第三、四讲知识前测
基层党建知识测试题10套(含答案)
基层党建知识测试题（1）：单位与职务：得分：一、填空题（每空2分，共50分）1.中国共产党人的初心和使命：为中国人民谋，为中华民族谋复兴。
2.四讲四有：讲、有，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲、有。
3.组织生活会制度：党支部（党小组）以交流思想、总结经验教训、开展批评与为中心容的组织生活制度。
党支部（党小组）组织生活会一般每半年召开一次。
4.社会主义核心价值观：富强、、文明、和谐；自由、、公正、法治；爱国、、诚信、友善。
5.党支部七项组织生活制度：会议制度、党日制度、、报告工作制度、生活制度、党员汇报制度、。
6.五大发展理念：、协调、、开放、。
7.“四铁”干部：铁一般信仰、、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。
8.党的纪律主要包括：、、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
9.四个伟大：伟大斗争、伟大工程、、。
10. 我们党的最大政治优势：。
11.党执政后的最大危险：。
12.四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民专政、坚持、坚持马克思列宁主义思想。
13.四个意识：、大局意识、、看齐意识。
14.新时代我国社会主要矛盾：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和的发展之间的矛盾。
15.“五位一体”总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、。
二、判断题（每题2分，共20分）1.2018年10月28日，中共中央印发了《中国共产党支部工作条例》，这是中国共产党第一部关于党支部建设的基础骨干法规，是抓好基层党建的基本。
（）2.加强基层党组织建设，要以提升战斗力为重点，突出政治功能。
（）3.有选举权和被选举权的年满四十周岁的中华人民国公民可以被选为中华人民国主席、副主席。
（）4.党支部按照有关规定，定期组织党员开展评议的一种制度。
评议党员要在党委领导下，以支部为单位进行，每半年进行一次。
（）5.申请入党的人，要填写入党志愿书，要有两名正式党员作介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并且要经过预备期的考察，才能成为正式党员。
天宫课堂 第四讲 知识问答
天宫课堂第四讲知识问答在天宫课堂的第四讲中，我们将回答一些关于天宫空间实验室的知识问题。
以下是一些常见问题及其答案:1. 什么是天宫空间实验室？天宫空间实验室是中国国家航天局研制的空间实验室，也是中国航天员进行长期太空驻留和科学实验的基地。
它是中国航天器的重要组成部分，发射于2011年，目前已经成功进行了多次载人和无人飞行任务。
2. 天宫空间实验室的主要任务是什么？天宫空间实验室的主要任务包括：提供航天员的居住和工作环境，支持科学实验和技术试验，开展空间医学、空间生物学等科学研究，以及开展空间应用技术的验证和推广等。
3. 天宫空间实验室有多大？天宫空间实验室由核心舱和两个实验舱组成，总长度约为10.4米，最大直径为3.35米，总重量约为8.5吨。
它的外形类似于一个圆柱体，有着红外线和可见光探测设备。
4. 天宫空间实验室有哪些功能模块？天宫空间实验室主要包括三个模块：核心舱、实验舱和资源舱。
核心舱是航天员居住和工作的主要区域，实验舱用于进行科学实验，资源舱则负责储存和供应氧气、水、食物等生活保障物资。
5. 天宫空间实验室的建造和发射过程是怎样的？天宫空间实验室的建造和发射是一个复杂的过程。
首先，各个模块的零部件在地面上进行组装和测试，然后通过火箭将它们送入太空。
在太空中，航天员进行舱外活动，安装和调试各种设备，确保实验室的正常运行。
6. 天宫空间实验室有哪些载人任务？天宫空间实验室已经成功进行了多次载人任务。
例如，2012年的天宫一号任务是中国航天员进行的首次太空驻留任务，2016年的天宫二号任务则进行了更长时间的太空驻留和科学实验。
7. 天宫空间实验室的科学实验有哪些？天宫空间实验室的科学实验涉及多个领域，包括物理学、生物学、天文学等。
例如，航天员可以在实验舱中进行微重力条件下的生物学实验，观测太空中的天体现象，以及测试新型材料和技术等。
8. 天宫空间实验室对中国航天事业的意义是什么？天宫空间实验室是中国航天事业的重要组成部分，它为中国航天员提供了进行长期太空驻留和科学实验的平台，推动了中国航天技术的发展和创新。
合作学习第四讲测试题第四讲测试及答案
第四讲测验（三）1单选(0.25分)在小组讨论要接近尾声时，小组开始商议让谁上去代表小组做汇报总结。
成员A准备好了之前记录的稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。
结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。
上述场景描述了哪种类型的冲突？（D）A.目标冲突B.程序冲突C.逻辑冲突D.人际冲突2单选(0.25分)有研究人员从自信和协作程度两个维度区分了应对冲突的五种模式，分别为竞争模式，回避模式，适应模式，妥协模式与合作模式。
其中，回避模式和适应模式各自对应着怎样的自信程度与协作程度?（B）A.回避模式—较高的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度B.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度C.回避模式——较低的自信程度与中等的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度D.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度3单选(0.25分)有时候幽默与玩笑在冲突管理中也有特殊的效果，但是在使用的时候要避免出现以下哪种情况？（B）A.在开玩笑的同时，通过重新组织问题的呈现方式来避免对峙情况的出现B.将某位成员当成了取笑的对象，特别是取笑的内容涉及到该成员敏感的话题C.当冲突双方产生了不必要的争论和分歧时，利用幽默和玩笑来转移关注的焦点D.利用幽默和玩笑来缓和已经非常紧张的气氛4单选(0.25分)在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。
一位学生认为不需要呈现调查结果的全貌，因为这样会弱化大家对最有价值的发现的印象。
另一位学生认为如果不将整体的全貌呈现出来，调查的逻辑可能遭到质疑，而且小组的整个工作量不能体现出来。
下列那个选项最有可能是引发上述争论的原因？（C）A.学生不清楚完成任务的要求B.学生不清楚各自承担的角色C.学生不清楚具体的评价标准D.学生不清楚教师期待的合作行为5单选(0.25分)在下列哪种情况下，教师可以不用立刻介入？（A）A.某位成员还没有完全理解题目的意思B.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外C.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧D.学生在自顾自的完成任务，没有进行合作沟通，也没有相互的帮助6单选(0.25分)下列哪个选项不是学生不敢或不愿表达自己的想法的原因？（B）A.学生不知道如何表述清楚自己的观点B.说话的人太多了，学生没有机会表达自己的观点C.学生担心自己说出了不符合教师期望的观点D.在许多人面前表达自己的观点会让学生感到紧张7多选(0.25分)与其他类型的冲突相比，人际关系的冲突可能更难解决的原因描述正确的是：（BCD）A.与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失B.人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难C.人际关系的冲突更多的来自与个人的，内在的一种状态。
《玩转以学生为中心的教学》期末考试知识总结2020年中国大学MOOC
第一讲知识复习要点1以学生为中心的理念与辨析相关复习要点以学生为中心是一种教学理念，并不是一种特定的教学法，也并非是教育方法的革命性进步，而是很多教学法都包含其中，并且以学生为中心的理念也并不反对讲授的方式。
相对于“老三中心”(赫尔巴特：以课堂为中心、以教材为中心和以教师为中心)，“以学生为中心”的重要特征是“新三中心”，即：以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心，理解“新三中心”时可把握以下三方面：(1)以学生的发展为中心是指以学生当前状态为基础，以促进其发展为目的、发掘每个学生潜力，促进其全面发展、完成青春期特定的发展任务。
(2)以学生为中心的理念倡导学生应该对自己的学习负责，成为主动和自觉的学习者。
(3)要想保持学生能够大量练习，教师就得用学习效果的评价来激发学生的学习兴趣。
传统的教学之基于以下三个方面的假设(1)假定知识是某种客观的存在，可以向客体一样被传递，而且在传递的过程中知识性质不变(2)假定知识是原子化的，可以分解和组装，并保持性质不变。
(3)假定知识是线性积累的，因此教学犹如倒水，老师灌得越多，学生装的就越多。
以上三方面假设都是基于传授范式的，传授范式主要靠教师讲授来完成，已经不适应当今信息爆炸的时代，除了信息时代知识唾手可得外，还有如下原因(1)老师把课讲完了而学生未必学完了和学会；(2)老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西(3)老师没有找到自己存在的理由和价值。
当下，教师的角色也从传统的知识的传授者发生了转变。
“以学生的学习为中心”指的是要把学生的学习作为教育的中心。
教育的目的是“学”而非“教”学生是学习的主体，教师是：教师是教学活动的设计者、教学环境的营造者、教学过程的辅导者、教学的引导者、学生学习的激励者、成长的指导者。
2以学生为中心的古往今来及科学发展相关复习要点中国有着五千年的文明历史，从孔子授徒到现代私塾，都是一位或几位老师对为数不多的学生进行教育。
部编三年级上册第三四单元检测题(含答案)
部编版三年级上册第三四单元检测题一、选择题。
（本题6小题，每小题1分，共6分）1、下列多音字注音全部正确的一组是（C）A.几．乎（jǐ）中．奖（zhòng）B.假．期（jiǎ）茶几．（jī）C.处．罚（chǔ）中．间（zhōng）D.处．理（chù）假．扮（jiǎ）2、下面词语书写全部正确的一组是（B）A.围裙草推B.注意淮备C.飘亮答应D.腊烛清晨3、“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
”大家劲头更足的原因是什么？下列说法正确的一项是（B）A．蚂蚁队长命令大家休息了一会儿，大家更有力气了。
B．蚂蚁队长把那一点儿奶酪给年龄最小的蚂蚁吃，处理公平公正，大家很佩服。
C．大家不相信蚂蚁队长，想着快点把奶酪搬进洞里，怕蚂蚁队长耍花招，偷吃奶酪。
D．天气不早了，蚂蚁们想着快点把奶酪搬进洞里。
4、“老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
”带点词“意思”理解正确的一项是（D）A．意义，道理 B．用意 C．略表心意 D．情趣，有趣5、下列四句话中，标点符号使用正确的一句是（D）A．“救命啊！救命啊”小女孩拼命地叫了起来。
B．妈妈问我：“今晚的作业做完了吗”？C．“哎呀！”小红叫道：“我把语文书忘在家了！”D．我兴奋地对妈妈说：“生日快乐！”6、对下面的句子应用什么语气来读判断不正确的是（A）。
A.“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
(兴奋)B.“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
(悲哀)C.红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你……”（感激）D.你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
(安慰)二、基础知识。
（本题4小题，共24分）1、我会看拼音写词语。
（8分）lǚ xíng kě lián jiù mìng qiáng bì（旅行）（可怜）（救命）（墙壁）Huǒ yàn tòng kǔ zhī zhū gǎn jǐn（火焰）（痛苦）（蜘蛛）（赶紧）2、我能选择正确的词语填空。
第三四讲——产生式及一阶谓词
专家系统的开发过程
专家系统是一个复杂的智能软件，与一般软件 类似，但又有不同的特点。
一般软件处理的对象是数值、文字、图形等信 息，且有固定的算法序列，而专家系统软件处理的 对象是以符号表示的知识，在运行过程中常有回溯 发生，因此专家系统的开发过程与一般软件的开发 有所不同。
专家系统的创始人费根鲍姆教授把开发专家系 统的技术称之为知识工程，即以知识获取、知识表 示、知识运用(推理)为中心。根据这个思想，可把 专家系统的开发过程分为以下几个阶段。
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例：初始状态 Start 目标状态 Goal
R冲1：突if 原P 则a：nd Q then Goal
R2：if选R取最an久d 以S 前t被he触n 发P 的或根本没有被触发的规则
R3：if如W果出an现d R“平t局he”n Q，选取R其4：中if的T第a一nd个U规则then Q
接口，完成信息适的用性和有效性密切相关的。
内部形式和人可接
间假设和中间结 果
收的形式之间进行
转换。
用
推
理
动态库
用
户
执
知识
户
界
行
获取
机
面
构
知识库
推理机根据动态库的当 前状态，利用知识库中 的知识进行推理。
包括:1与当前问题有关的数据信
解 释 息；2 一般知识和领域知识。规
机构
则、网络和过程等形式表示。
以人类专家知识为基础的专家系统的问题求解，从本质
上都可以看作是从初始状态到目标状态的推导变换过程，
因而都可用产生式系统来求解。
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统编版语文五年级上册单元测试题及参考答案(第三、第四单元)
第三单元综合素质达标时间：90分钟满分：100分一、基础训练营。
(38分)1．读拼音，写词语。
(6分)爹娘和sǎo zi()再三dīnɡ zhǔ()他：不要sā huǎnɡ()，否则会hòu huǐ()；替人办事，不言chóu xiè()；不是自己的东西别拿，不要xī hɑn()他人的宝贝，要做一个自尊自爱、受人尊重的人。
2．读句子，用“√”给加点字选择正确读音。
(10分)(1)我酝酿．(niánɡniànɡ)了很久，写下了这封诚恳．(kěn kēnɡ)的道歉信。
在信中，我承认了自己的错误，并发誓．(sīshì)不再犯类似的错误。
(2)小狗依偎．(wēi wéi)在我的腿边，打起了瞌．(kèkē)睡。
(3)那几个为非作歹．(dǎi dāi)的人，最终一个不落．(làluò)地被公安人员关进了监狱．(yǔyù)。
(4)博物馆里展出的这个竹筐．(kànɡkuānɡ)，是他生活节俭．(jiǎn jiàn)的体现。
3．选择题。
(12分)(1)下列词语中，加点字的解释有误的一项是()A．酬．谢(报答)B．倾．盆大雨(用尽)C．狂风怒号．(拖长声音大声叫唤) D．飞禽．走兽(鸟类)(2)下列句子中，加点的俗语与括号内的成语意思不同的一项是()A．我们要吃水不忘挖井人．．．．．．．，永远铭记为今日之幸福而牺牲的革命先烈。
(饮水思源)B．爸爸语重心长地对小明说：“学习时不能当一天和尚撞一天钟．．．．．．．．．，最终成绩不会陪你演戏。
”(得过且过)C．老乡激动地握着红军战士的手：“我们盼星星盼月亮．．．．．．，总算把你们盼来了。
”(左顾右盼)D．男孩子要勇敢，有担当，不要前怕狼后怕虎．．．．．．。
(畏首畏尾)(3)下列句子中，标点符号使用不正确的一项是()A．织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹”！B．两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘” ，回过头来又叫一声“爹”。
第三四讲：泰勒和法约尔
第三讲:泰勒（Frederick Winslow Taylor）的科学管理理论科学管理学派又称为“管理技术学派”，科学管理学派的出现是工业革命大发展时期技术进步、能源更新、劳工关系发展对系统化管理实践要求的结果。
美国经过南北战争（1861－1865）以后，资本主义经济得到较快的发展。
可是由于企业管理落后，美国企业中的劳动生产率远远落后于当时科学技术成就和国内外可能提供的经济条件。
科学管理理论的产生适应了美国的工业化进程对产业管理所提出的新要求。
在完成从农业国向工业国的转变过程中，以铁路公司为代表的巨型企业为求得生产力的进一步发展，必然要求在管理方面进行较大的突破。
其中，提高管理效率是整个科学管理学派的核心要旨，也是该学派对后世管理学发展最杰出的贡献之一。
一、生平与著述出生：1856-1915职业：普通工人、职业管理者、管理思想传播者代表性著作：《科学管理原理》(The Principles of Scientific Management)（1911）其他著作：《计件工资制》、《工厂管理》、《制造业为什么不欢迎大学毕业生》、《效率的福音》、《科学管理》地位：科学管理之父、“效率运动”（Efficiency Movement）的思想领袖、西方古典管理思想发展的集大成者英国管理学家林德尔·厄威克说：“泰勒所做的工作并不是发明某种全新的东西，而是把整个19世纪在英美两国产生、发展起来的东西加以综合而形成的一整套思想。
他使一系列无条理的首创事物和实验有了一个哲学的体系，称之为科学管理。
”二、泰勒面临的问题及其思考传统的管理：经验管理+经验生产工人为什么磨洋工？（如何提高工厂生产效率）工人认识偏差：以为提高效率会减少就业；管理制度存在严重缺陷：企业主不愿为高效率支付高工资工人传统问题：代代相传的经验工作方法三、科学管理思想的假设前提1、劳资矛盾日益尖锐的主要原因是社会资源没有得到充分利用，如果能通过科学管理将社会资源进行充分利用，则劳资双方都能够获益，矛盾就可以解决。
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第三讲递推与归纳计数知识前测资料刘强老师整理1、平面上有10条直线，这10条直线最多有多少个交点？
2、小明有5块水果糖，妈妈规定：每天只能吃一块或两块，小明吃完这5块糖有多少种不同方法？
3、小蜜蜂通过蜂巢房间，规定：只能从小号房间进入大号房间，问小蜜蜂由1号房间走到8号房间有多少种方法？（2007年东直门中学试题）
（第三讲递推与归纳计数知识前测资料答案：1、45 2、8 3、21 ）
第四讲数论体系梳理知识前测资料刘强老师整理
1、（21012）3=（）10
2、11（a2＋b2）=b
a0求b
a0=（）
3、求1×2×3×4×……×50末尾有多少个连续的零？（2008年101中学试题）
（第四讲数论体系梳理知识前测资料答案：1、194 2、803 3、12 ）。