记叙文 人物形象分析
记叙文人物形象分析-2022年学习材料
通过人物描写的角度来分析人物形象-其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩-石上和土层上找到放手和脚的地方 我犹豫不决，-直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、-浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。-《走一步，再走一步》-巾由-刻画了一个屏弱、胆小的孩子形象。
人物形象分析一一中考常见题型-1.xxx是一个怎样的人？请结合全文简要分析。-2.简要概括xxx的性格特点 者xx有哪些优秀-的品质。-注：此考点多见于小说和叙事性散文中
人物形象分析的方法-通过外貌、-通过环境描-动作等人-写分析人物-物描写分-如何分析人-物性格-通过故事助作者倾-情节来分-向分析人物-析人物形
记叙文-人物形象分析
记叙文一一人物形象分析-唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地，-孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人没多远，八戒就嫌累，假装肚子痛，悟空只-得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖下-有个大西瓜，连忙把它搬到树 下，切成四-块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过瘾，-便想了各种借口，相继把属于悟空、沙僧，以-至师父的 瓜全吃了。-猪八戒：好吃懒做，自私自利。
借助作者倾向分析人物形象-主题是小说作家在描写、叙述人物性格、-人物命运时显示出的对生活的理解和认识。-我 要在阅读中认识和评价人物的性格、-品质、典型性和社会意义，体会作者的感-情倾向。
人物形象分析一一答题步骤-第一步：确定核心人物；-第二步：回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，-绝不放过 何一个细节，尤其关注动作、语言描写；-第三步：若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不-阿”、“乐观开朗”， 么圈画关键词，直接摘抄；-若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述-性语句，则理清重点句，自行归纳。
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文的特点引导学生关注记叙文中的人物形象培养学生分析人物形象的能力1.2 教学内容记叙文的定义与特点人物形象在记叙文中的重要性分析人物形象的方法与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的特点和人物形象的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第二章：记叙文的特点2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本特点培养学生对记叙文的兴趣和认识2.2 教学内容记叙文的定义与分类记叙文的时间顺序与空间布局记叙文的叙述方式与语言特点2.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的定义和特点案例分析法：分析具体记叙文实例小组讨论法：学生分组讨论，分享对记叙文的理解第三章：人物形象的重要性3.1 教学目标让学生认识到人物形象在记叙文中的重要性培养学生关注和分析人物形象的意识3.2 教学内容人物形象在记叙文中的作用人物形象与故事情节的关系人物形象与作者意图的联系3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在记叙文中的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享对人物形象的认识第四章：分析人物形象的方法与技巧4.1 教学目标让学生掌握分析人物形象的方法与技巧培养学生独立分析和解读人物形象的能力4.2 教学内容人物形象的描写手法：外貌、语言、动作、心理等人物形象的分析角度：性格特点、动机、发展变化等人物形象与故事情节的关联：冲突、矛盾、解决问题等4.3 教学方法讲授法：讲解分析人物形象的方法与技巧案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第五章：实战演练5.1 教学目标让学生运用所学的分析方法与技巧，独立分析记叙文中的人物形象培养学生深入思考和批判性思维的能力5.2 教学内容选取一篇记叙文，让学生独立分析其中的人物形象学生之间互相交流分析结果，讨论不同观点教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法5.3 教学方法自主学习法：学生独立分析记叙文中的人物形象交流讨论法：学生之间互相交流分析结果点评指导法：教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法第六章：案例分析一外貌描写与人物形象6.1 教学目标让学生通过外貌描写分析人物形象培养学生关注细节并作出合理推断的能力6.2 教学内容外貌描写在塑造人物形象中的作用如何从外貌描写中分析人物的性格特点外貌描写与人物内心世界的关联6.3 教学方法讲授法：讲解外貌描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的外貌描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第七章：案例分析二语言描写与人物形象7.1 教学目标让学生通过语言描写分析人物形象培养学生理解语言背后的含义和情感的能力7.2 教学内容语言描写在塑造人物形象中的作用如何从语言描写中分析人物的性格特点语言描写与人物关系和冲突的关联7.3 教学方法讲授法：讲解语言描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的语言描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第八章：案例分析三动作描写与人物形象8.1 教学目标让学生通过动作描写分析人物形象培养学生观察和推断人物性格的能力8.2 教学内容动作描写在塑造人物形象中的作用如何从动作描写中分析人物的性格特点动作描写与人物动机和冲突的关联8.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的动作描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第九章：案例分析四心理描写与人物形象9.1 教学目标让学生通过心理描写分析人物形象培养学生理解和推测人物内心世界的能力9.2 教学内容心理描写在塑造人物形象中的作用如何从心理描写中分析人物的性格特点心理描写与人物情感和动机的关系9.3 教学方法讲授法：讲解心理描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的心理描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结人物形象分析的方法与技巧培养学生反思和评估自己分析能力的习惯10.2 教学内容回顾和总结人物形象分析的主要方法和技巧评估自己在分析人物形象过程中的优点和不足探讨如何进一步提高人物形象分析的能力10.3 教学方法讲授法：总结人物形象分析的方法与技巧个人反思法：学生评估自己的分析能力小组讨论法：学生分组讨论，分享总结与反思心得第十一章：拓展阅读与分析11.1 教学目标让学生通过拓展阅读深化对人物形象分析的理解培养学生广泛阅读并比较不同记叙文中人物形象的能力11.2 教学内容推荐拓展阅读的记叙文材料比较不同记叙文中人物形象的塑造手法和特点分析作者如何通过不同手法表达人物性格和主题11.3 教学方法讲授法：介绍拓展阅读材料的选择和分析角度案例分析法：学生分组分析不同的记叙文人物形象小组讨论法：学生之间分享阅读心得和比较分析第十二章：创作练习12.1 教学目标让学生通过创作练习实践人物形象的分析与塑造培养学生运用所学方法创作具有鲜明人物形象的作品12.2 教学内容创作练习的要求和指导如何创作具有个性化人物形象的场景和对话评估和反馈学生的创作成果12.3 教学方法讲授法：讲解创作练习的注意事项和技巧个人创作法：学生独立进行人物形象创作小组评估法：学生之间互相评估和提供反馈第十三章：批判性思维与写作13.1 教学目标让学生运用批判性思维进行人物形象的分析与写作13.2 教学内容批判性思维在人物形象分析中的应用分析与评论的结构和组织13.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维的重要性和应用方法写作指导法：提供分析和评论的写作指导小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得第十四章：综合评估与展示14.1 教学目标让学生通过综合评估展示自己对人物形象分析的理解和能力培养学生综合运用所学知识和技能进行展示的能力14.2 教学内容综合评估的要求和标准学生展示准备：选择合适的记叙文进行深入分析展示技巧和呈现方式：口头报告、PPT等14.3 教学方法个人准备法：学生独立准备综合评估的展示内容展示法：学生进行口头报告和PPT展示评估法：教师和学生共同评估展示成果第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标让学生总结本课程的学习收获和个人成长培养学生对记叙文中人物形象分析的持续兴趣和热情15.2 教学内容回顾本课程的主要内容和教学目标学生分享学习心得和感悟展望未来学习和研究方向15.3 教学方法讲授法：总结课程的重要内容和收获个人反思法：学生评估自己的学习成果小组讨论法：学生之间分享心得和展望未来重点和难点解析本文档详细编制了一个关于记叙类文体中人物形象分析的教案，共包含十五个章节。
阅读理解 (小初)记叙文分析人物形象
4.标清序号
①关爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静 。 ②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她从来不吱一声 。 ③心胸豁达：说起身后事，淡然看之。 ④追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。
⑤善良：母亲主动提出把自己的眼角膜捐献出去。
方法总结
分
答题四步法：
析
审清题干 梳理内容 具体概括 标清序号
③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头 发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的 送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的 时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个 美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪 ， 再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
善良
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声
熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角
膜能给那个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身
上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，
可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸
④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主 动要求我去她的病房。 每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有 很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人 。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依 不舍的 眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个 医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想 他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世 界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高 ，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。
2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。
2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。
5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。
六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。
八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。
4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。
5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。
2024中考语文记叙文阅读-概括分析人物形象(教师版)
记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。
也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。
一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。
【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。
(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解记叙文的基本特点和结构。
培养学生对人物形象的观察和分析能力。
帮助学生掌握阅读记叙文的方法和技巧。
1.2 教学内容记叙文的定义和特点人物形象在记叙文中的重要性教学方法和步骤第二章：记叙文的基本特点和结构2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
培养学生对记叙文语言的敏感度。
2.2 教学内容记叙文的语言特点记叙文的结构组成记叙文的写作技巧第三章：人物形象的分析方法3.1 教学目标让学生掌握分析人物形象的方法。
培养学生对人物形象的观察和理解能力。
外貌描写分析语言描写分析行为描写分析心理描写分析第四章：人物形象的重要性4.1 教学目标让学生理解人物形象在记叙文中的重要性。
培养学生对人物形象的重视和关注。
4.2 教学内容人物形象对故事情节的影响人物形象对主题的体现人物形象对读者的感染力第五章：阅读记叙文的方法和技巧5.1 教学目标让学生掌握阅读记叙文的方法和技巧。
培养学生高效阅读和理解记叙文的能力。
5.2 教学内容快速浏览和略读技巧细读和精读技巧做笔记和总结技巧第六章：案例分析与讨论让学生通过案例分析，加深对人物形象分析的理解。
培养学生的批判性思维和团队协作能力。
6.2 教学内容选取具有代表性的记叙文案例，进行深入分析。
学生分组讨论，分享各自的人物形象分析心得。
教师点评和指导，总结分析方法与技巧。
第七章：人物形象的创作与表达7.1 教学目标让学生掌握人物形象的创作与表达方法。
培养学生运用文字表达人物形象的能力。
7.2 教学内容人物形象的创作原则与技巧学生进行人物形象创作练习，如编写人物小传、性格描述等。
学生分享作品，教师点评和指导。
第八章：课堂互动与拓展8.1 教学目标让学生在互动中提高人物形象分析能力。
培养学生主动参与和合作的精神。
8.2 教学内容开展小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生对人物形象的分析能力。
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记叙文人物形象分析题三关法
记叙文人物形象分析题三关法中文记叙文包含许多有关人物形象的信息，为了从所提供的信息中提取出有价值的特征、把握人物形象特点，我们必须采取一种叫做“三关法”的思维方式。
该方法考量了人物在思想、性格、外貌三个方面，有效地展示了人物形象，并解释了文章的主题。
首先，记叙文要把握人物的思想。
思想是形成人物性格的重要因素。
作者可以从人物的讲话和行动中了解他的思想。
例如，人物多次帮助他人，表现出了他的知足精神；或者他反对不公正的地方，表现出了他捍卫正义的思想。
其次，记叙文要把握人物的性格。
通过观察人物做过的事情，可以判断他的性格是什么。
如果他多次帮助他人，就表示他是善良的；如果他勇敢地反对不公正，则表示他有勇气，是一个勇敢的人物。
最后，记叙文要把握人物的外貌。
作者可以根据人物的外貌以及别人对人物的叙述，来描述他的外表。
例如，他的肤色、体型、发型等。
这样，读者就可以对人物有一个大致的印象，并通过他的外表判断他的性格。
以上就是记叙文人物形象分析题三关法的要点，它包括思想、性格和外表三个方面来解析人物形象，可以帮助读者把握人物形象的细节，便于读者理解文章的主题。
具体地说，思想反映了人物性格，性格体现了人物的特征，外貌提供了对人物形象的整体印象。
以著名小说《水浒传》为例来进行论证。
《水浒传》中有许多著名人物，它们都有它们独特的思想和性格，而且他们都有他们独特的外表。
其中，林冲、宋江、李逵是其中的三大主人公。
林冲的思想是勇敢和正直，他善于攻击，但有时也会不顾后果；宋江则是一个自私识大体谋的人，他勇敢和机智、勇敢，他愿意牺牲自己来保护百姓；而李逵则是一个勇敢而狡猾的人，他野心勃勃、喜欢出风头。
他们的外表也是不同的，林冲身高英俊，宋江的体型中等，李逵的头发有许多辫子。
以上就是《记叙文人物形象分析题三关法》，通过三关法可以更好地了解记叙文中的人物，也可以更好地阐述文章的主题。
谈谈叙事作品中如何分析人物形象
谈谈叙事作品中如何分析人物形象周忠文记叙文中的人物描述是为表现人物性格、揭露作品主题服务的，阅读时只有了解人物描述的方式和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，可以从以下几个方面入手：一、注重正面描述，分析人物性格。
人物正面描述，就是通过直接描述人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭露人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
从肖像描述看性格。
俗语说，人如其面，一个人的思想性格可以从外貌上表现出来。
如《孔已己》中的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十连年没有补，也没有洗。
”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
”这些肖像描述，活画出孔已己懒惰、死要体面的性格特点。
从语言描述析性格。
言为心声，人物的言语可以透露其性格特征。
如《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂他：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、欺贫爱富的性格特点。
从行动描述品性格。
动作描述，也可显示人物思想性格。
如《范进中举》描述胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里牢牢的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。
这样的动作，生动地表现了他虚假、贪钱的性格特点。
《孔已己》中写孔乙己到酒店饮酒，在酒客的嘲笑声中，“便排出九文大钱”，一个“排”字，活画出孔已己对酒客们的不屑和自己死要体面的性格特征。
从心理描述知性格。
人物的心理描述，也可以折射出人物性格。
如《最后一课》描述小弗朗士，“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗？我之前没有好勤学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去滑冰……想起这些，我何等后悔！我这些讲义，语法啦，历史啦，适才我还感觉那么讨厌，带着又那么重，此刻都恍如是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
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细节描写
刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象。
通过故事情节来分析人物形象 人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，
人物性格又通过情节获得具体的显现。 1.情节的安排以人物为轴心。 如《皇帝的新装》。
讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。 2.从情节的发展中表现人物性格。 如《植树的牧羊人》。 塑造了一个不求名利，一丝不苟，默默奉献的人物。
通过典型环境的具体描写分析人物形象 1．小说通过对自然环境描写，烘托人物性格，这种自然环境
可以由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察。 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的 高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像 一只饥饿的野兽发出的吼叫。
《植树的牧羊人》 渲染了荒凉的气氛，突出此地环境恶劣。暗示 种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
《走一步，再走一步》 写出“我”的恐惧与害怕。
通过人物描写的角度来分析人物形象
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
坚韧顽强：在荒漠里坚持植树。 答：①不怕吃苦：常年在外打工当保姆。 ②有孝心：给母亲买各种生活用品，希望母亲享
福，意识到母亲可能不高兴，就换了欢快的语气。
③细心：看到别人有的东西，想到给母亲买。 （每答对一点给２分，其中概括和分析各１分）
课堂小结——分析人物形象的方法：
（一）通过外貌、动作、语言、心理、细节等人 物描写的角度来分析人物形象 （二）通过故事情节来分析人物形象 （三）通过典型环境的具体描写分析人物形象 （四）借助作者倾向分析人物形象
神态描写
表现了母亲强忍着内心的悲伤， 《秋天的怀念》 无私地关爱儿子、呵护儿子。刻 画了一个深爱儿子的母亲形象。
通过人物描写的角度来分析人物形象
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩 石上和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决， 直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、 浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我 的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 《走一步，再走一步》
感情倾向。
人物形象分析——答题步骤 第一步：确定核心人物； 第二步：回归原文，逐段找与核心人物相关的内容， 绝不放过任何一个细节，尤其关注动作、语言描写； 第三步：若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不 阿” 、“乐观开朗”，那么圈画关键词，直接摘抄； 若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述 性语句，则理清重点句，自行归纳。
人物形象分析——答题步骤 第四步：统筹整合，分条作答。 往往分析人物性格类题目，人物形象都是比较 丰满的。不会仅仅只有一个特点。因此，多角度、 全方位地进行整合归纳并分条作答就显得十分重要。 即：关注文章围绕主人公一共发生了几件事，往往
每件事可以归纳出一个性格特征；
人物形象分析——答题模式
性格特征（形容词）+原文依据分析
么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜， 慢慢地坐喝。 交代了故事发生的社会背景，揭露了阶级对立、 贫富悬殊的社会现实。 《孔乙己》
借助作者倾向分析人物形象
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、
人物命运时显示出的对生ห้องสมุดไป่ตู้的理解和认识
。我们要在阅读中认识和评价人物的性格
、品质、典型性和社会意义，体会作者的
通过人物描写的角度来分析人物形象
动作描写
我疑心这是很好的文章，因 为读到这里，他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。 《从百草园到三味书屋》 “仰”、“摇”、“拗”生动 细致地写出先生读书时的动作， 透过这些动作刻画出了一个热 爱读书、读书陶醉的老先生形 象。
通过人物描写的角度来分析人物形象
通过典型环境的具体描写分析人物形象
2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。 鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的 大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍 晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，
现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这
心理描写
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的 力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上感觉天旋地转。我想掉头回去，但知 道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了； 在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力， 然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路 看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测， 我肯定上不去。
注：此考点多见于小说和叙事性散文中
人物形象分析的方法
通过外貌、 动作等人物 描写分析
通过环境描
写分析人物 形象
如何分析人 物性格
通过故事情 节来分析人 物形象 借助作者倾 向分析人物 形象
通过人物描写的角度来分析人物形象
外貌描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 语言描写
看得出，他刚刚刮过胡 子。他的衣服扣子缝得结结 实实，补丁的针脚也很细， 几乎看不出来。 《植树的牧羊人》 写出牧羊人一丝不苟，认真心 细的性格特点
3.江西省2017年中考阅读题《秋夜》 文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？（2分）
4.广州市2017年中考阅读题《龙虎斗》 文中的主人公王兴龙具有哪些品格？（4分）
人物形象分析——中考常见题型
1.xxx是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 2.简要概括xxx的性格特点或者xxx有哪些优秀 的品质。
记叙文—— 人物形象分析
记叙文——人物形象分析
唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地 ，孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人 没走多远 ，八戒就嫌累，假装肚子痛，悟空
只得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖
下有个大西瓜， 连忙把它搬到树荫下，切成 四块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过 瘾，便想了各种借口，相继把属于悟空、沙僧 ，以至师父的西瓜全吃了。 猪八戒：好吃懒做，自私自利。
课后作业： 完成阅读题《海子爷与老雪狼》
谢谢大家
记叙文——人物形象分析
刺配沧州，押监他的两个差
人董超、薛霸，一路上虐待他，
用烫水让他洗脚，林冲选择忍耐
，后来走到野猪林，任差人捆绑 。
林冲：忍气吞声，委曲求全。
中考常见题型博览
1.成都市2017年中考阅读题《最后的常春藤叶》 小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析（4分） 2.成都市2016年中考阅读题《海子爷与老雪狼》 小说中的“海子爷”是怎样的一个人？请结合全文简要分析（6分）