么事?三、再读课文，师生释疑解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的?1、找出写孩子“购买”上帝的段落。
读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。
哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。
《购买上帝的男孩》活动设计 .doc
幸运（）永远（）到处（）
3.“真正的上帝是人们的爱心”，写出你对这句话的理解。
答案
三、读课文语段，完成练习。
1.文中加点的“你”是指帕特鲁普，“他”是指邦迪。
2.写出下面词语的近义词
幸运（走运）永远（永久）到处（四处）
3．拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3自读课文
一、自读课文时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，一般要在重点词语下面加△，在重点句子下面画直线，给不认识的字注上音，不理解的词语写上解释。
二、自读课文时，要指导学生经常写摘录笔记，在自己的摘录笔记上抄上重点的词语和写得精彩的句子，查找到的必用资料等。
三、在反复自读课文与同学交流后，要对自己的摘录笔记应做及时的补充或修正。同时对原来做的标记做必要的修改。
四、自读课文时，要想象自己是作品中的人物，要设身处地体会这样可以加深对课文内容的理解。结合上下文反复读文，深入体会。
二、词语搭配。
（）的老人（）的医生
（）的生命（）的饮料
（）地询问（）地叫嚷
三、读课文语段，完成练习。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在太幸运了。为了救你，他到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了你的生命。但你一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心！
1.文中加点的“你”是指，“他”是指。
1.4学习课文
1.自读课文，完成：
2.再次读文本，试着用两个词语写下自己的感受。
3.小组讨论
4.复述故事
拓展练习，发展语言。
1.5总结
善良的叔叔抚养了可怜的邦迪，老人被邦迪的善良感动了，伸出了援助之手，帮助了邦迪，挽救了叔叔。这是爱的循环，这是爱的传递。真正的上帝是大家的爱心，让我们也做他人心中的上帝，向需要我们帮助的一切伸出援助之手。并完成上面的任务。
《购买上帝的男孩》教案设计
《购买上帝的男孩》教案设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
课前准备教师：1、舒缓的音乐；2、歌曲《爱的奉献》；学生：预习课文课时安排一课时教学过程一、自学质疑1、导入课题。
西方人大多信奉上帝，在他们看来上帝无所不在，无所不能，就相当于咱中国老百姓说的“神”。
你觉得上帝能购买吗？今天我们就来学习《购买上帝的男孩》，（板书课题）看到这个课题你有什么疑问？（学生质疑）2、检查预习情况。
（1）出示课件----本课生字新词（2）自由认读（3）指名读（4）强调多音字过渡：有了这么好的学习效果，老师相信刚才的疑问在学习过程中都会迎刃而解，请看本课的学习目标。
二、明确目标提示：要求轻声读一读，用半分钟的时间默记。
1、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“真正的上帝是人们的爱心”的深刻含义。
三、学习新知（一）通读课文，完成目标11、读通课文。
要想更好的理解课文，就必须先做到正确、流利有感情的朗读课文。
要求：把刚才的生字再放入课文中，同桌共读一本书相互纠错，如果遇到难读的句子就画出来，多读几遍，3分钟看哪些同学在同桌的帮助下读好了课文。
2、展示合作的情况。
读难读的句子。
（二）自学指导一1、课件出示自学指导一：轻声读课文2自然段，用“ ＿”画出小男孩购买上帝原因的句子，你从中体会到什么？带着你的感受读一读画出的句子。
（提示：5分钟后比比哪组读得最好）2、课堂预设：可以从中体会到小男孩有爱心，有持之以恒的精神，小男孩很可怜等。
3、反馈学习情况⑴小组展示⑵指名朗读⑶指导朗读⑷配音朗读过渡：邦迪凭着对叔叔的爱心，下定决心一定要把上帝买回来，他是怎样购买上帝的呢？一起看自学指导二。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 学会关爱他人，助人为乐。
三、教学难点1. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 准备相关话题的讨论素材，用于引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
1.2 学生齐读故事题目，预测故事内容。
2. 朗读感悟2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师引导学生关注故事中主人公购买上帝的动机和愿望。
2.3 学生分角色朗读，体会故事情感。
3. 交流讨论3.1 教师提出问题，引导学生思考：主人公为什么要购买上帝？他希望通过购买上帝实现什么愿望？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4. 品悟亲情4.1 教师引导学生联系自己的生活经历，思考亲情的重要性。
4.2 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。
5. 课堂小结5.2 学生承诺在日常生活中践行关爱他人、珍惜亲情和友谊的行为。
6. 课后作业6.1 学生写一篇关于亲情和友谊的作文。
6.2 家长参与评价，了解学生在家庭中关爱他人、珍惜亲情和友谊的表现。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人曾有过购买上帝的念头或行为？2. 学生分享实例，讨论这些人购买上帝的动机和结果。
七、情感升华1. 教师引导学生思考：如何将关爱他人、珍惜亲情和友谊融入日常生活中的点滴行动？2. 学生分享自己的做法，互相启发和鼓励。
八、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注其在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的认知和行为。
2. 学生自评和互评，反思自己在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的不足。
三年级下语文教案26购买上帝的男孩
【教学目标】1.通过阅读课文，了解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
3.通过小组合作，进行角色扮演，培养语言表达能力。
【教学重点】1.理解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
【教学难点】1.理解故事中的隐喻和象征意义。
2.通过小组合作，进行角色扮演，表达自己的观点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.复习上节课学过的内容。
2.通过问题导入话题：“你听说过购买上帝的男孩这个故事吗？你知道它讲的是什么吗？”二、阅读（15分钟）1.学生分角色阅读课文，学习了解故事情节。
2.教师指导学生提取关键信息，分组讨论，整理出故事的主要情节。
三、理解（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的隐喻和象征意义：“作者通过购买上帝的男孩这个故事，想要表达什么意思呢？”2.学生发表个人观点，教师引导学生理解故事中的隐喻和象征意义。
四、表达（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，扮演故事中不同角色。
2.每个小组轮流表演，其他小组观察并提出评价，讨论各组表演中角色的特点和观点。
3.教师给予学生合理的指导和评价，鼓励学生表达自己的观点。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结购买上帝的男孩这个故事的主旨。
2.提醒学生要善于发现故事中的隐喻和象征意义。
【课堂拓展】1.请学生分组进行小组讨论，以购买上帝的男孩这个故事为基础，创作一个自己心目中的故事，并分享给全班。
【课后作业】【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解购买上帝的男孩这个故事的主旨，并且通过角色扮演等活动培养了他们的语言表达能力。
然后通过小组合作的形式对这个故事进行学习，让学生感受到了合作的力量，提升了学生的思维能力和团队意识。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册26购买上帝的男孩 教案教学设计
第26课《购买上帝的男孩》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟，了解课文大意。
3.情感态度价值观：通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，体会人物的思想感情，理解“真正的上帝是人们的爱心”，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。
知道爱心会让一切变得更美好。
激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
重点难点认读本课生字，并掌握本课生字、新词，联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
理解句子含义，理解文章内容，体会人物思想感情。
感受爱心是人类的一种崇高的情感。
激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学课时2课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师手拿一枚硬币。
（启发交流：你知道一元硬币能干什么吗？）2.可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
（板书课题：购买上帝的男孩）2.学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）二、诵读课文，初步探究。
1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，标出不理解的词语。
2.指名学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、纠正字音。
3.多媒体出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.学生轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。
了解课文写了一件什么事情。
（一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。
）三、品读欣赏，质疑再探。
1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。
购买上帝的男孩教学设计.doc
购置上帝的男孩教学设计1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
理解含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教师活动学生活动复备板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。
全班齐读课题，并质疑进入学习。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
小男孩做了一件什么事？再读课文，课文的主要内容。
1.默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出详细说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2.小组交流自学情况。
3.全班反响。
（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。
）4.齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。
1.师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2.播放歌曲《让世界充满爱》。
听取，跟唱。
板书：26.购置上帝的男孩购置一元硬币上帝打动人心出巨资救叔叔。
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《购买上帝的男孩》教学设计
作者：陈成华邹佳楠
来源：《黑河教育》2010年第09期
教材简析
《购买上帝的男孩》是徐彦写的一篇儿童文学故事,讲的是孤儿邦迪和扶养他的叔叔帕特鲁普的故事。
帕特鲁普在一次干活的时候从脚手架上摔了下来,昏迷不醒住在医院,医生告诉邦迪只有上帝能救叔叔。
于是,邦迪捏着一美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动,卖给邦迪一瓶“上帝”牌饮料,又出钱请医疗专家把帕特鲁普治好。
故事告诉人们一个道理,人应该富有爱心,愿意为他人谋幸福, “上帝是人们的爱心”。
设计理念
以读为本,充分调动学生的阅读积极性,努力挖掘教材中的情感因素,采用逆向思维的教学方法,使学生自主质疑,发挥学生的主体作用。
同时以故事情节为主线,使学生在互动和感悟中学习,培养学生学习语文的兴趣。
教学目标
1.正确、有感情地朗读课文。
认识“捣、撵、邦、吻、牌、退、聘、侄”8个生字。
2.自由读文,了解课文内容,弄清到底是谁救了帕特鲁普叔叔,从而体会到人世间的真诚、无私奉献的关爱是处处存在的,懂得了只要有爱心,“上帝”就会存在的道理。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文,感受、体会爱是人类无私的奉献,也是人类的一种崇高的情感。
2.理解老者信中话的含义,体会老者施善举帮助叔侄俩的真正原因。
教学过程
一、创设情境,引入课题
导入(播放课件,出示抗震救灾图片并配以音乐):这些图片让我们看到,大灾面前大爱无疆,社会各界纷纷慷慨解囊,为灾区人民献上自己的一份爱心,由爱心谱写了一曲曲动人的乐章。
今天老师也带来了一个有关爱心的故事,你们想知道这是一个什么样的故事吗?下面就让爱读书的你们和我一起走进快乐读书屋四—《购买上帝的男孩》。
生齐读课题后,师生共同讨论:“上帝”能买卖吗?这个男孩为什么要购买上帝呢?请学生到课文中去寻找答案:把书翻到53页自由读课文,要求读准字音、认清字形、读通顺句子。
(通过自由读文,对课文有整体的感知,理清课文的脉络。
)
二、细读课文,师生解疑
(课件大屏幕出示生字 :捣乱、撵走、安邦、口吻、名牌、后退、招聘、侄子,生认读)
(一)问题一:这篇课文讲了一件什么事?
找学生有感情地朗读课文,要求用自己喜欢的符号标注上重点词句,边读边思考问题。
(生读课文)
(二)问题二:小男孩为什么要购买上帝?他买到了上帝了吗?
请同学们阅读课文2—4自然段,要求:用你喜欢的符号标注上重点词句,并思考:
1.叔叔受伤了,男孩的心情是什么样的?他买到上帝了吗?
2.当小男孩用一美元买到自认为的“上帝”时,他的心情又发生了怎样的变化呢?
3.从文中的哪些词语可以看出来?(喜出望外、兴冲冲、叫嚷)
4.把小男孩买到能救叔叔的“上帝”时的那种高兴的心情读出来。
5.男孩终于买到了“上帝”,他的叔叔得救了吗?请看课文4—7自然段。
(三)问题三:邦迪的叔叔得救了吗?
①课件出示:是谁挽救了叔叔的生命?读文感悟(小组讨论后,自由发言)。
②老师小结,并用课件出示句子:是人们的爱心挽救了叔叔的生命。
(四)问题四:老者为什么要帮这个素不相识的小男孩呢?他是个怎样的人?
请齐读课文的第1自然段,想想哪些词语应该重点读(捏、沿街、一家一家、询问)?这些举动看似荒唐,却映出了小男孩心灵深处的美好的东西,他有一颗金子般的心。
虽然他无力救叔叔但却尽力去帮助他,终于感动了杂货店的老板,让亿万富翁献出了自己的爱心。
老者的身份决定他十分富有。
难能可贵的是这么有钱有势的人仍然保持着一颗平常心,一颗纯洁、仁爱的心,他不仅有慈祥的外表,更有着慈善的举动。
(五)问题五:怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”?
请同学们看大屏幕齐读课文的最后一个自然段,结合实际说说你是怎样理解老者在信中所说“真正的上帝是人们的爱心”这句话的?(生自由回答。
)
(通过这一系列的问题,激活了学生的思维,提高了他们独立思考能力,并激发了学生的爱心,使之受到了良好的品德教育。
)
三、拓展延伸
(一)请同学们将课前搜集到的有关爱心的事例进行汇报,通过汇报,让我们体会到:人与人之间的真诚和无私的关爱才是最值得人们赞颂的。
(二)学了这篇课文你有什么感想要和大家分享吗?男孩和老者的什么地方最让你感动?我们要学习他们的什么品质?
(通过互动,激发学生的探究热情,引发学生的深层次思考,提高课堂教学效果。
)
四、作业
(一)课下把你搜集的有关爱心的故事给同学们讲一讲。
(二)阅读推荐书目:欧·亨利的《最后的长春藤叶》、语文阅读资源中的《他就是救我的人》。
(让学生通过交流、收集资料、阅读等进行更为丰富的语文实践,将语文学习由课内延伸到课外,激发学生学习语文的兴趣。
)
(责任编辑李婧)。