观察物体2,第一课时
冀教版四年级数学下册全册教学设计教案
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册第５课观察物体二说课稿推荐３篇
〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿第【1】篇〗 观察物体(二) 说课稿 ——------四年级数学教研组 一、说教材 （一）教学内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第二单元的观察物体（二）第一课时例1。这部分内容是“空间与图形”领域的教学内容，这个单元的内容是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。其主要内容有：例1、辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，例2、就是从同一位置观察不同几何组合体形状。本节课完成例1的内容。通过学生观察搭拼的长方体的活动，能辨认从正面、上面和左面观察到的平面图形；进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 （二）、教学目标为： （1）能正确辨认从正面、左面、上面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 （2）让学生经历观察的过程，认识到从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的 （3）通过动手操作、观察、想象、比较、判断等活动，培养学生的空间想像能力和推理能力。 （三）重点、难点： 重点是：通过观察，正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。 难点是：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形，而且学生要明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 （四）教学准备：教具：小正方体 、多媒体课件，无数张小正方形纸片。学具：每位学生准备4个同样大的小正方体及若干个正方形纸片。 二、说教法 （1）、情境教学法，教学中通过创设不同的情景一环扣一环，层层深入。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。如：通过不同的表情图导入新课，激发兴趣，引出新知。再通过观察一个、两个正方体引导观察和摆出看到的平面图。这激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。 （2）、演示法 充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学时，通过多媒体和具体实物的演示，使学生得到感性认识。 （3）、发现法 教学时，通过准备的教具和学具引导同学仔细观察、看一看、画一画，在观察的基础上进行归纳总结。当学生发现在不同的位置观察到的物体所看到的形状是不同的。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动。让充分发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。《课标》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生在实践操作中、自主探究、合作交流是本节课学生学习新知识的主要方式。 1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，设计让每位同学把观察到形状画下来（摆出来），通过动手画、（摆）亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。 2.自主探究、合作交流法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，合作交流体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 四、说教学策略程序 （一）观察探究，培养学生空间观念 1、情境导入，激发兴趣，运用相同的物体却看到不同的，激发兴趣引入新课。并出示目标。 2、通过对一个、两个正方体的观察，明确位置 ，认识正面、左面和上面，并说出看到的平面图形，复习了旧知为探索新知做好准备。 3、自主学习例1. 使学生全面观察，体验新知。动手操作摆出例1的图形后，独立思考从不同位置观察到的图形。通过摆一摆、连一连、说一说，引导学生观察，放手让学生用自己喜欢的方法去观察，再由学生演示并汇报结果。汇报中老师加以点拨，归纳。并引导总结出：从不同的位置观察同一个物体，所观察到的结果不同。 4、尝试运用一 ，P13 做一做。 相当于对自学的一个检测，检查学生是否能辨认从不同位置观察到的图形。培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。 （二）合作探究，用学具小组合作，摆出喜欢的立体图形后，从不同的位置进行观察，小组交流后并能画出从不同位置看到的平面图形。促使学生从感性认识上升为理性认识。 （三）回顾全课 拓展延伸 （四）达标检测 （五）课堂总结 （六）巩固衔接 布置作业 总之，本节课按照学校的模式，遵循学生的学生认知特点及自主、合作等学习方式进行设计教学的，让学生主动地在观察、推理、判断、交流的教学活动中扩展空间观念，学会观察，使不同学生在不同程度上得到发展。 四年级数学教研组 这节课的经过了三次修订最后订版，由王老师来主讲，第一次由主备人初备，然后在集体备课中，我们组从导入开始，经大家商讨一致后，定为由那两幅表情图作为导入，激发兴趣，初步感知从不同位置观察到的图形是不一样的。再确定本节课的内容及目标，开始王老师内容定的是例1和例2。我们大家认为这样效果不是很好，重点可能突出不了，目标也可能完不成，所以就只定了例1，只完成从不同位置观察同一个几何组合体，把从相同位置观察不同的组合体取消了。学习要求也不是很明确，经大家的提议，重点要把自主学习与合作探究的内容确定，关键还要写清楚学生学什么，怎么学，也就是学习的核心问题和学习要求学生一定要明白清楚，在大家的提议后，王老师做了第二次修改，修改之后，这个周末她又分别发给我们几位，我们改后再次发给她，根据实际她又做了第三次的修改。这节课不管成功与否，也集中了我们大家的心血，每个人有了新的思考。每一次的研讨，给大家又是一次学习和思考的机会，虽有苦但也有乐，乐的是我们有了收获，有了进步与提高！望我们组能在学校领导的带领，共同进步，共同提高！更上一层楼！ 谢谢！ 〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿第【2】篇〗 《观察物体三》说课稿 一、说教材 1、教学目标 （1）知识与技能 通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。并能用自己的语言概括观察物体的规律。 （2）过程与方法 经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 （3）情感、态度与价值观 通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。 2、教学重难点 教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。 3、学情分析 （1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 （2）学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 5、德育渗透 通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。 二、说教法 1、教法的选择 根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 2、教具准备 要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分，在这节课上，我准备了小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。 3、教学组织 在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。 三、说学法 学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。 首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让小组
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿3篇
人教版数学四年级下册第５课观察物体二说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿第【1】篇〗一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级第一单元的观察物体第一课时。
本节课通过学生观察长方体的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。
从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。
灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标为：（1）、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。
（2）、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
（3）、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。
重点、难点：重点是：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
学会根据看到的形状正确判断观察的位置。
难点是：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
二、说教法（1）、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过四只小动物探宝的故事导入，设计柯南探案抓真罪犯，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
四年级数学(人教版)-观察物体(二)第一课时-3学习任务单
《观察物体（二）第一课时》学习任务单
【课前准备】
16个小正方体。
【课上活动】
一、分别从前面、上面、左面观察，看到的图形是什么？将看到的图形在空白处画下来。
二、分别从前面、上面、左面观察，想一想看到的图形是什么？在纸上画一画。
三、分别从前面、上面和左面观察，想一想看到的图形是什么？在纸上画一画。
四、想一想，连一连。
从前面看从上面看从左面看
五、
①②③
④⑤
（1）从前面看到的图形是的有哪几个？看到的图形是的有哪几个？
（2）从左面看到的图形是的有哪几个？
（3）这几个物体从上面看有图形相同吗？
【课后作业】
用4个正方体尽可能多的摆出2层、3层和4层的立体图形，从不同位置观察，能看到什么图形呢？
【参考答案】下面是你可能搭出的立体图形，尝试从不同的位置进行观察。
新人教版四年级数学下册《观察物体二》教案
新人教版四年级数学下册《观察物体二》教案XXX数学四年级下册第二单元本单元教材简析：本单元是由“从不同方向观察同一个物体”和“从相同方向观察不同物体”两部分组成，是本册教材第二单元的内容。
这些内容是研究空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验出发，在研究了位置及左右等知识的基础上，借助生活中的实物和学生的动手操作能力进行教学。
本单元教学目标：知识与技能：1、通过解决实际问题，体会从不同位置观察物体的形状不同，从相同位置观察不同物体可能相同可能不同。
2、能根据观察物体的位置画出平面图形。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的研究兴趣，培养学生认真研究的态度。
本单元训练重点：从不同位置观察物体，从相同位置观察不同物体。
本单元锻炼难点：能正确地画出所看到的物体形状。
本单元总课时: 2课时分课时:第1课时：从不同方向观察同一物体第2课时：从相同方向观察不同物体课题观察物体（二）共二课时第一课时从不同方向观察同一个物体情感态度与价值观在探讨图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。
知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体形状；通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多看到物体的三个面。
经由过程解决实际问题，培养学生观察能力和动手操纵能力，建立空间观念。
教学目标知识与技能过程与方法教学重点体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。
教学难点引导学生有序地进行观察活动。
在活动中学会合作、交流与简单评价。
教学方法小正方体教具准备教学过程:积木学法指导教学过程一、谈话引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。