【最新】人教版九年级语文下册课件：2 我用残损的手掌

九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》课件人教新课标版

写作背景
• 这首诗写于1942年，是抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。
• 《我用残损的手掌》就作于那个时候。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。
灰烬
对比
解放区
朗读· 赏析· 探究
7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？
比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
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诗人的思绪在祖国大地上驰骋，所到之处，都是国土被侵略者践踏的印象。但终于有一片土地没有被践踏，这就是解放区。
强调在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。比喻我把全部的力量运在手掌亲切贴在上面，寄与爱和一切希望，充满因为只有那里是太阳，是春，向往将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！坚信胜利，充满希望
思乡之情
这长白山的雪峰冷到彻骨。这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……

人教版九年级语文下册课件·第2课我用残损的手掌 (共12张PPT)

指敌后读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳” 这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？
强调。因爱国而受到敌人迫害的“我” 在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。
我用残损的手掌
戴望舒
作者简介与写作背景:
戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1931 年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨
我用这残损的手掌，
统领句
饱尝艰难困苦，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
摸索这广大的土地；
饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛
象征祖国
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地；
沦陷区
手掌是残损的土地是破碎的
这一角已变成灰烬
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
牲口一样活，蝼蚁一样死
沦陷区
表达了对侵略者血和泥无比的痛恨，对像牲口一样祖国支离破碎的惨状无比痛心。活，像蝼蛄一样死。表达了作者对解放区的无比春向往，因为她驱逐阴暗，是民族的希望。带来苏生。太阳
灰烬
对比
解放区
朗读· 赏析· 探究
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？
北方—中原—江南—岭南—南海

九年级语文下册 2《我用残损的手掌》课件新人教版

第一页，共13页。
读准下列(xiàliè)字音：
zhàng
xìng
hāo
锦幛荇藻蓬蒿
lóu
qiáo cuìzhàn
蝼蚁憔悴蘸着
jìn dī
róu lìn
灰烬堤上蹂躏
第二页，共13页。第三页，共13ຫໍສະໝຸດ 。写作(xiězuò)背景
1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨并致残，但始终(shǐzhōng)没有屈服。这首诗就作于侵略者的铁窗下。
第四页，共13页。
残损(cán sǔn)的手掌摸索到了哪些地方？
1、家乡——长白山——黄河——江南——岭南——南海(nán hǎi)
2、辽远的一角
第五页，共13页。
家乡今非昔比，诗人的内心(nèixīn) 有怎样的感受?
用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏，今非昔比，一片衰败的景象( jǐngxiàng),表达出诗人内心的悲愤。
只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生(sū shēnɡ)，只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予 (jìyǔ)了热切的希望。
第十页，共13页。
齐读：
同呼吸，共命运。让我们(wǒ men)读出诗人的爱与恨，
怜与悲，愁苦与希望。
第十一页，共13页。
第八页，共13页。
让我们一起仔细体会诗人(shīrén)感情在那？上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳，我把全部的力量(lì liɑng)运在手掌，贴在上面，寄与爱和一切希望，
心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰 (ānwèi)，对它充满了爱和希望。

我用残损的手掌人教版九年级语文PPT课件

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
谢谢观看
jìn
dī
灰烬堤上
róu lìn
蹂躏
第二部分
如何理解《我用残损的手掌》的“残损的手掌”？
残损的手掌：
诗人饱受折磨，但依然坚贞不屈
我用这残损的手掌在干什么？
广大的土地：摸索：
祖国大地表达对祖国的爱和关心
诗人用“残损的手掌”“摸索”到了哪些地方？这土地有什么不同？
前半部分，作者触摸到的是沦陷区；后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。
我用残损的手掌
摘要
一点击输入标题二点击输入标题三点击输入标题四点击输入标题
第一部分
戴望舒（1905～1950）,现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。诗集有《我的
记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》等。
我／用残损的手掌摸索／这广大的土地：这一角／已变成灰烬，那一角／只是血和泥；这一片湖／该是我的家乡，（春天，堤上／繁花如锦障，
只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
指没有被侵略者所蹂躏ຫໍສະໝຸດ 解放区。在这里，诗人的感情有什么变化？
在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/我把全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望，
心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。
这是因为：
撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍(chìchù)着冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

【人教版】语文九年级下：第2课《我用残损的手掌》ppt课件(提升版)

☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题2】下面说法错的一项是（） A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。 C．《再别康桥》节奏比较舒缓。 D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【答案】B 【解析】试题分析：错误，田间的多数诗歌契合战斗的需要，多采用呼告式，很多不押韵，有的虽然押韵，但由于内容的需要，多采用换韵的方法，像所选的这个诗节就压了两个韵：ai和ian韵考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
第一单元爱国思乡之情
第二课我用残损的手掌
【本节要点】 1．学习运用对比的手法。 2．体会较为特别的押韵方式。
要学会哟
☆课堂探讨☆
学习运用对比的手法。
探究一下
☆课堂探讨☆
你知道吗？
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题4】对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（） ①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。 ②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。 ③语句短促，是对自由的急切呼唤。 ④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。 A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
探究一下
押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一
个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。

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• 7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……” 用了什么修辞方法？起了什么作用？
• 8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？
自学检测二
1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
（1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。
• 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
• 3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？
• 4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？
• 5、“辽远的一角”是指什么？
• 6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳” 一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？ “恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？
味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水……
深沉的爱国之情
切肤的沦亡之痛
线索：手掌的感受。
5、“辽远的一角”是指什么？
指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。
6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳” 这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？
有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
要点归纳
• 1.看修辞 • 2.抓关键词 • 3.明主旨句
当堂检测

语文新人教版九年级下册第一单元2、我用残损的手掌课件

摸索
这一片湖——我的家乡
长白山的雪峰
黄河江南岭南南那海辽远的一角
研读——辨析“土地”色调
• 自主探究合作交流
→ 摸索
悲
？愤希望
学法指导：要整体把握，通过寻找诗中修饰性的词语,感悟作者的情感倾向。
找找看，下面的诗句有哪些变化？句意产生了改变了吗？
这一片湖该是我的家乡，
我用残损的手掌
戴望舒
义勇军进行曲
起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进、进！
学习目标：
1.富有感情地朗诵诗歌，体会诗人的思想感情。 2.理解诗中的艺术形象，欣赏诗歌形象化的语言。 3.感受作者高尚的民族气节，激发爱国情感。
如果戴望舒还健在的话，你能对他说一两句话，写一两首诗，唱几句歌吗？
背诵积累自己喜欢的段落或句子。
（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
我把全部的力量运握在手掌，放贴在上面，寄予爱和一切希望。
学法指导：分析关键字与符号的作用，比较读，注意语气语调，感悟其背后的深层含义。
• 这长白山的雪峰/冷到彻骨， • 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； • 江南的水田，你当年/新生的禾草 • 是那么细，那么软……现在/只有
蓬蒿； • 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， • 尽那边，我蘸着南海/没有渔船的
苦水……
• 东北平原沦陷
• 华北平原被摧残
• 江南岭南也被侵占
• 就连中国的最南端也有了敌人的战船
这样改好吗？请说说理由。

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九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》课件 人教新课标版

人教版九年级语文下册课件·第2课 我用残损的手掌 (共12张PPT)

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