8.小桥流水人家导学案
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课题8、小桥流水人家学习小主人主备人孟令军审批人课时安排2【学习目标】1.我能认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
3.全力以赴，激情参与，理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡Z情体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想Z情。
有感情地册读课文，体会作者对梅花的喜爱Z情，对祖国的眷恋Z情。
揣摩这种感情是怎样表达出来的。
［重点难点］理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和牛活，体会作者的思乡之情体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【学法指导】结合导淫案，关注学习目标，把握重难点。
用自己喜欢的方式熟读课文，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编段落序号的阅读方法。
一、【我会预习】我将课文读（）遍，能读通顺、正确，圈出生字、新词多读几遍；用“——”画出我自己不理解的词语，然后我（是否）结合本文的“字词句段篇”把词语、句子意思、多音字、近反义词读3遍，在书上做笔记。
二、【自主学习我能行】：1、选择口己喜欢的方式.读通读顺课文，注意读止确卜•列词语的读咅：潺潺、婀娜、干週、点缀、螃蟹、唱利（hQ）2、我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列潺婀粼涸缀脑------------------------------------3、通过上节课的学习，我能充分理解课文内容。
理解词语意思，如:潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
4、我能写出下列词语的反义词清澈（）柔软（）喜欢（）潮湿（）矮小（）凉爽（）5、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”我知道“美好的印彖”具休表现在哪些方而?能写它们的特点。
--------------------------------------------三、【合作探究我们行】问题一：我们能从文中知道作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀，并画出课文中的冇关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，能再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面屮你感受到了什么？问题二：我们联系课文内容，读读下面三组句子，能谈谈对句子的理解，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
8小桥流水人家导学案
8《小桥流水人家》导学案学科五年级语文上册编制人审核人授课人课型新授课研讨人学习目标1.认识7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
资料链接：1、“小桥流水人家”语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”人们通常用它来指代江南水乡。
本文指作者的家乡。
2、潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
本文指小溪使家乡的风景更好看。
野菌：野生的菌类。
守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
课前学案自学1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识课后7个生字。
在书中勾画“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”并读读记记。
注意：“唱和”的“和”读hè，不读hé3、按照意思从课文中找出词语①流水的声音。
（）②形容姿态轻柔美好。
（）③衬托、装饰，使更好看（）④土地一点水分都没有。
（）⑤过去经历的事情再次在脑子里显现。
（）⑥为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
（）4、背会马致远的《天净沙·秋思》。
5、读最后一段联系全文思考：“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”6、课文表达了作者什么样的思想感情？能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？7、请结合课文内容给课文换一个题目，比较一下，想一想作者为什么以《小桥流水人家》为题？8、仿照第一段写一写你家乡的美景。
（写前想一想：作者用了哪些修辞方法？按什么顺序来写？）课中一、导入新课：背《天净沙·秋思》，提问：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？二、小组合作三、班级展示：1、认读生字、组词：婀、粼、涸、缀、潺、螃蟹”等词语。
《小桥流水人家》教案（精选13篇）
《小桥流水人家》教案（精选13篇）《小桥流水人家》教案篇1一、教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。
c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
五年级上册第8课导学案
小桥流水人家导学案课题：8、小桥流水人家课型：自学+展示设计人：王昭学习小主人：学习目标：认识本课的生字，记住词语，理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
知识链接：课文的题目是出自一诗中的一句话《天净沙.秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳夕下，断肠人在天涯。
这也是一篇思乡的佳作。
看到课文题目，你认为课文会写些什么呢？（）学习导航我会读课文：1、我会轻声读课文，边读边画出生字及下面的词语：清澈见底潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹日出而作日入而息守望相助（建议：小组长带着组员把一些容易写错的词语板书在小黑板上，并和组员共同学习）2、我的眼前好像出现了一幅幅充满诗情画意的画面，我要带着这种美妙的感觉，再把课文有感情地朗读一遍。
3、我要记住下面的多音字：↗hã (和平) ↗bā(扒皮)（扒开）↗piāo(漂流)（漂移）娜↗nuó( 婀娜 ) →huó（和面）扒漂→piǎo（漂白）（漂染）↘nà( 李娜) 和→huò（和药）↘pá（扒手）（扒窃）↘piào（漂亮）我能自己解决；↘hâ（唱和）1、默读课文1－4自然段，看看作者抓住什么景物来体现“小桥流水”的美景和意境。
（找一找画一画）第一自然段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：2、课文中讲到作者回忆了童年三件有趣的事件，分别是（）（）（）3、文中用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，我知道是：（）（）（）4、我发现作者的家乡给我的感觉是：○a 景――（ ） ○b 事―――（ ）○c 生活――（ ） 我能掌握：1、“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现当时的情景来”中“当时的情景”指的是什么？其中可以体会到作者什么样的情感呢？2、 大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
那段日子，深深地印在我的脑海中。
“深深地印在”表达了作者什么样的情感呢？3、 文中有一处写得很美，很有诗情画意，也能够表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
《小桥流水人家》导学设计
汇报总结
展示 交流
达标 检测
梳理 拓展 自我 总结 作业 布置
1、想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡 之情的. ——————————————————
——————————————————————
自读课文
小组内交流 —————————————————————
各组汇报 —————2、赏读，积累优美句段 A、————————
容讲了（
）。
3、我能通过阅读课文完成拼音生字对对碰
（ ） （ ）（
）（
）
潺
粼
婀娜
涸
（
）（
）
缀
螃蟹
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，
初步感知课文大意。
各组汇报交流
小组内交流学 习
2．互相交流生字词的学习情况。
3．组内朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小 桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？画出相关语句。
4.欣赏课文中优美的语言积累。
1.从人事景物的重点语句中体会作者的感情。 2.体会作者是怎样表达思乡之情的。
多媒体课件。
学习过程 学案
导案
1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？
——————————————————————
自主 学习
合作 探究
————————————-。 2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内 初读课文
好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。
人教版语文五年级上册《8 小桥流水人家》导学案
8* 小桥流水人家课时：一课时课前预习：1．自主学习本课的生字词。
2．初读课文了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3．再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的？第一课时学习目标：1．自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
（学习重点）3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
（学习重点）4．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
（学习难点）预习检测：一．读拼音写汉字。
qīnɡchâchuíliúɡuànɡài shūfú（）（）（）（）xīhàn línɡhún qīlínɡsuǒwâi（）（）（）（）二．选择正确的读音。
潺（chán chánɡ）婀（ēā）涸（ɡù hã）缀（zhuìzuì）三．在括号里填上恰当的词语。
（）的印象（）的声音（）的舞姿（）的清风（）的野花（）的杨柳（）的野菌（）的流泉（）的波纹探究学习一．读诗，了解课题出处。
出示古诗文《天净沙》，全班齐读，并试着说说对这首诗的理解。
二．初读，把握课文主旨。
1．自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
全班交流。
三．交流.探究表达方式。
四．赏读，积累优美句段。
五．再读课文，体会表达方法。
当堂检测1．火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）饶（）垮（）概（）蓬（）浇（）挎（）溉（）篷（）2．读句子，回答问题。
（1）“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
《小桥流水人家》导学案设计
写作练习
写一篇读后感，分享自己阅读《小桥 流水人家》后的感受和思考。
模仿作者的描写手法，创作一篇与《 小桥流水人家》主题相关的短文。
THANK YOU
不足之处及改进措施
不足之处
在课堂时间控制方面存在不足，部分 环节用时过长，导致课堂节奏有些拖 沓。此外，对于部分学生的个性化需 求关注不够。
改进措施
在今后的教学中，我会更加注重课堂 时间的把控，合理安排各个环节。同 时，加强对学生个性化需求的关注， 采用更加灵活多样的教学方法，以满 足不同学生的学习需求。
结合实际生活，引导学生将所 学知识运用到生活中。
情感态度与价值观
培养学生对自然、对家乡的热爱 之情。
引导学生关注环境保护，树立绿 色发展理念。
培养学生的审美情趣和人文素养 。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解析，帮助学生理解文章的主题、情感和深层含义 ，引导学生体会作者的情感表达和写作技巧。
总结词：巩固提高
详细描述：通过设计有针对性的练习题目，如填空、选择、 阅读理解等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用 能力和思维逻辑能力。
04
教学反思
教学方法反思
教学方法选择
在《小桥流水人家》导学案设计中，我采用了情境创设、小组合作、案例分析 等多种教学方法。这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
重点词语解释
总结词：扎实基础
详细描述：对课文中的重点词语进行解释和讲解，包括词语的词义、用法和语境，帮助学生掌握这些词语的用法，提高语言 表达能力。
重点句子解析
小桥流水人家教案通用10篇
小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。
（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。
2、边读课文，边画出生字新词。
3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。
4、描红生字，再把画出的生词写三遍。
5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。
6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。
了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。
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小桥流水人家导学案（课题）
夸竹明德小学五二班姓名_________
1．认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言；3．全力以赴，激情参与，理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
1、选择自己喜欢的方式.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：
潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)
2、我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列
潺婀粼涸缀脑_________________________
1、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想。
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4、读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？
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5、我能写出下列词语的反义词
清澈（）柔软（）喜欢（）潮湿（）矮小（）凉爽（）6、理解下列词语：
潺潺: 婀娜:
粼粼: 干涸:
点缀: 守望相助:
日出而作：日入而息：
7、在括号里填上恰当的词语。
（）的印象（）的声音（）的舞姿( ）的清风（）的野花（）的杨柳（）的野菌（）的流泉（）的波纹
8、把恰当的词语连起来。
欣赏小鱼
清澈的印象
送到石头
美丽的溪水
寻找野花
舒服的花草
扒开远方
美好的生活
9、选词填空。
充分充满充足
1、这是一个（）希望的早晨，阳光也在向我祝贺。
2、这是一个阳光（）的房间，光线直射进来。
10、判断下列句子使用的修辞手法。
1.喜鹊在树上欢快地唱着歌。
（）
2.桂花盛开的时候，真是香飘十里。
（）
3.校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。
（）。