论语十则教学设计
《〈论语〉十则》教学设计
《〈论语〉十则》教学设计课题：《论语》十则（第一课时）授课时间：2005/11/03授课人：张平设计思想：新课标明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”初一的孩子初学文言文，当堂成诵是关键，理解不必求深。
在教学过程中，引导学生积极主动地参与课堂中来，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
教材分析：《论语》是过去蒙童教育的必读书，尽管大部分内容都不易读懂或只能读到似懂非懂，但人们一直坚持这样做，而且要求极严，需能通背全书。
今天，我们读《论语》，旨在吸收前人思想中品德修养的部分，这就大大地缩小了读的范围。
本课只选录10章，而且全是短章，这又降低了学习的难度。
学习本文，能当堂成诵是关键，理解不必求深，能启发学生探究的兴趣，就算达到了目的。
本课书的总体设计安排两课时。
第一课时重点是朗读课文，把字音读准，把文章读通、读顺；指导学生为前五则疏通文意，并且学习古人的学习方法和求知态度；在此基础上能够对前五则当堂成诵。
学习者特征分析：本班是普通班，但是学生有学习的兴趣和求知的欲望，具备自主学习和合作学习的能力。
在此之前，语文课上已经学过了一篇文言文《童趣》，学生对古文的学习已经有了浓厚的兴趣，背诵也比较快；开学初的历史课上，学生也已经学习了孔孟之道，并亲自动手设计了手抄报，对孔子已经有了初步的了解。
因此，通过反复诵读的方式，在和谐、活跃的学习气氛中能够完成本课的学习任务。
教学目标的具体描述：1、知识目标：○1了解孔子及《论语》。
○2朗读课文，能够读准字音、会断句。
2、能力目标：○1熟读课文，能够借助课下注释，疏通前五则的句意。
○2以小组竞赛的形式，背诵前五则。
3、情感目标：学习古人正确的求知态度和学习方法。
教学过程：《论语十则》教学设计预案流程图附：投影内容：孔子简介：孔子，名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语十则》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《论语十则》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《论语十则》教案教学设计(人教版八年级上册)1《论语十则》教案教学设计(人教版八年级上册)一、教学目标1. 了解《论语》的基本背景和内涵；2. 熟悉并理解《论语》中的十则格言；3. 学习应用《论语十则》的内容，较好地形成良好的行为习惯和品格；4. 培养学生正确的生活态度、品德风范和积极向上的学习态度；5. 让学生能够将所学内容与生活实际紧密结合，理解并掌握实际应用技能。
二、教学重点和难点重点：《论语十则》的内涵及应用；难点：将理论知识与实际应用相结合。
三、教学过程安排1.引入通过一些具体的实例或事例，向学生介绍《论语》的背景和内涵，让学生了解《论语》的主要内容及其中所蕴含的中国传统文化和思想，激发学生对其中内容的学习和应用兴趣。
2.讲授分别就《论语》中的十则格言进行分析、解释和讲解，并结合一些典型事例进行具体说明，让学生初步形成对《论语》中所蕴含的精神内涵的理解及应用。
3.讨论让学生充分参与到讨论中，发表自己的看法和观点，从而帮助学生更好地理解和掌握《论语》中的内容并形成自己的思考方式。
4.练习让学生针对不同主题、情境下的具体问题进行思考、分析和解决，要求学生能够将《论语》中的理论知识与实际应用相结合，形成自己独立思考和解决问题的能力。
5.总结对几个典型案例进行剖析和分享，总结教学内容，让学生对所学习的《论语十则》有进一步的理解和应用。
四、教学方式1.课堂讲授、课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式相结合。
2.采用案例教学、问题教学等有效方法，帮助学生从实际出发，形成自己的实际应用能力。
五、教学评价通过调查问卷等方式对学生的教学效果进行科学评估，及时反馈到教学中，帮助教师动态调整课堂教学内容和方式。
六、教学资源《论语》原文和注释版、《论语》逐句译文；教师自编教案、相关案例和实例；多媒体设备等。
七、教学内容与学生需求的匹配程度本教学内容符合学生的需求和实际情况，有助于学生形成积极向上、正确的人生态度和品德风范，同时也有助于学生进一步提高自己的实际解决问题的能力总之，《论语》思想精深、内容丰富，是中华文化的重要组成部分。
初中语文教案《〈论语〉十则》教学设计(精编)
初中语文教案《〈论语〉十则》教学设计
第一课时
教学目标
1、了解《论语》和孔子掌握常用的文言词语
2、理解前五则内容能流畅地朗读背诵课文
3、感受古人的思想和智慧感受我国的优秀传统文化
教学重点
理解课文思想内容能流畅地朗读、背诵课文
教学过程
一、导入激趣
由《论语》和孔子直接导入新课激发学习兴趣
二、诵读感知
1、学生范读读毕师生评点明确文言文的朗诵要求
2、教师范读
3、学生齐读
三、研读分析
1、“学而时习”章
（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等学这些科目只懂道理行
不行还要“时习之”“习”是实践是练习《〈论语〉十则》简
案初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》拖得太久也不行还要经常、按时练习这里的“学”与“习”有什么区别
好比游泳先学道理然后下水等到学会了会有什么感觉（说高兴同“悦”）
（2）“朋”就是朋友有朋友从远方来为什么会感到快乐呢（自
由作答适当引导与学习联系起来）
孔子有门徒三千来自全国各地来的时间也不一样有早的有晚的孔子这句话是对门徒说的有什么用意
（3）“君子”指的什么人孔子认为什么样的人才配称作君子
（4）这段话都用了“不亦⋯⋯乎”的句式翻译时要译做“不
也⋯⋯”
（5）这一则谈的问题
2、“吾日三省”章
（1）这段话是谁说的“曾子”人
（2）曾子说他每天都要多次反省自己讲了三件事同学们能把三句话翻译一下（有不懂的地方可以提出来）
（3）学生翻译教师纠正问题
（4）讲述“曾子杀彘”的典故问这个故事大致能照应句话。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
《论语》十则教案
论语十则教案前言《论语》是我国儒家经典之一，是标志中华民族传统文化和价值观的重要文献，其思想精髓不仅影响了中国几千年的文化传承，也深深地影响了世界。
《论语》中十则教案，总结了孔子的思想精华和生活哲学，对我们如何做人、处事、做事都有着重要的指导意义。
本文将从十则教案中来展开讲解，帮助我们更好地理解与学习《论语》。
教案一：孔子师政「子曰：‘师政之才，岂在曹、参之上。
人也有称焉者：其不早仕者，其为人也半。
’」•翻译：孔子说：“掌管国家的才能，和曹参等人相比，为什么不能比他们出色呢？人们常说这样的人‘没早早挂职做官的人才是好人。
’”•说明：这则教案告诉我们学习优秀的师长是非常重要的，它与上面一则教案一样，都表现了敬重师长的重要性。
教案二：对自己的约束「子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
’」•翻译：孔子说：“我十五岁时立志读书学习，三十岁就确立了自己的生涯，四十岁不再困惑，五十岁了解宇宙的道理，六十岁我耳顺，七十岁时就按自己的心愿去做事情，但是不违背守规矩的原则。
”•说明：这则教案告诉我们在不同的阶段需要有不同的心境和态度。
只有耐心、执着并严于律己的去追求与坚持，才能做到自我修养，做到让自己的人生更加精彩的目标。
教案三：常存善念「子曰：‘巧言令色鲜矣仁。
’」•翻译：孔子说：“只会说好听话、装作仁慈，这种人距离真正的仁者还很远。
”•说明：这则教案告诉我们不要只关注于表面，虚伪做作的善，而应该随时思考如何才能表现出真正的善良、伟大和情感，秉持着慈悲和宽容的心态去对待世界和他人。
教案四：做一名好人「子曰：‘行有余力，则以学文。
’」•翻译：孔子说：“有多余的时间和精力，就要用来学习文化知识。
”•说明：这则教案告诉我们好好进行自我学习和教育，不断提高自己的素质，做一名有知识、有才华、有道德的好人，为社会做出贡献。
教案五：诚实是道德的核心「子曰：‘君子之道，本于诚，邦之奉行，以俭德之行。
《论语十则》教案教学设计
《论语十则》教案教学设计《论语十则》教案教学设计「篇一」【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
3、仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。
【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。
”第二章：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”第三章：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。
论语十则教案设计及反思 论语十则优秀教学设计
论语十则教案设计及反思论语十则优秀教学设计教案设计：《论语十则教学设计》一、教学目标1.了解《论语》的作者、背景和内容。
2.掌握《论语》中的十则经典语录，理解其内涵和作用。
3.能够运用《论语》中的经典语录解读现实问题，形成自己的思考和见解。
4.培养学生的思辨能力和品德修养。
二、教学内容1.《论语》的作者、背景和内容的简介。
2.十则经典语录的学习与理解。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回想并分享他们曾听过或读过的经典语录，让学生明白经典语录对人们思考、行为和价值观的影响。
然后介绍本课的学习内容：《论语》中的十则经典语录。
2.学习《论语》的作者、背景和内容（15分钟）学生阅读教材中关于《论语》的介绍，然后进行讨论，了解《论语》的作者孔子、背景和内容。
教师可适当补充相关知识。
3.学习十则经典语录并分析其内涵（30分钟）教师分发学生学习材料，其中包含《论语》中的十则经典语录，要求学生阅读并理解其意义。
然后分小组讨论每则语录的内涵和作用，并选代表进行汇报。
教师引导学生进行深入思考和交流。
4.运用经典语录解读现实问题（30分钟）教师提出一个与现实生活相关的问题，让学生运用经典语录进行讨论和思考。
学生可和小组合作或独立完成，并在一定时间后展示自己的解答和观点。
5.总结和反思（10分钟）教师对本节课的学习内容和方法进行总结，并与学生一起回顾学习过程，并进行反思讨论。
四、教学反思本节课通过介绍《论语》的作者、背景和内容，让学生了解到这部经典著作的重要性和价值。
学生通过学习十则经典语录，不仅理解了每则语录的内涵和作用，还能将其运用到现实问题中进行解读和思考，培养了学生的思辨能力和品德修养。
教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作和个人思考等，既培养了学生的合作能力，又激发了学生的思考和创造力，让他们能够主动思考和提出问题。
然而，本节课的时间安排可能不够充分，学生对《论语》的了解还不够深入。
下次教学中可以适当增加时间，让学生更充分地了解《论语》的作者、背景和内容。
初中课文论语十则教案
初中课文《论语十则》教案一、教学目标1.了解《论语》作为儒家经典著作的重要性；2.学习十则《论语》与现代生活的联系；3.掌握《论语》中的十则内容及其背后的道德原则；4.培养学生正确的道德观念和行为准则。
二、教学重点1.理解《论语》十则的内涵；2.分析《论语》十则与现实生活的联系；3.培养学生正确的道德观念。
三、教学难点1.分析《论语》十则的深层次含义；2.思考《论语》十则对于现代社会的启示。
四、教学准备1.课本：包含《论语十则》的相关篇章；2.多媒体设备：投影仪、电脑，以呈现相关图片和视频。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《论语》作为儒家经典著作，解释其在中国传统文化中的重要性。
引导学生思考道德的重要性以及儒家思想对中国社会的影响。
2. 学习《论语十则》（20分钟）分段阐释和讲解《论语十则》的内容，配合相关图片和视频，引导学生深入理解每则论语的道德原则。
3. 活动交流（25分钟）学生分组进行讨论，互相交流对于每则《论语》的理解和感悟。
教师引导学生思考《论语》中的道德原则在现实生活中如何应用，以及其对现代社会的启示。
4. 小组展示（15分钟）每个小组选取一则《论语》进行展示，介绍该论语的背景、含义和对现实生活的指导意义。
其他小组进行评议和互动交流。
5. 拓展实践（20分钟）引导学生针对现实生活中的社会问题，选择一则《论语》进行实践探索。
可以通过小组活动、个人项目或社会实践等形式进行，最后进行展示和讨论。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对于《论语》的重要性和其中的道德原则有了更深入的了解。
通过小组展示和实践探索，学生不仅提高了对《论语》的理解能力，也加强了自身的道德意识。
但是，在教学过程中，需要更加重视学生的互动和思考能力，引导学生深入思考《论语》的内涵和对于现实生活的启示。
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《〈论语〉十则》教学设计设计者：奚丽红刘延君（郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人拥有，未经书面授权，不得盗用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。
）【教学目标】1.了解《论语》一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。
2.掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。
3.积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。
【教学重难点】1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
【课时安排】二课时【学情预估】学生初次接触文言文, 可能会有一种畏惧感, 教师要想方设法降低难度, 化难为易, 让学生亲近文言文。
【策略解说】这是学生第一次学文言文，兴趣非常重要，要让学生对文言文不产生畏惧感，这一节课很关键。
所以，这节课尽量不在具体的字词上纠缠，只让学生在了解大意的基础上背诵则可。
尤其是在学生程度一般的教学班，当以诵读为主；必要时每一则都可以领读数次，争取当堂成诵，然后解析词语。
在学生程度较高的班级,可以适当拓展和延伸相关知识,也应围绕《论语》一书和孔子其人。
【教学流程】第一课时一、入门与铺垫1.导言。
讲讲“文言”与“白话”、“现代文”。
文言是古代的书面语体，简练，可读性强。
白话是古代的口语。
当文言渐渐离开口语，定了形，并且在书面上占优势甚至占压倒优势的时候，照当时的口语写的文字是白话。
文言与白话是一种相互依存的关系。
用文言写成的文章就叫做文言文。
用现代汉语写成的文章就叫现代文。
2.学法指导。
讲讲学文言文的注意事项。
我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅；二是用心领会课文的意思，不依靠译文；三是自己动手，积累词语。
文言实词要积累，文言虚词也要积累。
过去有句俗话：“之乎者也矣焉哉，七字安排好秀才。
”这七个字我们在本课中都能见到，这些都是最常见的文言虚词。
学虚词也要靠诵读，一时不怎么了解不要紧；读得多了，再加以比较、品味，就会弄懂的。
3.常识引领。
（1）说说《论语》——中国人的《圣经》。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
此书在中国的地位就相当于西方社会中《圣经》一书，所以也有人把《论语》看成是中国人的《圣经》。
（2）认识圣人孔子。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。
二、朗读与背诵1.教师范读或者听读朗读录音，扫清语言障碍。
2.学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3.快速记忆比赛。
练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则，但限定时间的快速记忆训练也很重要。
强记既有助于诵读习惯的养成，又可以促使学生主动记住注释里的话并促进领悟，格言体的文章尤其适合先背后讲。
比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛，也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。
三、理解与感悟（讲前四则）1.教师结合第一章做示范性讲析。
（1）讲清学习每一则的方法。
读——结合注释理解重点词语——串连词义理解句子——思考整则的思想内容。
（2）教师提问重点词语。
时习说知愠君子（3）教师指导文言文翻译技巧：一留二对三拆四增五删六调。
留（保留人名、地名等专有名词）。
对（将单音词对应翻译为双音节的词）。
拆（文言文中有时连着用上两个单音词，如妻子，需要拆成两个单音词来进行翻译）。
增（增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容）。
删（有些虚词没有实在意义，在翻译时就可以删去）。
调（把倒装句的成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯）。
可以推荐顺口溜。
文言翻译重直译，联系全文斟词句。
名字称谓不必译，单音词语双音替。
倒装语句调语序，其他特殊一般译。
碰见虚词因句译，能删能替看语气。
（4）学生口头翻译，质疑，教师答疑。
（5）教师讲析第一则：第一句和第二句讲学习，第一句讲学习的方法，第二句讲学习的乐趣；第三句讲为人态度，属于个人修养。
2.学生自主理解第2、3、4则。
运用以上方法，学生自主研读第2、3、4则。
教师重在纠偏、答疑。
3.教师小结第1-4则的主体内容。
讲学习的方法：学而时习之；温故而知新；学思结合。
讲个人的修养：人不知而不愠；一日三省。
4.学生对照自身的学习谈感受。
（1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺? 应怎样改进?（2）“学而时习之”和“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?第二课时（复习诵读后，接续第一课时，讲后六则。
）一、理解与感悟1.学生自主理解第5、6、7则。
重点掌握以下词语：诲女知齐择从2.教师引导学生归纳以上三则在内容上的共同点。
此三则都是讲学习方面的事情，重在讲求知态度。
孔子希望弟子要谦虚，善于向别人学习，取长补短，完善自我。
3.学生自主理解第8、9、10则。
重点掌握以下词语：弘毅以为已凋恕欲施4.教师引导学生归纳以上三则在内容上的共同点。
此三则都是讲修身做人的事情。
宣扬了儒家“仁”的思想，鼓励人们为实现“仁”的理想而奋斗，希望人们用“恕”的准则来约束自我。
二、质疑与总结1.学生自由散读，针对疑难问题进行质疑。
教师应事先做好以下几个问题的预案：（1）关于“子曰”。
为什么每一则都有“子曰”呢？引导学生结合书上注释明确：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。
因为《论语》是一部记录孔子言行的书。
所以《论语》中的“子曰”都是孔子说的话。
（2）关于每则后面的篇章名。
了解《论语》篇名的由来。
《论语》这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。
这种形式有一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头第一句话的头两三个字来命名的，如《学而》、《为政》等，都是篇名。
《论语》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。
（3）关于“三”的理解。
“三省吾身”真的是反省三次吗？引导学生结合书上注释明确：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。
第二则内容恰巧举了三个例子只是一种巧合。
不是真的就反省了这三个问题。
2.教师引导学生总结全文。
学生设计板书式读书笔记。
课文所选的十则，主要谈了两大问题：求学和做人。
求学的内容里又包含两方面：态度和方法。
请你据此设计一个板书式的读书笔记，把十则的内容涵盖进去。
3.总结本文出现的成语、格言警句等。
成语：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人不亦乐乎松柏后凋岁寒松柏择善而从格言警句：（1）谈学习态度的：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）谈学习方法的：学而时习之学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新（3）谈修身做人的：有朋自远方来，不亦乐乎吾日三省吾身士不可以不弘毅，任重而道远。
岁寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人三、反思与拓展1.学习反思：组织学生讨论并交流以下问题。
（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?（2）对照自己的学习生活，想一想你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?2.延伸拓展（这部分内容也可以布置为课后作业）。
（1）《论语》中有很多脍炙人口的篇什，请你试着填写。
子曰：“三军可夺帅也，。
”子曰：“工欲善其事，。
”子曰：“，夕死可矣。
”子曰：“知（智）者乐水，。
”子曰：“无欲速，无见小利。
，见小利则大事不成。
”子曰：“，不相为谋。
”子曰：“巧言乱德。
小不忍，。
”子曰：“人无远虑，。
”子曰：“父母在，，游必有方。
”（答案：匹夫不可夺志也必先利其器朝闻道，仁者乐山欲速则不达道不同则乱大谋必有近忧不远游）（2）请你也来出谋划策。
为了赋予兴城古城文庙景区更深厚的文化内涵，兴城市决定在文庙东墙建立‚孔子论语墙‛，以吸引更多的中外游客到兴城旅游观光。
届时兴城市将树立一百块石刻，开办百家书展，同时聘请百名国内书法家和学者齐聚古城，挥毫泼墨。
据了解，兴城文庙又称孔庙，占地面积7500多平方米，东西宽43米，南北长175米，始建于明宣德五年(公元1430年)。
据兴城市旅游局局长崔作军介绍，‚孔子论语墙‛长度大约100延长米，计划采用黑色花岗岩材料，有方形、长形、扇形、镜面等形状的100块碑。
并且选聘中国书法家协会名誉主席启功等国内著名学者、书法界名流100位，请他们每人书写《论语》一章，然后将百条论语内容刻在墙上。
另据了解，‚孔子论语墙‛修建工程计划投资20万元。
目前，兴城市文化局已向全国百位书法家和学者发出选聘函，截至记者发稿时，已经有很多的书法界名流表示愿意接受邀请，在‚孔子论语墙‛上留下具有特殊意义的一笔。
（2003年5月26日《辽沈晚报》）请你从课外阅读中为“孔子论语墙”选择五则有意义的名言。
（3）请你来品头论足。
半部《论语》作门票东方网2002年12月6日消息：孔氏家庙全国只有两处，北在山东曲阜，南在浙江衢州，都是全国重点文物保护单位。
南宗孔氏家庙是金兵占领了北方，北宋已亡、南宋初定时奉诏在衢州建造的，供奉着传家珍宝孔子夫妇像，此后成为孔氏大宗世居奉祀之地。
气势恢宏的南宗孔庙固然令人肃然起敬，但更让游客难忘的是得到了一件意想不到的纪念品。
衢州孔氏南宗家庙的门票颇有新意，居然由半部《论语》加上印有南宗孔庙简介和简图的票签构成。
这半部《论语》仅4厘米宽、6厘米高，火柴盒大小。
一部《论语》11705字，半部《论语》5000多繁体字压缩在方寸之地，米粒大的字体、吴道子画的孔子像、不及麻将牌大孔子夫妇像都非常清晰，居然还是线装直排，印制堪称精细。
这半部《论语》的上册是全票，买半票得到的是下册，若需配齐另半部，只要一元钱。
如果再加30元配上一只精致小木盒的话，就拥有了一套木函装仿古袖珍《论语》。
请你对“半部《论语》作门票”这一做法作以简要评价。
【资料宝藏】1．《论语》的伟大《论语》——中国人的《圣经》中国有句俗话“半部《论语》治天下”，意思是说，一个人只要能真正学好半部《论语》，就可以去当官治理天下了。