北师大版五年级下册67单元表格式教案
新北师大版五年级下册数学全册教案表格式[1]
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2016春北师大版小学五年级数学下册教学计划及教案一、学情分析我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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北师大版小学五年级数学下册教学计划及教案一、学情分析我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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北师大版小学五年级数学下册教学计划及教案一、学情分析我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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北师大版小学数学五年级下册全册教案（灵城西关小学彭严松）第一单元分数加减法单元教学内容：本单元的内容有：异分母分数的加减法以及实际应用（折纸）、分数加减法的混合运算（星期日的安排）、分数与小数的互相转化（“分数王国”与“小数王国”）和练习一。
单元教学目标：1.在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
2.理解分数加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.能把分数化成小数，也能把有限小数化成分数。
4.能解决简单的分数实际问题。
5.通过直观操作、类比迁移等方式探索新知。
6.体会分数加减法在实际生活中的价值，激发学生探索的欲望。
单元教学重点：1.异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。
2.探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。
单元教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
单元教学准备：正方形或长方形纸、课件等。
单元课时划分：折纸 2课时星期日的安排 1课时小数王国与分数王国 1课时练习一 1课时单元测试与讲评 3课时探索新知三、巩固练习四、总结⑵指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？2．提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
集体订正，出示学生不同的算法思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．4．总结没括号算式的计算方法．1．练习：1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/92．计算：1-（1/6+1/3）思考：这道题为什么分步通分计算比较好？结合板演集体订正，纠正存在的问题3．总结有括号算式的计算方法．今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？学生独立解答．观察理解不同算法比较回答完成练习集体订正学生独立解答．讨论回答指名板演，其余同学齐练说一说12分钟3分钟作业设计教材第6页练一练第3题 5分钟教学准备多媒体课件。
教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设一、复习导入二、探索新知1.填空0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。
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我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
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学法
集体复习知识点，根据知识点解决实际问题。
指导 课前
练习题
准备 反 思 提 升
科目 年级
数学 五年级
课 题 主备人
谁先走 郭燕霞
课 型 复备人
新授课
知识与能力：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能
设计对双方都公平的游戏规则。
教 学 过程与方法： 通过游戏活动， 体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性， 目标
进一步体会不确定现象的特点。
情感、态度、价值观：通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获
得直观感。
重难 点 预测 学法
重点：1.体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。
不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。
2．在
难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
（2）组长汇报。
探
生 1：我们掷了几次，有 笑笑也为他们想了一个掷骰 时 小 明 先 走 ， 有 时 小华 先
究
子 的 方 法 。 她 是 这 样 说 的 ： 走。 “ 点数大于 3，小明先走； 生 2：我们掷了几次，也
点数小于 3，小华先走。 ”她这 是同样结果，但是我想多掷
交
个办法公平吗？我们一起来 几 次 ， 小 明 先 走 的 次数 会 研究一下笑笑的方法， 多。 生 3：我觉得这个办法不
学生学习活动
学生回答
创新完善
探
究
学生小组合作讨论方法
交
流
动手操作， 合作探究 ①独立 操作寻找方法，同学们利用 手上的材料动手做一做。 ② 小组合作探究面积的计算方 法，想好的同学以小组为单 位说说你的想法。 ③全班交 流
学生掌握方法。
2 、计算组合图形的面积。 师：请同学们选择一种方法计 算这个组合图形的面积。 （生 独立完成） 师：谁来说说你 是用哪种方法计算的。 生介 绍，师根据学生的介绍演示不 同的方法。 师：这几种方法 你们最喜欢哪一种呢？ 生： 第一种，第二种--- 师：为什 么？（引导学生选择分得最少 的，计算又简洁的方法） 3 、师小结： 不管是分割还 是添补，都是将组合图形转化 为学过的基本图形。 在计算 组合图形的面积时有多种方 法，同学们要认真观察，多动 脑筋，选择自己喜欢而又简便 的方法进行计算。
（四） 、我牢记： 1、 1 公顷里面有 100 个 100 平 方米； 方米； 2、1 公顷=10000 平 3 、公顷可以用符号
“h ㎡”表示。
教师导学活动
学生学习活动
创新完善
拓 展 延 伸
一块平行四边形菜地，底长 学生认真思考，独立完 250 米， 高 160 米， 这块菜地 成， 的面积是多少平 、方米？ 是多少公顷？ 并在小组交流。
数学 五年级
课 题 主备人
探索活动： 成长的脚印 郭燕霞
课 型 复备人
新授课
知识与能力：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算
一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。
教 学 目 标
过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，
体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必 要性和重要作用。
流
Байду номын сангаас
2 、师：通过多次实验，确定 好，小明先走的可能性大。 这个办法不公平，你能修改笑 因为一个骰子有 6 个面，掷 笑的方法使游戏公平吗？（点 出 1,2,3,4,5,6 的可能性都 数大于 3，小明先走；点数小 不一样。大于 3 点的有 3 种 于或等于 3，小华先走。 ） 可能，就是 4,5,6，小于 3
教师导学活动
一、观察图形，明确定义 1 、课件出示生活中的组合图 形。 （ 1 ）观察这些图形有什么共 同特点呢？引出组合图形的 定义。 （ 2 ）想一想：生活中哪些地 方还有组合图形? 窗户、飞机 模型„„ 2、 师总结，揭示课题。 这些精美的图案是由两个或 两个以上的简单图形组合而 成的叫组合图形。今天，我们 一起来探索组合图形面积的 计算（板书课题） 。 二、动手操作， 探究新知 1、出示情境 师：王老师家新 买了一处房子，正在装修。但 是准备铺客厅地板时遇到了 难题，我们一起去看看。 （电 脑显示客厅平面图） 师：这 是王老师家的客厅平面图，王 老师要在上面铺木地板，她要 买多少平方米的木地板呢？ 这就需要求出什么？谁能来 估计一下。 师：谁估计得更 准确呢？就必须计算出这个 图形的面积。那么，怎样把这 个图形转化成已学过的图形 呢？ 师：谁能介绍一下你们是怎么 样把这个图形转化成已学过 的图形的？ 学生介绍自己不 同的想法。 归纳方法 ①我们在计算组合 图形面积时用到了哪些方 法？ 学生自由发言，教师总 结“分割” “添补” 。 ②讨论： 怎样对组合图形进行合理、有 效的分割？
学生学习活动
学生小组合作讨论方法
创新完善
全班交流： （1） 说明估计的结果及过程 （2） 数方格的方法验证估计 值
探
近似的已学图形，根据图形的 面积公式，算出面积
究
3、出示小华两岁时的脚印， 学生估计面积： 二、小结方法，实践新知： (1) 师：刚才大家对像脚印这 样的不规则图形的面积进行 了估算，想想刚才大家用什么 方法进行估算的？ 师板书： 1 、借助方格图数一 数所占的格数。 2 、把它看成一个近似的规则 图形，测量后进行计算。 (2) 请同学们算一算自己脚印 的面积约是多少？
科目 年级
数学 五年级
课 题 主备人
组合图形的面积 郭燕霞
课 型 复备人
新授课
知识与能力：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 过程与方法：根据具体条件，有效地选择计算方法并进行正确解答，渗透用
转化的思想方法解决问题。
教 学 目 标
情感、态度、价值观：激发数学学习兴趣，发展动手操作、观察、分析、
板 书 设
1 公顷=10000 平方米 公顷、平方千米
计
公顷可以用符号“h ㎡”表示。
反 思 提 升
科目 年级
数学 五年级
课 题 主备人
练习六 郭燕霞
课 型 复备人
复习课
教 学 目 标
1．在探索活动中，归纳组合图形面积的计算方法。 2．能正确计算组合图形的面积，并能解决相应的实际问题。 3．能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。
概括等多种能力，培养学生数学思维意识。
重难 重点：归纳掌握组合图形面积计算方法。 点 难点：根据具体条件选择适宜方法计算组合图形面积。 预测 学法
探究、交流、引导
指导 课前
多媒体课件 彩纸（平行四边形，三角形等图形）
准备 第一课时 教师导学活动 学生学习活动 创新完善
分 享 希 望
拼图游戏 1、请同学们任意选 学生观察图片，说一说自己 获得的数学信息。 两个图形拼出你喜欢的物体。 2、请你说说你用哪些图形拼 成什么？（2～3 人） 3、请几 位同学说说这些基本图形的 面积。 学生提出问题。
在本册教材的第三单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，
重难 点 预测
在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将 所学的知识进行综合， 这也是提高学生综合能力的重要平台。 为体现这一思想， 本单元安排了两个情境活动：在“组合图形的面积”中，重点探索计算组合图 形的方法；在“探索活动――成长的脚印”中，主要学习不规则图形面积的估 计与计算。通过这些内容的安排，让学生形成解答组合图形的基本能力。
探究、交流、引导
指导 课前
多媒体课件 正方体若干个
准备 第一课时 教师导学活动
导入 新课 （检查预习） 一、 复习旧知（填一填） 100 平方米 = （ ) 平方分 米 10 平方分米= （ ） 平方厘米 100 平方厘米 =（ ）平方 米 10 平方厘米= （ ）平方分 米
学生学习活动
学生独立思考，认真完成 填空。
小结：由此可见，要判断游戏 点的有 2 种可能，就是 1,2，
探究、交流、引导
指导 课前
多媒体课件 骰子
准备 第一课时 教师导学活动 分 享 希 望
一、创设情境，揭示课题 师：老师想请大家来玩一个扳 学生讨论这个游戏是否公平 手腕游戏，分为男生、女生两 个代表队。 男生） 生） 男： （很健壮的 在生活中，只有公平的事情 才能令大家满意，游戏也要 女： （ 很 瘦 小 的 女 有公平的规则才能进行。
学生学习活动
创新完善
望
第一个中国人的脚印的人就 是在座的某一位了。再请看第 二个脚印： （出示 ‚ 小华的脚 印）这是一张千年之际出生的 婴儿脚印的图片，怎样才能知 道这个脚印的面积有多少 呢？
学生提出问题。 学生尝试回答
教师导学活动
一、参与探索，经历新知 1 、自己先独立进行估计，然 后小组内进行交流。 2 、师：大家都是用数方格的 方法估计的，还有没有其他的 估算法呢？ 引导学生把图形看成了
创新完善
分 享 希 望
教师导学活动
学生学习活动
创新完善
探究新知（一） 、我会读：1、 学生读一读。 北京圆明园遗址 公园占地面积大约是 350 公 顷； 2 、南京明孝陵占地面积 让学生了解、认识公顷。 大约是 170 公顷；3、杭州西 湖的面积大约是 566 公顷；4、
探
台湾日月潭的面积大约是 827 公顷
交
学生自己先独立取脚印，然 后借助附页 3 的方格图估算 脚印面积。 学生掌握方法。
流
教师导学活动
学生学习活动
创新完善
拓 展 延 伸
１、 估算第 78 页的不规则图 形的面积：(课件依次出示) 学生独立完成，集体订 (1)学生独立进行估计： 正。 (2) 交流汇报时让学生说说 自己是怎样估计的。 ２、估算手掌的面积： (1)师： 每估一估自己手掌的 学生在练习本上完成。 面积： (2) 学生合作估算并在方格 纸上验证： （学生在此环节开 展好帮差活动） (3)展示汇报： （师：我们在 认识平方分米时，说手掌的 面积大约是１平方分米） 六、课堂回顾，总结提高： 同学们，今天你们有什么收 获？有什么体会？说来听 听。