数学培训计算方法
小学数学培训方案及计划

小学数学培训方案及计划一、培训目标小学数学培训的目标是帮助学生建立扎实的数学基础,掌握基本的数学技能和方法,激发学生对数学的兴趣,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、培训内容1. 数的认识2. 数的比较和排序3. 数的加减法4. 数的乘法5. 数的除法6. 分数7. 小数8. 数的四则运算9. 几何10. 数据统计11. 数学思维训练三、培训方法1. 情景教学法:通过生活中的情景和故事来引导学生学习数学知识,让学生在实际生活中感受到数学的应用。
2. 游戏教学法:通过各种数学游戏和活动来激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。
3. 多媒体教学法:利用多媒体技术,展示生动形象的数学教学内容,提高学生的学习效果。
4. 个性化教学法:根据学生的实际学习情况,采用差异化教学,帮助每个学生找到最适合自己的学习方法。
四、培训计划第一阶段:数的认识和比较1. 知识点:认识0-100以内的数,掌握数字的读法和写法,学会比较数的大小。
2. 培训重点:通过数字卡片、数轴等教具来让学生认识0-100以内的数,进行大小比较。
3. 培训方法:结合情景教学和游戏教学法,设计各种有趣的活动和游戏,让学生在玩中学,学中玩。
第二阶段:小学数学基本运算1. 知识点:掌握加法和减法的运算方法,学会用算术题解决实际问题。
2. 培训重点:通过具体的事例和情景来引导学生学习加减法的运算方法,培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培训方法:采用多媒体教学和个性化教学法,根据学生的实际情况进行差异化教学,帮助学生掌握加减法的运算方法。
第三阶段:数的乘法和除法1. 知识点:认识乘法和除法,掌握乘法口诀和除法的运算方法。
2. 培训重点:在数的认识和基本运算的基础上,引导学生学习乘法和除法的概念和运算方法,培养学生的逻辑思维能力。
3. 培训方法:采用情景教学和游戏教学法,设计各种有趣的活动和游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法和除法。
第四阶段:分数和小数1. 知识点:认识分数和小数,掌握分数和小数的加减乘除运算。
初学数学加减法的方法

初学数学加减法的方法
初学数学加减法的方法主要包括以下几种:
1. 凑十法:在加法中把一个加数拆开成两个较小数的和,注意拆的时候要能和另一个加数凑成整十。
例如,计算6+5=11,可以把小数5分成4和1,4和6凑成十,10加1等于11。
2. 破十法:当个位不够减时,就用10减去减数,得到的数再和个位上的数相加。
例如,计算12-8=4,可以先把12分成2和10,10减去8得到2,再把2和2相加得到4。
3. 平十法:把减数分成两个数,被减数减去第一个数后要等于10,然后再
用10来减去第二个数得出最终结果。
例如,计算15-9=6,可以先把9分
成5和4,15先减去5得到10,再用10减去4得到6。
此外,还可以通过制作数学游戏、利用教具等方式帮助孩子理解加减法。
同时,家长也要注意不要过度强调计算结果,而是要注重培养孩子的数学思维能力和方法。
小学数学培训方案十篇

小学数学培训方案十篇方案一:加法与减法初步学习1、学习目标:a) 通过课堂讲解和练习,让学生掌握加法和减法的基本概念和运算规则。
b) 培养学生观察问题、思考解决方法的能力。
2、学习内容:a) 加法:数字加法、进位原理、加法交换律。
b) 减法:数字减法、退位原理、减法借位规则。
3、教学方法:a) 利用教具和实际物品辅助教学,增加学生的参与度。
b) 通过游戏和小组活动激发学生的学习兴趣。
4、学习活动:a) 进行数字游戏,通过实际操作让学生体验加法和减法运算过程。
b) 分小组进行问答比赛,加深对加减法规则的理解。
5、作业安排:a) 每天布置适量的练习题,巩固学生的知识运用能力。
b) 可以提供习题答案,供学生自我检查。
方案二:乘法和除法初步掌握1、学习目标:a) 让学生了解乘法和除法的基本概念和运算规则。
b) 培养学生分析和解决问题的能力。
2、学习内容:a) 乘法:数字乘法、乘法交换律、乘法分配律。
b) 除法:数字除法、除法的意义、除法的余数和商。
3、教学方法:a) 使用教具和图示,生动形象地呈现乘法和除法的过程。
b) 引导学生进行实际操作和思考,培养学生的自主学习能力。
4、学习活动:a) 进行乘法表抢答比赛,提高学生的计算速度和准确度。
b) 利用故事题目让学生运用乘除法解决实际问题。
5、作业安排:a) 每日课后布置一定数量的乘除法练习题,夯实学生的知识基础。
b) 鼓励学生找到实际生活中的应用场景,进行乘除法运算。
方案三:小数的认识与运算1、学习目标:a) 使学生了解小数的概念和表示方法。
b) 掌握小数的加减乘除运算规则。
2、学习内容:a) 小数的读法和表示方法。
b) 小数的加减乘除运算规则。
3、教学方法:a) 利用具体物品、图示和实例进行教学,帮助学生理解小数的含义。
b) 引导学生进行实际操作和思考,培养学生的逻辑思维能力。
4、学习活动:a) 利用小数游戏,让学生在娱乐中学习小数的计算方法。
b) 开展小组讨论,让学生运用小数解决实际问题。
一年级数学算术怎么教

一年级数学算术怎么教1一年级数学算术怎么教1、严格训练,培训学生从一年级开始就养成良好的计算习惯一年级学生计算能力的高低,主要表现在是否“又快又对”。
即平常所说的:计算是否迅速、正确。
对于刚刚入学的一年级学生而言,他们还没有养成仔细检查,认真核对的习惯。
因此,良好的计算习惯是从培养书写开始的,在计算过程中要严格要求学生认真正确的书写数字和数学运算符号。
反复提醒学生计算后要认真的进行检查,养成他们自觉检查,有错必改的习惯。
比如,我班有个很聪明的孩子叫张志成,思维敏捷,书写工整且速度不错。
每次课堂作业总是他第一个完成,但往往会有一两个计算错误。
经过我的观察和分析,是他总想争这“第一个”完成的“荣誉”,做完后从不检查,所以常常粗枝大叶,甚至在竖式上是对的,而在横式上面不写答案或是答案写错。
我因势利导,鼓励他要“又快又对”,每次完成后都给他泼泼“冷水”,督促他认真检查,取得了很好的效果。
我在教学实践中还根据不同学生的犯错特点,进行有针对性的提醒,帮助他们修正自己的错误习惯。
2、创设儿童化和生活化的教学情境。
充分理解计算算理一年级学生因其年龄特点和认知水平,抽象思维能力较差,所以决定了我们在一年级的教学过程中要以具体的形象化思维为主要形式,在教学中要尽量创设儿童化,生活化的教学情境,使用儿童化的语言和儿童化思维,多做“动一动、画一画、摆一摆”这些活动,让学生通过对事物的感知和具有的生活经验来充分理解计算算理。
例如我在讲解8加5的教学过程中,不同的学生说出了不同的算理。
有用10+5-2=13的,有用(8+2)+3=1 3的,还有用5+5+3=13的。
我充分肯定他们的想法,分别拿出8个红色小球和5个白色小球,让他们上台向大家演示自己算理的思维过程。
这样,解决了很多同学的思维定势,使他们掌握了不同的方法,数学体验和教学生成都得到了很好的延伸。
3、通过视算和昕算强化学生口算能力口算是笔算的基础,而视算和听算是口算训练的两种基本形式。
数学培训的教学方法与技巧

数学培训的教学方法与技巧数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科,对于很多学生来说,数学可能是他们最头疼的科目之一。
因此,数学培训的教学方法和技巧显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的数学培训教学方法和技巧,帮助学生更好地理解和应用数学知识。
首先,数学培训的教学方法之一是启发式教学。
启发式教学强调学生的主动参与和发现,通过提供问题和情境,激发学生的思考和探索欲望。
例如,在教授几何学的时候,可以给学生提供一些有趣的几何问题,让他们自己发现几何定理和性质。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次,数学培训的教学方法之二是差异化教学。
每个学生的学习能力和理解能力都有所不同,因此,教师在数学培训中应该根据学生的个体差异,采用不同的教学策略和方法。
对于那些理解能力较强的学生,可以提供更深入的数学知识和挑战性的问题;而对于那些理解能力较弱的学生,则可以采用更具体和直观的教学方法,帮助他们建立起数学概念和基础。
此外,数学培训的教学方法之三是实践性教学。
数学是一门需要实践的学科,纸上谈兵往往难以真正理解和应用数学知识。
因此,教师在数学培训中应该注重实践性教学,通过实际问题和实际操作,帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的应用能力。
例如,在教授代数学的时候,可以设计一些实际的代数问题,让学生通过建立方程和解方程的方式解决问题,从而提高他们的代数运算能力和问题解决能力。
最后,数学培训的教学技巧之一是激发学生的兴趣。
数学是一门需要耐心和坚持的学科,学生往往容易因为枯燥和抽象而失去兴趣。
因此,教师在数学培训中应该注重培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。
可以通过一些有趣的数学游戏和实例,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,从而提高他们的学习积极性和主动性。
综上所述,数学培训的教学方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣培养起着重要的作用。
启发式教学、差异化教学、实践性教学和激发学生兴趣是一些有效的教学方法和技巧。
初中数学竞赛专题培训(22):面积问题与面积方法

word格式-可编辑-感谢下载支持初中数学竞赛专题培训第二十二讲面积问题与面积方法几何学的产生,源于人们测量土地面积的需要.面积不仅是几何学研究的一个重要内容,而且也是用来研究几何学的一个有力工具.下面,我们把常用的一些面积公式和定理列举如下.(1)三角形的面积(i)三角形的面积公式b+c)是半周长,r是△ABC的内切圆半径.(ii)等底等高的两个三角形面积相等.(iii)两个等底三角形的面积之比等于高之比;两个等高三角形的面积之比等于底边之比;两个三角形面积之比等于底、高乘积之比.(iv)相似三角形的面积之比等于相似比的平方.(2)梯形的面积梯形的面积等于上、下底之和与高的乘积的一半.(3)扇形面积其中r为半径,l为弧长,θ为弧l所对的圆心角的度数,α是弧度数.1.有关图形面积的计算和证明解因为CD⊥AB,AC=CB,且△ABD内接于半圆,由此可得所以,阴影部分AEFBDA的面积是例2已知凸四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,且△ABC,△ACD,△ABD的面积分别为S1=5,S2=10,S3=6.求△ABO 的面积(图2-128).解首先,我们证明△ABC与△ACD的面积比等于BO与DO的比.过B,D分别作AC的垂线,垂足为E,F.于是Rt△BEO由题设设S△AOB=S,则所以例3 如图2-129,AD,BE,CF交于△ABC内的一点P,并将△ABC分成六个小三角形,其中四个小三角形的面积已在图中给出.求△ABC的面积.分析如果能把未知的两个小三角形的面积求出,那么△ABC 的面积即可得知.根据例1,这两个面积是不难求出的.解设未知的两个小三角形的面积为x和y,则即又即①÷②得再由②得x=56.因此S△ABC=84+70+56+35+40+30=315.例4 如图2-130,通过△ABC内部一点Q引平行于三角形三边的直线,这些直线分三角形为六个部分,已知三个平形四边形部分的面积为S1,S2,S3,求△ABC的面积.解为方便起见,设S△QDG=S′1,S△QIE=S′2,S△QFH=S′3,则所以同理可得从①,②,③中可以解得所以word格式-可编辑-感谢下载支持例5在一个面积为1的正方形中构造一个如图2-131所示的正方形:将单位正方形的每一条边n等分,然后将每个顶点和它相对的顶点最接近的分点连接起来.如果小正方形(图中阴影部分)的面积恰解如图2-131,过F作BC的平行线交BG于H,则∠GHF=∠CED,∠FGH=∠DCE=90°,故n2-n-90=0,所以n=10.2.利用面积解题有的平面几何问题,虽然没有直接涉及到面积,然而若灵活地运用面积知识去解答,往往会出奇制胜,事半功倍.例6 在△ABC内部或边界上任取一点P,记P到三边a,b,c 的距离依次为x,y,z.求证:ax+by+cz是一个常数.证如图2-132,连结PA, PB,PC,把△ABC分成三个小三角形,则S△ABC=S△PAB+S△PCB+S△PCA所以 ax+by+cz=2S△ABC,即ax+by+cz为常数.说明若△ABC为等边三角形,则此即正三角形内一点到三边的距离和为常数,此常数是正三角形的高.例7如图2-133,设P是△ABC内任一点,AD,BE,CF是过点P且分别交边BC,CA,AB于D,E,F.求证:证首先,同例2类似,容易证明说明本例的结论很重要,在处理三角形内三条线交于一点的问题时,常常可以用这一结论去解决.例8如图2-134,已知D,E,F分别是锐角三角形ABC的三边BC,CA,AB上的点,且AD,BE,CF相交于点P,AP=BP=CP=6,设PD=x,PE=y,PF=z,若xy+yz+zx=28,求xyz的值.解由上题知去分母整理得3(xy+yz+zx)+36(x+y+z)+324=xyz+6(xy+yz+zx)+36(x+y+z)+216,所以 xyz=108-3(xy+yz+zx)=24.练习二十二1.填空:________.(2)一个三角形的三边长都是整数,周长为8,则这个三角形的面积是________.(3)四边形ABCD中,∠A=30°,∠B=∠D=90°,AB=AD,AC=1,则四边形ABCD的面积是______.(4)梯形ABCD中,AB∥CD,对角线AC与BD相交于O.若S△ABO=p2,S△CDO=q2,则S ABCD=____.△ABC=40.若BE,CD相交于F,则S△DEF=______.2.E,F分别在矩形ABCD的边BC和CD上,若△CEF,△ABE,△ADF的面积分别是3,4,5,求△AEF的面积.3.已知点P,Q,R分别在△ABC的边AB,BC,CA上,且BP=PQ=QR=RC=1,求△ABC的面积的最大值.4.在凸五边形ABCDE中,S△ABC=S△BCD=S△CDE=S△DEA=S△EAB=1,CE与AD相交于F,求S△CFD.5.在直角三角形ABC中,∠A=90°,AD,AE分别是高和角平分线,且△ABE,△AED的面积分别为S1=30,S2=6,求△ADC的面积S.6.设P是△ABC内一点,AD,BE,CF过点P并且交边BC,CA,AB于点D,E,F.求证:7.已知△ABC中,DE∥BC交AB于D,交AC于E,AM为BC 边上的中线,与DE相交于N,求证:DN=NE.。
三年级下册数学培训班计划

三年级下册数学培训班计划一、培训目标1. 帮助学生掌握三年级下册数学知识,包括加减法、乘法、除法、分数、几何图形等内容。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极主动的学习态度。
二、培训内容1. 加减法:巩固学生对加减法的理解,包括进位、退位、借位等运算方法。
2. 乘法:让学生掌握乘法的口诀、列竖式、解决实际问题等应用。
3. 除法:引导学生掌握除法的原理,学会用除法解决实际问题。
4. 分数:帮助学生理解分数的概念,学会分数的加减乘除运算。
5. 几何图形:让学生认识各种几何图形,掌握图形的性质和计算面积、周长等基本内容。
三、培训方法1. 教师讲解:由专业的数学老师进行系统的知识讲解和案例分析,引导学生理解数学的基本概念和方法。
2. 课堂练习:通过大量的练习题让学生巩固所学知识,提高应用能力和解决问题的能力。
3. 互动讨论:组织学生进行小组讨论和互动,激发学生思维,提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 实际应用:引导学生将所学数学知识应用到日常生活中,培养学生主动运用数学解决问题的能力。
四、培训计划1. 第一阶段:加减法的巩固时间:2周内容:加减法口诀的学习和进位、退位、借位等基本运算方法的练习。
2. 第二阶段:乘法和除法的掌握时间:3周内容:乘法口诀的学习、列竖式乘法和解决实际问题的练习,除法的原理理解和应用练习。
3. 第三阶段:分数的学习时间:2周内容:分数的概念理解、分数的加减乘除运算和解决实际问题的练习。
4. 第四阶段:几何图形的认识时间:2周内容:各种几何图形的认识、图形性质的学习和计算面积、周长等基本内容的练习。
五、培训评估1. 日常测验:每周进行一次日常测验,检验学生对所学知识的掌握情况,并及时调整教学进度。
2. 期中考试:进行一次期中考试,全面检验学生对整个阶段数学知识的掌握情况,为下阶段教学提供参考。
3. 期末考试:进行一次期末考试,用以评价整个培训班的教学效果和学生的学习成绩,并对教学过程进行总结和反思。
百位数加减竖式计算方法

百位数加减竖式计算方法
随着科技的进步,网络教育是一个不断发展的行业。
现在,许多网络学习课程包括计算与算法学习,其中计算能力的培训使学习者更加有效。
百位数加减竖式计算法的学习可以帮助学习者在计算中保持精确且清晰的思路,以及解决数学计算问题以达到更好的学习效果。
百位数加减竖式计算法的基本原理是先确定数字的位置,从右到左确定要加减的数字占的位置,其计算都是从右到左进行累加累减。
当有几个百位数相加时,可以拆开其中几个数字用竖式计算,以便更容易计算出相加的结果。
在百位数字加减法中,先将两个或多个数字进行逐位加减,然后在每一位数字上单独计算出结果,最后再将所有的结果汇总起来,即可得出最终结果。
百位数加减竖式计算法在开展任何数学计算前,应当明确原计算数字的位置,以及加减运算符前后数字所占位置。
接下来需要使用竖式计算,依次逐位计算,注意在每位需要划出来来计算出总和。
最后,将结果总和置于计算数字百位,以最终得出最终计算结果。
百位数加减竖式计算法教学是网络教育的主要方向,是加强和提高计算能力的有效手段,而且还可以帮助学习者保持清楚思路,更快更准确地解决数学问题,帮助学习者提高数学学习水平,提升学习效果。
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(u)
f k 1 xk
n
f k 1 xk
n
xk xk
xk xk
xk
( xk )
, u 相对误差限为
r ( xk )
8
f k 1 xk
n
xk xk
( xk )
u
f k 1 xk
n
xk xk
。
例 测得某长方形场地的长与宽的近似值为
x x 2 . 0 my , y 1 . 0m x 160m, y 100m , 若
求 A xy 的绝对误差限与相对误差限。
, 试
A A A xy, y, x x y A A 2 ( A) ( x ) ( y ) 36( m ) x 160 x 160 x y 100 y y 100 ( A) r ( A) 0.00225 A
, n 1
,
因此共有 4n 2 个方程,为确定 4n 个系数,需再给出 2 个条件:实 际中常有以下三种类型的端点条件作为附加条件。
(一)给出两端点的一阶导数 S '( x0 ), S '( xn )
(二)给出两端点的二阶导数 S "( x0 ), S "( xn ) ,最常用的自然边界条 件: S "( x0 ) S "( xn ) 0. (三)用周期函数,即满足给出 S ( x0 ) S ( xn ) 时,令它们的一二阶 导数分别相等,即 S '( x0 ) S '( xn ), S "( x0 ) S "( xn ) (周期条件) 可以证明 4n 元线性方程组有惟一解,即 S ( x) 被唯一确定。
当 n 2 时,为二次多项式,称为抛物插值公式。
( x x0 )( x x2 ) ( x x1 )( x x2 ) P2 ( x) y0 y1 ( x0 x1 )( x0 x2 ) ( x1 x0 )( x1 x2 )
( x x0 )( x x1 ) y2 ( x2 x0 )( x2 x1 )
数, Pn ( x) 称为插值多项式。
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Lagrange 插值
设次数不超过 n 次插值多项式 Pn ( x) y0l0 ( x) y1l1 ( x) 其中
li ( x)
ynln ( x)
( x x0 ) ( x xi 1 )( x xi 1 ) ( x xn ) ( xi x0 ) ( xi xi 1 )( xi xi 1 ) ( xi xn ) 为 n 次多项式。
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Hermite插值
Hermite插值也叫带指定微商值的插值,它要构造一个插 值函数,不但在给定节点上取函数值,而且取已知微商值,使 插值函数和被插函数的密和程度更好 。 由于给定值增加了一倍,插值多项式代定系数也增加一 倍,当节点数为n+1时,可唯一确定一个次数不超过2n+1的 插值多项式。
xn b(n 1 个相异节点)
处的函数值 f ( xi ) yi (i 0, , n) 。 插值问题就是根据这些已知数据来 构 造 一 个 次 数 不 高 于 n 的 多 项 式 Pn ( x) , 使 Pn ( x) 满 足
Pn ( xi ) f ( xi )(i 0, , n) 。 点 xi 称为插值节点,y f ( x) 称为被插值函
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分段线性插值
简单地说,就是将两个相邻的节点用直线连接起来,形 成折线,就是分段线形插值函数。 I n ( x) 有 良 好 的 收 敛 性 , 即
n (i 0,1, 区间 [ xi , xi1 ] 上是线性函数
记作 I n ( x) ,满足 I n ( xi ) yi ,且 I n ( x) 在每个小
Si ( x) ai x3 bi x2 ci x di ,其中 ai , bi , ci , di 待定,共 4n 个。
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Si ( xi ) Si 1 ( xi ) Si '( xi ) Si 1 '( xi ) , i 1, 由 2 可得, S "( x ) S "( x ) i 1 i i i
x0 , x1 ,
, xn 是 [a, b] 上互异的数,则插值问题的余项当 x [a, b] 时,有
如下估计
f ( n1) ( ) n Rn ( x) (x x j ) 。 (n 1)! j 0
例:用线性插值求 115( x 10.723805).
例:用抛物插值求 115( x 10.7238).
三次样条函数记作 S ( x), (a x b) ,满足 1. 在每个小区间 [ xi1, xi ],(i 1, , n) 上是三次多项式; 2. 在 a x b 上二阶导数连续; 3. S ( xi ) yi ,(i 0,1, , n)
由 1 可记, S ( x) {Si ( x), i [ xi1, xi ],(i 1, , n)} ,
x x 表示的精度。
例 测一物体长度 5m,其误差限为 0.01m,通常将 准确长度记为
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S 5 0.01
5
xx r ( x) 称 x x 为近似数 x 的相对误差。无量 纲的量,通常用百分数表示。
若
r ( x) ( x)
x r
( x)
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数值运算的一些原则
1.简化步骤,减少运算次数,减少舍入误差的积累;
2.避免相近数相减,以防有效数字的严重损失而影响精度; 3.避免使用‚小分母‛,以防运算结果过大而溢出; 4.防止大数‚吃‛小数; 5.选用数值稳定的计算公式,避免误差的传播。
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第二节 插值
绝对误差与相对误差
设 x 是精确值, x 是其近似值 ,称 ( x) x x 为 x 的绝对误差。 绝对误差可正可负, 且依赖于量纲。
若 ( x) x x ,称 为 x 的绝对误差限,有 了误差限,可知 x 的范围为 x x x ,常 用
பைடு நூலகம்
2 1.414 0.000213562
1 10 3 2
例 写出下列数的 5 位有效数字的近似值 723.32134 、 13.42230、 0.02541369、 6.000043
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数值运算的误差估计
设函数 u f ( x1,
, xn ), x1,
, xn 分别为 x1 ,
, xn 的
近似值,则函数 u 的近似值 u f ( x1, 差为
, xn ), ,且 u 的误
(u) u u f ( x1, , xn ) f ( x1, , xn )
du
xk xk , xk xk xk
则 u 的误差限为
r (u )
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插值多项式的余项
把差 f ( x) Pn ( x) 称为用插值多项式 Pn ( x) 代替 f ( x) 的余项,误 差或插值余项,记为: Rn ( x) f ( x) Pn ( x)
( n) ( n 1) 定 理 设 f ( x) 在 区 间 [a, b] 上 连 续 , f ( x) 在 [a, b] 上 存 在 ,
1) P 3 ( xi ) yi , P 3 '( xi ) mi ; 2) P3 ( x) 在每个小区间 [ xi , xi 1 ] 上是不超过三次的多项式。
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三次样条插值
样条来自于船舶,飞机等设计中描绘光滑外形曲线用的 绘图工具。一根有弹性的细长木条用压铁固定在节点为,其 他地方让它自然弯曲,如此画出的曲线称为样条曲线。 因为这种曲线的曲率是处处连续的,所以要求样条函数 是二阶导数连续。
有的理论上虽不够完美,但通过对比分析、 实际计算和实践检验等选手,被认为是行之有效 的方法。
第一节
误差来源
误差
固有误差
计算误差
(量测误差)
截断误差:用数值方法求近似解时所产生的误差。如 用收敛无穷级数的前有限项代替无穷级数。 舍入误差:对某个数进行舍入时产生的误差。 舍入方法很多,有收尾法(只入不舍),去尾 法(只舍不入),四舍五入等。
1, i j Pn ( x) 满 足 P 且 满 足 li ( x j ) , 则 n ( xi ) yi (i 0, 0, i j
, n) 。 称
li ( x)(i 0,
, n) 为节点 x0 , x1 ,
, xn n 次插值基函数。
ynln ( x)
n
Pn ( x) y0l0 ( x) y1l1 ( x)
插值与 Lagrange,Newton,Gauss等数学家名字连在一起, 最初来源于天体计算的需要。比如:得到了若干的观测值,即 某星球在若干时刻的位置,需要计算星球在另一些时刻的位置。
插值:通俗的讲,就是在若干已知的函数值之间插入一些 未知的函数值。
已知 y f ( x) 在 [a, b] , a x0 x1
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插值的MATLAB实现
拉格朗日插值 编写一个函数M文件,名为Lagr.m
设有 n 个节点,以数组 x0, y0 输入(程序中用 n 个节点,不是前面所
m 个插值点以数组 x 输入, 讲的 n 1 个节点) 输出数组 y 为 m 个插值。
Lagr.m Lagra.m