人物形象

动作描写应注意
• 一、无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作 品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写 而描写。 • 二、动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等 描写则主要是描绘人物的静态。
动作描写
• ①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的 婴儿。 • 葛朗台快要死了，神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基 督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一 下最后的努力送了他的命。——《守财奴》 • ②“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个 手指放在嘴里吮了一下”。——《荷花淀》 • 作者用“放” 、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙 的感情活动。
外貌描写
• 2.外貌描写应注意： • 一、写出了人物的外貌特征； 二、展示了人物的内心世界。 • （1）切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是 多彩多姿的。 • （2）切忌“平板化” 不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。 要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重 点，或以点带面。 • （3）切忌“表面化” 外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目 的。
语言描写
• 作文训练：通过一段人物对话，突出他的身份、性格。 • 如：一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地”。官员趁兴接了一句：“正 是皇家瑞气”。地主接了第三句：“再下三年何妨？”，正在这时， 同在庙里的流浪汉听到之后火冒三丈骂道：“放你娘的狗屁”。
外貌描写技巧：
• 1、简笔勾勒特征；邹忌修八尺有余，其形貌昳丽。 • 2、运用修辞手法； 樱桃小嘴，眼睛放射着钻石般的光芒。 • 3、寄托作者爱憎； 贼眉鼠眼，獐头鼠目，尖嘴猴腮。 • 4、借助他人眼睛； • 5、相关人物对比； • 6、一人几幅肖像； • 7、结合其它技法。
外貌描写课文参考片段
心理描写
• ①陈奂生走在回家路上快到家时突然想到住招待所花掉的五元钱 不好向老婆交代，“怎么说呢？就说输掉了；不对，自己从不赌。 就说吃掉了；不对，自己从不死吃。就说被扒掉了；不对，自己 不当:心，照样挨骂。就说做好事救济了别人；不对，自己都要别 人救济。就说送给一个大姑娘了；不对，老婆要犯疑„„”
• 透过这段对陈奂生的心理分析，我们似乎看到了一个阿Q，那种 自我安慰的自欺心理和鲁讯笔下的小人物何其相似。
心理描写
• 作文训练：“偷钱”之后（我家经济拮据，父母挣钱不
• 容易，我偷钱为我们小组买道具，因为我们将表演《罗密欧与朱 丽叶》），父母很生气，我该怎么面对？
总结
• 我们初中阶段最长写最爱写的就是记叙文，而记叙文主要是写什 么人做了什么事情，这就需要我们综合运用人物描写中的外貌， 语言，动作和心理等描写去塑造一个生动丰满人物形象，突出人 物的个性特种，表达作者的喜恶伤悲的情感。我们要能娴熟地运 用这些描写方法去塑造一个较为成功的人物，要在平时的课文讲 解，阅读理解解读和自己的课外阅读积累，同时也要多写勤练， 注意观察生活，体会生活。
语言描写
• ③范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠 户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮， 也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条 心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的 这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些 老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。” • ——两处谈话，反差极大，活画胡屠户这个势利小人前倨后恭的 丑恶面目。
心理描写的表现形式：
• 1、 内心独白。 一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的 画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段； • 2、 动作暗示。 人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行 动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界， 是心理描写的又一表现形式； • 3、 景物烘托。 即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人 化的自然”，渗透了人物的特定心情； • 4、 心理概述。 又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描 述，一般使用第三人称。
外貌描写课文参考片段
• 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕 髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 • ——汉乐府《陌上桑》
外貌描写训练
• 作文训练：老乞丐 • 一：运用对比，比喻，夸张，联想等手法。 • 二：突出某一方面的特征。 • 三：寄托作者的感情。
语言描写
• ①《社戏》中“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的， 我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。``````偷 我们的吧，我们的大得多呢！”——一个淳朴无私、善良厚道的 阿发展现在我们面前。 • ②面对空空的织布机，上至皇上，下至大臣、随员，本来什么都 看不见，却都在说着言不由衷的话：“这布是华丽的！精致的！ 无双的！” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一 边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是 的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” • ——这群人个个虚伪。
语言描写应注意：
• 其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说： “三句话不离本行。” • 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活 动。 • 其三，语言描写要性格化。 • 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展 • 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
三、动作描写
• 动作描写就是让人物用行动来表现自己。动作是人物性格的具体 表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个 姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展 示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 • 这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显 示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯 性动作和下意识举止在内。
• 这段心理独白真实形象的写出了这个老实巴交的农民，在不知觉 的情况下享受了一次高消费后，他那种矛盾和痛苦。他已经痛心 疾首过一次了，不想回家再受老婆的唠叨，一路左思右想该怎么 和老婆周旋，从中我们是不是看到了他作为一个农民的本分和淳 朴？
心理描写
• ②他突然想到了一个好主意：“试问，全大队的干部、社员，有 谁坐过吴书记的汽车？有谁住过五元钱一夜的高级房间？他可要 讲给大家听听，看谁还能说他没有什么可讲的！看谁还能说他没 见过世面？看谁还能瞧不起他，唔！„„他精神陡增，顿时好像高 大了许多。老婆已不在他眼里了；他有办法对付，只要一提到吴 书记，说这五块钱还是吴书记看得起他，才让他用掉的，老婆保 证服帖。”
外貌描写 指把人的容貌（脸型、五官）、神 情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的 某一部分或几个部分，用生动具体的语言描 述出来。
不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写， 就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外 貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、 神韵和表情。
二、语言描写
• 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接 地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因 此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 • 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素 造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能 表现人物个性的语言，语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物 身份。 语言描写主要表现为对话描写。
人物描写
外貌描写、语言描写、 行动描写、心理描写。
教学目标
• 一，理解外貌描写，语言描写，动作描写和心理描写的手法含义 和作用，并会运用到作文写作中。 • 二，能够把这些描写手法运用到阅读理解的解题中去。
• 教学重难点： 一，不会综合运用，不懂突出典型和展现独特个性。 二，语言积累不够丰富深厚，描写不够准确。
动作描写
• 作文训练：环卫工（突出他认真、负责） • 注意运用这样的词语：慢慢地，轻轻地……，抠，捡……，
四、心理描写
• 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内 心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和 思想品质。 如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展 示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内 心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。 • 在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即 逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕 多姿。
外貌描写课一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃 晃的银项圈。” • 中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹；眼他头上是一顶破毡帽，身上只一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着„„那手也不是我记得的红活圆实的手， 却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。” ——鲁迅《故乡》（人教版九年级语文上册）
• 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头 子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹 篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒 得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却 特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
• ——孙犁《芦花荡》（人教版八年级语文上册）
动作描写三原则
• 一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来； • 二、人物的动作应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写 人物行动的目的就应十分明确； • • 三、要注意人物动作的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作 者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性， 则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。