2018年八年级语文上册第五单元19蝉习题课件新人教版 (1)
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部编版语文八年级上册第5单元：19.蝉(习题课件)
好主意，因为这只垂死的胡蜂同样会散发一种信息素，向它的同
伴发出遇到危险的报警信号，因此在几秒钟之内这个闯祸的人就 会遭到胡蜂的围攻。
阅读与鉴赏·练能力
⑥因此，预防胡蜂蜇伤的最有效措施就是要远离蜂巢，避免打 扰胡蜂的正常活动。首先，人们要考虑尽量减少胡蜂在人口密集的 城镇和村庄附近的分布，通过修剪树木及翻松土壤，减少胡蜂在树 上、泥土中筑巢的机会。房前屋后要避免栽种果实多汁的植物，降 低招引胡蜂进入宅院的机会。不要在空旷的地方摆放没有掩盖的糖 类食物及饮品，以免吸引胡蜂。秋季野外活动时，人们最好不要涂 抹香水等化妆品，以防胡蜂闻风而至，也尽量不要穿花枝招展的衣 裙，携带的甜食及饮料要密封好，以免招来胡蜂。在胡蜂分布密集 区作业要穿长衣裤，注意面部、手的防护。其次，要适度摘除胡蜂 巢。在做好防护的情况下，选择晚间胡蜂夜盲不能飞翔或下雨天不 外出时，采用袋装法、火攻法、水攻法、烟攻法、药攻法、灭火器 攻击法等卓有成效的实战方法，可以消灭蜂巢。
C．它之所以产这许多卵，是为了防卸某种特别的危险。
D．我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖崛。 点拨 B项“锐力”应为“锐利”；C项“防卸”应为“防御”；D 项“挖崛”应为“挖掘”。
积累与运用·练基础
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是( D ) A．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美 丽？还是出于自己直觉的驱使？ B．在“世界读书日”来临之际，光明中学开展了《让阅读陪 伴我成长》主题读书活动。 C．蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求 适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶， 或者一根灌木枝，脱掉身上的皮。 D．如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、最常见 的“逗号”：机灵，随意，无处不在。 点拨 A项第二个问号应改为逗号；B项书名号应改为双引号；C项 最后一个逗号应改为破折号。
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉(第1课时)》优质教学课件
知识备查
作者简介
法布尔（1823—1915），法国
昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察 昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观 察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛 ，于1879—1907年间将研究所得，陆 续写出《昆虫记》十卷。主要著作还 有《自然科学编年史》以及关于物理 学和化学方面的论著。
知识备查
背景资料
罅隙: 缝隙。
坚韧: 坚固有韧性。
锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。
整体感知 速读课文，概括本文的主要内容。
作者从“蝉的地穴”和“蝉的卵”两方面介 绍了蝉的生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
精读细研
第一部分：“蝉的地穴”
作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的？
再见
地面
地穴
地上
洞口的形 状、大小
地穴的长 度、构造
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律。
精读细研
第二部分：“蝉的卵”
作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从卵到幼 虫的成长过程的？
按照事件发生的先后顺序来写的。
产卵的
蝉卵遇到
蝉卵的孵化和
经过
的危险
幼虫的活动
卵产在哪里， 怎么产卵， 产多少卵
蚋借毁坏 蝉卵来繁衍 自己的后代
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
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第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
第五单元·第十九课
蝉
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“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
八年级语文上册第五单元19蝉课件部编版
脱皮成长 成虫产卵
10.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？
课文的最后两段总结了蝉的生活经历。“四年黑暗的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”一句充满感慨的 话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴介绍，又结束了 对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文作了形象的总 结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印 象深刻。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
8.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来挽救自己的 家蚋族：的又叫？“黑蝇”，头小，色黑，胸
背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它只会产
卵却不懂得保护这些卵。蝉挽救自己的家 族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时 才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了 防备这种特别的危险。
背景资料
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉 的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣 形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了 蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选 自第二、四部分。
知识链接
法布尔没有专门学过昆虫学，但是依 靠他专心致志的自学和长期耐心而细致 的视察研究，用大半生的时间和精力， 根据视察所得的详细记录，写成了10大 卷《昆虫记》。
①多建在干燥、阳光多的地方;②地穴孔口周围很干净;③ 隧道深约十五六寸，下面较宽大，底部完全封闭;④上下 通行无阻;⑤隧道的墙壁十分坚固;⑥隧道顶部有一层土制 薄盖;⑦穴内温暖严紧，能抵抗恶劣气候。
3.作者对蝉的地穴的视察和研究可分为几个层次？ 是按什么顺序来写的？
第1层（1）：介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情 况。
《昆虫记》问世以后，法布尔就成 为蜚声世界的科普读物作家，为广大读 者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现 已建成法布尔纪念馆。雨果称他为“昆 虫世界的荷马”。
初中语文部编版八年级上册《第五单元19蝉》教学课件(完美版)
第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成 长过程的感叹。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
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新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
新课·讲解
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章 内容具有真实性。
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新课·讲解
第四部分（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、 脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年 的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
1.干燥： 没有水分或水分很少。 2.隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御： 抵挡；抵抗。 4.无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版八年级语文上册第19课《蝉》课后练习题(附答案)
(2)作者认为什么样的钹声也不能响亮到 足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结 合全文，说说作者这样说的理由。 _蝉__从__产__卵__到__成__虫__的__过__程__很__艰__难__；__在__这__个__ _过__程__中__，__它__会__遇__到__重__重__危__险__；__经__过__四__年__ _地__下__苦__工__，__最__后__才__能__换__来__一__个__月__的__阳__光__ _下__的__生__活__。
部编版八年级语文上册
(3)有感情。如： _对__蝉__只__能__靠__自_然__本__能__生__存__满__怀__悲__悯__。___ (4)有拟人。如： _然__而__它__们__置__身__于__大__怪__物__之__前__却__异__常__镇__静__，___ _毫__无__顾__忌__，__真__令__人__惊__讶。
部编版八年级Байду номын сангаас文上册
19
蝉
练习
部编版八年级语文上册
1．考考你的记忆
本文重点介绍了蝉的地穴和卵。试简要概括回 答。 地穴的特点： ①__洞__口__干__净__；__②__隧__道__下__面__较__宽__大__，__底__部__完__全__关__ 闭__；__③__墙__壁__坚__固__；__④__地__穴__常__常__建__在__含__有__汁__液__的__ 植__物__根__须__上__。____卵的特点： _①__被__安__置__在__干__的__细__枝__上__；__②__数__量__多__；__③__靠__自__然_ _本__能__生__存。
部编版八年级语文上册
3．谈谈你的感悟
作者以人性关照虫性，用全面、细致、 深入的观察方法记录了蝉的习性与成长 规律，从中你感受到了作者怎样的人文 情怀？ _对__生__命__的__关__爱__之__情__，__对__万__物__的__赞__美__之__心_ 。
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(3)有感情。如： _对__蝉__只__能__靠__自_然__本__能__生__存__满__怀__悲__悯__。___ (4)有拟人。如： _然__而__它__们__置__身__于__大__怪__物__之__前__却__异__常__镇__静__，___ _毫__无__顾__忌__，__真__令__人__惊__讶。
部编版八年级Байду номын сангаас文上册
19
蝉
练习
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1．考考你的记忆
本文重点介绍了蝉的地穴和卵。试简要概括回 答。 地穴的特点： ①__洞__口__干__净__；__②__隧__道__下__面__较__宽__大__，__底__部__完__全__关__ 闭__；__③__墙__壁__坚__固__；__④__地__穴__常__常__建__在__含__有__汁__液__的__ 植__物__根__须__上__。____卵的特点： _①__被__安__置__在__干__的__细__枝__上__；__②__数__量__多__；__③__靠__自__然_ _本__能__生__存。
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3．谈谈你的感悟
作者以人性关照虫性，用全面、细致、 深入的观察方法记录了蝉的习性与成长 规律，从中你感受到了作者怎样的人文 情怀？ _对__生__命__的__关__爱__之__情__，__对__万__物__的__赞__美__之__心_ 。
【推荐】八年级语文上册第五单元第19课蝉公开课课件新人教版
——《闻新蝉赠刘二十八》 5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
关于描写蝉的诗句
1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄 宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。
——《早蝉》 4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境， 介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说 明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具 有真实性。
阅读方法解密
说明文开头句（段）作用分析法。 说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代 说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引 出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。
——《闻蝉》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
关于描写蝉的诗句
1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄 宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。
——《早蝉》 4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境， 介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说 明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具 有真实性。
阅读方法解密
说明文开头句（段）作用分析法。 说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代 说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引 出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。