第三单元第九课科学思维与创新能力
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《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
【讲授新课】
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力
小班科学活动教案：培养幼儿科学思维和创新能力培养幼儿科学思维和创新能力科学教育一直都是幼儿教育的重要组成部分。
科学活动教案是帮助幼儿增强科学思维和创新能力的重要工具。
在小班阶段，幼儿处于认知发展的初期，适合进行一些浅显易懂的科学实验来引导他们对知识的探究。
本文将介绍几种小班科学实验的教学设计，帮助幼儿们增强科学思维和创新能力。
一、观察五颜六色的颜料混合会发生什么变化小班幼儿的观察力很强，他们能够发现很多微小的事情。
颜料混合教案利用了幼儿的观察力，带领他们发现不同的颜料混合会发生什么变化。
教师可以提前准备好红、黄、蓝、绿等几种颜色的颜料，然后让幼儿自由地将两种或三种颜料混合在一起，观察颜料的变化。
同时，教师要引导幼儿观察发生了什么变化，提问幼儿们这些变化是什么样的，并轻松地向他们介绍一些颜色混合的基本知识。
这种实验的教学设计旨在帮助幼儿们更好地理解颜料混合的基本原理。
同时，也有助于增强幼儿们的观察力和注意力，并培养他们的创新思维。
二、探究沙子和水的混合状态沙子和水的混合状态在小班幼儿中非常受欢迎。
这对幼儿来说是一个非常奇妙的体验，他们可以亲手感觉到沙子在水中是如何运动的。
教师可以准备一些透明的容器、水和沙子，然后让幼儿们将沙子放在容器中，用手触摸混合中的沙子和水，观察这个混合状态如何运动，并利用图片或视频的形式描述它。
这种实验的教学设计有助于增强幼的触摸感官，让他们通过触摸沙子的方式了解沙子在水中的状态，有助于培养幼儿的想象力和创造力。
三、设计一个简单的电路实验通过设计一个简单的电路实验，可以帮助幼儿更好地了解电的概念。
教师可以准备一些铜丝、灯泡、电池等，让幼儿自由组合灯泡和电池。
同时，教师可以介绍电流的流动和灯泡的发光原理，并引导幼儿回答一些基本问题，例如为什么灯泡可以发光等。
这种实验的教学设计可以为幼儿带来一个直观的感受，并容易理解电线路的基本概念。
此外，这种实验也有助于培养幼儿的团队协作能力和创新能力，让他们体验电路的理解过程。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
而司马光果断地搬起石头砸破水缸水流走了落水的小朋友也得救了用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决创新能力是指通过创新活动创新行为而获得创新性成果的能力实质就是创造性解决问题的能力
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
现象与本质
2．如何培养科学的思维方法？（板书）
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？
一、透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象
教师：科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。
三、现代青年必须具备创新能力（板书）
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？
一、透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象
教师：科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。
三、现代青年必须具备创新能力（板书）
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
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二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来，成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
立体思维将事物与其周围的立体
二、运用科学思维提高创新能力
2. 创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维，特指人们在 实践中有所发现、有所发明的思维活动， 及开拓人类认识的新领域，开创人类认 识新成果的思维活动，它往往表现为发 明新技术、形成新观念、提出新方案、 创建新理论。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有 创新能力的名族难以屹立于世界先进名族之林。一个名族的创新能力， 决定着其在国际竞争中的地位和作用。
思维方法 二、运用科学思维提高创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统， （2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。 二、运用科学思维提高创新能力
（1）培养科学是的思客维方观法，事必须物以科和学的规世界律观和经方法过论为主指导观。 制作和建构形成的思维规 则，程序，步骤和手段。 （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝。
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
演出时也可临时用于化妆；
1.人生发展不能缺少科学思维方法 一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作
《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
（二）教学资源基本要求（1）教学用具。
教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
（2）教学资源的开发。
教学资源包括图片、音像资料、人生发展案例等文本教学资源；哲学与人生教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
第二十七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
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通过案例，让学生意识到运用科学的思维方法，善于发现问题，就能从平凡的生活现象中提炼出具有更高价值的东西。
2、科学思维方法的特点及作用
1）掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。
案例：蔡伦造纸
问题：蔡伦解决造纸的难题，说明了什么哲学道理？
蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新。
案列：看牙医
问题：病人究竟说了什么？请设计结尾。
理解学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生。
创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2、创新思维的特点及作用
案列：摔碎展品获金奖
问题：创新思维的特点及作用是什么？
问题：在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”
问题：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
学生尝试回答。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
课程名称：《哲学与人生》第周次 授课时间：年月日
授课班级
1412..1415
学 时
2
课 程 类 型
理论+讨论课
课题或
章节题目
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
教学目标
知识目标
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用
能力目标
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？
培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新
情感目标
注重实践、勇于探索、科学思维、幵拓创新
教学要求
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点
问题：这是为什么？现代青年要具备创新能力的途径有哪些？
认识到21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
<发散思维训练>
请列出30种杯子的用途。
学生自由回答，比一比，哪个小组答得多。
通过教学，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
2、科学思维方法的特点及作用
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2、创新思维的特点及作用
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
讨 论
思考题
作 业
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
学生归纳：不同的思维方法决定了人们不同的工作方式。
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
案例：德国鞋厂推销员,与法国鞋厂推销员的故事
问题：两个推销员思维有什么不同？对你的就业有什么指导意义？
学生讨论并发言。
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？
教 学
后 记
教学
过程
教 学 内 容
旁注
组织
教学
导入
新课
讲授
新课
板书
阐述
板书
分析
分析
板书
分析
板书
阐述
板书
阐述
板书
阐述
阐述
提问
课堂
小结
作业
布置
上课准备，师生互相问好。
案例课前预习教材案例
教师提问：为什么同样的工作任务，产生了不同的效果？
学生分析：学生根据案例各抒己见。
案列：没问题
问题：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？
掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
辩证思维方法，培养学生科学的思维方法
教学难点
学生创新能力的培养
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
2）培养科学的思维方法
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
问题：如何培养科学的思维方法？
学生看书回答
使学生理解马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、突出新方案、创建新管理论等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
案例：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强——杨振宁
2、科学思维方法的特点及作用
1）掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。
案例：蔡伦造纸
问题：蔡伦解决造纸的难题，说明了什么哲学道理？
蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新。
案列：看牙医
问题：病人究竟说了什么？请设计结尾。
理解学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生。
创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2、创新思维的特点及作用
案列：摔碎展品获金奖
问题：创新思维的特点及作用是什么？
问题：在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”
问题：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
学生尝试回答。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
课程名称：《哲学与人生》第周次 授课时间：年月日
授课班级
1412..1415
学 时
2
课 程 类 型
理论+讨论课
课题或
章节题目
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
教学目标
知识目标
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用
能力目标
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？
培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新
情感目标
注重实践、勇于探索、科学思维、幵拓创新
教学要求
通过学习，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点
问题：这是为什么？现代青年要具备创新能力的途径有哪些？
认识到21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
<发散思维训练>
请列出30种杯子的用途。
学生自由回答，比一比，哪个小组答得多。
通过教学，使学生掌握科学思维对提高人生发展能力的作用，不断创新对提高人生发展能力的作用，培养学生的创新意识，掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
2、科学思维方法的特点及作用
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
2、创新思维的特点及作用
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
讨 论
思考题
作 业
1、什么是科学思维？科学思维有什么作用？如何培养科学思维？
学生归纳：不同的思维方法决定了人们不同的工作方式。
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1、人生发展不能缺少科学思维方法
案例：德国鞋厂推销员,与法国鞋厂推销员的故事
问题：两个推销员思维有什么不同？对你的就业有什么指导意义？
学生讨论并发言。
2、什么是创新能力？现代青年应该具备哪些创新能力？
教 学
后 记
教学
过程
教 学 内 容
旁注
组织
教学
导入
新课
讲授
新课
板书
阐述
板书
分析
分析
板书
分析
板书
阐述
板书
阐述
板书
阐述
阐述
提问
课堂
小结
作业
布置
上课准备，师生互相问好。
案例课前预习教材案例
教师提问：为什么同样的工作任务，产生了不同的效果？
学生分析：学生根据案例各抒己见。
案列：没问题
问题：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？
掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用。科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
辩证思维方法，培养学生科学的思维方法
教学难点
学生创新能力的培养
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
2）培养科学的思维方法
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
问题：如何培养科学的思维方法？
学生看书回答
使学生理解马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
创新思维：特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、突出新方案、创建新管理论等。
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
案例：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强——杨振宁