贵州省晴隆二中1011学年七年级上册同步教案：《论语十则》 doc
七年级语文上册《论语十则》教案
七年级语文上册《论语十则》教案一、教学目标：1.了解《论语十则》的作者、内容和影响。
2.学习并掌握《论语十则》中的核心思想和价值观。
3.通过阅读和理解《论语十则》，培养学生的思辨能力和价值判断能力。
4.通过鼓励学生参与讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点：1.了解《论语十则》的内容和核心思想。
2.掌握《论语十则》中的关键语句和意义。
3.启发学生思考，加深对文本的理解和理性思考能力。
三、教学难点：1.理解《论语十则》中的深层思想。
2.引导学生从自身经验和现实生活中理解作者的意图。
四、教具准备：1.多媒体设备或黑板、彩色粉笔。
2.《论语十则》的文本材料。
五、教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）1.通过放映一段与《论语十则》相关的视频，激发学生对《论语》的兴趣。
2.提问：你们对《论语》有了解吗？知道它的作者是谁吗？Step 2：学习《论语十则》（10分钟）1.介绍《论语十则》的作者孔子及其对中国传统文化的影响。
2.分发《论语十则》文本材料，让学生自主阅读。
3.以小组讨论的形式，让学生就文本中的关键语句进行解读和思考。
Step 3：分析《论语十则》（15分钟）1.引导学生分析《论语十则》中表达的核心价值观和传统道德观念。
2.提问：你认为《论语十则》中的哪句话对你影响最大？请简单解释原因。
Step 4：思辨与扩展（15分钟）1.通过提问和讨论，引导学生展开扩展思考：孔子的思想是否适用于今天的社会？为什么？2.以小组讨论的形式，让学生就孔子的思想和自己的生活经验进行对比和思考。
Step 5：展示与总结（10分钟）1.请学生选取自己认为最有代表性的一句话进行朗读，并解释自己的理解和感悟。
2.结合全班讨论的结果，总结《论语十则》的核心思想和价值观。
Step 6：课堂小结（5分钟）1.对学生的表现给予肯定和表扬。
2.提问：通过学习《论语十则》，你们有什么收获和体会？六、作业布置：1.要求学生根据自己对《论语十则》的理解，撰写一篇不少于300字的读后感。
七级语文上：第课《论语》十则教案(人教新课标版)
《论语》十则教学设计【教学设计目标】1．累积、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。
2．能正确流利地朗诵并娴熟背诵课文。
3．理解、运用《论语》中对于学习的名言警语。
4．培育文言说明能力。
5．感觉孔子光芒人品魅力；宽阔胸襟，提升成熟办事的思想涵养。
6．联系自己学习经历，领会课文丰富出色的内蕴，正直学习态度，改良学习方法。
【教学设计要点】1．朗诵、背诵全文。
2．评点《论语》十则内容。
【教学设计难点】深层理解《论语》十则内蕴。
第一课时一、导入同学们，谁能告诉我，今日是几月几天？９月２８日，很好！有谁知道今日是什么日子呢？今日是一个“圣人”的寿辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？中国人说“圣人”，就一定是说孔子！每年的今日，都会有好多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是孔子寿辰２５５６年了。
今日我们还要上课，就不行能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们能够经过学习第１０课《<论语 >十则》来纪念孔子寿辰２５５６年。
持续将孔子的儒家思想弘扬光大，才是对孔子最好的纪念！二、新授1．读准字音，读清句读。
（教师板书）2．联合句释自读，读清句意。
3．怀疑，答疑。
4．师指引深入学习。
“学而”篇[ 原文 ] 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉, 堪称好学也已。
”[ 译文 ] 孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒坦，对工作勤劳矫捷，说话却当心慎重，到有道的人那边去匡正自己，这样能够说是勤学了。
”[ 感文 ] ：君子能够不求食饱、食好，居住环境不追求舒坦，居住环境较好的话会有一种依靠性，会对个人涵养道德没有帮助反而使自己变得很懒散。
做事、对工作要勤劳、敏捷、仔细，并且要当心说话，俗语说得好：“饭能够乱吃，话不能够胡说。
”到有道德的人那边去匡正自己，能让自己像那些有道德的人同样。
孔子以为勤学，第一学业要精于是得勤劳，学会安不忘危。
这样就能够算是孔子所说的那样。
人教版七年级上册语文《论语》十则教案
人教版七年级上册语文《论语》十则教案第一则：学而篇·序言
教学目标：
1.了解《论语》的背景与意义。
2.理解孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学重点：
1. 揭示《论语》的背景与意义。
2. 解析孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学难点：
1. 理解“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
2. 清楚地阐述孔子的教育思想。
教学方法：
1.课文导读法
2. 互动式讨论
教学流程：
第一步：导入
教师通过提问调动学生的思维，启发学生对祖国优秀文化遗产《论语》的探究。
1.你们有听说过《论语》吗？
2. 你们知道《论语》的来源和意义吗？
3. 孔子是一个怎样的人物？
第二步：学习课文
请学生们进一步阅读《论语·学而篇·序言》，理解、默记关键句子。
第三步：领悟内涵
请学生分组互动，讨论“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
1. “学而时习之”的含义是什么？
2. 这句话有什么深刻的含义？
3. 孔子的教育思想是什么？
第四步：复习总结
1.对《论语》的背景与意义有了进一步的了解。
2. 理解了“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
3. 清楚地阐述了孔子的教育思想。
七年级语文上册《论语十则》教案
七年级语文上册《论语十则》教案教案：课题：《论语十则》教材：语文上册年级：七年级课时：1小时教学目标：1.了解《论语十则》的内容和背景。
2.理解《论语十则》对于人生价值观的启示。
3.掌握《论语十则》中的关键词汇和句型结构。
教学重难点：1.理解《论语十则》的内涵和实际意义。
2.学会运用关键词汇和句型结构来进行讨论和写作。
教学准备：1.黑板、白板和书写工具。
2.课本中《论语十则》的相关内容。
教学过程：Step 1 引入：（约5分钟）1.教师引导学生回顾课本中的《论语十则》相关内容。
2.教师介绍《论语十则》的背景和重要性，引发学生对其感兴趣。
Step 2 理解文本：（约15分钟）1.学生自由阅读《论语十则》的相关内容。
2.教师启发学生思考以下问题：a.《论语十则》中的每一则都给我们提出了哪些问题和思考？b.《论语十则》反映了什么样的人生态度和价值观？3.学生以小组形式进行讨论，分享自己的思考和观点。
Step 3 分析文本：（约15分钟）1.教师引导学生共同分析《论语十则》中的关键词汇和句型结构。
2.教师提供一些例子，帮助学生进行具体分析，如：a.《论语十则》中的“三人行，必有我师焉”是什么意思？b.《论语十则》中的“朝闻道，夕死可矣”是什么含义？3.学生进行个人或小组练习，巩固对关键词汇和句型结构的理解。
Step 4 运用文本：（约20分钟）1.学生根据自己对《论语十则》的理解，选取其中一则进行写作。
2.学生可以选择写一篇短文、写一首诗歌或制作一张海报等形式，展示自己对《论语十则》的思考和感悟。
3.学生互相交流和分享自己的作品，展示彼此的观点和创意。
Step 5 总结与反思：（约5分钟）1.教师进行课堂总结，回顾学生们的学习情况和表现。
2.学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处。
拓展延伸：1.学生可以自行查找和研读更多《论语》中的经典语录，加深对其中哲理的理解和应用。
2.学生可以选择一个自己感兴趣的话题，写一篇类似于《论语十则》的短文，表达自己的观点和思考。
《《论语》十则》教案 (人教版七年级上册)
《《论语》十那么》教案 (人教版七年级上册) 《《论语》十那么》教案 (人教版七年级上册)教学目标：1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2. 翻译十那么名言警句，深入理解其内涵。
3. 端正学习态度，改良学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十那么》来纪念孔子诞辰2562年。
(PPT2:“论语”。
)学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
)二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一那么谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二那么：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三那么：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五那么：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七那么：抽生解释、直译。
思考为什么把两那么合在一起解释翻译。
第八那么：抽生解释、直译。
思考并答复前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九那么：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十那么：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1.把文中的成语找出来。
《《论语》十则》教学设计人教版七年级必修教案设计
《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)「篇一」论语十则(人教版七年级必修教案设计)《论语》教案2一．复习：背诵前两则以及课下实词。
二．新授：这节课我们学习三，四，五则1．朗读，翻译这三则，教师在黑板上归纳重要实词。
2．老师：何为“温故”，何为“知新”请同学们举出例子。
复习旧的知识可以得到新的理解与体会，是通过什么方法得到新知识的呢？3．学生：反复阅读，反复练习。
4．老师：在复习的时候要动脑思考，有触类旁通的能力，举一反三的能力，融会贯通，迁移的能力。
提问：那为什么说温故知新之后就可以成为老师了呢？如果只是一味的传授，而没有自己独特的见解和思维，没有创新能力，没有归纳总结提炼的能力，会有什么后果呢，那么由此，我们能想到什么呢？（思考的重要性）提问：如果一味的思考是否可以呢？我们来看下一则5. 老师：“学而不思”在学习生活中指什么样的人，“思而不学”指的又是什么样的人？请同学们举例子学生：前一种是书呆子，不会动脑思考；后一种是梦想家，没有行动。
学生：一种是非常用功的学生，一种是不努力，不用心的.学生。
6. 老师：同学们说的很好，那你平时学习时有没有这两种状况呢？你觉得这两种情况哪种更有害呢？（后一种更有害）为什么“思而不学”更有害？请同学们讨论一下。
学生：如果一味的空想，等着天上掉馅饼，就会一事无成。
学生：如果只想不做，总是异想天开，就会一无所得。
7. 老师：我们在学习时，应该思考什么问题呢？这两则强调的是学习方法，我们要反思自己，平时是否做到了这两点。
8. 朗读背诵三，四则。
9. 齐读第五则，考虑一下，这一则写了什么内容？是否有不懂的问题。
10. 学生：我想到了两小儿辩日，孔子也有不知道的时候。
学生：圣人也不是什么都懂，我们平常人就不用装懂了。
11. 老师：说的很好，由此我们能想到什么呢，做人要具备什么品质？（谦虚，虚心，谦逊）一个人，总是要认识到自己的不足，不能强不知以为知，要实事求是。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
初一语文《论语》十则教案
初一语文《论语》十那么教案初一语文《论语》十那么教案《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十那么有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
一起来学习一下吧！1.知识与技能：①学习重点文言词语，解读各那么语录，培养学生阅读理解文言文的能力；②了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神3.情感态度与价值观：①通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；②激发热爱民族经典文化的热情。
1.通过学习重点文言词语，理解各那么语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教具准备：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。
教学时间：2课时①孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
教学内容：①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生答复）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己的资料，其他同学作必要的修正、补充）1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
注意以下词语：不亦说乎不愠三省吾身不思那么罔不学那么殆诲汝是知也弘毅死而后已后凋2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
1、听录音，朗读课文。
2、结合课下注释，串译课文。
1．教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的`文言词汇。
文言文中的根本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
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贵州省晴隆二中10-11学年七年级上册同步教案：《论语十则》教学目标：1、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。
2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
4、培养文言注释能力。
5、感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
6、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1、朗读、背诵全文。
2、评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：3课时。
教学步骤：第1课时【教学要点】认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。
一、导入同学们，谁能告诉我，今天是几月几日？……9月28日，很好！有谁知道今天是什么日子呢？……今天是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？……中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的今天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是孔子诞辰2556年了。
今天我们还要上课，就不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2556年。
继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！二、检查预习，积累文学常识1、提问关于孔子的资料收集。
强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
板书：政治上：主张仁义孔子：儒家学派创始人教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
《论语》的体式有三种。
板书：语录体（格言体）《论语》的体式对话体叙事体语录体（格言体），只指明是孔子的话，不写出说话环境和对象，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则。
课文的1～9则都属于语录体；对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作出的回答，他写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景，课文第10则属于对话体；叙事体，其中多少有一点情结，但也往往是以记录孔子的话为主。
南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。
而“五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。
“四书五经” 是我国古代科举考试的内容。
板书：四书——论语、大学、中庸、孟子五经——诗、书、礼、易、春秋三、反复诵读课文1、听课文录音前先齐读课文前方框内的提示，标出“求知态度”、“学习方法”、“修身做人”三词。
2、听课文录音，完成两项工作：（1）听清字词读音；（2）思考这十则《论语》分别属于课前提示的哪一类内容。
3、总结三个通假字。
古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。
但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音。
板书：学而时习之，不亦说乎？——通“悦”，愉快。
由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
——通“汝”，你；通“智”，聪明，智慧。
4、全班朗读，纠正字音，提示字义。
5、提问朗读。
一个小组，每人读一则；再提问一男一女朗读。
6、全班跟录音读。
“书读百遍，其义自现”。
四、小组讨论，合作探究1、领会大概意思，试着用自己的话来表述。
不必花太多时间在有注释的词语上，讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
2、把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
3、小组不能解决的问题举手提出。
4、提问10人，随便讲自己对哪一则的理解。
讲出大概意思就行，只讲求理解，不追求准确翻译。
五、课外作业1、抄写课文及注释。
2、背诵课文。
第2课时【教学要点】详细分析，具体探讨。
六、逐句翻译、理解1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”时：副词，时常；也可理解成“以时”，即按一定的时间，按时、及时。
习：实习、演习。
孔子讲的功课，包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书，既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。
如礼、乐、射、御等都需要实践才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是温习或复习了。
朋：旧注“同门曰朋”，即同学、同班。
句中指志同道合的人。
知：了解愠：怨恨，生气。
君子：有道德修养的人，高尚的人。
【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”【翻译】孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去实践、温习它，不也高兴吗？有志同道合得人从远处（到这里）来，不也快乐吗？人家不了解（我），我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？【理解】第一句讲学习的方法，第二句讲学习的乐趣。
第三句讲为人的态度，属于个人修养范围。
不断实习，方能牢固，学习之乐；远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。
2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾：我。
日：每天。
三：多次。
文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是确数。
省：检查、反省。
为：替。
谋：办事。
忠：尽心竭力。
交：交往。
信：真诚、诚实。
传：老师传授的知识。
习：复习。
【翻译】曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”【理解】讨论思想品德修养。
朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”、“信”为“传习”之本（内容）。
由此可见古代治学之人非常重视品德修养。
3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”故：旧的（知识）。
知：领悟。
可：可以。
以：凭。
以（此），凭借（这一点）。
为：做。
【翻译】孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
”【理解】讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔：迷惑而无所得。
殆：危险、有害。
【翻译】孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说）的危险。
”【理解】讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。
5、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”诲：教导教诲。
知之：认识事物（的道理）。
为：是。
是：这（就是）。
【固定句式】“……也……”译作“……是……”【翻译】孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——这就是聪明智慧。
”【理解】讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。
要言行谨慎，实事求是，不要夸大自己的知识和本领。
6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”贤：贤人。
齐：相同。
内：内心。
自省：自我反省。
【翻译】孔子说：“看见贤人就向他学习，希望能和他一样。
看见不贤的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病。
”三：虚数，几个。
行：走。
焉：于此，在其中。
其：代词，他们，指“三人”。
善者：优点，好的方面。
从：顺从，学习。
改之：改正自身同样的毛病。
【翻译】孔子说：“几个人一同走路，其中必定有值得我学习的，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。
”【理解】讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有根他类似的毛病。
要虚心求教，取长补短，改正不足。
8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”士：有学问有抱负的人或有特殊社会地位的人。
弘：胸怀宽广；毅：意志坚强。
胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。
仁以为己任：即以“以仁为己任”，把仁作为自己的任务。
已：停止。
【翻译】曾子说：“有志者不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他责任重大而且路程遥远。
把实现‘仁’的理想看作自己的使命，这不也是很重大吗？为理想奋斗终身，这样的道路不是很遥远吗？”【理解】讨论思想品德修养，“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的是，鼓励门人要为实现“仁”的理想而奋斗终身。
9、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”岁寒：比喻社会现象，指在浊世。
然：这。
后凋：君子不同于凡人。
【翻译】孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。
”【理解】讨论思想品德修养。
处于浊世，君子能洁身自好。
10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”以：作为。
行：奉行。
其：副词，大概（就是）。
欲：想要的事物。
加：施加。
于：在，给。
【翻译】子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是‘恕’吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。
”【理解】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。
“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。
其中都包含了相互体谅的意思。
七、课外作业1、研讨与练习一（做到作业本上）。
2、《每日5分钟》第10课。
第3课时【教学要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。
八、总结归纳（一）内容小结1、谈学习方法的：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。
2、谈学习态度的：三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知；日三省吾身；人不知而不愠；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
3、谈品德修养的：有朋自远方来，不亦乐乎；三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。
（二）课文中出现的成语不亦乐乎；温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；择善而从；任重道远；死而后已；己所不欲，勿施于人。
（三）文言字词小结1、而：（1）表示顺接；（2）表示转接。
学而时习之——顺接人不知而不愠——转接为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——顺接温故而知新——顺接学而不思则罔，思而不学则殆——转接见不贤而内自省也——顺接择其善者而从之，其不善者而改之——顺接任重而道远——顺接死而后已——顺接有一言而可以终身行之者乎？——顺接2、为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。