能量的转化和守恒说课稿
科学九年级上浙教版3.9能量的转化和守恒说课稿
《能量的转化和守恒》说课稿各位评委老师上午好：一、教材分析：教材的作用和地位我今天说课的课题是《能量的转化和守恒》，《能量的转化和守恒》是九年级科学上册第三章第九节的内容，是对本章及以前所学知识从能量的角度进行的一次综合，教材通过小实验讨论自然界各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化，通过想想议议得出能量守恒定律。
符合学生认知规律，能够体现从生活走向科学，注重科学探究的新课程理念。
由于新课标对这部分内容在知识上降低了要求，但在过程与方法上增加了体验性目标层次，因此我会应尽可能的让学生多动手、多经历、多体验、多感受，在感受中进步与快乐成长。
二、教学目标、重点和难点通过本节学习我计划达到这样的目标，让学生知道各种形式的能可以相互转化；知道能量守恒定律。
并通过探究各种形式能的相互转化，学会用普遍联系的观点看待事物。
探究与合作学习中培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识！本节的重点是：体会能量之间的相互转化及能量守恒定律；难点是：能量守恒定律的理解。
三、教材处理和方法因为九学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，从而为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，“先学后教”的理念。
而我只做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃，从而达到多种教学方法的优化组合。
四、教学内容及过程下面为大家展示具体的教学过程，历史上曾有不少人都想设计一种这样的机器，它不需要消耗任何能量和燃料，却能源源不断地对外做功。
这种机器被称为“永动机”请猜想人类最终能否发明、创造出这种一劳永逸的永动机？事实证明，所有试图发明永动机的，无一例外的都以失败而告终，你知道他们为什么会失败吗？就让我们带着这个问题开始今天的学习。
九年级物理《能量转化和守恒》说课稿
九年级物理《能量转化和守恒》说课稿九年级物理《能量转化和守恒》说课稿教学目标：1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．列举出日常生活中能量守恒的实例．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．3．情感态度与价值观通过学生自己做实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．教学难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学方法：提问讨论法、分析归纳法教学用具：教学过程：一、引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。
二、进行新课(1)自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。
在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。
在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
最新《能量的转化和守恒》说课稿
《能量的转化和守恒》说课稿一、教材分析（一）教材的地位的作用本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
（二）学习目标1、知道各种形式的能是可以相互转化的。
2. 知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
3. 会应用能量守恒定律解释有关的物理现象。
学习重点是：能量转化与守恒。
学习难点是：对能量转化与守恒的理解二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习方法这节课可综合应用多媒体课件、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、教材处理本节教学可分两部分完成：第一，能及能量转化；第二，介绍能量守恒定律。
1、能的转化学生通过自主学习完成教材“想想做做”中的几个小实验，让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。
引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。
在此基础上告诉学生：各种现象变化常常存在着能量的转化，对能量转化有一个具体的理解。
2、能量守恒定律在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。
要利用“想想议议”引导学生分析得出：能量守恒是指自然界所有能量总和守恒，而一种能量或几种能量在转移和转化时一般是不守恒的。
能量的转化和守恒说课稿
《能量的转化和守恒》说课稿九年级姜翠华《能量的转化和守恒》说课稿一、说教材本节内容是对本章及以前所学知识从能量的角度进行的一次综合，教材通过小实验讨论自然界各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化，通过想想议议得出能量守恒定律。
符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。
由于新课标对这部分内容在知识上降低了要求，但在过程与方法上增加了体验性目标层次，因此我会应尽可能的让学生多动手、多经历、多体验、多感受，在感受中进步与快乐成长。
二、说教学目标通过本节学习我计划达到这样的目标，让学生知道各种形式的能可以相互转化；知道能量守恒定律。
并通过探究各种形式能的相互转化，学会用普遍联系的观点看待事物。
探究与合作学习中培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识！本节的重点是：体会能量之间的相互转化及能量守恒定律；难点是：能量守恒定律的理解。
学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。
从而达到多种教学方法的优化组合。
三、说教学过程首先，我以生活中的两个实例磨刀和热传递中能量的变化，引入了新课。
然后我已一段小材料让学生熟悉各种形式的能，各种形式的能可以相互转化是本节的重点，由于新课标注重学生经历探究的过程，所以我先请各小组完成以下小实验，1、摩擦双手；2、闭合开关风扇转动；3、摩擦起电，然后学生讨论分析发生了哪些能量的转化？体会自然界各种现象的内在联系。
能量的转化和守恒定律是本节的重点与难点我是这样组织教学的，结合教材“想想议议”中的秋千越摆越低和掉在地上的弹性小球会跳起，但是越跳越低。
人教版九年级物理教案：14.3能量的转化和守恒
教案：人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量守恒定律的实验证明。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，例如机械能、热能、电能等。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，知道能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 掌握能量守恒定律，理解能量在转化过程中总量保持不变。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实验证明，以及如何运用能量守恒定律解决实际问题。
2. 教学重点：能量转化的概念，能量守恒定律的内涵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、热水瓶等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如抽水机工作原理，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量转化的概念，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
然后讲解能量守恒定律，并通过实例和动画演示能量守恒的过程。
3. 实验：安排学生进行能量守恒定律的实验，观察和记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 练习：出示一些实际问题，让学生运用能量守恒定律进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化和守恒1. 能量转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
七、作业设计1. 题目：一个物体从高处落下，求落地过程中动能和重力势能的变化。
答案：物体落地过程中，重力势能转化为动能，动能增加，重力势能减少。
初中物理教案：能量的转化与守恒
初中物理教案：能量的转化与守恒一、引言能量是物理学中的基本概念之一，研究能量的转化与守恒是初中物理教学的重要内容之一。
能量的转化与守恒涉及到日常生活中各种现象和技术应用，对学生的科学素养和实际应用能力的培养具有重要意义。
本文将从能量的定义和特点、能量的转化和守恒定律、能量转化与守恒的应用等方面进行阐述和讨论。
二、能量的定义和特点1. 能量的概念和定义能量是物体或系统由于其状态、位置或运动而具有的能够引起物理变化的属性。
能量具有两个基本特点：一是能够转化；二是能够守恒。
能量的转化是指能量从一种形式转变为另一种形式，例如机械能可以转化为热能、电能可以转化为光能等。
能量的守恒是指一个系统中的能量总量在封闭系统内不会改变。
2. 能量的形式和单位能量有多种形式，常见的包括机械能、热能、电能、化学能和核能等。
机械能是物体由于位置和运动而具有的能量，包括动能和势能。
热能是物体内部微观粒子的热运动所带来的能量。
电能是电荷由于位置和运动而具有的能量。
化学能是物质在化学反应中能够释放出来的能量。
核能是原子核内部核子间的结合能。
三、能量的转化和守恒定律1. 能量转化定律能量转化定律是能量守恒定律的一部分，描述了能量在各种转化过程中的守恒关系。
能量转化定律可以表述为：能量不能自行消失或产生，只能在不同的形式之间相互转化。
2. 能量守恒定律能量守恒定律是物理学中的一个基本定律，也是能量转化和守恒的基本原则。
能量守恒定律可以简述为：一个封闭系统内的能量总量在任何物理过程中都保持不变。
四、能量转化与守恒的应用1. 日常生活中的能量转化能量的转化与守恒是日常生活中许多现象和技术应用的基础。
例如，人体摄入的食物中的化学能转化为机械能和体温，保持人体正常生理活动所需要的能量。
能量转化还可见于家用电器的使用过程中，电能转化为热能、光能、机械能等形式，为我们的日常生活提供便利。
2. 能源的开发和利用能源的开发和利用是能量转化与守恒的重要应用领域之一。
九年级《能量的转化和守恒》说课稿
《能量的转化和守恒》说课稿一、教材分析：教材的作用和地位我今天说课的课题是《能量的转化和守恒》，《能量的转化和守恒》是九年级科学上册第三章第九节的内容，是对本章及以前所学知识从能量的角度进行的一次综合，教材通过小实验讨论自然界各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化，通过想想议议得出能量守恒定律。
符合学生认知规律，能够体现从生活走向科学，注重科学探究的新课程理念。
由于新课标对这部分内容在知识上降低了要求，但在过程与方法上增加了体验性目标层次，因此我会应尽可能的让学生多动手、多经历、多体验、多感受，在感受中进步与快乐成长。
二、教学目标、重点和难点通过本节学习我计划达到这样的目标，让学生知道各种形式的能可以相互转化；知道能量守恒定律。
并通过探究各种形式能的相互转化，学会用普遍联系的观点看待事物。
探究与合作学习中培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识！本节的重点是：体会能量之间的相互转化及能量守恒定律；难点是：能量守恒定律的理解。
三、教材处理和方法因为九学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，从而为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，“先学后教”的理念。
而我只做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃，从而达到多种教学方法的优化组合。
四、教学内容及过程下面为大家展示具体的教学过程，历史上曾有不少人都想设计一种这样的机器，它不需要消耗任何能量和燃料，却能源源不断地对外做功。
这种机器被称为“永动机”请猜想人类最终能否发明、创造出这种一劳永逸的永动机？事实证明，所有试图发明永动机的，无一例外的都以失败而告终，你知道他们为什么会失败吗？就让我们带着这个问题开始今天的学习。
《能量的转化和守恒》说课稿[五篇范文]
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《能量的转化和守恒》说课稿[五篇范文]第一篇：《能量的转化和守恒》说课稿《能量的转化和守恒》说课稿一、教材分析（一）教材的地位的作用本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
（二）学习目标1、知道各种形式的能是可以相互转化的。
2.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
3.会应用能量守恒定律解释有关的物理现象。
学习重点是：能量转化与守恒。
学习难点是：对能量转化与守恒的理解二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习方法这节课可综合应用多媒体课件、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、教材处理本节教学可分两部分完成：第一，能及能量转化；第二，介绍能量守恒定律。
1、能的转化学生通过自主学习完成教材“想想做做”中的几个小实验，让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。
引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。
在此基础上告诉学生：各种现象变化常常存在着能量的转化，对能量转化有一个具体的理解。
2、能量守恒定律在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。
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九年级物理《能量的转化和守恒》说课稿
（魏家滩中学张艳锋）
一、教材分析
（一）教材的地位的作用
本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
（二）学习目标
本节的学习重点是：能量转化与守恒。
学习难点是：对能量转化与守恒的理解
根据《新课程标准》要求要达到的学习目标。
1、知识能力目标：
（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：
（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、学生分析
学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习方法
这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、教材处理
本节教学可分两部分完成：第一，能及能量转化；第二，介绍能量守恒定律。
1、能的转化
学生通过自主学习完成教材“想想做做”中的几个小实验，让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。
引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。
在此基础上告诉学生：各种现象变化常常存在着能量的转化，对能量转化有一个具体的理解。
2、能量守恒定律
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。
要利用“想想议议”引导学生分析得出：能量守恒是指自然界所有能量总和守恒，而一种能量或几种能量在转移和转化时一般是不守恒的。
在教学过程中要说明能量转移和能量转化的区别，同时要向学生强调定律的普遍性和重要性。
五、学习程序
(一)导入新课
教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验
(二)新课教学
学习互动
互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:
①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
②黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。
③光能转化为电能再转化为机械能。
④机械能转化为电能。
教师总结:说明经过长期的探索,发现各种现象间常常存在着能量的转化。
能量可以反映这种联系。
互动2：“想想议议”学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。
教师实验：乒乓球在地上弹起来,最终会静止。
通过讨论小球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。
从而引出能量守恒定律。
互动3：能量守恒定律。
讲解守恒定律的内容时,要突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”。
互动6：动手动脑学物理
（1）通过这道题可以锻炼学生应用能量守恒定律解释人自身的能量转化和守恒的问题。
（2）通过讨论“永动机”的问题，加深学生对能量守恒定律的理解。
引导学生分析这种构思不能实现，因为要想使机器持续不断地做功，就要消耗能量把流到低处的水抽回到高处。
显然，这种“永动机”是违反能量守恒定律的。
（三）课堂练习
写出下列10个现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。
化学能转化为内能
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。
机械能转化为内能
③用钢锉锉工件,工件发热。
机械能转化为内能
④水轮机带动发电机工作。
水能转化为电能
⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。
化学能转化为动能
⑥给蓄电池充电。
电能转化为化学能
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。
内能转化为动能
⑧风吹动帆船前进。
风能转化为动能
⑨人跑动时,身体发热出汗。
机械能转化为内能
⑩一杯热水慢慢变凉。
热传递
（四）学习小结
这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律,它的内容是:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
（五）布置作业
1、你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。
（六）板书设计
能量的转化和守恒定律
1、能量的转化
2、能量守恒定律
九年级物理《能量的转化和守恒》说课稿
魏
家
滩
中
学
张艳锋。