19课《蝉》课件 公开课
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《蝉》ppt课件
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？ 按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段， 完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过 这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出 来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且 坚固。
蝉的一生
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落地 立刻 上
几分钟
寻觅藏身 后 处
寻找蜕皮 地点
幼虫钻地 四年后 下
爬上树枝 等处
幼虫爬出 地面
约3个多小 时
蜕皮
成虫离枝 五个星期 飞去
成虫交配、 产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？
人教版八年级语文上册第19课蝉ppt优质课件
• 一、蝉的地穴 • 1、蝉是从哪里来的？
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• 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读 者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。 2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固， 一般建在含有汁液的植物根须上。
（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 （2-7）写对蝉的地穴的考察 （8-10）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
（12-13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 蝉的 （14-17）写蝉卵遇到的危险 卵 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25-26）概括写蝉的生活历程
四一 年月 黑阳 暗光 中下 的的 苦享 工乐
• 2、其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。 • 明确：这句话运用了打比方的说明方法，把 蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明 了蝉的聪明，自然而亲切。
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• 3.如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个 孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径， 一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生 卵总数约为三四百个。 • 明确：这里运用了列数字的说明方法，具体准确 地说明了产卵的地 方、方式和数量等。
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•3、结尾一段有何作用?运用了什么表达 方式？ •明确：运用了抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生。抒发 了对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的 由衷赞叹和同情。
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• 小结:这一部分按照卵----幼虫的生长过程来写的。 • 思考：从文章全文来看，作者按照幼虫---成虫--卵---幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？ • 明确：幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多，从
第19课《蝉》ppt上课用
（2）体会说明方法。
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三 四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭 窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生 十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
明确：这里运用了列数字的说明方法，具体 准确地说明了产卵的地方、方式和数量等。
板书设计
归纳总结
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
7.体会语言：
（1）第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四 步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不 排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树 枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向 上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不 出说明文语言的准确性和严密性。
19 蝉 法布尔
说 明 文
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知 了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、 拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫 孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫 在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒 蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么， 面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让 我们一起走进文章《蝉》。
阅读感受
蝉
导思3.读完文章后，
你对 又有了哪些认知？
说明顺序
导思2.作者分别按 照怎的顺序， 介绍 “蝉的地穴”和 “蝉的卵”？
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时 做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文 章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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情感态度与价值观
感受大自然的美妙与生命 的珍贵，树立爱护环境、 保护生态的意识。
课程内容
拓展阅读
推荐相关文章和书籍，引导学生了解更多 关于蝉的知识和其他文学作品中对自然的 描写。
导入
通过展示蝉的图片和视频，引导学生观察 蝉的外形和生活习性，激发学生的学习兴 趣。
课文阅读
学生集体朗读课文，教师纠正字音和语调 ，解释生字词含义。
生态意识
作品通过对蝉的生活和生存状态的描绘，唤起人们对生态环境的关注和保护意 识。
03
《蝉》的主题思想
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的孵化过程，作者揭示了社会上贫富差距的存在。穷 人在面对生存困境时，与富人相比处于极为不利的地位。
环境保护
蝉的生存环境受到破坏，反映了人类对自然环境的破坏和过度开发 。这促使人们反思自身行为对环境的影响。
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汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 《蝉》的赏析与实践
01
课程介绍
课程背景
本课件适用于小学语文课程，以《蝉》一文为载体，通过多种形式的教学活动， 帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力和观察能力。
冷漠与无知
人们对蝉的困境漠不关心，反映了人类对于生活中其他事物的冷漠和无 知。这促使人们反思自己在面对社会问题时是否足够关注和关心。
呼唤生命的尊严
尊重生命
蝉作为一种生命形式，应当得到尊重和保护。故事中人们对 蝉的捕获和利用，揭示了人类在对待其他生命时的傲慢和无 知。
生命的尊严
每个生命都拥有尊严，都有权利获得尊重和保护。故事中的 蝉象征着所有受压迫和威胁的生命。呼吁人们认识到每个生 命的尊严，并采取行动保护它们。
八年级上册语文《19 蝉》人教版(部编) (共24张PPT)
“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活 蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变 成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人 们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工 作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中 观察；你们用试剂测试蜂房和原生质,而我 却研究本能的最高表现；你们探究死亡,而 我却探究生命。”
本课小结
作业
读完《蝉和蚁》《蝉的歌声》
Hale Waihona Puke 谢谢！有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而 现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无 而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就 是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出， 地做，重复的做，用心去做，当你真的努力 了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到 就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记， 世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行 ，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 现；努力，才是人生的态度。不安于现状， 平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生 乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第
是真的吗？
1.蝉挖洞穴，自下而上，在隧道的墙上涂 上灰泥，它自己可以做灰泥。
真
2.幼虫从地穴爬出，身上多无泥点。
3.金蝉脱壳时，顺序是头，吸管和前腿， 后腿与翅膀，最后是尾部。
4.蝉产卵总数约为三四十个，蚋会把它们 直接吃掉。
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸 食人畜的血液；能传播疾病。
一虫一心一世界,成就了世上最伟大的 生物学家,《昆虫记》之所以流传不衰,正是 因为法布尔把生命浓缩于一只只他热爱的 昆虫,他热爱昆虫,正好似他热爱生命! 由于他 对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下 的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上 了他对社会和人生的观察的烙印，使他的 作品更富有深刻的意义。难怪鲁迅先生评 价这本书说：“一部很有趣，也很有益的 书”
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愉呢？
对蝉生命的同情和尊重
情感：添加了人性的思索
六、读懂作者
法布尔（1823-1915年，法国人）
【身份】： 自然科学博士 动物行为学家 昆虫学家 文学家 雨果称他为“昆虫世界 的荷马”。
【生平】： 自幼家境贫寒， 长大自学成才， 甘与昆虫为伴， 著有巨作十卷， 已是誉满全球， 年过古稀，初心不改， 依旧独恋——“荒石园”。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
回顾旧知——说明文
1. 说明的对象 （说明谁？）
事物、事理
2.说明的方法及作用 （用什么方法来说明？）
列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、作诠释 分类别、摹状貌、列图表、引资料
4.说明的顺序 （有条理说明 ）
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
5.说明语言的特点
A、语言平实 B、语言生动
三、整体感知
④ 奇特的建造本领（汁液-灰泥-涂墁）（作诠释：解释说明蝉 的建造本领这一特点）
四、读懂虫性
3、阅读8—10段， （1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？
背→头→吸管和前腿→后腿与翅膀→尾部
四、读懂虫性
3、阅读8—10段， （1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？
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最后描写了幼虫出洞后的活动，主要介绍了幼虫脱壳变为 成虫的经过。
3、蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？这 运用了怎样的说明方法？
蝉的窠的小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一 座土堆。
这运用了作比较的说明方法。
4、“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使 地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上 灰泥。”这句话运用了怎样的说明方法？有什么作 用？
按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的。这也 正符合蝉的幼虫的成长规律。
文中先从地面角度，描写了洞口的形状、大小，并将它们 与金蜣的洞相比较，形象地凸显了蝉的地穴的特点。
然后描写蝉的地穴的长度、构造，介绍了蝉的幼虫怎样建 造和经过穴道，怎样利用穴道来生存，并反复介绍了蝉幼虫 身上的汁液的作用。
【自主探究】问题二 ：快速阅读，结合课文旁批和阅 读提示，研读第二部分 “蝉的卵”。
1、“蝉的卵”部分分为几个层次来说明的？ 2、梳理这部分的说明顺序，看看作者列举了哪些他亲身观察 到的事实？ 3、分析下列句中运用的说明方法及其作用。 ① “如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵 就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个 小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。”这句话运 用了怎样的说明方法？有什么作用？ ② “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的 生活。”这句话运用了怎样的说明方法，有什么作用？
②、“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这 就是蝉的生活。”这句话运用了怎样的说明方法，有什 么作用？
运用了作比较的说明方法，突出了蝉在地上生活的时 间很短，我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。
3、蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？这 运用了怎样的说明方法？
蝉的窠的小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一 座土堆。
这运用了作比较的说明方法。
4、“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使 地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上 灰泥。”这句话运用了怎样的说明方法？有什么作 用？
按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的。这也 正符合蝉的幼虫的成长规律。
文中先从地面角度，描写了洞口的形状、大小，并将它们 与金蜣的洞相比较，形象地凸显了蝉的地穴的特点。
然后描写蝉的地穴的长度、构造，介绍了蝉的幼虫怎样建 造和经过穴道，怎样利用穴道来生存，并反复介绍了蝉幼虫 身上的汁液的作用。
【自主探究】问题二 ：快速阅读，结合课文旁批和阅 读提示，研读第二部分 “蝉的卵”。
1、“蝉的卵”部分分为几个层次来说明的？ 2、梳理这部分的说明顺序，看看作者列举了哪些他亲身观察 到的事实？ 3、分析下列句中运用的说明方法及其作用。 ① “如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵 就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个 小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。”这句话运 用了怎样的说明方法？有什么作用？ ② “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的 生活。”这句话运用了怎样的说明方法，有什么作用？
②、“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这 就是蝉的生活。”这句话运用了怎样的说明方法，有什 么作用？
运用了作比较的说明方法，突出了蝉在地上生活的时 间很短，我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。
小学公开课四年级语文课件蝉PPT课件
4.课文总结
① 卵在树洞生活10个月左 右 课 后 总 结
②幼虫在六月七月爬出来。 ③两个月后，若虫第二次 脱皮，成为二龄若虫
④一年后，长大两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地 面。
课 后 总 结
⑥ 产卵后的第6个夏天， 羽化成虫
⑦成虫大约只有两个星 期的生命。
课文分析（二）
课 后 总 结
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。 ③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵— ——幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？ 明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣， 突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
课文分析（二）
课 后 总 结
④结尾一段有何作用,运用了什么表达方？
庞然大物： 高大笨重的东西。
字 词 学 习
灭顶之灾： 指毁灭性的灾难。 无动于衷： 心里一点也没有触动。指对应该 转瞬即逝： 形容一转眼就消失了。
关心、注意的事情毫不关心，置 之不理。
3.课文解析
课文分层(一)
课 文 赏 析
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。 二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智 慧。 三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。 第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。
课 前 资 料
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动 有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世 界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两 部分。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文 的。可见他的治学态度是非常严谨的。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有 没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这 话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
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知作者
二、探究蝉的生命历程
明文意
研读课文，完成下列图表。用“我从第几段，看出蝉在（干什 么）”的句式回答。 成虫 产卵
几分 钟后
蝉卵 孵化 幼虫 入地
四年后
即刻 脱皮 幼虫 出穴 成虫飞 离树枝
幼虫 落地
立刻
寻觅藏 身处
寻找脱 皮地点
五个 星期
爬上树 枝等处
脱皮
约3个 多小时
成虫交配、 产卵后死亡
明文意
端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。” 拟人手法，这一系列的动词，把蝉从壳中脱出的艰 难过程具体地写了出来，既生动，又准确。 金蝉脱壳
用来指人，是一个比喻，指在危急关头， 设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种 伪装，制造没走的假象。
说说“蝉脱皮的顺序”： （研读第9段） →背 →头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀 →尾部
知作者
昆虫学家 科普作家 长期耐心细致
《昆虫记》
一、探究视角的可行性
法布尔出生在贫穷的农民家庭。小学时常跑 到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植 物、虫类。工作后，为了买到一本昆虫学著作， 他花了一个月的工资，立志做一个为虫子写历 史的人。靠自修，法布尔取得大学自然科学博 士学位。1875年，他带领家人迁往乡间小镇， 整理20余年资料于1879年写成《昆虫记》第一 卷。1880年法布尔购得一座旧民宅——荒石园。 年复一年，他用尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫 乐园建成了。他把劳动成果观察所得写进一卷 又一卷的《昆虫记》中。
这都是作者细心 观察的结果呀！
二、探究蝉的生命历程
作者是如何评价蝉的一生的？
明文意
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。”
苦
二、探究蝉的生命历程
哪些地方体现了蝉的苦？
明文意
产卵苦 孵化苦 藏身苦 出穴苦 脱皮苦 生存苦 ......
同情、赞叹、对蝉生长过程和生活习性的科学 具体的说明。一只小小的蝉引发了我们对生命的 感悟：生存不易，应珍惜生命，热爱生命，好好 活着！
垂緌饮清露， 流响出疏桐。
ruí
居高声自远，
非是藉秋风。
jiè
（猜一昆虫）
19.蝉
法布尔《昆虫记》
部编八年级上
五单元 19课 《蝉》
北师大新余附校
课题研究：蝉的生命历程探究 探究步骤：1、探究视角的可行性。 2、探究蝉的生命历程。
3、得出探究结果。
4、探究结果应用。
一、探究视角的可行性
博物学家
2、作者全面细致深入的观察方法和严谨认真、 锲而不舍的科学精神值得我们学习。
四、探究结果应用
学以致用
像法布尔一样仔细地观察一种 昆虫或是小动物，写一段说明性 的文字。（200字左右）
二、探究蝉的生命历程
体裁：科学小品
明文意
它既有科学性又有文学性
特点是内容真实，结构严谨，语言生动准确。
请说说你认为描写得既生动又准确的段落。
（研读第10段）
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃， 翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力 张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻 上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾