九年级物理 《大气压强》说课稿 人教新课标版
物理说课稿(最新3篇)
物理说课稿（最新3篇）物理说课稿篇一我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》。
下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。
一、说教材1、教材分析：压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念。
本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移，是对压力作用效果的具体分析，是整个单元的理论基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
在结构上从展示自然界有关压强的现象，通过观察，提出问题，从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣；通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
同时在理解压强概念的基础上，使学生通过了解生活生产实例，归纳出改变压强的方法。
2、教学目标：根据课程标准，结合本课的特点，我制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：①理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②能用压强公式进行简单的计算。
③了解增大和减小压强的主要方法。
（2）过程与方法目标：①观察生活中各种有关压强的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法，通过实际动手，实践如何改变压强。
（3）情感态度与价值观目标：①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、教学的重点和难点：因为压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用，所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点；又因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
二、说教法“兴趣是最好的老师。
”所以如何采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们认真听讲，且容易理解并掌握运用是非常重要的。
根据课程标准和教材内容，本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学。
三、说学法教学中教与学是相辅相成、缺一不可的。
人教版初中物理《大气压强》说课稿
我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。
【教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
【设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】根据课程表准要求我设计的教学目标是：1．知识与技能：•知道大气有压强；•知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2．过程与方法：•体验大气压强的存在；•探究测量大气压强的方法；•联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：•培养学生动手和积极探究的精神；•认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
【教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。
大气压强说课稿
《大气压强》说课稿一、教材分析气体的压强看不见摸不着，同时也易被人们所忽视，但它却客观存在，并且为人们的生产、生活所服务。
托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，通过看录像，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。
通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。
“活塞式抽水机和离心式水泵”是大气压强现象的重要应用，可让学生自己动手操作实践，加深学生对大气压强的认识，增强了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二、教学目标1.知识与技能①了解大气压强；②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；③了解抽水机的工作原理；④认识生活中利用大气压强的现象。
2.过程与方法①观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
②观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
③通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3.情感态度与价值观①培养实事求是的科学态度；②通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、教学重、难点重点：大气压强的存在以及大气压强的广泛应用。
难点：大气压强的特点、测量。
四、学情分析本节内容是在学习了液体压强的知识后，学生知道了液体有重力，液体具有流动性的知识，为大气压强的学习作好了很好的铺垫。
通过实际大气压强的存在实验演示，让学生知道它的存在，通过学生自己动手测，再播放托里拆利实验，更进一步引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，让学生亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的实践能力和创新意识。
五、教法和学法初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性。
初三物理《压强》说课稿(精选5篇)
初三物理《压强》说课稿（精选5篇）初三物理《压强》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。
③了解压强的增大和减小的主要方法。
b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。
探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。
大气压强说课稿
大气压强说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“大气压强”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“大气压强”这一内容是初中物理中的重要知识点，它既是对前面所学的压强知识的深化和拓展，也为后续学习浮力等知识奠定了基础。
本节课主要包括大气压强的存在、大气压强的测量以及大气压强的应用等方面的内容。
在教材的编排上，通过一系列生动有趣的实验和现象，引导学生观察、思考和探究，从而逐步认识大气压强的存在和特点。
这样的编排不仅符合学生的认知规律，也有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了压强的基本概念和计算方法，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但是，对于大气压强这一抽象的概念，学生可能会感到难以理解和想象。
因此，在教学过程中，需要通过实验和生活实例，帮助学生建立起直观的感性认识，从而逐步引导学生理解和掌握大气压强的相关知识。
此外，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。
在教学中，我们可以充分利用学生的这一特点，组织学生进行实验探究，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因。
（2）掌握大气压强的测量方法，理解托里拆利实验的原理。
（3）了解大气压强在生活和生产中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在及产生的原因。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿第一部分说教材1．教材分析《大气压强》是人教版九年级第十四章第三节的内容，教材内容分为三大部分：大气压强的存在，大气压强的测量，大气压强的应用。
受教学容量的影响，本节内容分到两个课时，第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二课时进行有关大气压强的变化和应用的教学。
2．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在之前教学中通过对固体压强和液体压强的学习，课堂实验和多媒体的演示，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
3．教学目标知识与技能目标：（1）了解产生大气压的原因和证明大气压存在的证据。
（2）知道托里拆利实验原理和标准大气压的值。
过程与方法目标：（1）培养学生初步的观察能力和分析、概括能力。
（2）培养学生应用物理知识解释生活现象的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生认真观察及研究问题的精神。
4．教学重点难点教学重点：大气压的存在及产生的原因、托里拆利实验和标准大气压的值。
教学难点：托里拆利实验原理、解释生活中大气压强的现象。
第二部分说教法学法本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、小组合作交流法、多媒体辅助教学法。
用直观的实验结果呈现，激发学生的探究欲和求知欲。
从生活中走进物理，让知识与生活经验紧密结合，培养学生认真观察分析和概括的能力，将所学知识应用于日常生活。
学生的学法方面利用实验观察法理解和认识大气压强存在的事实依据，运用小组合作交流的探究方法引导归纳大气压的成因及托里拆利实验的成功之处，提高学生应用知识解释生活现象的能力。
第三部分说教学过程本节课的教学过程分三个教学环节进行：一、魔术引入新课把带孔的矿泉水瓶子装满水，让学生把瓶子提起可观察到瓶子里的水流出，然后老师把瓶子接过来让水不再从小孔流出，问学生是谁在暗中相助老师的呢？设置疑问，引起学生求知欲望，在学生兴趣正浓时引入新课，充分调动学生学习的积极性。
九年级物理《大气压强》说课稿
九年级物理《大气压强》说课稿九年级物理《大气压强》说课稿教学目标1．知识与技能了解由于大气压强的客观存在而产生的现象．了解测量大气压强的方法．了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理．2．过程与方法观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．通过观察感知人类是如何利用大气压强的．3．情感态度与价值观培养实事求是的科学态度．通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．教学重点：大气压的存在、大气压的大小．教学难点：托里拆利实验测大气压值．教学方法：教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图．教学过程：一、引入新课1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。
）2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。
（板书课题）二、新课教学1.教师讲述马德堡半球实验的故事：大家了解了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。
对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。
抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。
4．演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
2024《大气压强》说课稿.范文
2024《大气压强》说课稿.范文今天我要说的课程内容是《大气压强》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《大气压强》是中学高中物理课程中的重要内容。
通过学习这个知识点，学生可以了解大气压强的概念、计算方法以及对气候和天气的影响等方面。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解大气压强的定义和计算方法，了解大气压强与气候和天气的关系；②能力目标：能够正确运用公式计算大气压强，并能分析气压变化对天气的影响；③情感目标：培养学生对大气压强的兴趣，增强对物理知识的学习动力。
二、教学方法在教学过程中，我采用了归纳法、引导发现法和实验演示法等教学方法。
通过引导学生观察、思考和实验操作，培养他们的自主学习和探究能力。
三、教学准备在教学准备方面，我准备了多媒体教具、实验仪器和相关实验材料等。
通过多媒体的展示和实验演示，能够直观地呈现大气压强的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣和注意力。
四、教学过程1、引入新知通过引导学生观察和思考天气变化的原因，先从实际生活中的现象出发，激发学生的思考和好奇心。
然后通过问题的引导，引出大气压强的概念和定义，引导学生认识大气压强与天气的关系。
2、知识讲解通过多媒体展示和板书讲解的方式，详细介绍大气压强的计算方法和影响因素。
通过对公式的分析和实例的演示，让学生掌握计算大气压强的步骤和技巧。
3、实验演示设置一个简单的实验环节，通过调整压强计的高度和观察指针的变化，让学生直观地了解大气压强的变化规律和计算方法。
通过实验的操作，培养学生的实践能力和科学思维。
4、巩固与拓展通过一些练习题和思考题的讲解，巩固学生对大气压强的理解和计算方法的运用。
针对不同的学生，根据他们的水平和能力，设计不同难度和类型的题目，让学生有不同的发展空间。
五、课堂总结通过课堂的讲解和实验的演示，我让学生总结了大气压强的概念、计算方法以及对天气的影响。
并通过提问和讨论，引导学生思考和总结，加深对知识点的理解和记忆。
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《大气压强》说课稿
我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计五个板块。
【教材分析】
《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
【设计思想】
1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解大气压强
2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
过程与方法：
1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、小组实验粗略测量大气压的值。
3、观看视频，理解大气压的测量方法、原理。
情感态度与价值观：
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】
1、大气压的存在；
2、大气压的测量。
【教学难点】
测量大气压大小的方法。
【教学方法】
这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂教学的有效性，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
【教学流程】
教学流程由六个环节组成。
1．激趣引题：从生活走向物理
大家知道，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力作用，并且具有流动性。
那么，空气也由重力，也能流动，大家推理，大气是否也存在朝向各个方向的压强？根据你们收集的资料或根据已有的知识，用一些现象或实验来证明你的观点。
2．怎样知道大气有压强？
⑴演示:空饮料瓶被压瘪
原因瓶内气压减小，瓶外大气压把它压瘪了。
⑵演示:堵住一端拉注射器拉得费力分析原因
⑶过渡：能够证明大气压存在有一个非常著名的实验，看书90页课后2题。
师生共同完成马德保半球实验。
这个实验说明什么？
⑷演示：覆杯实验
问：大气压有什么特点呢？
大气向各个方向都有压强。
[设计说明：由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题] 3．怎样测量大气压？
⑴通过学习，我们已经知道大气压强的客观存在，而且很大。
根据所给器材，参考导学案的分组实验提示，自己设计实验测量大气压的值。
⑵完成导学案分组实验习题，讲解实验原理，学生实验。
⑶汇报并分析数据。
你们认为这个实验应该注意什么？
⑷大家的数据都不一样，为了更准确的测量，大家看另外一种方法。
看视频托里拆利实验。
⑸完成学案上托里拆利实验计算题。
⑹学生看视频：托里拆利实验。
思考（投影）：
⑴开始时，水银柱为什么会下降？后来为什么不降落了？
⑵是不是计算出这段水银柱产生的压强就间接知道了大气压强？
⑶水银柱的高度与玻璃管的粗细、上提或下压、倾斜是否有关
⑷如何计算大气压的值？
学生回答后，完成学案上计算题
[设计说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维] 4．总结梳理。
⑴大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
⑵你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
⑶托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
5．自我检测
6.课后作业:根据课本提示自己设计一个气压计
【板书设计】
三大气压强
大气压的存在：马德堡半球实验
大气压的特点：各个方向都有大气压强大气压力/N 受力面积/m2 压强 /p
a
1
估测 2
3
大气压的测量
托里拆利实验 p
0=1.013x105 p
a。