运动人体科学专业学科建设的几点探讨

动 人 体科 学 专 业 学科 建 设 现 状 进 行 调查 与 研 究 ， 总 结 办 学 经 验 基础 厚基 础 、 在 高素 质 、 能 力 、 创 新 、 适应 的 复合 型 人 才 服 务 。 强 重 广 上 ． 其 在建 设 与发 展 中存 在 的 一 些 问 题 进 行 讨 论 ， 出专 业 学 科 建 对 找 ３ 运 动 人 体 科 学专 业 学 科 梯 队建 设 设 中 的不 足 ， 一 步提 高 人 才 培养 质 量 。 进
运 动人 体 科 学专 业 学 生 是 否应 该 有 “ 医疗 处 方 权 ” 而 “ ， 医疗 处 方 权 ” 的 团 队 。 取 得 是 需 要 更 严 格 的 临床 医学 专 业 的 教 学 和 医 院 临 床 实 习教 学 来 保 此 外 ． 学 科梯 队建 设 方 面 ． 多 加强 运 动 人 体 科 学 专 业 的 硕 士 、 在 应
１ 运 动 人体 科 学 专 业 专业 目标 定 位
教 师 是 学 校 教 学 活 动 的 主 导 ， 深 化 教 学 改 革 的关 键 ； 教学 梯 是 而
队建 设 是 学 科 建 设 灵 魂 ． 系 学 科 建 设 的 成 与 败 ， 科 带 头人 是 教 学 关 学
培 养 目标 所 表 达 的 是 培养 什 么 人 才 的命 题 ． 而专 业 目标 是 培 养 人 梯 队建 设 的 支 柱 。 才根 本 特 征 的 问题 。目前 ， 动人 体 科 学 专业 在 办学 实 践 中 ． 在 着 不 运 存 目前 ．运 动人 体 科 学 专 业 教 师 队伍 的 组 成 主 要 来 自四 个方 面 ： 医 体 生 虽 同的办学思路 ， 主要体现在培养 目标方面。每一个年代培养 目标有所 学 、 育 、 物 以及 其 它 相 关 专业 。 然 他 们 的 学历 层 次 和 实 际 工作 能
证 ， 就 涉 及 到 学 生 培 养 目标 的 问题 ， 而 也 引 出 我 国 临 床 康 复 专 业 博 士 研 究 生 的 培养 工 作 。 使 其 边教 学 边 学 习 ， 教 学 和 专业 能 力 同 时 这 从 在 人 才 存 在 的空 白 ， 喜 的 是 ， 国正 在 积极 建 设 和 筹 建 此 专 业 人 才 的 得 到 提 高 ； 次 ， 提 供 在 校 教 师外 出专 业 培 训 ， 励 青 年 教 师 多参 与 可 我 其 多 鼓 培养。 此外 ， 运 动 人 体科 学 专 业 的 人 才 培养 上 还 存 在 另 一种 思 路 ． 在 将 科 研 工 作 ， 要求 教 授 、 教 授 担 任本 科 一 线 教 学 ， 建 立 完善 教 师教 学 副 并 培 养 目标 单 一 定 在 体 育生 物 科 学 方 面 ， 学生 毕 业 主要 从 事 体 育 生 物 科 质 量 监 控体 系 ， 进 教 学 质 量 的提 高 。 促 学 基 础研 究 和 教 学 工作 。 由此 可 见 ， 国运 动 人 体 科 学 专 业 的 人 才 培 我 养 过 于 单 一 ， 适 应 时代 的 发 展 ， 培 养 运 动 训 练 与 生 物 、 理 、 学 应 多 物 化 等 方 面 的 交叉 学 科 人才 ， 断 的 丰 富 培 养 目标 ， 人 类 的 和谐 发 展 作 不 为
不 同 ， 大多 数 院 校 认 为教 育 部 及 时 修改 专 业 培 养 目标 是 符 合 社 会 现 力 都 较 强 ．但 在 知 识 结 构 上体 现 了不 均 衡 性 。 各 地 学校 由 于地 域 、 而 经 实 需 要 的 ， 动 人 体 科 学 专 业 的人 才 培 养 ， 该发 挥 体 育 院 校 的 特 长 济 、 化 、 们 思 想 意 识 等 客 观 因素 的制 约 ， 才 的 引 进 也呈 现 出一 种 运 应 文 人 人 与 优 势 。 养 宽专 业 、 基 础 、 素 质 、 能 力 、 创 新 、 适 应 的 复 合 不 平 衡 的 状 态 ， 些 高 校 急 需 引 进 相 关 专 业 人 才 ， 完 善 教 学 梯 队 建 培 厚 高 强 重 广 一 以 设 。 在 引进 人 才 方 面 ， 些学 校 为 节 省 开 支 ， 有 采用 外 聘 专 家 ， 样 由于 这 型 人 才 ， 足 社 会 发展 的需 要 ． 而促 进 专 业 的 良性 发 展 。 满 从 然 而 ， 国 院校 由 于 出 于 多 种 原 因 的 考 虑 ． 运 动 人 体 科 学 专 业 外聘 专 家缺 乏 课 程 内 容 前 后 衔 接 或 对 体 育 科 学 知识 的 缺 乏 而 导 致 传 我 在 的 人才 培 养 目标 上存 在 差 异 。 的 院 校把 培 养 目标定 位 在 单 一 培 养 从 授 知识 的重 叠 和 遗 漏 。 因此 ， 数 高 校 在 教学 梯 队建 设 上 采 用 自身 培 有 多 事 临床 体 育 康 复工 作 的 专 门人 才 ．而 在 毕 业 学 生 就业 上 出现 了 问题 ． 养 、 引进 与外 聘 三 者结 合 的 方 法 来 建 设 结 构 合 理 、 素质 高 的 专业 教 学
运 动人 体 科 学 专业 是 一 门实 用 性 很 强 的 、新 兴 的边 缘 交 叉 专 业 。 充 分 重视 ． 注 意 良好 的 外语 学 习氛 围 。因 此 我 国 运 动 人体 科 学 专 业 并 应 多增 加 专 业 基 础 课 ， 高 学 提 由于 多种 原 因 。 办运 动 人 体 科 学 专业 的各 院校 之 间 在 整 体 专 业 建设 在 政 治基 础 课 设 置 比例偏 大 ， 适 当减 少 ， 开 上 相互 交 流 较 少 ， 乏统 一 指 导 ， 缺 专业 建 设 还 不 够 规 范 。 文 通 过 对 运 生 专 业 实 践 能 力 ， 强 外 语 课 程 学 习 ， 宽学 生 视 野 ， 培 养 宽 专 业 、 本 加 拓 为
４ ７０ ） １ ０ ０
【 摘 要 】 文通 过 对 我 国普 通 高校 体 育 系运动 人 体 科 学 专 业现 状 的 分 析 ， 当前 专业 建 设 中的 专 业 目标 定 位 、 业和 课 程 设 置 、 科 梯 队 本 对 专 学 建设 以及 实 验教 学等 问题进 行 探 讨 ， 以促 进 运动 人 体 科 学 专 业 的 完善 与 发 展 ， 而 更好 地 实现教 学 目标 。 从 【 关键 词 】 动 人 体 科 学 ； 业 建 设 运 专
２１ ００年
第５ 期
ＳＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ ＩＮ
０高ห้องสมุดไป่ตู้讲坛。
科技信Ｊ ＿ Ｌ
运动人体科学专业学科建设的几点探讨
张 志 辉 ’ 杨 清 ’ 张 凤 彪 ｆ ． 南城市 学院体 育 系 湖南 益 阳 ４ ３ ０ ； 湖 １ １ ０ ０ ２湖南 人文科 技学 院体育科 学 系体 育保健 与康 复研究 所 湖南 娄底 。