观察物体5
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教小学数学二年级上册第五章的第一节内容。
这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在观察中发现问题，解决问题，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在生活中也经常会观察周围的物体。
但是，他们对物体的观察往往是表面的，缺乏系统性和深度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从多个角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，理解物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养他们的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够通过观察，发现物体的特征，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过生动的生活例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考和交流。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生从不同的角度观察物体，让学生亲自动手操作，体验观察的过程。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生思考并回答问题，培养他们的空间想象能力和观察能力。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得和解决问题的方法。
5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的观察能力。
6.课堂练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
二年级上册数学教案5观察物体人教新课标
介绍：运用两次镜像能把原先的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中显现的确实是真正的数字和时刻。
三、课后小结。
板书设计
观看物体
教后反思
目的是让小孩清晰镜子与实物的方向关系。
板书设计
镜面图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体的练习课
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观看、动手操作能力。
4、养成认真、认真，严谨治学的态度。
教学重点
加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。会在方格纸上画对称图形。
板书设计
轴对称图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体3
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，鼓舞学生主动探究知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会观赏对称的美。
教学重点
让学生通过观看直观图，再联系自己的生活体会，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判定镜子里的模样。
教学难点
教具预备
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观看到的图片。
教学设计
教学建议
一、创设情境，激发爱好。
今天老师给大伙儿带来了两张照片，请大伙儿来关心辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍照的班级中某位小朋友的照片。
人教版二年级数学上册第5单元《观察物体》教材分析
人教版二年级数学上册第5单元《观察物体》教材分析一、教材内容概述本单元主要讲解了观察物体的基本概念和方法。
通过观察不同形状的物体并比较它们的大小、长短、高低等性质，帮助学生培养细致观察、比较分析的能力，进而认识和理解事物之间的差异与联系。
二、教学目标1.能够观察不同形状的物体，并比较它们的大小和属性。
2.能够描述物体的形状、颜色、大小、位置等性质。
3.能够通过观察物体的属性，进行比较和分类。
4.发展学生的观察力、分类能力与逻辑思维。
三、教学重点1.观察不同形状的物体。
2.比较物体的大小、颜色、属性等。
3.学会描述物体的特征。
四、教学内容分析本单元围绕观察物体展开教学，主要包含以下内容： 1. 探究物体的形状：引导学生观察不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等，并能够描述这些形状的特点。
2. 比较物体的大小：通过比较物体的大小，培养学生的大小排序能力，如大、小、长、短等。
3. 分类物体：帮助学生根据物体的不同属性进行分类，提高学生的分类能力与逻辑思维。
4. 观察物体的颜色、位置等属性：学习观察物体的颜色、位置等属性，培养学生的细致观察和描述能力。
五、教学策略1.创设情境：通过教师提供具有代表性的物体让学生观察和描述，激发学生的兴趣。
2.贴近生活：让学生在生活中实际观察不同形状的物体，培养学生的观察能力。
3.激发思考：通过提出问题引导学生思考，促进学生主动探究和总结。
4.启发探究：提供不同形状、大小的物体，让学生自主观察与比较，引导学生发现规律。
六、教学方法1.示范引导：教师示范观察和描述物体的方法，并引导学生模仿。
2.互动讨论：通过学生互相分享观察到的信息，促进同学之间的思想交流与合作。
3.小组合作：让学生分成小组，共同观察物体并讨论，培养学生的合作精神。
4.游戏互动：设计各种观察物体的游戏，增加趣味性，激发学生的学习情绪。
七、教学评估1.课堂表现：观察物体的能力、描述物体的准确性、思维逻辑性等。
《观察物体》教学设计5
《观察物体》教学设计●○教学目标①通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
②通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力，空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
●○教具、学具准备恐龙玩具汽车飞机课件小动物存钱罐教学过程创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们喜欢听笑话吗？现在，老师先讲一个小笑话。
①计算机演示笑话情节：有两只蚂蚁在争论牛的大小，一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说：“牛比碗大不了多少。
”另一只爬到牛角上的蚂蚁说：“不对，牛弯弯的，长短和黄瓜差不多。
”②师：小朋友，你们为什么笑呢？生：因为它们说得不对。
生：因为它们看到的只是牛的一部分。
师：对，这两只蚂蚁只看到了牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
教学过程说明兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维，探求知识的内在动力，这里紧扣学习内容，设计与生活有关的笑话，不仅能激发学生学习知识兴趣，又能让学生通过生动，形象的画面初步体会到全面观察事物的必要性，进而十分自然的引入新课。
教学过程观察事物，探究新知①师：要想了解一个物体的全貌，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习怎样观察物体。
（出示课题：观察物体）②小组合作。
请在自己的位置上观察桌面上的小恐龙，然后说一说你看到的是小恐龙的什么部位。
（学生通过观察，在小小组内自由述说自己看到的小恐龙的部位。
）②小组汇报。
生：我看的是小恐龙的头。
（该生拿起小恐龙指着说）师：你是坐在什么位置看到这些部位的？师：其他小组里也是看到小恐龙的头的同学请站起来。
师：谁看到的和他们的不一样？生：我看到的是小恐龙的身子。
生：我看到的是小恐龙的尾巴。
……③师：小朋友观察得真仔细，小亮他们也在观察小恐龙（出示情境图）。
小精灵聪聪想问大家，他们看到的是小恐龙的什么部位，是第几幅图呢？小组内交流、讨论。
四年级下册观察物体(人教版)5
从前面看
从上面看
从左面看
三、巩固练习
从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。
下面的图形分别是小强从什么 二、动手操作，探究新知
经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小 用来拼摆的小圆形、小正方形、小长方形。
2 观察物体
一、复习导入
一、复习导入
1、观察立体图形一般从前面、左面、上面进行。 2、观察时眼睛要平视。
的每一个面都是 。
二、动手操作，探究新知
1、同桌合作用4个小正方体搭出一个立体图形，要
求：横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面
再摆一个。
二、动手操作，探究新知
2、用正确的观察姿势，分别从前面、左面、 上面观察，把看到的形状画在方格纸上。 3、同桌交流，画出的形状是否正确。
四、辨认与思考
不同形状
从前面看
从左面看
从上面看
不观察同这形两状组不的同立形状体的图立体形图，形从，从同前一面看方形向观 察同状 状（（，。相看）同）到，不。从相的左同形面看状形可状（能相相）同同，从，上也面看可形能不
五、布置作业
作业：第15页练习四，第1题、第2题。
谢谢
二、动手操作，探究新知
（二）看一看，连一连
从前面看
从上面看
从左面看
从不同的方向观察一个立体图形，所看
到的形状可能不同，也可能相同。
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》教案一、教学目标1.知识目标：能够了解和观察不同形状的物体，认识圆柱、圆锥、球体等几何图形。
2.能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力，提高学生发现和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍不同形状的物体，让学生了解圆柱、圆锥、球体的特点。
2.教学难点：让学生理解圆锥的特点，掌握圆柱、圆锥、球体的区别。
三、教学准备1.教具准备：板书、图片、几何模型等。
2.教材准备：《数学》教材第5单元相关内容。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示两个不同形状的物体，引导学生观察物体的特点，让他们自由发言。
2.学习：引导学生认识圆柱的特点，板书圆柱的形状和性质，并让学生观察圆柱模型。
3.练习：让学生围绕圆柱的特点找出生活中的例子，并进行分享。
4.总结：让学生总结圆柱的形状和性质，做相应的笔记。
第二课时1.复习：让学生回顾圆柱的特点，进行简单的复习。
2.学习：引导学生认识圆锥的特点，板书圆锥的形状和性质，并让学生观察圆锥模型。
3.练习：让学生围绕圆锥的特点找出生活中的例子，并进行分享。
4.总结：让学生总结圆锥的形状和性质，做相应的笔记。
第三课时1.复习：让学生回顾圆锥的特点，进行简单的复习。
2.学习：引导学生认识球体的特点，板书球体的形状和性质，并让学生观察球体模型。
3.练习：让学生围绕球体的特点找出生活中的例子，并进行分享。
4.总结：让学生总结球体的形状和性质，做相应的笔记。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对不同形状的物体有了更深入的了解，能够区分圆柱、圆锥、球体的特点，提高了观察和归纳能力。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.自行寻找生活中的物体，观察并写下其形状和特点。
以上就是本次《观察物体》教案的全部内容，希望能够帮助学生更好地理解不同形状的物体。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。
本单元内容包括利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等。
通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的几何图形和物体的认识。
但是，对于一些复杂图形的拼接和组合，以及物体的相对位置，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的空间想象能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：钉子板、几何图形卡片、组合几何体等。
2.学具准备：学生每人一套几何图形卡片、组合几何体等。
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《观察物体》教学设计及反思
教材分析：
《观察物体》是本册第五单元的内容。
《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体。
初步把立体图形与其视图联系起来。
教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置
教学目标：
1．通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2．在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。
教具
教学过程预设：
一、创设情境，激发兴趣
1、猜一猜：你能知道他是谁吗？（课件依次出示男孩背面图，继而出示侧面-正面图）
学生回答，教师板书：正面背面侧面
从背面观察很难确定是谁，从侧面看到正面就知道是谁了。
2、你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的
吗？
3、揭题：站的位置不同，看到的样子就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书课题：观察物体
二、实物探究，从四个方位观察小狗
1、确定方位：
（1）师：今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习。
大家喜欢它吗？
（2）课前准备好的玩具小狗，放在桌子中间，脸朝黑板。
请你想一想，你坐在小狗的哪一边？
（3）反馈：告诉大家你在小狗的哪一边？是几号位置？
根据学生回答板书：前面后面左面右面
2、本位观察。
（1）请小朋友脸朝小狗坐好，头不要偏，仔细观察：在你这个位置，看到了它的什么？小组内能描述一下你看到的物体的形状吗？
学生活动。
（2）反馈：刚才我们对小狗进行了仔细的观察，在你这个位置，能看到小狗的哪个面？能描述一下你看到的形状吗？
3、换位观察，观察小狗的前、后、左、右（侧）四个面。
坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我们来换个位置观察。
（1）换位置观察：请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
准备好，轻轻的换。
现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗？你现在看到了小狗的什么，请把它记在心里。
继续换位置观察。
（2）每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗，现在老师要靠考考小朋友了。
拿出作业纸，请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线。
如果忘记了，可以离开座位走动观察；做好了，也可以再走出座位按四个位置再对一遍。
学生连线并反馈。
4、小结：通过刚才的观察，你有什么发现？（我的发现：站的位置不同，看到的小狗的形状也是不同的。
）
三、巩固练习和提升
只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。
1、试一试：观察恐龙、观察书本、观察汽车图。
2、想一想。
淘气和笑笑又在观察茶壶了。
请你仔细观察，他们看到的茶壶会是怎样的？
说一说：这幅图是谁看到的？（依次出现不同方位的茶壶图片，逐个回答。
）这两幅图
又是从什么方位看到的？（出示水壶底面、上面图）
谁愿意上来演示一下？（学生演示）
3、猜一猜。
4张学校的综合楼的照片，你知道老师是在哪里拍摄的吗？
提供拍摄地点：操场、大门进来的花坛、春秋公园、商贸中心
四、小结：
1、这节课我们学习了观察物体，你有什么收获？
2、作业：《课堂作业本》练习P37。
六、拓展探究——观察正方体组合
1、拿出准备的正方体，观察各个面的形状，简单复习旧知。
2、组合正方体成长方体，说说从他的正面、侧面、上面能看到的形状。
学生可以想像，也可以用手中的正方体拼一拼，看一看，再说一说。
反馈。
3、机动作业：作业纸——连一连。
教学反思：
执教《观察物体》这节活动较多的课，我觉得对自己是个挑战。
执教低段数学以来，我发现自己开课较多的是计算课和练习课。
如：《数学乐园》、《８加几》、《加减混合运算》、《数学城堡》等。
这类课学生不易跑开，即使不出彩，也不会差到哪儿去。
这次选择上观察物体，一是觉得培养学生的空间观念的重要。
《新课标辨》将能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出。
从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽
视的作用。
二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力。
试教了两次，到正式执教是第三次上了。
虽说是上了三次，可是每次的设计都不尽相同。
前两次新课展开时用的是水壶，考虑到水壶的特征比较明显也不花俏，壶身、壶嘴、壶盖、壶把的辨认也容易表达，但学生的兴趣不是很高。
到第三次改为小狗，将对水壶的观察作为巩固提升环节。
原因是小狗比较可爱，更能吸引孩子注意，激发学习的兴趣。
从小狗到茶壶到正方体的学具运用，从简易到难，逐步发展，以学生的生活经验为依托，逐步引导学生的空间想像，完成从形象到抽象，从体验到经验的数学学习，从而合理完成数学建模。
反思自己的教学，觉得自己做得比较好的地方有：
一、给学生提供充分的观察活动，在多次体验中建立影像与事物的关系，培养学生的空
间想像力。
学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验，逐步培养和发展。
为了让学生初步体会到从不同位置观察同一物体，看到的物体的形状也不相同，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。
在教学中以观察为基础，安排了多次观察：从本位观察，观察从自己的位置看，能看到小狗的什么，是小狗的哪个面——再到换位观察：从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线（通过离开座位移动位置观察检查）。
这些不同层次、不同要求的观察，使学生逐步积累了判断的经验。
二、以生活经验为依托，由简到难，逐步发展，逐步引导学生的空间想像，符合学生的认知规律，有利于发展学生的数学思维。
本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手，从容易观察到的小物体小狗、茶壶，到需要想像推理的大型建筑——综合楼，最后到抽象的形体正方体组合，从熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象到抽象的安排，充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验，激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力，同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系，有助于培养学生学习数学的积极情感。
不足之处和有待改进之处：
一、对课堂生成的资源没有充分进行利用。
想到了，但稍纵即逝，没有抓住。
如：观察汽车图，原本试教的时候是三个人从三个方位观察。
由于投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分。
所以删除了一人，改了题目。
而备选择的答案有三个。
所以有孩子插话提出应该有三个人的时候，时值另一孩子回答问题，所以没有进一步问插话的孩子：假设你是第三个孩子，你会在哪一边？看到（多出来的）这幅图？从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置，完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会。
二、忽略了一个观察的细节。
这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受不同位置观察事物所看到的形状是不同的。
对于每个学生的位置我标了特定的序号。
但是没有提醒孩子留意。
其实这也是观察物体的一个练习。
所以后来做练习的时候有几个孩子对于１、２、３、４的座位号一时找不到。
如果一开始就让孩子观察自己的座位，说一说“我坐在小狗的哪一边，是几号位置”等，就不会出现后面的情况。
而课堂教学就会圆满很多！
三、对于课件有待改进的地方：
我想，观察物体对课件的要求应该比较高的。
课件中涉及到大量的图片，需要大量的时间来处理。
由于上课时间比较仓促，所以课件有待改进的地方有：观察物体中出现的茶壶、正方体组合是以平面的静态出现的。
如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多。
、学具准备：课件、小狗玩具、茶壶、图片、边长为10厘米的正方体，。