《观察物体》第一课时教案.doc
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
《观察物体(1)》(教案)
《观察物体（1）》（教案）教学目标：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
教学重点：1. 观察物体的基本特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 物体的分类。
教学准备：1. 平面物体、立体物体等实物或图片。
2. 形状、大小、颜色等特征的描述板书。
教学过程：Step 1 引入新课老师将平面物体、立体物体等实物或图片展示给学生，鼓励学生观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
Step 2 观察物体的基本特征1. 老师让学生仔细观察每个物体的形状、大小、颜色等特征，并说明观察到的不同特征。
2. 将学生观察到的特征一一列举出来，并板书在黑板上，让学生需要的时候可以查看。
形状：正方形、长方形、圆形、三角形等。
大小：小、中、大等。
颜色：红色、黄色、蓝色等。
Step 3 描述物体的特征1. 老师让学生分组，要求每组选择一件物品，让组员对这件物品进行描述。
如：我选择了一个小黄色的正方形，它很可爱。
2. 让每组之间互相交流，让其他组员猜测对象是什么，以此来提高学生的表述能力和对别人表述的理解准确性。
3. 将每组的描述进行总结，让学生注意语言表达的准确性。
Step 4 物体的分类1. 老师让学生根据观察到的物体的特征进行分类，如所有正方形放在一起，所有黄色的物体放在一起等等，学生可以根据自己的理解进行分类。
2. 让学生讲述自己分类的依据，并给出一定的奖励鼓励学生的积极性。
3. 老师带领学生重新讨论物体的分类方式，让学生掌握正确的分类方式。
Step 5 总结和反思1. 让学生总结本节课所学内容，并检查自己的学习成果。
2. 给学生一些有针对性的建议，可以包括如何更好地观察物体和描述物体等方面的建议。
教学效果：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
观察物体1教案
第1课时观察物体(1)教学内容:教材第68页的例1和“做一做”。
教学目标:1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点:在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
教学难点:辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程:一、故事激趣，初步感受部分与整体的关系1.猜一猜师：老师带来一件神秘的东西，大家来猜一猜，这是什么？（一张张出示图片，让学生猜）生：球、兔子、存钱罐理解观察物体时一定要全面观察。
2.通过盲人摸象的故事再次强调观察物体的角度不同，看到的也可能不同，并引出课题。
教师:同学们，古时候也有一些人因为观察不全面而产生过误会，你们听过盲人摸象的故事吗?谁来给大家讲一讲？学生通过图片讲述故事，其他学生听故事。
教师:同学们，他们观察到的大象为什么不一样?学生回答。
教师:虽然是同一只大象，但因为观察的位置和角度不同，观察的结果也可能不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
(板书:观察物体。
)(设计意图:让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题。
)二、新授课1.课件出示例1主题图。
师：请同学们仔细观察，情境图中描述的是一幅什么画面?生:小亮,小芳、小明,小红四人在观察一只熊猫玩具。
师:他们是怎样观察的?生:他们分别站在熊猫的前、后、左、右四个不同的方向进行观察。
师：他们都看到了熊猫的哪一面?生1:小明看到了熊猫的前面。
生2;小芳看到了熊猫的后面。
生3;小亮看到了熊猫的右面。
生4:小红看到了熊猫的左面。
师;他们看到的形状一样吗?生:不一样。
师:为什么同一只熊猫,看到的形状却不一样呢?生:因为他们站的位置不一样。
师:同学们回答得很好。
《观察物体》第一课时参考教案
第五单元观察物体第一课时教案内容：义务教育课程标准实验教科书（数学人教版）二年级上册第67页例1和”做一做”，练习十五的第1题。
教材简析：《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的一个独立教案内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系；只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。
为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础，作好准备。
教案对象分析：低年级学生活泼爱动，求知欲强，乐于表现自我，具有一定的生活经验。
他们现在的思维中具体形象思维成份比较多，教案中要加强直观教案，并使学生通过看一看、说一说、摆一摆的实践活动，提高学习兴趣，理解掌握知识，建立空间观念，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。
教案目标：1．知识与技能目标：（1）使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。
（2）使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度。
（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
2．过程与方法目标：让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。
3．情感、态度与价值观目标：通过创设问题情境，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
教案重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教案难点：（1）对看到的物体相似的面形状的不同特征的认识和区分。
（2）使学生明确要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察，初步体会局部与整体的关系。
教案关键：使学生通过观察实践活动培养初步的空间观念，能把不同位置观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象。
五年级上册《观察物体》第一课时教案
《观察物体》教学设计教学内容：38页例1。
教材分析：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。
学生分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。
关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。
从而让学生在愉快的情境中快乐学习。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教具准备：教师准备：课件、小药箱、长方体、正方体、球、圆柱、支架、作业纸、直尺、红色颜料。
学生准备：鞋盒、圆柱体盒子、长方体盒子、球、魔方。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、出示课件（一张画：杨桃五星图画）。
师：同学们，老师今天给你们带来了一张画，你们看，这是什么？这幅画我是从咱们的语文书中找来的。
《观察物体一》教案
《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。
2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。
3.体验猜想验证的数学思维过程。
教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。
揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。
二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。
活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。
看好之后马上坐正。
(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。
总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。
活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。
活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。
仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。
引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。
提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。
(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。
展示并交流学生画好的杯子。
《观察物体》第一课时教案
导学流程设计：揭题——基本练习——总结
教师预设
学生活动
一、探究新知：出示课件：书P77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）
《观察物体》第一课时教案
学材分析
教学重点：从左侧面和右侧面观察物体教学难点：能辨认相应的视图的形状
学情分析
由于以前不是这个教材而且学生的空间想象能力比较差，所以接受新知时学生有一定的难度
学习目标
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。
二、教学试一试：出示课件：P77试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？
出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。
三、想想做做
1、学生观察
2、动手操作
3、完成作业
教学反思
达标情况分析：还可以
教学心得体会：上课时，让学生亲身体验，动手搭一搭，这样更有利于掌握知识。
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1 观察物体（三）
本单元教学大纲
教学导航
【教学目标】
1.让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体形状。
2.能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应的立体图形，发展学生的空间想象力。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5.通过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小正方体。
教学建议
【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具，并要求每位学生准备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序地开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
3.注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力, 教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分2课时:
观察物体（1）.................................................................................................... 1课时观察物体（2） ................................................................................................... 1课时
第1课时观察物体（1）
教学导航
【教学内容】
观察物体（1）（教材第2页例1）
【教学目标】
1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
2.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【教学准备】
多媒体课件，小正方体木块。
教学过程
【情景导入】
师：同学们，你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？
生：讲盲人摸象的故事。
师：为什么同一个大象。
四个人的说法截然不同呢？
师：由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。
那今天我们就继续来研究这个问题。
板书课题：观察物体（1）
【新课讲授】
同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看
到的是这样的图形。
（用小正方体方块摆成L 1 I I。
）
今天我们就来一起研究这个问题。
1.学生探究。
学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体。
师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样
拼搭立体图形，才能从正面看到的能I 1 1 I?看一看哪个小组得出的方法最多。
学生分组探兖，教师巡视指导。
学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。
2.汇报探究结果。
一共有4个小正方体，从正面看到的是「工I L可以先一行摆3个小正方体，
剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况:
(1)可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
(2)可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。
师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。
还有其他的拼搭方法吗？
学生思考，动手实验。
师：大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。
3.学生探兖。
师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。
学生分小组动手操作，教师巡视指导。
提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏。
学生分组探究，相互交流。
4.汇报探究结果。
小组分别汇报自己拼搭的图形。
(1)可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。
(2)
以摆在这3个小正方体任意2个
可的前面，如下图。
(3) 可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
(4) 可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。
(5) 可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。
丹登命
教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生予以肯定和鼓励。
【课堂作业】
教材第3页练习一第2、5题。
【课堂小结】
这节课我们通过看一看，想一想，摆一摆的方法研究了观察物体，希望今后 再遇到类似的问题，同学们能学以致用。
教学板书
观察物体(1)
1 .由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的 图形可能是相同的，也可能是不同的。
2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
教学反思
游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切 入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、
向上
的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。