2018-2019年苏教版九年级上语文教学计划(一
苏教版初三语文第一学期阅读教学安排
苏教版初三语文第一学期阅读教学安排2023年，随着人工智能和大数据技术的飞速发展，教育也迎来了一次自我变革的浪潮。
苏教版初三语文第一学期阅读教学安排，也随之产生了一些改变。
首先，教师会将学生分组进行课外阅读，每组5-6人，每周固定时间进行一次小组讨论。
在讨论中，教师会引导学生深度思考，从作者的立意、情感、行文技巧等方面进行分析，并互相交流，促进思维的碰撞。
同时，教师也会向学生推荐一些有趣的在线阅读平台，帮助学生学会自主选择优质的阅读素材。
其次，针对不同层次的学生，教师也会进行个性化的教学。
对于阅读能力较弱的学生，教师会提供更为简洁明了的文字材料，降低阅读难度，增强学生的阅读兴趣；对于阅读能力较强的学生，教师会提供更为复杂的材料，鼓励学生挑战自我，开阔视野；对于特别优秀的学生，教师会向他们推荐更为高阶的文学作品，通过引导学生慢读、深读，进一步提高阅读水平。
而在课堂上，教师也会利用人工智能技术进行互动教学。
比如，在授课的过程中，教师可以借助智能投影仪投放课件，配以动态图片、音频、视频等素材加强学生的感性认知；同时，教师也可利用教育进行互动问答，鼓励学生积极思考、认真回答问题，从而提高课堂参与度。
除此之外，在课堂上，针对单一阅读材料，教师也会采用多种教学模式。
比如，先是团队讨论，再进行个人阅读，最后一起总结；或者采用阅读表演的形式，让学生将文本中的人物、情节等通过表演的形式呈现出来，加深对文本的理解。
最后，教师还会在课堂上进行阅读评价，建立自己的阅读评价体系。
这种评价不仅关注学生的阅读理解能力，还会关注学生的自我表达能力、文化素养、团队协作能力等方面。
通过这样的评价体系，教师可以更加准确地评估学生的阅读水平，制定精准的阅读指导计划。
综上所述，苏教版初三语文第一学期阅读教学安排在2023年的未来将更加注重个性化、互动化、创新化，帮助学生养成深度阅读的习惯，提高阅读水平，并通过多样化的教学形式，打破传统教学模式的局限，拓宽学生的阅读视野，提升学生的文化素养，让阅读教学更加富有成效。
苏教版九年级语文上册全册教案
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九年级苏教版语文上册教学计划
九年级苏教版语文上册教学计划
第一单元：篇章阅读和写作基础
1.1 理解篇章内涵和结构——多次阅读文本、拆解篇章结构、总结篇章主旨
1.2 运用信息归纳与连贯手段——获取文章中的信息并编写
简洁、连贯的文章
1.3 新闻读报与信息搜集——学习如何阅读各类新闻
第二单元：人间有情
2.1 读懂人物心中的情感——如何通过人物的语言和行动去
揣摩其情感
2.2 文化背景与特定表达——分析诗歌、散文、小说等作品
中蕴含的文化背景和特定表达方式
2.3 表述情感——运用适当的语言和叙述手法来表述情感
第三单元：古诗词鉴赏
3.1 审美鉴赏与文雅修养——通过欣赏古诗词，提升自己的
审美能力和文雅修养
3.2 古诗词背诵与理解——背诵古诗词，深入理解其内涵和
美感
3.3 写作与古诗词的联系——运用古诗词的语言和句式，提
高自己的写作水平
第四单元：修身与立志
4.1 人生人道与文化修养——学习传统文化知识，提升个人
品位和文化素养
4.2 人生规划与成长理念——学习如何进行人生规划和制定成长计划
4.3 阅读人生励志经典——阅读人生励志经典名著，汲取精神动力和价值观念
第五单元：文学与历史
5.1 文学描写与历史感受——学习如何用文学的方式去感受历史
5.2 文学与历史相辅相成——研究文学作品背后的历史背景和文化纵深
5.3 分析文化差异与时代变革——分析文化差异、时代变革对文学的影响和反映。
苏版初三上学期语文教学计划
苏版初三上学期语文教学计划把握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确明白得和运用祖国语言文字，使他们具有差不多的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好适应。
具体地说，确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用，明白得思想内容和文章的思路，了解差不多写法，具有一定的语言感受能力，初步把握精读略读的方法，培养默读的适应，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵差不多课文中的一些杰出片段，初步具有观赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些差不多篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的适应。
人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的适应等。
四、教学资源的开发1、严格遵守教学的的差不多环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。
3、利用internet，拓展知识面，培养学生探究知识的能力2五、教学措施1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美乐趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3. 视学生思维能力的进展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、经历、摸索、联想和想象的能力，专门要重视培养学生的制造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师依照学生实际精心备课，专门要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
九年级苏教版语文上册教学计划
九年级苏教版语文上册教学计划教学目标1.熟悉和掌握九年级苏教版语文上册所包含的知识点，提高语文综合素养；2.培养学生阅读理解能力和写作能力；3.培养学生的思辨能力和创新能力；4.通过学习语文，增强学生的民族文化意识和爱国情怀。
教学内容单元课题课时综合课程简介、学科思想品德教育、学科知识结构、个人综合素质培养2一、交流思维1.《前夜》2.《乡愁》3.《兔子那么小》4.《蒲公英》12二、文本理解1.《大山之歌》2.《西游记》第一回3.《阿Q正传》第一、二篇4.短文阅读和写作技巧16三、修辞鉴赏1.《天净沙·秋思》2.《骆驼祥子》第二十二章3.《旅游指南》4.《看三国》14四、实践探究1.文化背景知识2.唐诗宋词的欣赏和传承3.精读课外文学经典8教学方法1.课堂讲授：讲解知识内容及要点，以及解析文本细节和深入内涵；2.课外阅读：培养学生对文学作品的阅读能力和欣赏水平；3.听课点评：通过学生课堂示范、教师点评、同学点评等方式，提高学生阅读和写作的能力；4.研讨讲义：组织小组讨论或拓展阅读，以发掘作品的内涵和提高学生思维探究能力；5.课堂演讲：引导学生挖掘自身体验及感悟，加强演讲能力和语言表达能力。
教学评价1.日常成绩评价：包括考试、作业、课堂表现等，根据表现情况进行评分；2.课外作品阅读和创作：可在寒暑假布置阅读任务，鼓励学生进行创作和分享；3.注重学生自我评价：鼓励学生以自主、主动、参与为主的态度，进行自我评价和课程反思；4.课程调研评价：让学生及时反馈课程进度和教学方法，完善教学计划。
教学要求1.严格掌握授课进度，做到上课精讲，下课巩固；2.关注学生的情感、态度和信仰，引导学生热爱祖国，弘扬中华文化；3.引导学生多读经典，多思考问题，培养学生批判性思维和创新能力；4.注重课程质量，提高学生的语文素养和文化素养；5.善于创新教学方式，以提高课堂效果。
教材推荐1.《苏教版初中语文（九年级上册）》；2.《古诗词鉴赏与学习辅导（上册）》；3.《写作指南与范文赏析（九年级）》。
2018——2019学年度第一学期九年级上册语文教学计划
2018——2019学年度第一学期九年级上册语文教学计划一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：从八年级期末检测考试成绩来看，八（2）班部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。
三、教材分析：本学期拟上完九年级上册书和下册教材的部分内容，上册教材共分为六个单元。
第一单元吟哦讽诵而后得之，让学生感悟自然山川，第二单元感悟·品味·欣赏，小说单元、第三单元是学学牛吃草，主题是深读精思。
第四单元是阅读有独特的感受，主题是“学会在阅读中形成自己的独特感受。
”第五单元是借助注释学文言，皆为名家名作。
第六单元是读书动笔，是交给学生正确的读书习惯学会旁批，学会圈点勾画，学会写下自己的感想。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
四、教学目标：（一）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2018-2019学年度第一学期九年级语文教学计划
2018-2019学年度第一学期九年级语文教学计划一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，大胆创新，务实高效完成教学。
二、学情分析1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。
2、学生阅读理解答题能力有待提高。
从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。
3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。
由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。
三、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的部编新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
实用文档本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。
九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心；第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。
苏教版九年级上语文全册教案
九年级（上）第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。
进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课课后学习：1、熟练地朗读第一课2、收集有关鼎湖山的资料《鼎湖山听泉》学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
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班级基本情况分析：
本班现有在籍学生人，其中人，女生人。
两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。
经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的
学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。
但也有
部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学
习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。
努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
六．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
教学进度表
时间单元
教学重点难点
1—3一单元理解人和自然的关系，认识自然是人来的朋友，人类装点自然，与自然和谐相处。
阅读课九课时，综合了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现
周学习与探究四课时，景物的方法。
作文两课时。
合计13课时掌握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体味作者的思想感情，并有所感悟。
学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。
能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。
4二单元理解小说的主题和人物多样的精神境界，认识小说折射出的社会—阅读9课时，探究学人生图景。
6习与练习4课时，作了解作者在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。
周文2课时。
欣赏不同作家，不同作品的语言特色。
学习品味、感悟、欣赏作品的方法。
根据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。
7三单元了解前辈读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得—阅读8课时，探究学到启发。
9习及写作4课时，诵了解作者的观点和思想内涵，发展创造性思维，理解重点句子在文周读1课时。
计13课章的含义。
时。
学习不同的论证方法，模仿句子的结构写出有一定哲理的句子
在人际交往中表达自己的看法和观点。
10期中考试
周
11四单元调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。
—阅读8课时，综合学学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品13习与探究4课时，修进行评价。
周改文章1课时。
养成观察和思考的习惯，在常见的事务中发现独特的美。
掌握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章
14—16五单元学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。
阅读16课时，诵读了解课文的线索和顺序，学习记叙、说明、描写、议论相结合写法。
欣赏1课时，综合学学习个性化的语言描写。
周习探究2课时，写作欣赏古代散文的优美语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简单
指导作文评讲2课
时
17六单元的文言句式
掌握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。
正确流畅的背诵课文。
理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。
—18阅读12课时，综合品味不同文章的语言风格，朗读中注意感情的表达。
学习和探究2课时，掌握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。
周诵读欣赏2课时，写背诵古诗。
作3课时。
19
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复习考试专题练习
20周。